教案是教師為了保證上課進(jìn)度提早起草的教學(xué)文書,工作多年來,教師對教案的書寫方式一定都格外的熟練了,下面是范文社小編為您分享的小猴子下山教案6篇,感謝您的參閱。
小猴子下山教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.課文,教育學(xué)生把道理落實到自己的日常生活中去。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
①課堂作業(yè)本。
②按課文內(nèi)容填空。
(二)朗讀課文
(1)找出課文中帶“一”的詞語,指“一”的變調(diào):
一天一只一塊一斤一片
(2)指名朗讀:小猴子看見好東西時,“非常高興”,應(yīng)滿臉帶笑地讀,動作詞要讀清楚,最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
(指名讀--小組輪讀一一齊讀)
(三)討論
為什么小猴子下山,最后一樣?xùn)|西也沒有得到;只好空著手回家去?讀了這個故事,你懂得了什么道理?
(四)聯(lián)系實際
在平時的學(xué)習(xí)生活中,你做過像小猴子這樣的事嗎?以后打算怎么做?(聯(lián)系自己的實際情況談?wù)劊?/p>
:在我們的學(xué)習(xí)生括中,不要喜歡一樣就丟掉另一樣,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有終,有明確目的。這樣才能把事做好,有所收獲。
(五)課堂練習(xí)
(1)(課堂作業(yè))①,照樣子把句子說完整。
(2)練習(xí)用“又......又......”說話。
小猴子下山教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知道故事內(nèi)容,能復(fù)述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞,感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點:能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點:知道做事不能三心二意
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、激趣引題
1、示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖,猜出這個故事名。
猴子撈月,狐貍和猴子
3、今天,這兩個故事我們都不講,講一個比這個更有趣的故事??蠢蠋熝a(bǔ)充題目:小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點:
1)質(zhì)疑不會讀的字。
2)誰能用上動作,來讀一讀
3)指生演一演“掰”的動作。
4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動作,你們來說動作,看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。
4、練習(xí):把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子:丁丁按時起床,洗臉?biāo)⒀?,吃完早餐,高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個),(扛著往前走)。
6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因為找到了最愛,讀出扔玉米的毫不猶豫。)
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到(),看見(),就()。”
8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)
9、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
10、(出示第五自然段),小猴子抱著個大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見了,小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
小猴子下山教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到:
(1)學(xué)會8個生字、詞。
(2)能熟練朗讀課文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點、難點
重點:能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排:2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到:
(1)能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。
(2)能朗讀課文
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力:在原有知識方面,學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面,學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文,形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析:該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。
教學(xué)過程
(一)知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學(xué)
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一個學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字
學(xué)生先書空8個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
結(jié):由“糹”、“士”“口”組成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
跳:與腳有關(guān),所以是“足”字旁。
(4)運(yùn)用生字、詞
非常:提問:非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非常”這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
學(xué)生自己造句。
扛:請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。
(二)鞏固與檢測
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題,比較區(qū)別形近字。
先請學(xué)生讀這些字,然后給3分鐘時間答題,請學(xué)生回答,并及時反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”;
學(xué)生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)
學(xué)生做習(xí)題,校對。
作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文,完成課后習(xí)題四。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生做到:
(1)能流暢朗讀課文。
(2)能回答小猴子為什么一無所獲。
(3)能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。
任務(wù)分析
(1)在原有知識方面,經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
(2)教學(xué)任務(wù)類型:關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
(二)開始新授課教學(xué)
(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)
問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過具體的教學(xué)活動進(jìn)一步理解減法的意義,鞏固減法的計算方法,正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):體驗學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:
進(jìn)一步加深減法的意義,鞏固算法。
教學(xué)難點:
正確計算
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一套數(shù)字卡,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境師:花果山風(fēng)景優(yōu)美,這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事?
生:想。多媒體示主題圖:
師:請同學(xué)們按照順序(指指點子圖),仔細(xì)觀察畫面,你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎?停2分鐘,教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天,有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子,于是,就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山,很快就完成了任務(wù),摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下來一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子繼續(xù)往山下走,不一會兒,來到了河邊,小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌,這時候頑皮的小猴就跑過去,要嚇嚇?biāo)鼈?,結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下,小猴沒的玩了,就想回家了,他回頭一看“咦!我的桃子哪去了?”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前,像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師:誰來講?(指一名學(xué)生講故事)師:故事講的真動聽!仔細(xì)觀察,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(師引導(dǎo)先看圖1、 2,再看圖3、 4)
生:樹上有9個桃子,摘走4個,巖石上原有7只猴子,下來了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴嚇得全跳到了水里?;ㄉ显?只蝴蝶,飛走了5只?;@子里原有4個桃子,掉到水里4只。
師:同學(xué)們都是火眼金睛,觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生:樹上還剩只桃子?(板書、重點講)巖石上還剩幾只小猴?花上還剩幾只蝴蝶?(板書)岸上還剩幾只青蛙?(板書)籃子里還剩幾個桃子?
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹上還有幾只桃子?”
師:同學(xué)們很棒,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!這節(jié)課我們重點來解決這3個。(手指問1、問2、問3)師:(指問1)我們先來看第一個問題,要求樹上還法剩幾個桃子?(語速慢,指圖)想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢?(語速快)誰會列算式?
生:9-4=5(板書:9-4=5)師:同意嗎?(同意)為什么列減法算式呢?(一頓)生:要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說)
師:看,他說的多好!誰能像他這樣再說一遍?(不錯,誰能說的更流利?)
同位互相說想法。
師:(指著9-4=5)9-4=5,唉,誰來說說你是怎么算出來的呢?
生:因4+5=9,所以9-4=5師:說的真好。誰還想說說?生:因為9可以分成4和5,所以9-4=5
師:對。
生:數(shù)一數(shù)
師:這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢?說給你同位聽一聽?。ㄍ换フf)2、解決“花上還剩幾只蝴蝶?”
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,唉,這個問題“花上還剩幾只蝴蝶?”你會解決嗎?
師:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
師:同意嗎?你為什么列減法算式?
生說:“要求……師:(指著)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
生:8可以分成5和3,所以8-5=3師:你們真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題:岸上還剩幾只青蛙?又該怎樣列式呢?
3、岸上還剩幾只青蛙?
師:(示圖3、圖4)指引認(rèn)真觀察這兩幅圖,岸上后來有幾只青蛙?跳入河中幾只?要求岸上還有幾只青蛙,該怎樣列式呢?
生:2-2=0板書:2-2=0師:唉,為什么用減法計算?
生:要求師:2-2=0,你是怎么想的?生:原來有2只青蛙,全跳水里了,岸上一個也沒有了。
師:說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎?
生:4-4=0師:一樣嗎?(一樣)板書4-4=0(個)師:小猴子做事真是三心二意,沒有捉到青蛙,還丟了桃子??刹灰獙W(xué)它喲!
師:同學(xué)們看這兩算式(指算式2-2=04-4=0)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:得數(shù)都是0
生:都是相同的數(shù)相減。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),兩個相同數(shù)相減就等于0,唉,老師出幾個題考考你!
師:7-7=?6-6=?1-1=?
師:那2-0=?生:2-0=2
師:怎么想的?
生:從兩個里面一個都沒去掉,所以還是2個。
師:說的真好!老師再說幾個:你們能舉個這樣的算式嗎?生舉例。
師:奧,通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于?(還是這個數(shù))總結(jié):真聰明,來看黑板,今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識。(板書:減法)
三:練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好,老師出個練習(xí)題考考你,比一比那個小朋友最棒!
1、口算練習(xí)師:這兒有幾個口算題,聽清要求:先讀算式再說得數(shù)。好,先找坐的好的同學(xué)口答。(點名3人)看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車??磥硗瑢W(xué)們的積極性很高,我們來搶答好不好?聽清要求:當(dāng)老師讀完算式時,你們再說得數(shù)。
2、看圖列式
師:太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么?
師:能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎?這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題,把算式寫在書上。
生:獨(dú)立列式。
師:你怎么寫得第一個算式?一樣嗎?第二個呢?
師:7-3=4你是怎么算出來的?
3、小雞回家
師:我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人!這兒有幾只小雞找不到家了,快來幫幫它吧?。ǔ鍪緢D)誰來說說怎樣幫助它們?生:
師:請同學(xué)們仔細(xì)算,相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動。
師:我們來看這個同學(xué)的。(示作業(yè)紙)
說:這只小雞同意嗎?(看投影這只小雞?
師:全對的舉手?有的錯的嗎?那8-6=2你是怎么計的?
4、小游戲
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你們手里都有一套數(shù)字卡片,每人抽一張卡片,和你同位組成一道減法算式,說出得數(shù);把卡片放回,再進(jìn)行下一組。咱比一比,看誰答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動。全課總結(jié):師:同學(xué)真的很棒,解決了一個一個的問題。通知今天的學(xué)習(xí),我們對減法有了更多的認(rèn)識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?
小猴子下山教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語,并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點。
游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(板畫:山),它先后走過了哪些地方?(板畫:路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文,正音)
2.排列圖片。
師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹下,接著走過一( )西瓜地,最后看見了一( )小兔子。
三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會運(yùn)用“又( )又( )”的詞語
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點:完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會精確地使用動詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了?。ㄕn件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學(xué)生評價,并談理解。
討論要點:
(1)區(qū)別:捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊,每個人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明能干起來??!
3.課件中出示配樂動畫:今天,太陽下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起,瞧,新的一天又來了!今天的小猴子下山,又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小猴子下山教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會寫“塊、非”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文,利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重難點
了解表示動作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個生字,會寫“塊、非、常”3個字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過程
板塊一謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課前交流。
師:動物王國里有很多小動物,今天我們就請來一位動物朋友,它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰?
生:小猴子。
師:沒錯,就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來交流一下。
生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師:今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
(1)導(dǎo)語:小猴子在參加完動物王國的大會以后呀,覺得動物王國有點無聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)
(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……
(4)齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò),整體感知
1.初讀課文,梳理文段。
(1)自由朗讀,出示要求。
課件出示:
l大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個自然段標(biāo)上序號。
(2)這篇課文一共有幾個自然段?5個自然段。(都標(biāo)對了嗎?標(biāo)錯的看黑板改一改)
2.圖文結(jié)合,初步感知。
(1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?
(2)請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
(3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)
課件出示:
仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文,隨文識字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學(xué)生點評)
(2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)
你還會換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)
(3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多??矗∵@些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長果實。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)
①(非常)誰再來讀一讀?全班一起讀。你能給“非?!闭乙粋€近義詞嗎?(十分、特別)
②誰來用“非?!闭f一句話?
(4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個,扛著往前走。
會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個表示動作的詞,找到了嗎?(指名說)
(5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)
(6)這個字誰會讀?(bāi)你掰過什么東西?怎么掰的?誰來做做這個動作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個分,兩手一分就是“掰”。
出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)
一起讀好這個字。與手有關(guān),所以是提手旁。
(7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰來試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起!)我們一起來試一試。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)過渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。
(2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)
(滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說——滿天的星星……
(3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)
這個字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰再來讀一讀?一起讀。誰來做一個扔的動作?(往低的地方扔)
(4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)
這個字誰認(rèn)識?你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀?一起讀。你還會摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)
生字寶寶回到句子里,誰還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!
(5)男生們,讓我們一邊做動作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.出示生字,交流要點。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、?!保?/p>
(2)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置,說說書寫時要注意什么。
2.明確要點,指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫要點。
①塊:左窄右寬,左短右長。右邊的橫折往左收,一撇先直再彎穿插到提下方,一捺較舒展。
②非:注意筆畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。
③常:小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”,上下重心要對正。
(2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評價。
第2課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“捧、瓜”等5個生字,會寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個字,讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過程
板塊一分類復(fù)習(xí),小組練習(xí)
1.鞏固識字。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)
課件出示:
仔細(xì)觀察上面的字,它們有什么共同點?(都是表示動作的詞)
(2)讀一讀,演一演這幾個動作。
2.小組練習(xí),用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作,自主學(xué)文
1.回顧前文,總結(jié)方法。
課件出示:
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處?都是先說地點,然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎?
2.分組學(xué)習(xí),交流展示。
(1)學(xué)生交流展示。
課件出示:
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
(2)每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文,其他學(xué)生評價。
(3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示:
學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo),聚焦識字。
(1)出示課件。(課件出示:又大又圓)
像這樣的詞語文中有幾個?請找出來。你還知道哪些這樣的詞語?說一說。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”)
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。
(3)認(rèn)識兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)
讓學(xué)生做動作,記住這3個字
板塊三指導(dǎo)朗讀,探究原因
1.揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。
(1)出示課件。(課件出示:第3自然段)
思考:小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學(xué)生評價。
(2)出示課件。(課件出示:第4自然段)
當(dāng)小猴子看見小兔子時,它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。
(3)全班齊讀最后一個自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強(qiáng)調(diào)這兩個多音字的讀音。
此時的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎?
2.明確原因,拓展延伸。
(1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說說理由。
總結(jié):認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而歸。
(2)想象一下:小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢?
(3)交流展示,互相評價。
板塊四集中寫字,練習(xí)提高
1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”)
(2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點,指導(dǎo)書寫。
(1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。
(2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提的下方,不與撇相連。
(3)進(jìn):“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
(4)空:上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線,使整個字中心對正。
(5)教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評價。