憑借準備好教案,能夠更好地依照實際狀態(tài)對課堂進度進行規(guī)律分析,在制定一份教案的過程中,教師一定收獲不少優(yōu)越感,以下是范文社小編精心為您推薦的長城謠教案6篇,供大家參考。
長城謠教案篇1
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1.學(xué)習會認的字。
2.學(xué)習會寫的字。
3.學(xué)生書寫。
三、出示圖畫,邊看邊說
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論,并說說。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習,思考
(1)仔細對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習
(1)復(fù)習鞏固本課生字。
(2)指導(dǎo)朗讀。
六、教學(xué)反思
?長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。
課文重點介紹了長城的兩個特點,遠看像長龍,近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個特點時,我嘗試先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長城的長時,我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,我感覺太單薄了,于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料,曾經(jīng)有一個人徒步走長城,共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
反思這節(jié)課,我覺得需要改進的地方有:
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解,對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時,有一學(xué)生說:“長城,你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事,沒能抓住這一契機進行更深層次的引導(dǎo),如果能繼續(xù)引申:“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況,引發(fā)學(xué)生思考如何保護長城,效果會更好。
3、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時候,應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹它們的作用,這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。
長城的教學(xué)結(jié)束了,但這一課給我的觸動也是比較大的,從我個人來說,我是比較喜歡這類的課文,喜歡它的大氣,喜歡它的簡潔明了,這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
長城謠教案篇2
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時間]
兩課時.
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣,幫助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
4 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用
5 自己的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇. 不朽有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11 祖先該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
一.復(fù)習導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
動人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
長城謠教案篇3
教學(xué)目標
知識目標:學(xué)會本課四個生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標:通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解,感受長城的雄偉氣勢和高大堅固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
課時安排
2課時
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀ta網(wǎng))
第一課時
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語,“不到什么非好漢”,誰來說說,什么是哪個地方。
生:長城。
師:對,是長城!今天讓我們一同走進長城,去領(lǐng)略長城的風采!
板書:長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié):長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文,學(xué)習生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點,有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,在甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點。
八達嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國重點文物保護單位。
互相呼應(yīng):本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系,互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺:指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長方形的石塊。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺:城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
四、觀察欣賞,發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
提示:西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城,經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)
(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示:第一幅圖是俯視,觀察點在高處,是遠看;
第二幅圖是平視,觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修筑在什么地方?
提示:崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?
提示:長和高大
(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象,
教案《新人教版四年級語文上冊《長城》教案》,來自網(wǎng)!
形象地敘述長城的樣子。
例:
像一條彩帶,在群山中飄舞;
像灰色長龍,飛舞在崇山峻嶺之間;
像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
提示:垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?
提示:第一幅是俯視,遠看的景象;
第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫,教師播放課文范讀語音,要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
寫生字詞,收集有關(guān)長城的資料。
第二課時
一、復(fù)習
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明:即復(fù)習鞏固生詞,又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答:說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示:第一節(jié)講長城的長;
第二節(jié)講長城的高大堅固;
第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標題。
提示:
(1)一條“龍”
(2)高大堅固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。
二、細讀課文
(一)學(xué)習第一自然段:
1、師:你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。
學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會。
2、師:什么是蜿蜒盤旋?
提名學(xué)生回答。
師:請同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會出什么?
提示:長城的雄偉氣勢。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師:作者在這段描寫中,分別運用了打比方和列數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師:這是在哪里看長城?
生:遠看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學(xué)習第二自然段:
1、師:請同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長城還給你留下了什么印象?
提名學(xué)生回答。
提示:高大堅固。
2、師:長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
提示:建筑材料、垛子、方磚。
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師:長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。
長城謠教案篇4
第十一課《長城》教案
第一課時
教學(xué)目標:
1.通過朗讀課文,使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習生字,新詞。
3.交換資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
4.了解各段主要內(nèi)容,學(xué)習1、2自然段。
教學(xué)日期:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初讀課文
1.導(dǎo)入:
世界歷史七個偉大奇跡中,最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客,長城到底是什么樣呢?讓我們通過學(xué)習《長城》這一課,具體了解一下。(板書:長城)
2.讀文,初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。
3.檢查預(yù)習生字詞情況:
( 1)嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首,再查幾畫、字義和組詞,這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習各課之前的預(yù)習作業(yè),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
( 2)說說以下各詞的意思:
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié)
二、學(xué)習第一自然段
1、自然段,看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容?作者的觀察點在哪里?長城的特點是什么?
圖 1 遠看 氣勢雄偉
(投影書上第一幅圖 打出字幕:遠看)
2.看圖,圖中有哪些景物?書中是怎樣描寫的?
起伏的高山,依山而建的長城,遠遠望去,長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明,使我們更能想象到長城之長,山嶺之險,我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴!
出示板書:
(此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)對比,我國土地廣袤,幅員遼闊,東西相距 5000公里,南北跨度5500公里,從而體會長城之長。)
三、學(xué)習第二自然段
1.學(xué)習第二段,對照第二幅圖讀文,圖中都有什么?給你的感覺是什么?作者是怎樣觀察的?
(出示圖像,由第一幅圖向近景推近,轉(zhuǎn)換為第二幅圖)
出示板書:
2.指名讀1、2自然段,體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。
四、作業(yè)
1.朗讀1、2自然段。
2.熟讀3、4自然段。
教學(xué)反思:
第二課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習課文三、四自然段,體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。
2.聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
3.總結(jié)作者的觀察方法和表達的順序。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:聯(lián)系上下文理解重點句所表達的感情。
教學(xué)日期:
教學(xué)過程:
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。
小組討論:說一說你體會到作者是怎樣觀察的,怎樣表達的。討論之后總結(jié):
作者觀察方法:
由遠及近
由整體到部分
抓特點
二、學(xué)習第三自然段。
指名朗讀第三自然段,思考:作者站在長城上想到了什么?
長城→古代修筑長城的勞動人民。
2.默讀第二自然段,為什么作者“會很自然地想起”?作者想起了什么?把有關(guān)詞語劃出來。
3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?,環(huán)境那么險惡,我國古代勞動人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
(書:長、險、多、重、難、才、凝結(jié))
三、學(xué)習第四自然段。
討論:為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”?
長城之長,這在世界建筑史上是沒有的,
長城修建時間之久,這在世界建筑史上是沒有的,
長城的氣勢雄偉、高大堅固,令世人無不贊嘆,
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量,
長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物,
長城是世界獨一無二的,是中華民族的驕傲!
四、齊讀三、四自然段,指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè): 有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思:
長城謠教案篇5
▲教學(xué)目標:
(一)知識與技能
1、學(xué)會生字,理解新詞,練習正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,體會課文的思想內(nèi)涵;
3、知道長城,了解長城的'結(jié)構(gòu)。
(二)過程與方法
1、通過有感情地朗讀課文和看圖,,提高學(xué)生的朗讀能力,觀察、分析能力及概括能力;
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固,提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就,進一步提高學(xué)習語文的興趣、
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固,了解長城的結(jié)構(gòu),使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神,培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點:在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城雄偉的氣勢,體會作者表達的思想感情。
▲任務(wù)分析:
⒈、起點能力:學(xué)生在學(xué)習《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點,因而具備了學(xué)習這類課文的基本的方法和能力。
⒉、終點能力:通過本課的學(xué)習使學(xué)生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解,體會我國勞動人民的智能和力量。自主學(xué)習的能力得以進一步加強,觀察和思維能力得以進一步提高,創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展。
⒊、教學(xué)目標類型:目標1屬于陳述性知識學(xué)習;目標2、3屬于智能技能學(xué)習。
▲課前準備:
師:課件。
生:讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。
▲學(xué)習者特征分析:
1、一般特征:
本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生,學(xué)生的求知欲強,學(xué)習熱情高,對于學(xué)習《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟水平相對比較落后,缺少課外讀物,沒有上網(wǎng)收集資料的條件,學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門能力:
小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨立思考能力和閱讀能力,能通過朗讀課文,并對語文的學(xué)習產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習興趣。
3、學(xué)習風格:
本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進行構(gòu)思。四年級的學(xué)習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計本課時,采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度,通過小組討論、匯報交流的學(xué)習方式使學(xué)生在學(xué)習中掌握知識點,在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累,通過分析學(xué)習本課的知識點,提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過程:(目標實施過程)(第二課時)
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
1、板題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習《長城》一課。
2、欣賞圖片:學(xué)習課文前,我們先來欣賞長城的景觀。(ppt)
3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
4、激趣:長城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學(xué)生說)
二、精讀課文,加深認識
(一)齊讀句子
1、讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)
2、質(zhì)疑:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?
(二)再讀課文,解決問題
1、自由讀1、2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?
2、交流匯報:
(1)長——(ppt)遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(比喻句),把(長城)比作(長龍)。(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢而走向——一萬三千里:這里運用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長城的起點,嘉峪關(guān)在甘肅省,是長城的終點。(ppt)長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長一萬三千多里。
(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎?
(3)過渡:遠看長城如長龍,那么,近看長城,又有什么特點呢?
(4)高大堅固——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成——寬:五、六匹馬可以并行——高大:兩米多高的垛子——堅固:城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié):學(xué)習了1、2自然段,你從中體會到了什么?(自由發(fā)言)
4、齊讀:把這種雄偉的氣勢讀出來。
(三)烘托高潮,體會情感
1、過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)。
2、作者想到了什么?(勞動人民)
3、(ppt)站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
(2)找出句子中的動詞:站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
(3)站在長城上,想起了(勞動人民),此時此刻,作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情。
(4)小結(jié):對啊,作者被長城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4、(1)問:在沒有火車汽車、起重機的情況下,勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的?——(一步一步地抬上陡峭的山嶺)
(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動人民是那么的艱辛呀。
(3)請讀句子:(ppt)多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
(4)思考、交流:(ppt)
“多少”表示(無數(shù))。
勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。
“前不見頭,后不見尾”突出了(長城之長)。
“才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。
這句話表達了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情。
(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城,你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言)
(6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)
(四)整體把握課文,升華認識
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當時極其落后的條件下,勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長城,怎能不是一個偉大的奇跡呢?
2、請大家一起讀這句話。
(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書:
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展:
1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,進行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識。
▲實踐后的反思:
整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。
遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手,運用課件展示長城的圖片,這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了較好的效果。到了近看長城一部分,我設(shè)計了課件從長城條石的大,長城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,在了解長城的構(gòu)造特點的同時讓學(xué)生畫、說出來,加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會真實、深切。同時還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。
在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?這是重難點時,采用競賽形式,學(xué)生分組討論的方法,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
長城謠教案篇6
教學(xué)目標
1、用多種方法了解長城。
2、提高搜集、運用材料的能力。
3、通過活動加深對長城的熱愛,進而更加熱愛我們的祖國,熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)重點
提高搜集、運用材料的能力。
教學(xué)難點
通過活動加深對長城的熱愛,進而更加熱愛我們的祖國,熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)準備
長城圖片,歌曲
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、激發(fā)興趣,趣味導(dǎo)入
出示長城的圖片:同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?
二、質(zhì)疑提問
對了,看到萬里長城你想提什么問題呢?
長城有多長?為什么要修萬里長城?長城是怎么建成的?什么時候開始修建的長城?長城原來的樣子是這樣嗎?有哪些關(guān)于長城的歌曲?有寫長城的文章嗎?
三、讀書解疑
同學(xué)們的問題還真不少,想要弄明白這些,我們該怎么辦呢?打??
課本50頁,書中為我們了一些思路。
學(xué)生讀書
四、作業(yè)
搜集關(guān)于長城的資料
第二課時
一、組內(nèi)交流資料
1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流
2、組內(nèi)成員將資料進行,將一類的資料匯總在一起,對于重復(fù)的資料進行刪改,不足的進行補充。
3、班級內(nèi)匯報資料
二、教師
長城不僅僅是一座城墻,它是中華人民智慧的結(jié)晶,是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶,已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書設(shè)計:
綜合實踐活動——了解長城