優(yōu)秀的教案是我們工作中最為常見的文本材料，教案在擬訂的過程中，你們務(wù)必要考慮邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的畫猴子教案7篇，感謝您的參閱。
畫猴子教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、常”3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過程
板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
（1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。
（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò)，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
（1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）
2.圖文結(jié)合，初步感知。
（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
（3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€(gè)近義詞嗎？（十分、特別）
②誰來用“非?！闭f一句話？
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。
會(huì)讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說）
（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
（6）這個(gè)字誰會(huì)讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉嚒?/p>
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……
（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的.地方扔）
（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
（5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.出示生字，交流要點(diǎn)。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、?！保?/p>
（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦噍^舒展。
②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正。
（2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過程
板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)
1.鞏固識(shí)字。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）
（2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結(jié)方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？
2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。
（1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
（2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。
（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。
（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字
板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。
（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。
總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
（2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？
（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板塊四集中寫字，練習(xí)提高
1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
（4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。
（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。
畫猴子教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲過程中逐步學(xué)唱歌曲，初步體驗(yàn)歌曲的詼諧和幽默。
2、有初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳。
3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在傾聽和做動(dòng)作及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲；理解歌曲的教育含義。
遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)參與游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片兩張，圖1上的猴子可移動(dòng)；
2、猴子頭上摔的“包”三個(gè) 。
活動(dòng)過程：
一、看圖片，熟悉歌曲內(nèi)容。
1、借助圖片，分段學(xué)唱歌曲。
（1）出示圖片，提問：今天我們這里來了幾個(gè)調(diào)皮的客人，我們一起來看看是誰？它們?cè)诟墒裁?？幾只猴子在床上跳？三只小猴子在床上跳，可能?huì)發(fā)生什么事情？我這兒有一首歌唱的就是這三只猴子在床上跳的事情，請(qǐng)你們聽聽三只猴子怎么樣了？
（2）范唱歌詞第一段，提問：三只猴子在床上跳，發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒用唱的方式把猴子在跳的事情說出來）媽媽對(duì)它說什么了？（旋律1）
（3）范唱第二、第三段，提問：現(xiàn)在床上還剩幾只小猴子？我們來聽一聽，最后一只小猴子怎么樣了？（旋律2、3）
小結(jié)：原來三只猴子跳著跳著都從床上掉了下來，頭上摔了一個(gè)大包。
2、幼兒欣賞歌曲一至三段。（歌曲一）
我把這首有趣的歌錄了下來，我們一起聽一聽。想唱的小朋友可以放在心里唱。
3、幼兒看圖片跟隨歌曲一起演唱。（旋律第二遍）
三只調(diào)皮的猴子，媽媽剛把他們喊下來，這會(huì)他們又爬上了床。我們一起唱歌把他們喊下來吧。
4、幼兒演唱，教師用動(dòng)作和口型提示。（旋律第三遍）
這次，老師不幫忙，請(qǐng)你們自己來喊。如果還不大會(huì)的可以看老師的口型和動(dòng)作。
二、以游戲的形式繼續(xù)熟悉歌曲。
1、幼兒用身體各部位表現(xiàn)猴子。（歌曲二123）
三只猴子現(xiàn)在不跳了。我能把我們小朋友身上變出三只猴子來。我這只手變出了一只小猴子，還有兩只在哪？可以用身體哪個(gè)部位來變？
2、幼兒集體表演“許多猴子在床上跳”。（旋律第四遍1加滑音）
三、演唱歌曲最后一段，觀察圖片，了解小猴子在床上跳的嚴(yán)重后果。
1、小猴子們從床上掉下來以后都受傷了，他們會(huì)去哪里？
出示圖2，唱歌曲最后一段。（旋律第五遍1）
2、小猴子們傷在哪了？
3、你們?cè)诩依镉邢裥『镒右粯釉诖采咸鴨幔砍嗽诖采喜荒芴?，還有哪里不能跳？在幼兒園，有小朋友在床上跳嗎？我們可以在哪跳？
小結(jié)：看來，在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險(xiǎn)的事情，以后，我們不要在床上、沙發(fā)上跳來跳去了。幼兒園里有一種床叫蹦蹦床，我們可以在那跳。
活動(dòng)延伸：
我們一起去幼兒園的蹦蹦床上跳一跳吧！跟隨音樂有節(jié)奏的跳出活動(dòng)室。（歌曲三）
活動(dòng)反思：
?三只猴子》是一個(gè)比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂活動(dòng)，旋律也比較簡(jiǎn)單，孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲，孩子們很快就學(xué)會(huì)了。在這個(gè)活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，孩子們很容易興奮，但因?yàn)檫M(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲也進(jìn)行得熱烈而有序。在活動(dòng)中穿插鋼琴伴奏，這在平時(shí)的一些活動(dòng)中并不常用，但效果卻出奇得好，所以在以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量提供孩子鋼琴伴奏，以便更準(zhǔn)確、更有效的學(xué)習(xí)。
畫猴子教案篇3
設(shè)計(jì)說明
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
①教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導(dǎo)會(huì)寫的字。
(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。
②學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個(gè)字。
④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長(zhǎng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識(shí)生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。
提示：①猴媽媽會(huì)怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
畫猴子教案篇4
設(shè)計(jì)意圖
?三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單，歌詞有趣，通俗易懂，深受孩子們的喜愛。歌曲中表現(xiàn)了小猴子在床上蹦蹦跳跳摔跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系。，根據(jù)大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)借助圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞，并以游戲貫穿其中，讓幼兒在自然輕松的環(huán)境下學(xué)唱歌曲，感受歌曲的詼諧幽默。同時(shí)小猴子沒有秩序的蹦跳，導(dǎo)致受傷去了醫(yī)院，教育幼兒要懂得安全意識(shí)，。本節(jié)課采用了聽覺、視覺和參與的方式，讓幼兒在反復(fù)的傾聽中用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。
2.嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。
3.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。
2.嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲音樂、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片若干節(jié)奏卡片
活動(dòng)過程
一.欣賞歌曲，理解歌詞。
1．傾聽《三只猴子》音樂
孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?（喜歡）那今天老師就帶你們一起玩一玩。不過呢，在玩游戲之前，我們先來聽一首好聽的歌曲，聽一聽
提問：歌曲里都有誰？
2.傾聽《三只猴子》音樂
我們?cè)賮砺犚宦牳枨锏降子袔字缓镒?？它們發(fā)生了什么事？（三只猴子）三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳）后來呢？（有一只猴子頭上摔了一個(gè)包）媽媽怎么啦？（媽媽急的.大聲叫）叫它干嘛？（趕快下來別再跳）教師提問，幼兒根據(jù)問題回答，教師出示歌詞圖片并朗讀這部分歌詞，幫助幼兒清楚歌曲內(nèi)容。
我們給這首歌曲取一個(gè)名字叫什么？（三只猴子）
二．節(jié)奏游戲，感知歌曲。
談話：孩子們，小猴子也真是啊，干嘛在床上跳？（好玩）是啊，床上可好玩了，可是小猴子就是不會(huì)跳，跳的頭上都起包了。
提問：那怎樣跳頭上才不會(huì)起包呢？
你們都想玩蹦蹦床的游戲嗎？（想）老師知道有一個(gè)地方，在節(jié)奏游戲的王國(guó)里有好多不同的蹦蹦床，那我們今天就去那里玩一玩。不過呢，去那里玩的孩子都要聽著音樂有節(jié)奏的跳，你們會(huì)不會(huì)有節(jié)奏的跳？（會(huì)）那我們現(xiàn)在就出發(fā)。
1.播放《三只猴子》前三段音樂
教師講解：跳的時(shí)候要有一定距離，有節(jié)奏的跳。幼兒聽音樂嘗試跳一跳。
教師小結(jié)：你們都會(huì)有節(jié)奏的跳，你們覺得你們的頭上起包了嗎？
2.播放《三只猴子》第一段
教師講解：在這首歌里每句話有4拍，每一句跳4下，一拍跳一下。教師出示節(jié)奏卡片 ︳ⅹⅹⅹⅹ︳，幼兒按節(jié)奏跳。
3.播放《三只猴子》第二段
三只猴子是三個(gè)好朋友，你可以和三個(gè)好朋友整齊的跳嗎？三個(gè)好朋友一組，手拉手按節(jié)奏跳。︳ⅹⅹⅹⅹ︳
4.這個(gè)節(jié)奏你們?nèi)珪?huì)跳了，現(xiàn)在更難了。我們換成這樣。教師出示節(jié)奏卡片︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳觀察xx這個(gè)一拍要跳兩下，要比前面的快一些，教師唱，幼兒用手拍出節(jié)奏。哪只小猴子想來試一試？（一人示范）教師清唱，誰愿意和他一起上來跳一跳？（跟音樂跳）
5.教師更改節(jié)奏型︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳
︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳
︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳
6.幼兒分小組擺一擺，試著跳一跳，教師巡視指導(dǎo)。
7.展示各組擺出的節(jié)奏型，教師邊彈邊唱，幼兒按自己擺出的節(jié)奏型分組展示，其他幼兒伴唱。
教師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)你們配合得很默契，小猴子要像你們這樣跳的話，頭上就不會(huì)起包了，因?yàn)槟銈儠?huì)有節(jié)奏跳，才會(huì)比小猴子安全。
8.我們跳了那么長(zhǎng)時(shí)間是不是感覺也很累了，想得起來這首歌是怎樣唱的嗎？讓我們聽著音樂一起來唱一唱吧。（幼兒跟隨音樂邊唱邊做動(dòng)作）
三.聽歌曲第四段，并學(xué)會(huì)演唱
孩子們，最后三只猴子去了哪里？讓我們一起聽一聽歌曲中是怎樣演唱的？
1.傾聽《三只猴子》第四段
提問：小猴子最后去了哪里？（醫(yī)院）
它們的心情是怎樣的？（傷心、難過、無聊、孤單……）
讓我們帶著小猴子的心情一起唱一唱吧。（師幼一起清唱）
四.安全教育
孩子們，你們想對(duì)小猴子說些什么？
教師小結(jié)：孩子們，我相信小猴子聽了你們的話再也不會(huì)在床上亂蹦亂跳了，在床上亂蹦亂跳是一件很危險(xiǎn)的事情，如果你想玩蹦蹦個(gè)床的游戲，可以讓爸爸媽媽帶你去，也可以像我們今天這樣有節(jié)奏的跳，你們都是大班的孩子了，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
好了，我們跳了那么長(zhǎng)時(shí)間是不是感覺身體有點(diǎn)累了，讓我們到外面去放松一下自己的身體吧。
活動(dòng)反思
?三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲，歌詞通俗有趣，旋律簡(jiǎn)單，易于被孩子理解接受。在活動(dòng)中，把形象的圖詞和圖譜貫穿在游戲中，讓孩子們學(xué)的更快更好了。在這個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏游戲環(huán)節(jié)中，分組展示節(jié)奏型的時(shí)候有個(gè)別孩子對(duì)自己組中擺出的節(jié)奏型跳的時(shí)候沒有把握好，經(jīng)過再次指導(dǎo)調(diào)整，孩子們跳的很有序、準(zhǔn)確。在活動(dòng)中穿插鋼琴伴奏，使教學(xué)效果出奇得好，所以在以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)合理使用鋼琴伴奏，幫助孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)。
畫猴子教案篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒都愛聽故事，好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過故事和小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，會(huì)根據(jù)故事的`情節(jié)講述故事內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電化教學(xué)課件
2、投影機(jī)及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個(gè)、4盆清水
5、錄音機(jī)及磁帶
活動(dòng)過程
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機(jī)里面。猴子說，今天要講一個(gè)故事給小朋友聽，這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。
2、 操作電腦講故事
(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問：可以用什么來?yè)?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影，小勺做打撈工具。)
提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞：倒影
(3)教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么?
故事里有誰?
故事講了什么?
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?
3、看動(dòng)畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、 幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對(duì)話。
中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。
7、通過“猴子學(xué)樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學(xué)猴子，看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。
教學(xué)反思
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
畫猴子教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)并初步學(xué)習(xí)歌曲的詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、在傾聽及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。
3、培養(yǎng)初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上亂跳。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂。
5、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手偶表演（小床一張；玩偶小猴三只）、粉色小包包三個(gè)
2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖卡十二張、字卡：三只猴子
3、猴媽媽頭飾五個(gè)、小猴胸飾十二個(gè)
推薦課件：
《三只猴子》ppt課件
活動(dòng)過程：
一、韻律活動(dòng)《猴子爬樹》
老師帶上胸飾，做猴媽媽與孩子一起表演。
師：小猴子們，跟著媽媽一起去爬樹吧。小猴子們可真乖，爬樹的時(shí)候都會(huì)注意安全?？墒?，還有三只猴子可調(diào)皮了，想知道他們是怎樣玩的嗎？那就請(qǐng)你們看個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）
二、觀看表演，組織討論。
1、教師操作小猴玩具，通過表演演繹歌詞內(nèi)容。并念最后一句：趕快下來別再跳。
2、通過提問理解歌詞內(nèi)容。
1）誰來說說三只猴子是怎樣玩的？（教師根據(jù)孩子的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，并分別出示相應(yīng)的圖譜）分段練習(xí)說歌詞。
2）教師示范念歌詞。
師：我把小猴子玩得事情連起來說一說，就變成一手好聽的兒歌了，想不想聽？如果你會(huì)的也可以跟著老師一起念。
3）引導(dǎo)幼兒學(xué)念歌詞。
師：好聽嗎？你們要不要試一試？（跟著老師念一遍）師：好聽的兒歌如果配上好聽的節(jié)奏，會(huì)怎樣呢？聽你們聽一聽。（跟著鋼琴節(jié)奏念一遍）
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師示范清唱歌曲。
師：好聽的兒歌還可以用好聽的歌聲唱出來呢。仔細(xì)聽好了……
2、幼兒隨樂學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)第二句。
師：你們想試試嗎？你覺得那一句話唱起來有點(diǎn)困難？（重點(diǎn)練習(xí)）
3、學(xué)習(xí)有表情的演唱。
1）師：你們覺得小猴子在床上跳的時(shí)候心情是怎樣的？（開心）一起用開心的樣子唱一唱。摔了一跤后感覺怎樣？誰來學(xué)一學(xué)？媽媽在喊得時(shí)候，心情又是怎樣的呢？（分句學(xué)唱）
2）那我們唱的時(shí)候，把猴子開心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來是不是會(huì)更好聽呢？一起試試看。
四、歌曲表演。
1、教師邀請(qǐng)三位幼兒合作示范表演。
2、分組表演。
幼兒每四人一組，自由分配角色表演。
五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透安全教育。
1、師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了？請(qǐng)你們聽一聽（老師唱）“你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們躺在醫(yī)院不能動(dòng)了”他們都到哪兒去了？
2、后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了，跟著老師一起唱給他們聽，好嗎？（唱到不能動(dòng)了的時(shí)候，要求孩子在椅子上不能動(dòng)）躺在醫(yī)院不能動(dòng)感覺怎么樣？（難受）以后還要不要在床上跳啦？
那我們也要來讓小猴子知道以后不在床上亂跳，應(yīng)該說什么呢？（幼兒討論）老師也想用歌聲告訴他們，讓我來試試看。唱“以后不要再高的地方跳，頭上就不會(huì)有包包，保護(hù)自己很重要，做個(gè)開心的乖寶寶?！?/p>
教學(xué)反思
?三只猴子》這首歌曲是由臺(tái)灣著名歌星張帝演唱的曲調(diào)進(jìn)行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調(diào)活潑，趣味性強(qiáng)，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛。歌曲共有四段，曲段中十六分音符xxxx xxxx∣ 的節(jié)奏與部分歌詞的演唱，對(duì)于大班幼兒來說有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。并通過圖譜、肢體動(dòng)作、有趣的指偶表演等重點(diǎn)練習(xí)，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達(dá)到熟悉歌曲旋律的效果，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。
通過教學(xué)，我感受最深的有以下幾方面：
1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動(dòng)的前提。
我從歌星張帝的演唱風(fēng)格入手，分析《三只猴子》的歌唱風(fēng)格，認(rèn)真處理歌曲前、后兩部分的因果關(guān)系，加以引導(dǎo)。本歌曲前半部分變化少，重復(fù)多，便于幼兒記憶，但幼兒對(duì)旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此，我采用難點(diǎn)前置的方法加以練習(xí)，采用設(shè)疑的方式把歌唱活動(dòng)和練聲融為一體，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助簡(jiǎn)單的圖譜、動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏，以達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的，進(jìn)而輕松地學(xué)習(xí)歌曲前半部分，這一環(huán)節(jié)我安排了20分鐘；后半部分雖然只有一個(gè)自然段，但歌詞風(fēng)格與前半段截然不同，可視為獨(dú)立歌曲來學(xué)習(xí)，但由于前半部分的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)歌曲的旋律已熟悉，后半部分只需對(duì)歌詞的處理，我注重借助圖片，分析后半部分的住院結(jié)果，所以幼兒對(duì)學(xué)習(xí)此段也就不存在很大困難，這一環(huán)節(jié)我安排了10分鐘，最后安排游戲，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣可長(zhǎng)可短。
2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證
對(duì)《三只猴子》歌曲的學(xué)習(xí)，我始終貫穿著幽默、詼諧的這條主線，為了達(dá)到其效果，我從引入開始，采用出示圖片設(shè)疑→分段重點(diǎn)學(xué)習(xí)所采用的圖譜及教師肢體動(dòng)作 →最后的游戲，“紅色創(chuàng)可貼”的畫龍點(diǎn)睛，以至于開著救護(hù)車送受傷的猴子到動(dòng)物醫(yī)院的過程。所采用的方法，手段無不體現(xiàn)出“趣”的引導(dǎo)，使幼兒在玩中學(xué)，玩中唱，玩中來表現(xiàn)。
3、教師的`情緒渲染是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)力。
?綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)” 。為了讓幼兒達(dá)到樂學(xué)狀態(tài)，我利用老師自身的優(yōu)勢(shì)，用自己的表情、眼神和身體等肢體語言感染幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以大膽、風(fēng)趣的表現(xiàn)帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，使孩子的學(xué)習(xí)始終在一個(gè)興奮點(diǎn)上，從而能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵，快樂地學(xué)唱歌曲。
不足與調(diào)整：
1、前后兩部分的時(shí)間安排上，預(yù)計(jì)較合理。但在實(shí)際操作時(shí)，后半部分幼兒比較不能完全地掌握，可作為延伸活動(dòng)將材料放在音樂區(qū)角進(jìn)行延伸，鞏固加強(qiáng)練習(xí)。
2、在練習(xí)唱好十六分音符的時(shí)候，大部分幼兒比較無法控制住自己的速度，要使幼兒速度快而不亂，可增加幾次邊拍節(jié)奏邊有節(jié)奏地念歌詞，感知歌詞的節(jié)奏，也可以把十六分音符獨(dú)立提供，配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來重點(diǎn)練習(xí)。
畫猴子教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風(fēng)格。
2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。
3、有初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片活動(dòng)過程：
一、伴隨歌曲旋律進(jìn)場(chǎng)"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進(jìn)入場(chǎng)地，邊開小火車，邊和客人老師問好。
"小朋友們，趕快找一個(gè)空位置坐下來吧。""你覺得我們剛才開著小火車進(jìn)場(chǎng)的音樂是歡快的還是悲傷的??？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個(gè)旋律唱的就是它！"（教師出示小猴子的圖片）1、師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會(huì)干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請(qǐng)幼兒傾聽。
"歌曲里面，出現(xiàn)了幾只小猴子?。?（三只？?jī)芍?？我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍吧！）師："請(qǐng)問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應(yīng)的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。
再次傾聽，把沒出現(xiàn)的圖片補(bǔ)充完整。
2。看圖念歌詞師：現(xiàn)在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。
教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，邊念邊指著相應(yīng)的圖片。
"請(qǐng)你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三。觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。
1、師："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現(xiàn)小猴子在床上跳后受傷的情景。
師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領(lǐng)小朋友們一起用手來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個(gè)部位來表演三只小猴？"（用頭和兩只手、兩只腳和一只手……）3、現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友來當(dāng)媽媽，你們能把媽媽要說的話唱出來嗎？
教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。
4、師幼互換角色。
四、完整演唱歌曲1、"三只猴子跌下了床，現(xiàn)在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，……""他們?nèi)ツ膬毫四兀?（幼兒猜測(cè)）2。出示醫(yī)院圖片。（原來都去了醫(yī)院）根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)的歌詞圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。
五、嘗試分角色表演，表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié)。
1、師："請(qǐng)小朋友來到中間，找一個(gè)舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動(dòng)作。（教師做幾組動(dòng)作后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上去示范。）"啊?！，F(xiàn)在猴子受傷了，它的表情會(huì)是怎么樣的呢？"教師清唱，請(qǐng)孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動(dòng)作。
2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動(dòng)作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）……""那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現(xiàn)出來，好么？"教師與幼兒一起用動(dòng)作表現(xiàn)，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進(jìn)行邊唱邊表演。
4、教師扮演媽媽，幼兒表現(xiàn)猴子，互換角色進(jìn)行表演。
六、安全教育"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結(jié)：三只頑皮的猴子在床上跳，結(jié)果都受傷住院了?？磥恚诖采?、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險(xiǎn)的事情。
我們一起對(duì)小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯(cuò)，我們要做個(gè)健康的乖寶寶。
