教案二年級5篇

時間:2022-10-12 作者:loser 備課教案

教案是老師為了提高教學(xué)水平提前完成的教學(xué)文書,教案寫好了,對我們接下來的教學(xué)工作起著很大的作用,范文社小編今天就為您帶來了教案二年級5篇,相信一定會對你有所幫助。

教案二年級5篇

教案二年級篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。

2、過程與方法:進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。

3、情感態(tài)度價值觀:感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。

教學(xué)重點:

對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。

教學(xué)難點:

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,統(tǒng)計格子紙片。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)情感,引入新課

師:大家看,小男孩在做什么?(過生日)

1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書

3,4,5,

6,7,8,

9,10,11,

12,1,2,

2、猜:老師為什么這樣寫呢?(生猜測)

教師貼春,夏,秋,冬

3、學(xué)生欣賞四季景-片。

老師準(zhǔn)備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦?

二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準(zhǔn)備

師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)

師:接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報交流

三、分析統(tǒng)計結(jié)果,解決問題

打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說

四、可能性教學(xué)滲透

師:老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會,可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計,完成統(tǒng)計圖。

六、游戲

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙,用來記錄)

七、拓展延伸,全課小結(jié)

師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師:請大家想一想,在我們的生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)

板書設(shè)計:

生日

3,4,5,春

6,7,8,夏

9,10,11,秋

12,1,2,冬

教案二年級篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過觀察操作,初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

教學(xué)重點:

初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象

教學(xué)難點:

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準(zhǔn)備:

課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)?!?/p>

老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)

老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:它們兩邊都是一摸一樣的。

老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流 解決問題

1、剪一剪 ,教學(xué)教科書29頁例1

(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)學(xué)生模仿,做一個剪紙。學(xué)生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸) 翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)

教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1、課本29頁,做一做。

圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

四、回顧整理,拓展延伸

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié):同學(xué)們都說對稱圖形很美,是??!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

教案二年級篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。

2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進行計算。

3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點:

6的乘法口訣,用口訣正確求積。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、口算:

老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

2、列式計算:1個5 3個4相加 5的2倍

3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

板書課題:6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。

坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

人數(shù) 6 12

(3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

根據(jù)提問依次板書:

1個6 1×6=6 一六得六

提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)

(4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書:

2個6 2×6=12 二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?,編一句口訣,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

(9)試背口訣。

a、師生對口令,開火車說口訣。

b、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。

2、教學(xué)“想一想”。

(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

(2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”。

(1)學(xué)生獨立完成,集體交流訂正。

(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

2、完成“想想做做”。

(1)獨立完成,集體交流。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

3、完成“想想做做”。

4、完成“想想做做”。

出示第5題,學(xué)生討論交流,獨立完成,集體訂正。

5、完成“想想做做”。

獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

教案二年級篇4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

提問:你看到了什么?

小結(jié):同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

[評析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說,興趣高漲,充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]

揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)

二、合作探究

1.指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。

繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

反饋:請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。

比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)

[評析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點,使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

2.換位觀察。

談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后,組織反饋。

繼續(xù)換位觀察,使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

[評析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會到觀察同一個物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

3.學(xué)會判斷。

談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

[評析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗,通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

三、活動交流

1.“想想做做”第2題。

談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

學(xué)生獨立完成后,組織反饋。

2.“想想做做”第3題。

談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結(jié)

提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

教案二年級篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容:

第一段,教材第8~10頁的例題和想想做做,認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千,口算整百數(shù)加、減整百數(shù);

第二段,教材第11~13頁的例題、試一試和想想做做,認(rèn)、讀、寫幾百幾十,口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法;

第三段,教材第14~16頁的例題、試一試和想想做做,認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾;

第四段,教材第17~18頁的練習(xí)二,是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí);

第五段,教材第19~20頁的例題、試一試和想想做做,千以內(nèi)數(shù)的大小比較;

第六段,教材第21~22頁的練習(xí)三,是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

第七段,教材第23~25頁的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點和教學(xué)建議

1.讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程,在過程中進一步體會十進制計數(shù)法的計數(shù)特點,掌握讀、寫方法。

除小棒之外,方塊(小正方體)是學(xué)生理解十進制計數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體,不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少,而且也直觀地顯示了十進制計數(shù)法滿十進一的基本特點。算珠表示的數(shù),則介于直觀與抽象之間,說它直觀,每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著;說它抽象,相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介,再進行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動,學(xué)生的抽象思維便能順利展開,對相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也就更加清晰。

2.重視數(shù)(shǔ)數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

教材第8頁,在認(rèn)識整百數(shù)時,讓學(xué)生借助方塊圖(或拼成的整板正方體實物),一百一百地數(shù),數(shù)到一千;教材第11頁,在認(rèn)識幾百幾十時,讓學(xué)生借助計數(shù)器,一十一十地數(shù),從370數(shù)到430,從890數(shù)到1000;教材第14頁,在認(rèn)識幾百幾十幾時,又讓學(xué)生借助計數(shù)器,一個一個地數(shù),從598數(shù)到611,從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處:第一,有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;第二,有利于學(xué)生豐富對一千的認(rèn)識,逐步形成對一千的良好數(shù)感;第三,有利于為進一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ):甲數(shù)和乙數(shù),如果按順序數(shù)數(shù),甲數(shù)在乙數(shù)的前面,則甲數(shù)小于乙數(shù),反之,則甲數(shù)大于乙數(shù)。

3.選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對數(shù)的認(rèn)識,體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系,不斷拓寬知識視野。

教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時,既注意了學(xué)生熟悉的事物,也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物;既強調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實際,又重視學(xué)生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機地融合在一起。具體來說,本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類:第一,日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數(shù)等。第二,環(huán)保素材。如,我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三,自然奇觀。如,世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法;通過口算進一步鞏固對有關(guān)數(shù)的理解。

教材第9頁,在認(rèn)識整百數(shù)后,安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算,并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁,在認(rèn)識幾百幾十后的想想做做中,先讓學(xué)生借助直觀和對幾百幾十的已有認(rèn)識探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排,把對數(shù)的認(rèn)識和相關(guān)的口算聯(lián)系起來,既有利于提高學(xué)生的口算能力,也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數(shù)和幾百幾十的理解。

5.鼓勵學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗,用不同方法比較數(shù)的大小。

千以內(nèi)數(shù)的大小比較,其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的,都是要從高位起,一位一位地比。考慮到新舊知識間的這一內(nèi)在聯(lián)系,教學(xué)時,主要應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié)。第一,不出數(shù)的大小比較的法則,而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,先用不同方法去比較,再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學(xué),可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個角度進行思考:因為312比300多,285比300少,所以312大于285;如果數(shù)數(shù)的話,312在285后面,所以312比285大;如果在計數(shù)器上撥數(shù),312的百位撥3,285的百位撥2,百位上3比2大,所以312大于285;把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進行類推,從最高位開始比,因為百位上3比2大,所以312大于285等等。第二,啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁的第3、4、5題時,一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現(xiàn)的對數(shù)的大小的不同描述方式;另一方面,也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進行有關(guān)數(shù)的大小比較。

6.結(jié)合認(rèn)數(shù)過程,靈活安排估計。

對小學(xué)生來說,估計是一種需要著力培養(yǎng)的意識,是一種需要逐步掌握的技能,也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程,有時側(cè)重對數(shù)的大小的判斷,有時側(cè)重進行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計算,有時則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況:第一,結(jié)合數(shù)的認(rèn)識進行的估計。如,第17頁第5題估計哪幾個數(shù)比較接近600,把它們?nèi)ζ饋?。第二,結(jié)合數(shù)的大小比較進行的估計。如第22頁第7題,第8題等。第三,結(jié)合簡單推理進行的判斷。如,第10頁第6題,第25頁第12、13題等。

7.通過解決簡單實際問題,鞏固對數(shù)的認(rèn)識。

為了使學(xué)生進一步體會所學(xué)的數(shù)的實際應(yīng)用價值,并在應(yīng)用中鞏固對數(shù)的意義、大小、讀寫方法的認(rèn)識,教材在想想做做和練習(xí)里安排了一定數(shù)量的實際問題。如第10頁第7題,以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材,讓學(xué)生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù),求從家到學(xué)校的總米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù),求還要走的米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù),求已經(jīng)走的米數(shù)。學(xué)生在解決上述問題的過程中,不僅能進一步認(rèn)識整百數(shù)的意義,而且還能體會數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如,第18頁第9題,讓學(xué)生根據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題,有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過程中,培養(yǎng)對數(shù)的特點及大小的直覺判斷能力。