桃花瓣教案8篇

時(shí)間:2023-04-07 作者:lcbkmm 備課教案

通過(guò)書(shū)寫(xiě)一份教案,使學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí),教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前撰寫(xiě)的書(shū)面文稿,以下是范文社小編精心為您推薦的桃花瓣教案8篇,供大家參考。

桃花瓣教案8篇

桃花瓣教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生能體會(huì)父母的愛(ài),對(duì)父母有顆感恩的心。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示課題,讀好課題。

讀好課題(突出花瓣美、香)。

讀得真好,老師就好象聞到了飄來(lái)的淡淡清香。

2、這是什么花的花瓣,幽香沁人心脾啊?。ㄔ录净ǎ?/p>

二、學(xué)習(xí)課文1自然段

1、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)叢月季的?自由讀第一自然段。

⑴(花多,花美)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

⑵誰(shuí)來(lái)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

過(guò)渡:這么美的月季花,她讓我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩?

三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。

1、這是一個(gè)怎樣的女孩子呢?請(qǐng)你們自由地讀讀課文。

學(xué)生交流。板書(shū):懂事(愛(ài)花愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

(1)哪些地方看出小女孩喜歡花的?

卡1:一天清晨,......跑遠(yuǎn)了。

用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。交流。讀體會(huì)。

卡2:“我舍不得把......”

交流,讀體會(huì)。

(2)你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

卡1:“媽媽生病了,......媽媽會(huì)高興的。”

交流,讀體會(huì)。

卡2:“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣?!?/p>

交流,讀體會(huì)。

2、小結(jié):為了......雖然愛(ài)花......但還是......真是個(gè)懂事的小女孩??!

3、與小女孩對(duì)話的還有一個(gè)我,我們來(lái)讀一讀我說(shuō)的話。

讀句子,你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人?

4、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)采钌畲騽?dòng)了我。齊讀11自然段。

2、你是從哪里感受到我被打動(dòng)的?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩?!?/p>

“我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上?!?/p>

3、師范讀這一段。學(xué)生交流,你仿佛看到了什么?

五、延伸

1、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎?它雖然很簡(jiǎn)單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼?,也不是因?yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)

還有一句原話:媽媽?zhuān)覜](méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物,但這是我親手做的,意義不一樣。

2、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?

3、學(xué)到這,我們?cè)賮?lái)讀讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?

(花瓣飄香)

(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

桃花瓣教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò),能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話的意思。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感,在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中感悟生活。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話

同學(xué)們,這是三葉草,朋友說(shuō),這是我的幸運(yùn)物。今天把她介紹給大家,希望也能給你們帶來(lái)一份幸運(yùn)。

二、導(dǎo)入

這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)金波爺爺?shù)纳⑽?,重溫尋找幸運(yùn)花瓣的旅程。請(qǐng)拿出你們的手和老師一起書(shū)空課題:板書(shū):

請(qǐng)同學(xué)們讀題,重讀“尋找”。

三、回顧上節(jié)課所學(xué)

1、星期一的尋找幸運(yùn)之旅,不知同學(xué)們收獲如何?

下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本課主要講了一件什么事?

2、你是從文中的哪句話體會(huì)到的?快速瀏覽一下課文,找一找,并劃出來(lái)。

①誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀出“回味”的感覺(jué)。

②“樂(lè)此不?!痹趺蠢斫?﹝樂(lè)于某事而不知疲倦﹞

“此”文中指?回憶課文,我曾怎樣樂(lè)此不疲地尋找?

(第一次:興致勃勃 第二次:趁著晨光 第三次:專(zhuān)心致志)

師:這樣,起早摸黑,利用一切時(shí)間尋找就是文中的樂(lè)此不疲地尋找。

③從“樂(lè)此不?!边@個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?

(苦 樂(lè))

品味尋找過(guò)程中的心情變化

1、過(guò)渡:此中的苦與樂(lè)恐怕只有作者自己感受最為真切,但我們依然可以找到一些苦與樂(lè)的證據(jù),那就是尋找過(guò)程中作者不斷發(fā)生變化的心情。

2.、學(xué)生交流,找到句子。

①于是……②我找了很久……③我像發(fā)現(xiàn)了奇跡……

④我?guī)缀跻颜J(rèn)定……⑤我的心……

3、找你最想表達(dá)的一種心情讀一讀。

4、這五個(gè)句子中,你看出作者的心情是如何變化的?

師引述:作者開(kāi)始是興致勃勃的是因?yàn)椤?/p>

四、體會(huì)第三次尋花過(guò)程中的專(zhuān)注與內(nèi)心的變化

1、過(guò)渡:三次尋找中,除了我的心情發(fā)生變化外,還有什么不一樣?

(第三次最詳細(xì))

2、學(xué)生自讀課文,想想這次尋找的過(guò)程你感受到了什么?

3、出示:“我不是賞花,我是在找花”(專(zhuān)心致志)

怎樣找花?哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括找花的特點(diǎn)?(專(zhuān)心致志)

文中哪些地方可以說(shuō)明我不是賞花,在專(zhuān)心致志地找花。

4、反饋:

我必須…(我的姿勢(shì)如此奇特,因?yàn)椴皇?是 )

許多人…

淡淡的花香…只

a、作者如此一番動(dòng)作找花,比賞花來(lái)得可要辛苦多了,與此同時(shí),還被其他賞花之人所不解,但丁曾說(shuō)“走自己的路,讓別人說(shuō)去吧!”而文中的我呢?

生反饋:找自己的花,讓別人詫異去吧!

b、補(bǔ)充改寫(xiě)練習(xí)

——,我沒(méi)聞到,——,我也沒(méi)聽(tīng)到,花叢間翻飛的蝴蝶,我沒(méi)看到,—— 我也不去理會(huì)…,我只是在尋找幸運(yùn)花瓣。

師:我真的沒(méi)有聞到,沒(méi)有聽(tīng)到,也沒(méi)有看到嗎?(不)那為什這么說(shuō)?

(因?yàn)槲姨珜?zhuān)注于找花,已致于將其他事物視而不見(jiàn),置若罔聞罷了。)

5、過(guò)渡:雖然樂(lè)此不疲,雖然專(zhuān)心致志,可畢竟五瓣兒丁香少之又少,一朵朵盛開(kāi)的紫丁香,在我眼前閃過(guò):

出示:四瓣兒,四瓣兒還是四瓣兒…

①僅僅是三個(gè)四瓣、六個(gè)四瓣兒?jiǎn)?

(…)無(wú)數(shù)個(gè)四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找,就在一個(gè)一個(gè)四瓣里,我又是一種怎樣的心情?

②設(shè)情境讀:

a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵,眼前是——

b、我可能有些不耐煩地找著,眼前是——

c、我可能失去了信心找著,——

d、可為了那份幸運(yùn),我依然堅(jiān)持繼續(xù)找著——

③在這不斷重復(fù)的“四瓣兒”里,你讀懂了什么?

(焦急、無(wú)奈、專(zhuān)注、失望、堅(jiān)持)

體會(huì)找到時(shí)的驚喜

6、過(guò)渡:就在這樣的尋尋覓覓中,就在希望失望交織的起起落落中,發(fā)生了什么奇跡?

出示:一、二、三、四、五,啊!五瓣兒丁香!

①讀讀看

②注意這兒數(shù)字后的標(biāo)點(diǎn),頓號(hào)能否改成逗號(hào)?

(不能,因?yàn)榇藭r(shí)“我”內(nèi)心十分急切,前四瓣是一數(shù)而過(guò)的。仔細(xì)讀書(shū)原來(lái)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表情達(dá)意哦!

③讓我們?cè)賮?lái)讀讀,讀完說(shuō)說(shuō)你有何感受?(作者太高興了,真是令人驚喜不已啊!)什么是情不自禁?再讀,讀出驚喜。

五、感悟升華。

1、在“我”眼里,幸運(yùn)指的是什么?(是樂(lè)此不疲的尋找以及找到時(shí)的驚喜)

2、那么,這份幸運(yùn)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎?

3、反饋,師小結(jié)。

(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運(yùn)。經(jīng)過(guò)努力我實(shí)現(xiàn)了愿望,表面上我好像并沒(méi)有得到什么好運(yùn)氣,但仔細(xì)回味,從尋找中“我”卻享受到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4、對(duì)比:這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)吧!

這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

對(duì)比朗讀

5、在你眼里,快樂(lè)還源于什么呢?請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談

(通過(guò)努力,讓夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)是一種真正的快樂(lè),快樂(lè)既在于結(jié)果,也在于過(guò)程。)

(快樂(lè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn),它存在于我們生活的方方面面,我們要有一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛,一顆體會(huì)快樂(lè)的心。)

就如作文的原文所寫(xiě)——(出示句子)

六、小結(jié)全文

今天,你有什么收獲?這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運(yùn)?

今天課就上到這里,老師送你們幾句話(出示課件)讓我們帶上努力,把熱愛(ài)帶上,我們也一定會(huì)成為一個(gè)幸運(yùn)的人。

桃花瓣教案篇3

?花瓣飄香》這篇課文主要是以對(duì)話形式展開(kāi)的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我還沒(méi)聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

2、課文中有好多詞語(yǔ)來(lái)描述花的,你愿意來(lái)讀一讀嗎?出示詞語(yǔ)。

讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象,如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí),我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花,你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)描述一下嗎?

二、學(xué)習(xí)第一段。

過(guò)渡:多么美的月季呀!我家門(mén)前可不是一朵,而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。出示第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō):——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

(愛(ài)花)板書(shū)

(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出來(lái)嗎?

1、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個(gè)愛(ài)花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。

4、那邊有路她不走,為什么要穿過(guò)田野,還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來(lái)理解,真會(huì)讀書(shū)。

害怕,文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的,你都能體會(huì)出來(lái),真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡:這么愛(ài)花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?

出示:和“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我?!?/p>

1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態(tài),我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……

4、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見(jiàn)了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí),她在回答時(shí)是——出示第五段

5、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第十段。

過(guò)渡:真是個(gè)愛(ài)花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。

六、學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡:這么愛(ài)花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)

原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時(shí),我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我,愛(ài)我的女兒,那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來(lái)讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受,你來(lái)讀一讀。

2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來(lái)讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前,她會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興,我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū):孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過(guò)渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn):孩子,你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——

誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里,她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么話呢?生交流。

3、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū):聽(tīng)話

4、多么聽(tīng)話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。

1、文中除了小女孩,還有一個(gè)人物。就是——,你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看出來(lái)?“輕輕”真不錯(cuò),你已經(jīng)會(huì)從人物說(shuō)話的語(yǔ)氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞:“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。

2、我是一個(gè)和藹可親的人,所以我一直是在輕輕地問(wèn)。我們一起再來(lái)讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家門(mén)前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡,賀卡上該寫(xiě)什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫(xiě)一寫(xiě)。生交流。

3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?

4、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》

同學(xué)們,讓我們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意,讓我們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣,向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香。

教學(xué)反思:

這篇課文主要是以對(duì)話形式展開(kāi)的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部,但是此類(lèi)課文教學(xué)的必須,要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”,還必須借助文本特有的表達(dá)方式,品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中,情才有所依,感才有所靠,依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求,我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來(lái)揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題:這是一個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”,立足于三組對(duì)話,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂,教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)?!?/p>

桃花瓣教案篇4

同學(xué)們,知道今天是什么節(jié)日嗎?

有一位同學(xué)寫(xiě)了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī),作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句。

請(qǐng)全體男生讀,女生做評(píng)委。(點(diǎn)評(píng))

讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛(ài)。小詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,我們一起把感受讀出來(lái)。(全體讀。)

假如

假如我是一棵小樹(shù)苗,

媽媽?zhuān)褪悄欠饰值耐恋兀?/p>

讓我茁壯成長(zhǎng)......

假如我是一顆小星星,

媽媽?zhuān)褪悄菑V闊的天空,

讓我發(fā)出光芒......

假如我是一匹小駿馬,

媽媽?zhuān)褪悄沁|闊的草原,

讓我盡情奔放......

媽媽?zhuān)覑?ài)您!

假如我是一根小雪糕,

媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)

夏日里的涼爽......

假如我是一條小圍巾,

媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)

冬天里的溫暖.....

媽媽?zhuān)覑?ài)您!

媽媽?zhuān)膼?ài)是多么無(wú)私,

為我付出了很多很多,

卻從來(lái)也不求回報(bào)......

媽媽?zhuān)覑?ài)您!

(很懂事,很深情,我被你們的朗讀感動(dòng)了。)

花瓣飄香

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’

1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。

2.請(qǐng)大家回憶一下,文中的小女孩為媽媽做了一件什么事?請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.初讀課文,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?(懂事 愛(ài)花 孝順?gòu)寢專(zhuān)?/p>

看來(lái),這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò),要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū),從字字句句中用心去感受。

4.[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段,找出描寫(xiě)小女孩懂事的句子,用波浪線畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀讀,體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小女孩懂事的?(學(xué)生自主研讀文本,教師巡視指導(dǎo)。)

二、精讀指導(dǎo)

大家都很投入地在學(xué)習(xí),來(lái)展示你們的讀書(shū)成果。交流畫(huà)到的句子。

(一)感悟“愛(ài)花”的女孩 8’

1.(出示)一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了。

師:為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事?說(shuō)說(shuō)你的想法。(說(shuō)明她非常愛(ài)花,也愛(ài)母親。板書(shū))你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫(xiě)出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。(俯 小心 一片 雙手捧著)(課件紅色顯示)

師:現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。(指名讀——齊讀)

2.師:你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢?

(出示)她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”

師:誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣,我想問(wèn)問(wèn)你小女孩,你為什么感到了不好意思呢?(未經(jīng)主人同意摘花,感到羞愧,知道自己錯(cuò)了。)真是個(gè)懂事的好孩子!

小女孩話語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ):我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花兒就會(huì)失去了生命,非??上?,人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。)

真是個(gè)懂事的好孩子,我們一起讀好這句話。

(二)感悟“孝順”的女孩 9’

我們繼續(xù)交流描寫(xiě)女孩懂事的句子。

1.(出示)小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!?/p>

師:作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么?(送給生病的媽媽?zhuān)M麐寢尭吲d,病快點(diǎn)兒好起來(lái)。)小女孩對(duì)媽媽非常(愛(ài),孝順)

師:同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景??!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?(指名交流)

師:也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō),就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事?。?lái),把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜恕#R讀)

2.還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順?

(出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花)自由讀,如果你就是小女孩,請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花?

生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。

師:這是思念的淚花。

生:我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,我感到很自豪。師:這是自豪的淚花。

生:爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣,我做到了,我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,媽媽身體馬上就會(huì)好的,我很高興。師:你流的是高興的淚。

生:我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,而媽媽又病了,我真擔(dān)心她的身體。

生:我想到以前惹媽媽生氣了,我很后悔。

師:帶著我們各自體會(huì)到的情感,深情朗讀這句話。(真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

(三)感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’

(出示)她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。

師:惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān),意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很緊張,很害怕,所以不知道怎么辦才好,很尷尬。用文中的詞語(yǔ)形容(不知所措)。

(四)感悟“親切”的“我” 7’

1.文章主要通過(guò)對(duì)話寫(xiě)出小女孩的“懂事”,我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話。

為了對(duì)話的完整,我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅(師生分角色朗讀。)

2.從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情?親切 愛(ài)憐

3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。?lái),自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。(指名讀。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

4.師:一片美麗的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師:一盆送給了小女孩(表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和對(duì)她媽媽的問(wèn)候) 師:另一盆送給媽媽?zhuān)隳芾斫馐菫槭裁磫幔?/p>

三、總結(jié)提升 7

1.師:現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題,“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

師(總結(jié))女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來(lái)深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳,(yè)

露珠在花瓣上閃爍,

一片花瓣,一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛,

心兒在幸福中歡騰。

一句問(wèn)候,一份親情!

花瓣映紅了媽媽的笑臉,

清香飄滿了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩,

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?

2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老師,父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。)

3.寫(xiě)話(二選一)(課外作業(yè))

(1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

(2)我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間,把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……

桃花瓣教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,體會(huì)小女孩的懂事。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字,練讀課文。

2、用自己的話說(shuō),課文講了一件什么事?

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題:

1、(示實(shí)物)這是一枝月季花,你喜歡它嗎?為什么?

仔細(xì)觀察它的枝、葉、花,然后告大家。

2、引入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》

指導(dǎo)朗讀:把香味讀出來(lái)

3、過(guò)度:題目中一片花瓣很神奇,香飄四方,讓我們來(lái)讀課文:

二、初讀課文,解決生字詞:

要求:

1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2、讀完后,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、檢查自學(xué):

1、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

2、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃,不需要我說(shuō),然而,課文為什么以花瓣飄香為題呢?

3、那么,小姑娘為什么摘花瓣,她是怎么摘的?老師對(duì)這些也很感興趣。

下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀,用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、段落。

四、再讀課文

1、交流情況(節(jié)2、7)

2、小女孩是怎樣摘花瓣的?

a、齊讀(節(jié)2)

b、讀后填空: 小女孩 地摘花瓣。

c、自由讀,劃出“小心”的詞,指名回答,動(dòng)作演示。

d、小姑娘為什么如此小心?是為了安慰病中的母親,所以摘了一片

f、小結(jié):這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。

3、節(jié)7:

a、小姑娘為什么要摘花呢?齊讀后練說(shuō):小姑娘 她的媽媽。

再讀,體會(huì)。

b、真是個(gè) 的好孩子。

五、過(guò)渡:花瓣的香味飄呀飄,飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),哪些人聞到了花香?他們聞到了香味的感受是一樣的嗎?下節(jié)課我們來(lái)討論。

六、學(xué)習(xí)生字:

剛才我們讀了生字,你以為哪個(gè)字最難?(根據(jù)學(xué)生所提)

1、范寫(xiě),描紅。

2、完成其余描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì): 17、花瓣飄香

小心:俯、摘、捧、跑

桃花瓣教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文,理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)散文美妙的意境大膽想象。

3、讓幼兒嘗試敘述散文,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、已觀察過(guò)桃樹(shù)、杏樹(shù)等開(kāi)花的樹(shù),并進(jìn)行過(guò)撿花瓣的活動(dòng)。

2、用玻璃缸盛水,放入花瓣成花瓣“魚(yú)”。

3、幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第25-28頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

出示花瓣兒“魚(yú)”引出活動(dòng)

1、出示花瓣兒“魚(yú)”。這是什么?春天來(lái)了,桃花、梨花、各種各樣的花都開(kāi)了,風(fēng)一吹,會(huì)發(fā)生什么事情呀?

掉下來(lái),會(huì)掉在那里呀?花瓣在水里飄游好象什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像魚(yú))

2、有一天,花瓣兒飛到小溪里,變成了花瓣兒“魚(yú)”。你想聽(tīng)聽(tīng)這樣奇妙的事兒?jiǎn)幔?/p>

二、基本部分

欣賞散文

1、老師有表情地朗誦散文第一遍。

(1)、提問(wèn):花瓣兒飛到水里變成了什么?花瓣兒“魚(yú)”漂亮嗎?有什么顏色?

(2)、這篇散文的名字就叫《花瓣兒“魚(yú)”》,我們?cè)賮?lái)看看花瓣兒“魚(yú)”在小溪里的美妙故事。

2、分發(fā)幼兒用書(shū),請(qǐng)幼兒看書(shū)2528頁(yè)。

3、老師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊欣賞散文第二遍。

4、提問(wèn):散文的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答散文的名字叫花瓣兒“魚(yú)“)

師提問(wèn):散文里說(shuō)了什么事情?

師提問(wèn):這條小溪為什么變成了彩色的小溪?

師提問(wèn):花瓣兒“魚(yú)”有什么奇妙的地方?

師提問(wèn):人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜骸濒~(yú)”?

師提問(wèn):春天又來(lái)了,花瓣兒“魚(yú)”又到哪里去了?變成了什么?

師提問(wèn):花瓣兒“魚(yú)”快樂(lè)嗎?你喜歡花瓣兒“魚(yú)”嗎?為什么?(幼兒回答教師小結(jié))

5、請(qǐng)幼兒合上書(shū),邊聽(tīng)老師朗誦散文邊想象花瓣兒飛向小溪,變成了花瓣兒“魚(yú)”快樂(lè)生活的情境

三、結(jié)束部分

1、復(fù)習(xí)兒歌《比耳朵》。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

教學(xué)反思:

一是做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。為了讓幼兒獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn),以便更好的理解散文,活動(dòng)前我與幼兒一起撿花瓣,并說(shuō)說(shuō)撿到的花瓣是什么顏色、什么樣子、像什么等。除此以外,為了讓幼兒能更直接感受到散文的意境美,活動(dòng)前把圖片改成了演示文稿,這樣更能將孩子們帶入一種美的意境,使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受散文的語(yǔ)言美

桃花瓣教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、聆聽(tīng)散文,體味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、魚(yú)缸、花瓣兒“魚(yú)”

2、故事ppt、背景音樂(lè)。

3、知識(shí)儲(chǔ)備:已觀察過(guò)桃樹(shù) 、杏樹(shù)、梨樹(shù)等開(kāi)花的樹(shù),并進(jìn)行過(guò)撿花瓣的活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:

“小朋友們,老師昨天去看桃花了,撿來(lái)了許多漂亮的花瓣,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這些花瓣像什么?(自由想象、表述)老師還帶回了一件很美的禮物給大家(出示:花瓣兒“魚(yú)”),這是什么?花瓣在水里游好像什么?有一天,花瓣飛到了小溪流里,變成了花瓣兒“魚(yú)”,你想聽(tīng)聽(tīng)這件奇妙的事情嗎?下面李老師來(lái)講給你們聽(tīng):

2、傾聽(tīng)第一遍散文(配樂(lè)朗誦)

花瓣兒“魚(yú)”是什么變得?花瓣兒“魚(yú)”為什么比小溪里魚(yú)還漂亮?

3、看課件,朗誦第二遍

有了花瓣魚(yú),小溪為什么變成彩色的、香噴噴的小溪了?人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜海骸棒~(yú)”?花瓣兒“魚(yú)”離開(kāi)小溪回到樹(shù)上,又變成什么樣子了?下面我們?cè)賮?lái)看一遍:

4、再次閉上眼睛聆聽(tīng)散文

這是一篇很美的散文,所以我們要用很美的'語(yǔ)氣來(lái)讀,下面,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,聽(tīng)著散文,想象一下你都看到了什么美好的東西?

5、體驗(yàn)活動(dòng)

請(qǐng)小朋友把事先撿來(lái)的花瓣撒進(jìn)容器里,變成一盆漂亮的花瓣兒魚(yú),然后請(qǐng)小朋友把花瓣兒“魚(yú)”拼擺成一條彩色的香噴噴的小溪。

6、延伸活動(dòng)

今天我們讀了一篇很美的散文,叫做什么?下面,請(qǐng)小朋友們把今天聽(tīng)到了、看到的、想到的美麗的東西都畫(huà)出來(lái)吧!

桃花瓣教案篇8

各位老師,你們好!今天我要說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的第6課《花瓣飄香》。

這是一篇洋溢著濃濃親情的課,它通過(guò)一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事,贊美了小女孩愛(ài)惜花草,體貼媽媽的美好心靈。十年教書(shū),百年樹(shù)人。作為我們教育者,怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,不但要言傳身教,通過(guò)課文學(xué)習(xí)而授之于理,也是一個(gè)很好的教育途徑。《花瓣飄香》具有極強(qiáng)的感染力,能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

說(shuō)教材

1、教材分析

?花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個(gè)自然段,依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò),以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線索,層層敘寫(xiě),引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。

第一部份(第一自然段):寫(xiě)我家門(mén)前開(kāi)滿了紅艷艷的月季花。

第二部份(第二自然段):寫(xiě)“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點(diǎn)段,寫(xiě)“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話,得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份(最后一個(gè)自然段):寫(xiě)我買(mǎi)來(lái)兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上。

教材中有一幅插圖,畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中,小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、教學(xué)要求

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類(lèi)識(shí)字。

(3)憑借具體的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情,陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。

說(shuō)教、學(xué)法

說(shuō)教法:為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我主要采用以下兩種教法:

1、據(jù)圖想象法:“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪,“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心。

2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

學(xué)法:

1、回答問(wèn)題法:解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段,自己解答,充分動(dòng)腦。聽(tīng)別人解答,也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)話練習(xí)法:根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ),進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖,說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?

二、再讀課文,理清脈絡(luò)

啟發(fā)思考:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開(kāi)敘述的?

討論、交流讓學(xué)生明確,教師出示板書(shū):

第一自然段寫(xiě)花開(kāi)。第二自然段寫(xiě)摘花。

第三到十自然段寫(xiě)談花。第十一自然段寫(xiě)送花。

三、逐層理解,品位語(yǔ)言,推敲句意

1、思考:第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?

2、思考:第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫(xiě)小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作?

我這樣的設(shè)計(jì),不但能讓學(xué)生理解了作者的寫(xiě)作意圖,同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作知識(shí)。

3、精讀第三段,因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn),是以人物對(duì)話為主線展開(kāi)敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞,(如“我輕輕地問(wèn)”)來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn),要讓學(xué)生邊讀邊想,用心領(lǐng)會(huì),從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞的心理。

具體的方法是分角色朗讀,使學(xué)生入情入境,充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào),讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事,而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽?zhuān)€要想到別人。

4、學(xué)習(xí)第四自然段,啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽(tīng)了小女孩的話以后,為什么買(mǎi)了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上?讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng),給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。

5、最后總結(jié),①抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意,準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書(shū)對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。