猴子下山教案7篇

時間:2023-05-19 作者:Iraqis 備課教案

教案在制訂的時候,你們需要注意講授內(nèi)容要點,在上課前擁有一份詳細(xì)的教案是可以讓我們有很大的安全感的,范文社小編今天就為您帶來了猴子下山教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

猴子下山教案7篇

猴子下山教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個會認(rèn)的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、朗讀課文,看懂圖意,了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識本課12個會認(rèn)的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

制作相關(guān)的多媒體課件

教學(xué)方法

自主、合作、探究

五、教學(xué)過程

(一)猜謎語,導(dǎo)入新課。

首先借助幻燈片,出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景,一下子吸引了同學(xué)們,然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì),描述得好,可是你們知道嗎?這只小猴子下山時,發(fā)生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好,今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題,齊讀課題。

(二)學(xué)習(xí)生字

過渡語:昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣?

1、出示課后會認(rèn)的生字(共12個)。

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名讀,讀的對的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,注意標(biāo)聲調(diào)。

3、開火車讀。

4、去掉拼音后,隨機點同學(xué)讀。

師:下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子,看你能摘多少。(摘桃子游戲)

分享識字方法。

師:同學(xué)們真厲害,老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的,有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎?大家先和同桌說一說你記住了哪個字,是用什么方法記住它的。

分組分享——全班分享。

6、學(xué)生再次齊讀生字。

(三)讀課文,把課文讀正確、流利。

過渡:我們認(rèn)識了課文中這么多生字,下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣?

1、首先聽課文錄音,老師提要求:請生評價讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有添字漏字?

2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

借助拼音讀準(zhǔn)生字,不添字不漏字,將容易讀錯的句子多讀幾遍,直到讀通為止。

3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

(1)昨天大家預(yù)習(xí)了課文,給課文分了段,請同學(xué)說本文共有幾段。(5段)

(2)請同學(xué)分段讀課文,其余同學(xué)評價。老師進行補充。

(四)、初知課文,理清思路

1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了哪些地方,請大家結(jié)合圖片在課文中找出來,用鉛筆打上橫線。

2、學(xué)生匯報。

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

(五).學(xué)習(xí)第1自然段。

過渡:首先小猴子來到了一片玉米地里,會發(fā)生什么事情呢?

(1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)評價讀的情況。

(2)學(xué)生自己讀文段,并用序號標(biāo)出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

指名讀第一句話,這句話告訴我們什么?小猴子下山來,走到一塊玉米地里。

(4)指名讀第二句話,從這句話中你知道玉米怎么樣?小猴子心情怎樣?小猴子做了什么?理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米,長得不但大,而且很多(結(jié)合圖片理解又大又多)。補充幾個和“又大又多”類似的詞語?!胺浅8吲d”(看圖說說小猴子臉上什么表情?裂開嘴笑了,眼睛都瞇成了一道縫。)說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,“扛著”(結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上)一詞又一次說明了玉米很大,大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動作。

這句話告訴我們,小猴看見又大又多的玉米,非常高興,就掰了一個扛著往前走。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句話:“又大又多”、“非常高興”,“扛著”這些詞語要重讀,讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣,“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂,天真活潑的語氣。

①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。

②指名讀,根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進行評價。

=3*gb3③師生合作讀:有一天,小猴子下山來,走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多),(非常高興,)就(掰)了一個,(扛著)往前走。

課堂小結(jié)

小猴子來到了玉米地里,看見玉米結(jié)得又大又多,就掰了一個,扛著往前走,那下面他又會來到什么地方,發(fā)生什么事情呢?下節(jié)課我們接著學(xué)。

作業(yè)

學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

板書:

小猴子下山

玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

猴子下山教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。

重點難點

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。

課時安排 2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣引題

示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天,我們學(xué)一個更有趣的故事x小猴子下山,板書課題。

二、初知課文,理清思路

1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路:

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

三、研讀重點段

1、接下來,我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。

4、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個),(扛著往前走)。

5、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因為找到了最愛,讀出扔玉米的毫不猶豫。)

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到( ),看見( ),就( )。”

7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到( ),看見( ),就( )。)

8、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。

9、(出示第五自然段),小猴子抱著個大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進森林不見了,小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)

2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

第二課時

一、復(fù)習(xí),指名讀下面詞語。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

二、指導(dǎo)書寫,教師要點撥重點。

非:左右結(jié)構(gòu),要注意筆順。

常:上中下結(jié)構(gòu),可用熟字換偏旁的方法來記,“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,中間禿寶蓋,下面“吊”來記。

非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美麗,意思是不是一般的美麗,是十分美麗了。正如非常高興,非常愛吃等。常常,經(jīng)常,常來常往。

瓜:筆順瓜,第一筆橫撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。

猴子下山教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會寫“塊、非”等7個字。

2、正確、流利地朗讀課文,利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。

3、借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事主要情節(jié)。

4、能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。

教學(xué)重難點

了解表示動作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料:詞語卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個生字,會寫“塊、非、?!?個字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

2、能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。

教學(xué)過程

板塊一謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、課前交流。

師:動物王國里有很多小動物,今天我們就請來一位動物朋友,它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰?

生:小猴子。

師:沒錯,就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來交流一下。

生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師:今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。

2、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)語:小猴子在參加完動物王國的大會以后呀,覺得動物王國有點無聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。

(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)

(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……

(4)齊讀課題。

板塊二明確脈絡(luò),整體感知

1、初讀課文,梳理文段。

(1)自由朗讀,出示要求。

課件出示:

l大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個自然段標(biāo)上序號。

(2)這篇課文一共有幾個自然段?5個自然段。(都標(biāo)對了嗎?標(biāo)錯的看黑板改一改)

2、圖文結(jié)合,初步感知。

(1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?

(2)請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

(3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)

課件出示:

仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。

板塊三分段讀文,隨文識字

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學(xué)生點評)

(2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)

你還會換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)

(3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。看!這些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長果實。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)

①(非常)誰再來讀一讀?全班一起讀。你能給“非常”找一個近義詞嗎?(十分、特別)

②誰來用“非常”說一句話?

(4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個,扛著往前走。

會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個表示動作的詞,找到了嗎?(指名說)

(5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)

(6)這個字誰會讀?(bāi)你掰過什么東西?怎么掰的?誰來做做這個動作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個分,兩手一分就是“掰”。

出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)

一起讀好這個字。與手有關(guān),所以是提手旁。

(7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰來試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。

(2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)

(滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說——滿天的星星……

(3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)

這個字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰再來讀一讀?一起讀。誰來做一個扔的動作?(往低的地方扔)

(4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)

這個字誰認(rèn)識?你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀?一起讀。你還會摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)

生字寶寶回到句子里,誰還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!

(5)男生們,讓我們一邊做動作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字

1、出示生字,交流要點。

(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、?!保?/p>

(2)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置,說說書寫時要注意什么。

2、明確要點,指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫要點。

①塊:左窄右寬,左短右長。右邊的橫折往左收,一撇先直再彎穿插到提下方,一捺較舒展。

②非:注意筆畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。

③常:小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方?!敖怼弊致詫捰凇翱凇?,上下重心要對正。

(2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評價。

第2課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識“捧、瓜”等5個生字,會寫“往、瓜、進、空”4個字,讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。

3、能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

教學(xué)過程

板塊一分類復(fù)習(xí),小組練習(xí)

1、鞏固識字。

(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)

課件出示:

仔細(xì)觀察上面的字,它們有什么共同點?(都是表示動作的詞)

(2)讀一讀,演一演這幾個動作。

2、小組練習(xí),用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。

板塊二分組合作,自主學(xué)文

1、回顧前文,總結(jié)方法。

課件出示:

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹下又大又紅扔摘

總結(jié):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處?都是先說地點,然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎?

2、分組學(xué)習(xí),交流展示。

(1)學(xué)生交流展示。

課件出示:

一片瓜地里又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹林里不見了空著手

(2)每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文,其他學(xué)生評價。

(3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。

課件出示:

學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。

3、方法指導(dǎo),聚焦識字。

(1)出示課件。(課件出示:又大又圓)

像這樣的詞語文中有幾個?請找出來。你還知道哪些這樣的詞語?說一說。

(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”)

學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

(3)認(rèn)識兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)

讓學(xué)生做動作,記住這3個字

板塊三指導(dǎo)朗讀,探究原因

1、揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。

(1)出示課件。(課件出示:第3自然段)

思考:小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學(xué)生評價。

(2)出示課件。(課件出示:第4自然段)

當(dāng)小猴子看見小兔子時,它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。

(3)全班齊讀最后一個自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強調(diào)這兩個多音字的讀音。

此時的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎?

2、明確原因,拓展延伸。

(1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說說理由。

總結(jié):認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而歸。

(2)想象一下:小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢?

(3)交流展示,互相評價。

板塊四集中寫字,練習(xí)提高

1、出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。

(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進、空”)

(2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。

2、明確要點,指導(dǎo)書寫。

(1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。

(2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提的下方,不與撇相連。

(3)進:“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

(4)空:上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線,使整個字中心對正。

(5)教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評價。

猴子下山教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.看懂每幅圖的.意思,理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終,否則將一事無成。

2.學(xué)會本課10個生字,用“真”“非?!本毩?xí)說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整,連貫的話。

教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終。

2.學(xué)會本課10個生字,用“真”、“非?!本毩?xí)說話。

3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

教學(xué)難點

1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終。

2.能按要求說幾句完整、連貫的話。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會本課10個生字。

(二)朗讀課文,看懂圖意,大概了解課文內(nèi)容。(三)能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

(一)學(xué)會本課10個生字。

(二)看懂圖意,初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

看懂圖意,初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,板書課題。

同學(xué)們,有一只小猴子高高興興地下山了,可是等它回家的時候,它兩手空空,哭喪著臉,這是怎么一回事呢,你們想知道嗎?那好,今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題,齊讀課題。

(二)聽老師范讀課文,邊聽邊想,這課是寫小猴子的什么事?

課文講的是小猴子下山,看見許多喜歡的東西,它扔了這個去抓那個,結(jié)果什么也沒得到,只好空著手回家的事。

(三)學(xué)習(xí)生字

1.先看課后生字表的生字,后讀課文,邊讀邊畫出生字詞。

2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,然后讀一讀詞語(生詞),再讀一讀帶有生字詞的句子。

3.檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

得 非常 空著 一片 又大又圓

白兔 真可愛 小兔兒 (兒化音)。

4.自己讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,要求讀通順。

(四)識記生字,理解字義。

1.自學(xué),要求聯(lián)系課文的句子,理解字義。

2.小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己識記的方法。

3.指名

匯報

,其他同學(xué)補充。教師要點撥重點,表揚好的。

得:左右結(jié)構(gòu),左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下,上“日”,中間一橫,下邊是“寸”。讀輕聲,和“的”的讀音相同,得字后邊一般是補充前面詞語的詞語,比如:跑得快,長得好,本課是“玉米結(jié)得又大又多”,“的”字的后面一般是表示名稱的詞,如:我的家,他的書包,漂亮的衣服,美麗的校園等,要區(qū)分這兩個de字。

非:左右結(jié)構(gòu),要注意筆順:,非去不可。

常:上中下結(jié)構(gòu),可用熟字換偏旁的方法來記,“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,中間禿寶蓋,下面“吊”來記。

非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美麗,意思是不是一般的美麗,是十分美麗了。正如非常高興,非常愛吃等。常常,經(jīng)常,常來常往。

著:多音字,本課讀zhe,上下結(jié)構(gòu),上面的“”下面的“目”,目要和撇挨緊。著,表示動作連續(xù),比如:走著走著,跑著跑著,本課的“扛著”,表示把東西放在肩膀上。

片:筆順片,最后一筆“”,一片,一片片。一片:表示面積很大,“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵,幾棵西瓜,不能稱為一片。

瓜:筆順瓜,第一筆橫撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。

圓:全包圍結(jié)構(gòu),用熟字換偏旁的方法記好,“園”把里面“元”換成“員”。園:是公園,校園;圓:是表示形狀的,比如:球是圓的,不是方的。西瓜長得又大又圓。

兔:和“色”上面相同,筆順是(下半部分)口,不要丟最后一筆點。兔子:白兔、小兔、家兔、野兔,小兔兒(提醒學(xué)生讀兒化音)。

真:上下結(jié)構(gòu),上邊“”下面“具”,也可以上邊“直”,下面“”,提醒學(xué)生里面是三橫。真好,真漂亮,真可愛,表示形容的詞。

---------------------------

可:上面一橫,下面左邊“口”,右邊豎鉤。筆順是先寫口,最后一筆是豎鉤??蓯?,可是,可以;小白兔多可愛呀!我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去,可是我得去參加美術(shù)班。

4.讀一讀課文。在識記生字,理解字義的基礎(chǔ)上,再讀一讀課文,加深對生字詞意義的理解。 (四)指導(dǎo)書寫生字。

1.要強調(diào)有些字的筆順,可做下面填空練習(xí)。

(1)非,第一筆是(丨)。

片,第二筆是(丨)。

瓜,第三筆是()。

可,最后一筆是(|)。

(2)兔,共有(8)筆。提醒不要忘寫點。

真,共有(10)筆。提醒里面是三橫。

2.觀察田格中的生字,看每一筆在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.帶領(lǐng)學(xué)生寫:非(左右不要離得太遠)。

著:不要寫得上下太長。

(五)邊讀課文邊看掛圖。

1.邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

2.全文共5幅插圖,看每幅圖上是什么意思,并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.學(xué)生回答:全文共5個自然段,5幅圖,每一自然段跟著一幅圖。

4.簡單地說一說每幅圖的意思。

(1)小猴子扛著玉米往前走。

(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。

(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

(5)小猴子空著手回家。

(六)作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容,懂得做什么事都要有明確的目的,要專一,有始有終。

(二)練習(xí)用“真”,“非?!闭f話。

(三)能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

(一)理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,要專一,有始有終。

(二)練習(xí)用“真”,“非?!闭f句子。

三、教學(xué)難點

(一)使學(xué)生結(jié)合插圖,理解課文內(nèi)容。

(二)使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的,要專一,有始有終,否則將一事無成。

四、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語。

非常 高興 又大又圓 可愛 一片

西瓜 真好 小兔兒

(二)逐段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段:其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

(2)自己小聲讀課文,想一想每句話的意思,抓重點詞去理解,然后談一談你是怎么理解的。

(3)指名讀第一句話,這句話告訴我們什么?小猴子下山來,走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的。

(4)指名讀第二句話,從這句話中你知道了什么?理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米,長得不但大,而且很多?!胺浅8吲d”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,“扛著”一詞又一次說明了玉米很大,大得要扛著走。

這句話告訴我們,小猴看見又大又多的玉米,非常高興,就掰了一個扛著往前走。

(5)

指導(dǎo)

學(xué)生看第一幅圖:

小猴子在什么地方?在干什么?玉米怎樣?小猴子的表情怎樣?說明么?

讓學(xué)生帶著幾個思考題認(rèn)真觀察插圖,然后小組內(nèi)互相說一說,從圖上你知道了什么?之后再指名回答。

小猴子在玉米地里,掰了一個大玉米,扛著大步朝前走,小猴子高興得嘴都閉不上了,說明小猴子非常喜歡大玉米。

(6)指導(dǎo)朗讀第二句話:“又大又多”、“非常高興”,“扛著”這些詞語要重讀,讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣,“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂,天真活潑的語氣。

①讓學(xué)生自己

體會

試著讀一讀。

②指名讀,根據(jù)學(xué)生讀的情況,老師范讀,再讓學(xué)生讀一讀。

(7)指名讀這一自然段,用簡單的語言說一說這段告訴我們什么?

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)第一段時,先讀一讀課文,看共有幾句話,想一想每句話是什么意思,抓重點詞去

體會

;再看插圖,體會小猴子的心情,最后有感情地朗讀后,說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(1)自己小聲讀,看共有幾句話,你是抓哪些詞來體會句子意思的。

---------------------------

(2)指名抓重點詞談自己的體會。

“又大又紅”說明桃子長得好,“非常高興”又一次出現(xiàn),“又大又多”的玉米,小猴子非常高興,那么又大又紅的桃子,小猴子也非常高興,這說明什么?說明小猴子看見什么,喜歡什么?

(3)指導(dǎo)看第二幅插圖:圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了,小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

(4)有感情地朗讀這段:“又大又紅”重讀,因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣,又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?!胺浅8吲d”,能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛,歡樂的心情。

(5)再讀課文,說一說這段告訴我們什么。

(小猴子扔掉玉米,去摘又大又紅的桃子。)

(6)看著第一、二兩幅圖,按下列問題說一說一、二自然段的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒?

②它看見了什么?

③它就怎么樣?

(7)讀一讀詞語:

玉米又大又多 桃子又大又紅

3.學(xué)習(xí)第三自然段:在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上,按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指名匯報,并強調(diào)有感情地朗讀,只要讀出語氣,說明已經(jīng)理解了。

“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣,“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說明小猴子,看見又大又圓的西瓜,又非常喜歡了,把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了,這說明什么?(說明小猴子心里沒有明確的目的,它不知自己要干什么,看見一個喜歡一個,喜歡一個扔掉一個。)

看圖時,注意小猴子的表情,它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子,張開雙臂,邁著大步,高興地去摘又大又圓的西瓜。

4.學(xué)習(xí)第四自然段,自學(xué)這一段。

學(xué)生自學(xué)后,讓學(xué)生按照前邊的3個句式,說一說這段的主要內(nèi)容,并且有感情地朗讀,讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子,讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓(xùn)練:讀一讀哪個句子好?為什么?

(1)小白兔可愛。

小白兔真可愛。

(2)小猴子高興。

小猴子非常高興。

“真”和“非?!笔潜硎境潭鹊模砻髁丝蓯鄣牟灰话?,很可愛;高興得也不一般,異常地高興了。

請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話,突出“真”和“非?!?。

讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非?!闭f句子。例如:

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5.看著書中的前四幅圖,用前面說過的3個句式,說一說前四段的內(nèi)容。

同學(xué)們,小猴子,從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞,從它第一次扔掉它喜愛的玉米,第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜,最后去追小白兔說明什么?(見一樣愛一樣,沒有明確的目的,不專一。)那么,最后會得到什么結(jié)果呢?學(xué)習(xí)第五段課文。

6.學(xué)習(xí)最后一段。

(1)指名讀這段。

理解“不見了”,“只好”。

(2)看第五幅圖。

看小猴子的表情,想象一下它這時心里會想些什么?進行想象能力的訓(xùn)練。

(3)指導(dǎo)朗讀這段。

讀出小猴子十分掃興,心里難過,無可奈何的心情。

(4)小猴子為什么只好空著手回家?

讓學(xué)生體會到,于事沒有明確的目的,盲目干事,不專一,有始無終,將一事無成。

(三)朗讀全文。

1.注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

2.進一步想一想,小猴子為什么只好空著手回家?聯(lián)系自己,你有何體會?

(四)作業(yè)。

1.鞏固字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)進一步理解課文內(nèi)容,真正懂得,做什么事都要有明確的目的,要專一,要有始有終,否則將一事無成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有做過像小猴子一樣的事情,應(yīng)當(dāng)怎么做才對。

(二)進行詞語搭配的訓(xùn)練。

(三)進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生能夠說幾句完整、意思連貫的話。

二、教學(xué)重點

(一)進一步理解課文內(nèi)容,真正懂得做什么事都要有明確的目的,要專一,要有始有終,否則將一事無成,并聯(lián)系自己談體會。

(二)進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生能夠說幾句完整、連貫的話。三、教學(xué)難點

說幾句完整、意思連貫的話。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)生字及詞語。

1.讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞,準(zhǔn)備聽寫。

2.聽寫。

非常 西瓜 小兔 真可愛 一片

(二)讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。

1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想邊看圖,用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。

2.指名說一說。

(1)小猴子下山來,走到玉米地里,看到玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個扛著走。

(2)小猴子看到樹上的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米摘桃子。

(3)小猴子看到西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。

(4)小猴子又看見一只可愛的小兔兒,非常高興,就扔了西瓜去追小兔兒。

(5)小兔不見了,小猴子只好空著手回家。

3.再細(xì)讀課文,能看著5幅插圖講一講小猴子下山的

故事

?

(1)自己先讀課文,然后練習(xí)講。

(2)指名看圖講

故事

?

4.小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)?使學(xué)生聯(lián)系自己的實際,認(rèn)識到做事要有明確的目的,要專一,有始有終,否則將一事無成。

(三)進行詞語訓(xùn)練:

1.讀一讀黑板上的詞:

又大又多 又大又紅 又大又圓

2.你能照樣子再說一些類似的詞嗎?

3.填空。課后作業(yè)第二題。

(1)讓學(xué)生知道詞語搭配要適當(dāng)。

比如:課文中哪個詞是指哪種東西的?這種東西是長在哪兒的?

桃子,又大又紅,是長在樹上的。所以括號內(nèi)填寫桃子二字。

(2)讓學(xué)生動筆填寫,直接填在書上。

(四)按句式進行說話訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習(xí)的要求。

2.老師把要求分別列出來,讓學(xué)生按順序表達。

(1)你家住在什么地方?

(2)家里有幾口人?都有誰?

(3)爸爸媽媽做什么工作?

3.按句式練習(xí)說話:看著三個題目的提示,就是按照這個思路說,把語句連接自然、通順。

(1)先自己練習(xí)。

(2)指名說一說。及時幫學(xué)生組織語言,對有困難的,老師要幫著他說。

說話舉例:

我家住在文化路13號,家里有爸爸,媽媽和我,共三口人。爸爸在煤氣公司上班,媽媽在百貨商店上班。

多讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說話才是完整,才叫連貫。文 章

猴子下山教案篇5

設(shè)計說明

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此,本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略,采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容,組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,在有趣的故事情節(jié)的推動下,習(xí)得識字方法,豐富語言積累,感悟文章說明的道理,即:做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課

1.板書課題,學(xué)習(xí)“猴”字。

提示:猴子是動物,所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設(shè)計意圖:課堂伊始,運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時可以很好地了解學(xué)情,為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1.朗讀全文。

(1)教師引言:小猴子下山,他先后走了哪些地方?(師畫一座山,并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文,正音。

2.排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

(2)師生交流訂正。

3.練說量詞。

(1)排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

(2)量詞訓(xùn)練。

①教學(xué):塊。

學(xué)生看圖識字,引導(dǎo)引用數(shù)量詞?!耙粔K糖”“一塊餅干”,這種東西一般有個平面,“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫:一看,二寫,三對照,明確左小右大;書寫筆順。

②教學(xué):棵。一棵樹,還有什么也說“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點:細(xì)而長的,而且有生命的,能向上長的用“一棵”。

設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,降低概括的難度,再給句子填充量詞,做到有針對性地學(xué)習(xí)生字,積累語言。

三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。

教師導(dǎo)學(xué):知道了小猴子先到“玉米地”,接著來到“桃樹下”,而后又來到“西瓜地”,最后追到“小樹林邊”??纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字,圈出來,多讀幾遍。

教師出示字卡,集體學(xué)習(xí)生字。

(1)結(jié):多媒體出示圖片,學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

(3)扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)“捧”和“抱”:用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

(5)扔:東西不要了,把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示,以幫助理解字義。)

(6)扛、捧、扔都表示手的動作,都是提手旁。

(7)追:出示小猴子追兔子的圖片,用“追”字說話。

(8)蹦:

12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌:“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球,就是“蹦”字。

2.指導(dǎo)會寫的字。

(1)教師引學(xué):觀察寫字表中的漢字,你最喜歡哪個字?說說這個字是怎么寫的。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報,相機學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提,第四筆是點,一起描一描,寫一寫。

②學(xué)習(xí)“?!?。教師范寫,學(xué)生觀察;學(xué)生描字,再寫字。

③學(xué)習(xí)“空”。多音字,一聲“天空”,四聲“填空”;先書寫部首“”,再書寫整個字。

④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,一短一長;明確筆順,口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

⑤學(xué)習(xí)“往”。擴詞:來往、往東、往事、南來北往。

⑥學(xué)習(xí)“進”。最后寫部首“辶”。

設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點,因此,本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字,采取多種識字與寫字的方法,如:結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法,調(diào)動學(xué)生感官與身體,在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字,掃清閱讀障礙。

四、熟讀課文,鞏固生字

1.字卡鞏固生字。

(1)同桌游戲,互考字卡并組詞。

(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令:火車火車哪里開?學(xué)生對口令:火車火車這里開!

2.多種形式熟讀課文。

(1)小組推薦代表分自然段讀課文,師生評價,評選“最佳代表”,獎勵小紅旗。

(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

設(shè)計意圖:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此,在認(rèn)識生字之后,為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺,使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知

1.復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。

(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字:“捧”“扛”“扔”。

2.學(xué)生活動:請你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,并說出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計意圖:考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的提手旁生字,同時從整體上理清故事情節(jié),為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、圍繞“所見”,積累詞語

1.自由讀課文,找出“又~又~”式詞語。

(1)教師引學(xué):這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興)。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

(2)你也能用“又~又~”式的詞語來說一說嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

(3)進行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________;(提供主語)獨立用“又~又~”式詞語說話。

2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西!

3.拓展運用。

這些好東西光是看看(板畫:眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎?

如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點:完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又~又~”式詞語來連接的。)

設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,詞語訓(xùn)練是重點也是難點,此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練,使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又~又~”式詞語,并能拓展組詞,學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用,巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。

三、圍繞“所做”,體會動詞

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,理解:掰、扛。

1.自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué):哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,請小朋友們幫忙想想,這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

2.你會畫一只什么樣的猴子?(提示:表情、動作。)隨機學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰。)

3.齊讀第一自然段。 |

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

1.自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué):小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜地,還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2.教師故意打亂順序貼動詞。

3.學(xué)生評價,并談理解。

討論要點:

(1)區(qū)別:捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛著往前走?!?示范:表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了?(指導(dǎo):覺得猴子可笑的口氣。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜?!?讀出覺得猴子更可笑的口氣,語氣加重。)

誰來試試,指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛,就扔了西瓜,去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話,用批評小猴子的語氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,通過聯(lián)想和朗讀,感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語,同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文,加深了對小猴子性格特點的理解。

四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事

1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對話。

提示:①猴媽媽會怎么問?②小猴子可能怎么回答?③聽完了小猴子的話,猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會怎么回答?⑤小猴子又下山了,這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的?

2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習(xí)完故事后,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,為故事續(xù)編一個結(jié)尾,并用自己的話完整復(fù)述故事,從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

五、布置作業(yè),拓展復(fù)述

1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動作。

2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,深化所學(xué)的故事情節(jié),升華對故事內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

玉米地又大又多掰 扛

桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

教學(xué)反思

本課,以識字與寫字教學(xué)為重點,依托童話故事,結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動,從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識字的同時,理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語;圍繞小猴子所做,體會動詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點,突破難點,而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,有效地提高語文教學(xué)的實效性。

猴子下山教案篇6

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。

二、新課:

1、請同學(xué)們把書翻到53頁,教師范讀課文,學(xué)生想:這篇課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

2、議一議:小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。

3、演一演:請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實際,說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴展:討論小猴子空手回家后會想些什么,說些什么?猴媽媽會對他說什么?

9、續(xù)編課文,編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評,講一講看誰編得精彩。

四、板書:

13、小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手

西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去

往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

猴子下山教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.課文,教育學(xué)生把道理落實到自己的日常生活中去。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)檢查

①課堂作業(yè)本。

②按課文內(nèi)容填空。

(二)朗讀課文

(1)找出課文中帶“一”的詞語,指“一”的變調(diào):

一天一只一塊一斤一片

(2)指名朗讀:小猴子看見好東西時,“非常高興”,應(yīng)滿臉帶笑地讀,動作詞要讀清楚,最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

(指名讀--小組輪讀一一齊讀)

(三)討論

為什么小猴子下山,最后一樣?xùn)|西也沒有得到;只好空著手回家去?讀了這個故事,你懂得了什么道理?

(四)聯(lián)系實際

在平時的學(xué)習(xí)生活中,你做過像小猴子這樣的事嗎?以后打算怎么做?(聯(lián)系自己的實際情況談?wù)劊?/p>

:在我們的學(xué)習(xí)生括中,不要喜歡一樣就丟掉另一樣,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有終,有明確目的。這樣才能把事做好,有所收獲。

(五)課堂練習(xí)

(1)(課堂作業(yè))①,照樣子把句子說完整。

(2)練習(xí)用“又......又......”說話。