長(zhǎng)城和運(yùn)河教案8篇

時(shí)間:2023-03-30 作者:dopmitopy 備課教案

日常教學(xué)工作開始前,相信大家一定都事先準(zhǔn)備好教案了,教案在起草的時(shí)候,教師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了長(zhǎng)城和運(yùn)河教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案8篇

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。

2、 正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

3、 體會(huì)比喻句。

4、 增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

難點(diǎn):

課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法

圖文結(jié)合,朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

課時(shí)布置:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片,板書課題

2、 生齊讀課題

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?

二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.

(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.

(2) 感知主要內(nèi)容的.

(2) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.

(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

3.檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名讀這些詞語.

(3)指名初步解釋詞語.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導(dǎo)書寫生字.

三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容

1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?

2 同學(xué)自學(xué)后討論.

四.精讀課文第一局部

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

2.講讀.

3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

5 自身的話說一說.

6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。

7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

9 “祖先”該怎么理解?比較:

是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

11.指導(dǎo)朗讀.

(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

13、 指名讀, 生評(píng)議.

14 、齊讀.

五.安排課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).

2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.我能理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

我能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

通過課外更多的中國(guó)建筑的介紹,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

四、學(xué)習(xí)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞。

(二)明確目標(biāo),教師引領(lǐng)

1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?

3.在作者的眼中他們是什么樣子的?

4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?

(三)自主學(xué)習(xí),多元選擇

1.速讀,了解課文,圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)

2.細(xì)讀,疏通文意,小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣。

3.研讀,深入分析,總體把握(分析理解課文)分析解決問題。

4.創(chuàng)讀,獨(dú)特感悟,情感升華,(選擇自己喜歡的方式品讀課文,提出自己獨(dú)特的見解)

(四)分享提升,穿插鞏固

1.個(gè)人朗讀:挑選自己喜歡的自然段或一句話,為什么喜歡?

2.根據(jù)課文中的插圖說一段話

3.組之間賽讀:聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。

4.比賽背課文

(五)小結(jié):

1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)

2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)

(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),反饋矯正

完成快樂導(dǎo)航剩余部分,組長(zhǎng)批改,及時(shí)矯正。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇3

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.

2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí).

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入激趣

1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

3. 生齊讀課題)

4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.

(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線

(2) 引出主要內(nèi)容的.

(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.

(3) 運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

3.檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.

(3)指名解釋詞語.

連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.

不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

奇跡: 奇異的景象.

天堂: 這里指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導(dǎo)書寫生字.

三.理清脈絡(luò)

1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

2 學(xué)生自學(xué)后討論.

四.精讀課文第一部分

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀.

3 比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

我看見了一個(gè)奇異的景象.

4 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

5 自己的話說一說.

6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的

7 詩篇. 不朽有哪

8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

9 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

11 祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指導(dǎo)朗讀.

(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

15 指名讀, 生評(píng)議.

16 齊讀.

五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).

2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

二.精讀第二部分

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2.講讀.

(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這

(4) 句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀.

4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.

10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

三.總結(jié)全文

1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3.師總結(jié).

四.布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇4

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字:駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”

精讀課文

過渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天)“一個(gè)”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。

作者看到了什么奇異的景象呢?

學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像什么在大地上?指導(dǎo)說話(長(zhǎng)城像巨龍一樣盤旋在大地上?!B綿起伏,曲折蜿蜒。相機(jī)板書:巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

引說:萬里長(zhǎng)城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。

啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?

理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩”。

過渡:萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?

引讀:運(yùn)河像……及時(shí)板書:綢帶

與長(zhǎng)城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?

及時(shí)板書:銀光閃閃伸向天邊

引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……

介紹:“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒有不理解的地方。

作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對(duì)答末兩句。

指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

練習(xí)背誦

結(jié)合板書,回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。

課堂練習(xí)

p11第四題指導(dǎo)說話。

附板書:

2長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關(guān))西(嘉峪關(guān))

運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖,多媒體。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣

1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3、師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5、你覺得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇?!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑??明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇6

教學(xué)設(shè)計(jì):

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。

3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,

2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

3、生齊讀課題)

4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)引出主要內(nèi)容的。

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語:

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。

(3)指名解釋詞語。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)

1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

2學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、你覺得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好

7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

8、祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

9、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

10、指導(dǎo)朗讀。

(1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

12、指名讀,生評(píng)議。

13、齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這

(4)句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3、師總結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2、課后作業(yè)。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇7

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語。

3、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟;學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖片,導(dǎo)入新課

1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

同學(xué)們知道這是什么嗎?簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。(長(zhǎng)城:在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御,在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長(zhǎng)約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)

2、板書課題2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

二、指導(dǎo)初讀課文

1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1、錄音示范讀課文,學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

檢查自讀

(1)指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記,讓學(xué)生口頭組詞,體會(huì)字詞意思。

駕(駕駛)(駕御)(駕車)折(折紙)(曲折)(打折)

嘉(嘉獎(jiǎng))(嘉賓)(嘉峪關(guān))譜(譜寫)(歌譜)

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

(3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。

指好有關(guān)句子

我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前:像/

巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡?是/

我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)

嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。

朽:左右結(jié)構(gòu),右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊

蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇8

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。

二、小組準(zhǔn)備:

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家。

三、小組展示:

1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。

2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣,從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。

一組同學(xué)感情朗讀1自然段,談對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

二組同學(xué)感情朗讀2自然段,談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河,誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。

三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。

四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。

4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程,作為一名中國(guó)人我們多么自豪??!誰能通過朗讀把你的自豪感表達(dá)出來?

五組同學(xué)感情朗讀。

六組同學(xué)比賽感情朗讀。

5、同學(xué)們讀得很有感情,如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對(duì)錯(cuò))

九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對(duì)錯(cuò))

十組展示觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片,寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書,展示時(shí)自己讀后再組織大家讀)

四、教師總結(jié):

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪!讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩。下課!