引導思考的教案是教師激發(fā)學生探究精神的重要途徑,教案的撰寫應當與實際的教學進度和學生的接受情況相適應,以下是范文社小編精心為您推薦的5的分解教案8篇,供大家參考。
5的分解教案篇1
設計背景
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構初步的數(shù)概念,并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?!庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后,我制定出本次活動。
活動目標
1、在實物操作的基礎上,了解4的分解組合。
2、初步學習有順序的分合一個數(shù),引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習慣,并發(fā)展幼兒表達能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。
重點難點
活動重點:讓幼兒學習4的分解和組成。
活動難點:引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。
活動準備
每個幼兒4條小魚,兩個魚缸,1、2、3數(shù)字卡片每人一份,數(shù)學練習冊,畫有分合號的紙條每人一張。
活動過程
一、開始部分:“復習3的分解和組成”
教師:“上次我們學習了3的組成和分解,一起來復習一下吧?!?/p>
導入,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(3)我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種)分別是:(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來玩一個游戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“3”。如:“我說1”、幼兒答出“我說2”。
二、講述問題情境,引起幼兒對數(shù)字的分解組合的興趣。
小兔家里有兩個魚缸,小兔子買回來四條金魚,要把四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸里不過不知道怎么分了,想請小朋友們幫忙分一分。你們愿意嗎?有幾種分法?
三、解決問題,了解4的分解組合。
1、教師:“小兔有四條金魚,想請小朋友把它們分到兩個魚缸里,可以怎么分呢?誰想來試一試?”“我要把它們記下來,不然過會兒我就忘了?!?/p>
2、教師:“教師給每個小朋友都準備了一份,請小朋友們都來分一分,分完以后做記錄?!苯處煶鍪静僮鞑牧希龑в變翰僮鞑⒂涗?。
3、幼兒操作完后,請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的,有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上,教師有意識的選取兩種分法,即按順序分和無序分。
四、發(fā)現(xiàn)問題,學習有順序的分合一個數(shù)。
1、引導幼兒觀察討論:哪種分法好,容易看得清楚,記著方便,不容易漏掉,為什么?
2、教師小結:按順序分,一邊的數(shù)越來越大每次多一個,另一邊的數(shù)越來越小,每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變,都是4。
3、幼兒操作練習:按順序分合一個數(shù),然后再在有分合號的紙條上用數(shù)字進行記錄。
教師進行小結,用分合式表示,和幼兒一起讀出分合式并講解分合號,總數(shù)與部分數(shù)。
五、游戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做游戲。
請幼兒自由選擇數(shù)字[或實物卡片]拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4??梢宰杂山粨Q卡片重新進行游戲。
教學反思
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、學習4的分解。
通過拋出問題,幫助小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸的情節(jié),使數(shù)學貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?!?/p>
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點,我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動,讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法,啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強,所以我提出操作活動要求時,讓幼兒服從一定的紀律,培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。
2、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認識事物方面,不僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問,喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設計了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
5的分解教案篇2
一、活動目標
1、初步了解“分解”和“合成”的意義,學習2、3的組合、分解。
2、認識“+”“=”“∨”“∧”等符號的名稱和意義。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的學習數(shù)學的興趣。
二、活動準備
1、教具準備:小猴小熊卡片各1張;蘋果卡片3張;數(shù)字卡1、2、3
2、學具準備:小狗小羊卡片各1張;西瓜卡片2張;草莓卡片3張。3、教師自備:盤子2個;彩筆
三、活動過程
1、開始部分
游戲導入“灰太狼捉小羊”,老師提前在班級的空地上畫上兩個相連的圓圈表示羊村。
教師:小朋友們,今天我們來玩?zhèn)€好玩的游戲“灰太狼捉小羊”。老師要請5只小羊上來,誰想來?
教師:好,現(xiàn)在老師就是灰太狼,5個小朋友就是5只小羊。游戲開始的時候,小羊們可以隨意的在老師畫好的羊村上面走來走去。所有小朋友跟我說小念謠“小羊小羊快快跑小羊小羊快快跑”當灰太狼大聲說到“灰太狼要捉小羊”的時候,5只小羊就要跳進兩個羊村里面才是安全的。要注意5只小羊不能同時跳到一個羊村里面。(游戲可進行多次,老師記錄每一次跳的結果,比如第一個羊村2只,第二個羊村3只,我們就可以說5可以分成2和3;2和3合起來是5。)
2、基本部分
(1)觀察學習
教師將事先準備好的`盤子里放入1個蘋果,引導幼兒通過事物理解“組成”與“分解”。
教師:咦,剛才灰太狼有捉到小羊嗎?(沒有)可是灰太狼肚子特別餓,于是它在森林里摘了好多蘋果。
教師:這里有兩個盤子,小朋友們來看看這兩個盤子里分別有幾個蘋果?(盤子里各有1個蘋果)
教師:請一個小朋友把這兩個盤子里的蘋果都拿出來放在一個盤子里,再數(shù)一數(shù)里共有幾個蘋果?
(幼兒說出數(shù)字2,老師在黑板上畫出“∨”,向幼兒說明表示“和”的意思,并在“∨”號下面寫出數(shù)字2。)
教師:剛才我們數(shù)出來第一個盤子里有1個蘋果,第二個也有1個蘋果,把它們合在一起就成了2。有一個符號可以表示合起來,即“+”,它的名字叫做加號,就是合起來的意思。(教師邊講解邊在黑板上寫出加號。)
教師:1和1合起來是幾呢?也有一個符號可以來表示,它就是“=”,它的名字是“等號”。(教師邊講解邊在黑板上寫出等號。)
教師:請小朋友看一看老師這里有三個蘋果,要放到兩個盤子里,保證每個盤子里都有水果你會怎么分?(幼兒說出1和2 )
教師:除了這樣分,誰還有不一樣的答案。(教師引導幼兒說出2和1)
教師:原來3有兩種分法,3可以分成1和2,3可以分成2和1.我們用分合式把它們記錄一下吧。(教師在黑板上記錄3的分合式,小朋友一起讀出來。)
(2)操作理解
①學具操作
個人操作:教師分發(fā)學具小狗、小羊;西瓜卡片兩張;草莓卡片三張。
教師:請小朋友給小狗和小羊先分一分西瓜,看看你想給小猴幾個,小熊幾個。
教師:分完西瓜之后再給小熊和小猴分分草莓吧,看看你有幾種分法。 ②軟件操作
教師引導幼兒完成軟件中第16、17頁的思維游戲。
教師:剛才我們的小朋友已經(jīng)學會了分合,認識了分合符號,那接下來請小朋友看一看一只老鼠正在偷吃面包,又來了1只老鼠,一共有幾只老鼠?請小朋友在正確的數(shù)字上畫○,并完成分合式。請小朋友想一想2有幾種分合法。(軟件第16頁練習題)
教師:有1只小狗正在玩皮球,這時又來了2只小狗,現(xiàn)在一共有幾只小狗?請小朋友在正確的數(shù)字上畫○,并完成分合式。(軟件第17頁練習題)
(3)自主練習
教師引導幼兒獨立完成思維游戲書中第18頁練習題,并引導孩子在多媒體上驗證答案。
①教師引導
教師:請小朋友打開書看一看,小松鼠們撿到了蘋果和橡子。請小朋友看圖,并在□里填寫正確的數(shù)字。(第18頁練習題)
②答案驗證
教師:我請一位小朋友來前面為大家展示一下他答案。
3、 結束部分
(1)活動小結
教師:小朋友們,今天我們學習了好多符號,它們分別是分合號,等于號和加號,知道了怎么分合3以內(nèi)的物品。3可以怎么分呢?
(2)活動延伸
教師:小朋友們,爸爸媽媽平時工作都很辛苦,今晚回家的時候你拿水果給他們分一分,看看你想送給媽媽幾個,送給爸爸幾個吧。
四、活動提示
本活動的重點是讓幼兒認識分合號和理解加法的意義,為接下來5以內(nèi)的合成分解做前期的經(jīng)驗準備。難點是對加法意義的理解和3以內(nèi)分合方法的掌握,所以老師在引導幼兒學習本次活動時應運用探索發(fā)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)3的兩種分法。注重培養(yǎng)幼兒的主動探究欲。
5的分解教案篇3
教研內(nèi)容:
質(zhì)數(shù)與合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)
教學目標:
1、能夠理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。了解100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。理解質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的意義。會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù),掌握用短除式分解質(zhì)因數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷的能力,以及自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
3、在研究過程中體驗成功帶來的學習樂趣,感受數(shù)學文化的魅力,同時在教學中滲透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點。
教學重點:
1、 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的意義。
2、 分解質(zhì)因數(shù)的方法。
教學難點:
1、如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù),質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
重難點突破:
1、從研究團體操表演中各方陣人數(shù)的特點這一情境入手,抓住學生日常生活中喜聞樂見的事物,把抽象的數(shù)學概念與學生的生活實際緊密相連。通過把每個數(shù)的因數(shù)羅列出來,思考:有兩個以上因數(shù)的,都能排成方陣嗎?進一步研究,驗證,概況出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義。再出示幾個數(shù),讓學生學會判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),也可讓學生自己寫出幾個質(zhì)數(shù)和合數(shù)。給學生充分的時間交流、評判,以達到辨析概念的目的。
2、在認識質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)時,可讓學生用自己的方法對合數(shù)進行分解,然后從學生中選擇用塔式分解式的方法,進行交流,歸納質(zhì)因數(shù),分解質(zhì)因數(shù)的意義;然后學會用塔式分解式分解質(zhì)因數(shù)。學習短除法分解質(zhì)因數(shù)時,教師可先讓學生了解格式,然后學生自己試算,然后歸納步驟。
教學要點:
1、認識質(zhì)數(shù)和合數(shù)。圍繞“排成各個方陣的人數(shù),分別是24、25、40、35、32,這些數(shù)有什么特點呢”這一問題,放手讓學生尋找這些數(shù)的特點。教師在學生思考后可適當引導,看組成方陣的人數(shù)與它們的因數(shù)有關系嗎,讓學生觀察因數(shù)的個數(shù),初步得出這些數(shù)因數(shù)的個數(shù)都在兩個以上的結論。再利用學具擺一擺,在感知的基礎上,對列舉的個數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類,得出非零自然數(shù)按照因數(shù)的個數(shù)分類可分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。
2、分解質(zhì)因數(shù)。先安排學生列塔式分解式對具體數(shù)進行分解,讓學生清楚地認識的到質(zhì)因數(shù)時一個合數(shù)的因數(shù),同時還必須是質(zhì)數(shù)的雙層含義。在學習用短除法分解質(zhì)因數(shù)時,讓學生按照:了解格式,試算,對分解步驟進行歸納這三步完成的。
5的分解教案篇4
15.1.1 整式
教學目標
1.單項式、單項式的定義.
2.多項式、多項式的次數(shù).
3、理解整式概念.
教學重點
單項式及多項式的有關概念.
教學難點
單項式及多項式的有關概念.
教學過程
Ⅰ.提出問題,創(chuàng)設情境
在七年級,我們已經(jīng)學習了用字母可以表示數(shù),思考下列問題
1.要表示△abc的周長需要什么條件?要表示它的面積呢?
2.小王用七小時行駛了skm的路程,請問他的平均速度是多少?
結論:
1、要表示△abc的周長,需要知道它的各邊邊長.要表示△abc的面積需要知道一條邊長和這條邊上的高.如果設bc=a,ac=b,ab=c.a(chǎn)b邊上的高為h,那么△abc的周長可以表示為a+b+c;△abc的面積可以表示為 ?c?h.
2.小王的平均速度是 .
問題:這些式子有什么特征呢?
(1)有數(shù)字、有表示數(shù)字的字母.
(2)數(shù)字與字母、字母與字母之間還有運算符號連接.
歸納:用基本的運算符號(運算包括加、減、乘、除、乘方與開方)把數(shù)和表示數(shù)的字母連接起來的式子叫做代數(shù)式.
判斷上面得到的三個式子:a+b+c、 ch、 是不是代數(shù)式?(是)
代數(shù)式可以簡明地表示數(shù)量和數(shù)量的關系.今天我們就來學習和代數(shù)式有關的整式.
Ⅱ.明確和鞏固整式有關概念
(出示投影)
結論:(1)正方形的周長:4x.
(2)汽車走過的路程:vt.
(3)正方體有六個面,每個面都是正方形,這六個正方形全等,所以它的表面積為6a2;正方體的體積為長×寬×高,即a3.
(4)n的相反數(shù)是-n.
分析這四個數(shù)的特征.
它們符合代數(shù)式的定義.這五個式子都是數(shù)與字母或字母與字母的積,而a+b+c、 ch、 中還有和與商的運算符號.還可以發(fā)現(xiàn)這五個代數(shù)式中字母指數(shù)各不相同,字母的個數(shù)也不盡相同.
請同學們閱讀課本p160~p161單項式有關概念.
根據(jù)這些定義判斷4x、vt、6a2、a3、-n、a+b+c、 ch、 這些代數(shù)式中,哪些是單項式?是單項式的,寫出它的系數(shù)和次數(shù).
結論:4x、vt、6a2、a3、-n、 ch是單項式.它們的系數(shù)分別是4、1、6、1、-1、 .它們的次數(shù)分別是1、2、2、3、1、2.所以4x、-n都是一次單項式;vt、6a2、 ch都是二次單項式;a3是三次單項式.
問題:vt中v和t的指數(shù)都是1,它不是一次單項式嗎?
結論:不是.根據(jù)定義,單項式vt中含有兩個字母,所以它的`次數(shù)應該是這兩個字母的指數(shù)的和,而不是單個字母的指數(shù),所以vt是二次單項式而不是一次單項式.
生活中不僅僅有單項式,像a+b+c,它不是單項式,和單項式有什么聯(lián)系呢?
寫出下列式子(出示投影)
結論:(1)t-5.(2)3x+5y+2z.
(3)三角尺的面積應是直角三角形的面積減去圓的面積,即 ab-3.12r2.
(4)建筑面積等于四個矩形的面積之和.而右邊兩個已知矩形面積分別為3×2、4×3,所以它們的面積和是18.于是得這所住宅的建筑面積是x2+2x+18.
我們可以觀察下列代數(shù)式:
a+b+c、t-5、3x+5y+2z、 ab-3.12r2、x2+2x+18.發(fā)現(xiàn)它們都是由單項式的和組成的式子.是多個單項式的和,能不能叫多項式?
這樣推理合情合理.請看投影,熟悉下列概念.
根據(jù)定義,我們不難得出a+b+c、t-5、3x+5y+2z、 ab-3.12r2、x2+2x+18都是多項式.請分別指出它們的項和次數(shù).
a+b+c的項分別是a、b、c.
t-5的項分別是t、-5,其中-5是常數(shù)項.
3x+5y+2z的項分別是3x、5y、2z.
ab-3.12r2的項分別是 ab、-3.12r2.
x2+2x+18的項分別是x2、2x、18. 找多項式的次數(shù)應抓住兩條,一是找準每個項的次數(shù),二是取每個項次數(shù)的最大值.根據(jù)這兩條很容易得到這五個多項式中前三個是一次多項式,后兩個是二次多項式.
這節(jié)課,通過探究我們得到單項式和多項式的有關概念,它們可以反映變化的世界.同時,我們也到符號的魅力所在.我們把單項式與多項式統(tǒng)稱為整式.
Ⅲ.隨堂練習
1.課本p162練習
Ⅳ.課時小結
通過探究,我們了解了整式的概念.理解并掌握單項式、多項式的有關概念是本節(jié)的重點,特別是它們的次數(shù).在現(xiàn)實情景中進一步理解了用字母表示數(shù)的意義,發(fā)展符號感.
Ⅴ.課后作業(yè)
1.課本p165~p166習題15.1─1、5、8、9題.
2.預習“整式的加減”.
課后作業(yè):《課堂感悟與探究》
15.1.2 整式的加減(1)
教學目的:
1、解字母表示數(shù)量關系的過程,發(fā)展符號感。
2、會進行整式加減的運算,并能說明其中的算理,發(fā)展有條理的思考及語言表達能力。
教學重點:
會進行整式加減的運算,并能說明其中的算理。
教學難點:
正確地去括號、合并同類項,及符號的正確處理。
教學過程:
一、課前練習:
1、填空:整式包括 和
2、單項式 的系數(shù)是 、次數(shù)是
3、多項式 是 次 項式,其中二次項
系數(shù)是 一次項是 ,常數(shù)項是
4、下列各式,是同類項的一組是( )
(a) 與 (b) 與 (c) 與
5、去括號后合并同類項:
二、探索練習:
1、如果用a 、b分別表示一個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字,那么這個兩位數(shù)可以表示為 交換這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字后得到的兩位數(shù)為
這兩個兩位數(shù)的和為
2、如果用a 、b、c分別表示一個三位數(shù)的百位數(shù)字、十位數(shù)字和個位數(shù)字,那么這個三位數(shù)可以表示為 交換這個三位數(shù)的百位數(shù)字和個位數(shù)字后得到的三位數(shù)為
這兩個三位數(shù)的差為
●議一議:在上面的兩個問題中,分別涉及到了整式的什么運算?
說說你是如何運算的?
▲整式的加減運算實質(zhì)就是
運算的結果是一個多項式或單項式。
三、鞏固練習:
1、填空:(1) 與 的差是
(2)、單項式 、 、 、 的和為
(3)如圖所示,下面為由棋子所組成的三角形,
一個三角形需六個棋子,三個三角形??
( )個棋子,n個三角形需 個棋子
2、計算:
(1)
(2)
(3)
3、(1)求 與 的和
(2)求 與 的差
4、先化簡,再求值: 其中
四、提高練習:
1、若a是五次多項式,b是三次多項式,則a+b一定是
(a)五次整式 (b)八次多項式
(c)三次多項式 (d)次數(shù)不能確定
2、足球比賽中,如果勝一場記3a分,平一場記a分,負一場
記0分,那么某隊在比賽勝5場,平3場,負2場,共積多
少分?
3、一個兩位數(shù)與把它的數(shù)字對調(diào)所成的數(shù)的和,一定能被14
整除,請證明這個結論。
4、如果關于字母x的二次多項式 的值與x的取值無關,
試求m、n的值。
五、小結:整式的加減運算實質(zhì)就是去括號和合并同類項。
六、作業(yè):第8頁習題1、2、3
15.1.2整式的加減(2)
教學目標:1.會進行整式加減的運算,并能說明其中的算理,發(fā)展有條理的思考及其語言表達能力。
2.通過探索規(guī)律的問題,進一步符號表示的意義,發(fā)展符號感,發(fā)展推理能力。
教學重點:整式加減的運算。
教學難點:探索規(guī)律的猜想。
教學方法:嘗試練習法,討論法,歸納法。
教學用具:投影儀
教學過程:
i探索練習:
擺第1個“小屋子”需要5枚棋子,擺第2個需要 枚棋子,擺第3個需要 枚棋子。按照這樣的方式繼續(xù)擺下去。
(1)擺第10個這樣的“小屋子”需要 枚棋子
(2)擺第n個這樣的“小屋子”需要多少枚棋子?你是如何得到的?你能用不同的方法解決這個問題嗎?小組討論。
二、例題講解:
三、鞏固練習:
1、計算:
(1)(14x3-2x2)+2(x3-x2) (2)(3a2+2a-6)-3(a2-1)
(3)x-(1-2x+x2)+(-1-x2) (4)(8xy-3x2)-5xy-2(3xy-2x2)
2、已知:a=x3-x2-1,b=x2-2,計算:(1)b-a (2)a-3b
3、列方程解應用題:三角形三個內(nèi)角的和等于180°,如果三角形中第一個角等于第二個角的3倍,而第三個角比第二個角大15°,那么
(1)第一個角是多少度?
(2)其他兩個角各是多少度?
四、提高練習:
1、已知a=a2+b2-c2,b=-4a2+2b2+3c2,并且a+b+c=0,問c是什么樣的多項式?
2、設a=2x2-3xy+y2-x+2y,b=4x2-6xy+2y2-3x-y,若│x-2a│+
(y+3)2=0,且b-2a=a,求a的值。
3、已知有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上(0為數(shù)軸原點)的對應點如圖:
試化簡:│a│-│a+b│+│c-a│+│b+c│
小 結:要善于在圖形變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能熟練的對整式加減進行運算。
作 業(yè):課本p14習題1.3:1(2)、(3)、(6),2。
5的分解教案篇5
活動目標:
1、引導幼兒感知10的分解組成,掌握10的9種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎上,掌握數(shù)的組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
活動準備:
1、10以內(nèi)數(shù)的分解組成教學課件。
2、小星星若干。
活動過程:
(一)學習10 的分解組成。
1、故事導入
(1) 有幾只小兔?
(2) 10只小兔要住進兩座小房子里,該怎么住呢?
引出課題《10的分解與組成》。
2、幼兒看圖,學習10的多種分法。
3、引導幼兒觀察10的分解式,發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律: 除1以外, 每個數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個數(shù)分解成兩個較小的數(shù),所分成的兩個數(shù)合起來就是原來的數(shù);把一個數(shù)分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少1,即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。
(二)游戲活動"猜猜猜"。
5的分解教案篇6
活動設計意圖:
本班幼兒學習數(shù)學啟蒙課程近一年了,家長一直以來都只是知道我們開設了這樣一個課程,但其具體內(nèi)容,家長了解甚少,更不了解自己的孩子在數(shù)學啟蒙課上的表現(xiàn)及掌握的程度。所以,利用此次“家長開放日”向家長展示近一年來的'學習成果。
活 動 目 標:
1、通過幼兒實際操作,學習5的分解與組合;
2、通過操作,觀察尋找出規(guī)律,感知數(shù)之間遞增、遞減,兩個數(shù)交換位置和不變的關系;
3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力及動手操作能力;
活 動 準 備:
每人一套小插板、記錄卡、游戲音樂《找朋友》
活 動 過 程:
一、準備環(huán)節(jié):游戲——請你聽我來拍手
老師邊問幼兒邊拍手:“請你聽我來拍手,請問我拍了幾下手?”幼兒聽
老師拍手后回答:“我聽老師來拍手,老師拍了x下手?!?/p>
二、學習“5”的分解:
1、請幼兒拿出5個紅色的棋子放在小插板的最下面一行;
老師:“請問小朋友拿了幾顆什么顏色的棋子放在小插板上?”引導幼兒完整的回答;
2、老師:“今天,爸爸媽媽來做客,我們就把小棋子分給爸爸媽媽吧!放在
小插板左邊的給爸爸,放在右邊的給媽媽,爸爸媽媽都要有小棋子,看看小旋轉的陀螺
5的分解教案篇7
教學目標
1.知識與技能
會應用平方差公式進行因式分解,發(fā)展學生推理能力.
2.過程與方法
經(jīng)歷探索利用平方差公式進行因式分解的過程,發(fā)展學生的逆向思維,感受數(shù)學知識的完整性.
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生良好的互動交流的習慣,體會數(shù)學在實際問題中的應用價值.
重、難點與關鍵
1.重點:利用平方差公式分解因式.
2.難點:領會因式分解的解題步驟和分解因式的'徹底性.
3.關鍵:應用逆向思維的方向,演繹出平方差公式,對公式的應用首先要注意其特征,其次要做好式的變形,把問題轉化成能夠應用公式的方面上來.
教學方法
采用“問題解決”的教學方法,讓學生在問題的牽引下,推進自己的思維.
教學過程
一、觀察探討,體驗新知
?問題牽引】
請同學們計算下列各式.
(1)(a+5)(a-5);(2)(4m+3n)(4m-3n).
?學生活動】動筆計算出上面的兩道題,并踴躍上臺板演.
(1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;
(2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.
?教師活動】引導學生完成下面的兩道題目,并運用數(shù)學“互逆”的思想,尋找因式分解的規(guī)律.
1.分解因式:a2-25;2.分解因式16m2-9n.
?學生活動】從逆向思維入手,很快得到下面答案:
(1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).
(2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).
?教師活動】引導學生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同時,導出課題:用平方差公式因式分解.
平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).
評析:平方差公式中的字母a、b,教學中還要強調(diào)一下,可以表示數(shù)、含字母的代數(shù)式(單項式、多項式).
二、范例學習,應用所學
?例1】把下列各式分解因式:(投影顯示或板書)
(1)x2-9y2;(2)16x4-y4;
(3)12a2x2-27b2y2;(4)(x+2y)2-(x-3y)2;
(5)m2(16x-y)+n2(y-16x).
?思路點撥】在觀察中發(fā)現(xiàn)1~5題均滿足平方差公式的特征,可以使用平方差公式因式分解.
?教師活動】啟發(fā)學生從平方差公式的角度進行因式分解,請5位學生上講臺板演.
?學生活動】分四人小組,合作探究.
解:(1)x2-9y2=(x+3y)(x-3y);
(2)16x4-y4=(4x2+y2)(4x2-y2)=(4x2+y2)(2x+y)(2x-y);
(3)12a2x2-27b2y2=3(4a2x2-9b2y2)=3(2ax+3by)(2ax-3by);
(4)(x+2y)2-(x-3y)2=[(x+2y)+(x-3y)][(x+2y)-(x-3y)]=5y(2x-y);
(5)m2(16x-y)+n2(y-16x)
=(16x-y)(m2-n2)=(16x-y)(m+n)(m-n).
5的分解教案篇8
教學目標:
1、掌握用平方差公式分解因式的方法;掌握提公因式法,平方差公式法分解因式綜合應用;能利用平方差公式法解決實際問題。
2、經(jīng)歷探究分解因式方法的過程,體會整式乘法與分解因式之間的聯(lián)系。
3、通過對公式的探究,深刻理解公式的應用,并會熟練應用公式解決問題。
4、通過探究平方差公式特點,學生根據(jù)公式自己取值設計問題,并根據(jù)公式自己解決問題的過程,讓學生獲得成功的體驗,培養(yǎng)合作交流意識。
教學重點:
應用平方差公式分解因式.
教學難點:
靈活應用公式和提公因式法分解因式,并理解因式分解的要求.
教學過程:
一、復習準備導入新課
1、什么是因式分解?判斷下列變形過程,哪個是因式分解?
①(x+2)(x-2)= ②
③
2、我們已經(jīng)學過的因式分解的方法有什么?將下列多項式分解因式。
x2+2x
a2b—ab
3、根據(jù)乘法公式進行計算:
(1)(x+3)(x-3)=(2)(2y+1)(2y-1)=(3)(a+b)(a-b)=
二、合作探究學習新知
(一)猜一猜:你能將下面的多項式分解因式嗎?
(1)=(2)=(3)=
(二)想一想,議一議:觀察下面的公式:
=(a+b)(a—b)(
這個公式左邊的多項式有什么特征:_____________________________________
公式右邊是__________________________________________________________
這個公式你能用語言來描述嗎?_______________________________________
(三)練一練:
1、下列多項式能否用平方差公式來分解因式?為什么?
① ② ③ ④
2、你能把下列的`數(shù)或式寫成冪的形式嗎?
(1)()(2)()(3)()(4)=()(5)36a4=()2(6)0.49b2=()2(7)81n6=()2(8)100p4q2=()2
(四)做一做:
例3分解因式:
(1)4x2— 9(2)(x+p)2—(x+q)2
(五)試一試:
例4下面的式子你能用什么方法來分解因式呢?請你試一試。
(1)x4— y4(2)a3b— ab
(六)想一想:
某學校有一個邊長為85米的正方形場地,現(xiàn)在場地的四個角分別建一個邊長為5米的正方形花壇,問場地還剩余多大面積供學生課間活動使用?