教案在編寫的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn),為保證更多學(xué)生熱愛(ài)課堂,教案的寫作一定要重視起來(lái),下面是范文社小編為您分享的六上燈光教案6篇,感謝您的參閱。
六上燈光教案篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、多好啊在文中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
l、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。
(四)美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(-)重點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
(二)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
(三)解決辦法
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。
五、教學(xué)步驟
(-)揭題,練說(shuō)
1、板書課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn):①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)我漫步天安門廣場(chǎng)感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。)
(二)理文,練說(shuō)
1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
(我與郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)。)
2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。
(這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空,輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
(學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后,可引導(dǎo)他們深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)
3、讀課文,弄清文中三個(gè)多好啊間的關(guān)系。
(課文三次出現(xiàn)多好啊!這句話,可讓學(xué)生從文中找出來(lái),標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么,可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)燈光的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),他看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)
(三)激情,練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣:激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情??刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
(這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)
3、自由感情朗讀全文。
(學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,幸福生活來(lái)之不易。)
(四)延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
(五)布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。
六上燈光教案篇2
教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個(gè)生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
②換偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對(duì)生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
六上燈光教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟:
(一)揭題解題,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。(板書)
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解,教師補(bǔ)充。
孟浩然(689——740),湖北襄樊人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維齊名,著有《孟浩然集》,生活在盛唐開元年間,當(dāng)時(shí)社會(huì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官,基本上過(guò)著隱居生活,早年主要在家閉門苦讀,四十歲時(shí),來(lái)到長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡,有超妙之趣。
4、“過(guò)故人莊”是什么意思?明確:過(guò):拜訪,故人:老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門山時(shí),被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí),寫了這首詩(shī)。
(二)朗讀全詩(shī)。
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由練習(xí)讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,通通詩(shī)句,讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩(shī)詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法,如:后一句是相邀,要讀慢一點(diǎn),讀得意味深長(zhǎng)。
(三)譯讀全詩(shī)。
師導(dǎo):讀得好,朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書:譯讀)大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個(gè)難題,什么叫譯讀呢?以詩(shī)譯詩(shī),譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,將這首詩(shī)的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范,學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理:“故人具雞黍?!崩吓笥褱?zhǔn)備了豐盛的飯菜?!把抑撂锛??!毖?qǐng)我來(lái)到秀美的田家。
2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。
建議:翻譯的時(shí)候,將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來(lái)押韻,但不一定用這幾個(gè)字,“家”、“花”可以用,中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻,第四句和第六句怎么翻譯,想一想,把這兩個(gè)問(wèn)題解決了,就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。
3、教師吟讀一句,學(xué)生譯讀一句。
明確:綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。
(四)背讀全詩(shī)。
師導(dǎo):以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好,下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書:背讀),背呢,也不能讓你們輕易過(guò)關(guān),先提一個(gè)問(wèn)題。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫什么?同學(xué)們想一想,商量一下。
1、學(xué)生商量、討論,準(zhǔn)備回答。
2、交流:
首聯(lián)寫作客原因,頷聯(lián)寫旅途見(jiàn)聞,頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客,尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩(shī)著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài),以及對(duì)朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路,背誦這首詩(shī)。
4、學(xué)生齊聲背讀。
(五)說(shuō)讀全詩(shī)。
師導(dǎo):下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。(板書:說(shuō)讀)說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話,就是把詩(shī)意擴(kuò)展開來(lái),在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。比如:“故人具雞柔,邀我至田家?!痹?shī)人啊,老朋友準(zhǔn)備了飯菜,還冒著熱氣,邀請(qǐng)你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》,每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀,學(xué)生代表說(shuō)讀。
參考:綠樹村邊合,青山郭外斜。——詩(shī)人啊,一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈,小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔,亮著自己清脆的喉嚨,歡快地歌唱著,一只大公雞在悠閑地漫步,村外有青青的山峰斜立著。
開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。——詩(shī)人啊,你輕輕地打開窗戶,一縷暖和的陽(yáng)光照。在窗子上,空曠的打谷場(chǎng)上,不時(shí)走過(guò)大公雞,菜園里蝴蝶在飛翔,花兒把菜園子裝扮得那么美麗,你手里拿著酒杯,在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。——詩(shī)人啊,喝著談著,談到以后的生活,可能是詩(shī)人說(shuō)了一句,到九九重陽(yáng)那一天,我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率,猶如兒童般天真。也可能是主人說(shuō)了一句,到重陽(yáng)節(jié)這一天,再邀你來(lái)喝酒賞菊吧。這話說(shuō)得好真誠(chéng),細(xì)心而熱情的主人一定想到了:到那時(shí)籬菊已開,又別有一番悅目的情趣了。
3、師總:對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣,可以讓我們神思飛越。
(六)課堂小結(jié):同學(xué)們,我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字:一詩(shī)四讀。(板書:一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。
(七)作業(yè):孟浩然的這首詩(shī),是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。
六上燈光教案篇4
教材分析
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了,試想一下,如果沒(méi)有了燈光,會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)
3、許多革命先烈,從未見(jiàn)過(guò)燈光,但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:
(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
(2)作者為什么要用燈光作題?
(3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書?
(4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,他可能在想什么?
(5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,再讀書,嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說(shuō)話時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)
第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué),討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫往事?
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
(展示美好愿望,表現(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)
五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
六、寫一寫感想,指名讀一讀。
七、教師小結(jié):
為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
3燈光
引起回憶
燈光 對(duì)往事的回憶
回到眼前(現(xiàn)實(shí))
六年級(jí)下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)
三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?、 學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
四、理清課文敘述順序,整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
2、快讀課文,想想多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?
3、交流
(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,我漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:多好啊!說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。多好啊是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和 我交談時(shí)說(shuō)的話,多好啊是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,
趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光
下學(xué)習(xí)。)
3、在學(xué)生理解第二、三次多好啊以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了多好啊的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文
五、
1、找找文中寫燈光的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?
2、自由交流
(第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)
3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題,讀寫結(jié)合。
(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?
(設(shè)計(jì)理念:從火光引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以燈光為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話
(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?,說(shuō)到多好啊!,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
板書設(shè)計(jì):
燈光
--王愿堅(jiān)
看到:千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽到:多好啊
看書、憧憬未來(lái)關(guān)心
下一代
燈光
二、回憶往事點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
六上燈光教案篇5
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)掌握生字新詞。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。
?教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
?教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析,了解人類探索宇宙生命之謎的過(guò)程?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關(guān)于火星的情況嗎?
2.在地球之外,還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星?;鹦巧鲜欠翊嬖谏@個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展,這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題:
板書課題:宇宙生命之謎
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2.默讀課文,看到每個(gè)自然段分別講了什么?
三、深入閱讀
1.用自己喜歡的方式閱讀課文,看看作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?(找抓住每個(gè)自然段的意思講。)
2.討論交流明確:
(1)宇宙是無(wú)限的。
(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么條件呢?
(3)科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。
(4)太陽(yáng)系中唯一可能存在生命的星球是火星。
(5)通過(guò)對(duì)火星的考察,發(fā)現(xiàn)火星表面沒(méi)有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在,至今還是個(gè)謎。
3.你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?
(1)朗讀相關(guān)的課文并說(shuō)明理由。
預(yù)設(shè):
讀課文第三自然段。
理由:從分析天體存在生命的條件上說(shuō),肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質(zhì),三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件,而宇宙之大,還有我們不可知的星球,所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。
讀課文第四、五自然段。
理由:根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,科學(xué)家先用了排除法,把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
作者運(yùn)用列舉法,把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。
作者根據(jù)四個(gè)條件證明,認(rèn)為火星唯一符合這些條件,但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。
……
(2)總結(jié)
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎,這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘,親自去揭開這個(gè)謎,給人類提供更廣闊的生命空間。
四、探究擴(kuò)展
1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。
2.教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。
?板書設(shè)計(jì)】
火星
與地球相似點(diǎn)很多——干燥、土壤無(wú)有機(jī)分子、表面無(wú)微生物黑色線條(運(yùn)河)——環(huán)形山、斑點(diǎn)表面顏色隨季節(jié)變化(植物顏色)——風(fēng)吹塵土
六上燈光教案篇6
教材分析
?燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。
2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。
4. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:作者簡(jiǎn)介,文章拓展資料。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、 審題入手,初讀課文,理清文章脈絡(luò)
初讀課文,回答問(wèn)題:
1. 課文為什么以燈光為課題?
2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?
[點(diǎn)評(píng):這篇課文以課題燈光為線索,可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手,初讀課文,理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考,使他們很快明確了文章的思路,理清了文章的脈絡(luò),初步感知課文的梗概,為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]
二、 圍繞燈光,深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象,豐富內(nèi)容
1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí),賦予燈光以感情色彩。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用,賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩,含義深刻,耐人尋味。
讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義:①以天安門廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考:這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過(guò)朗讀思考,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,作者漫步在中華人民共和國(guó)首都天安門廣場(chǎng),在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里,看到祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),日新月異,心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺(jué)是有情激發(fā)的想象,包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。
2. 課文第二大段是作者由景生情,追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一件往事,這是課文的重點(diǎn),也是全文的中心,這里可圍繞燈光這一線索提問(wèn),抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展開想象,豐富任務(wù)的內(nèi)涵:
① 郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗的間隙,為什么借火柴的亮光,深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對(duì)未來(lái)憧憬些什么?
② 體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話:聽說(shuō)一按電鈕那玩意兒就亮了,很亮很亮,趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!
通過(guò)展開豐富的想象,學(xué)生體會(huì)多好啊!的含義,深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界,使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。
3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻,戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛(ài)的書,他當(dāng)時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?
4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈這句話的含義是什么?
[點(diǎn)評(píng):以上設(shè)計(jì),緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法,這樣做了之后的意義,深刻體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心世界,使人物立體化、形象化,更便于學(xué)生理解,更能感化熏陶學(xué)生,受到思想教育。]
三、 提煉中心,悟情明理
1. 郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
2. 如果你看到天安門前的燈光及萬(wàn)家燈火時(shí)會(huì)想到什么?
啟示學(xué)生:從此你看到都市的夜景,璀璨的燈光時(shí),坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬(wàn)萬(wàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來(lái)了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈,并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈,一定刻苦學(xué)習(xí),珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
[點(diǎn)評(píng):第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次,第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解,此時(shí)學(xué)生已入情入境,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心,與生活相聯(lián)系,體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活,學(xué)生更容易接受,教師不是空泛的說(shuō)教。]
四、 拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國(guó)的故事,召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。
[點(diǎn)評(píng):舉一反三,通過(guò)活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國(guó)的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心,而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]