優(yōu)秀的教案能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn),教案應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程相匹配,確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和有效性,范文社小編今天就為您帶來了幼兒漢字《月》教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒漢字《月》教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣,對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動(dòng)材料。
3、漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字:小朋友,請(qǐng)看這是誰的名字?請(qǐng)你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的,教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子,還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)
4、教師介紹漢字的由來:你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫漢字。
二、認(rèn)識(shí)象形字。
1、最早以前的.漢字不是這樣的,看,這就是很早以前的漢字(出示一個(gè)象形字)你們能猜出它是什么字嗎?(幼兒自由想象猜字)你覺得這個(gè)字看上去像什么?為什么?
2、出示旁邊的圖畫:你們猜得對(duì)不對(duì)?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字)。
小結(jié):你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,是我們中國最早發(fā)明的文字,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字:老師這兒還有一些象形字,你們想來玩一個(gè)游戲嗎?老師這里有一張操作卡,有的是象形字,有的是漢字,字寶寶都只有一個(gè)很孤單,請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友,讓他們變成一對(duì),好嗎?記住不要送錯(cuò)了,圖片寶寶在第一間房子里,象形字寶寶在第二間房子里,漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。(幼兒操作,教師巡回觀察,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)
4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。(講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確)
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字,你還認(rèn)識(shí)什么漢字?(幼兒自由說一說)
2、(出示吹、喝、吃三個(gè)字)請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字,它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān))小結(jié):這些真是有趣的漢字,我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字,就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里,有很多的字都非常有趣的,請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找,什么字和水有關(guān)系,好嗎?
幼兒漢字《月》教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識(shí),并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、通過學(xué)習(xí)對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的'美是無處不在的,只要你有心,就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、利用各種方法,對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、各種物品(沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······)
3、范畫
學(xué)具準(zhǔn)備:雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪??
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師:“這是什么?”
“看仔細(xì)了,老師來個(gè)超級(jí)變變變!”
迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
②出示扁豆
“這是什么?”
用扁豆拼成一個(gè)“豆”字,并展示。
“怎么樣?”“有趣嗎?”
③欣賞
師:“我們?cè)賮砜匆恍??!?/p>
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
⑤反饋
⑥感受
“你們想試試?”
學(xué)生制作(小組同學(xué)合作完成)
講評(píng)
2、增長知識(shí),培養(yǎng)感情
①師:“我們剛才用物品制作了漢字,
教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《有趣的漢字》教案二》,來自網(wǎng)!
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎?”
“誰知道漢字是怎樣來的?”
“我們來看短片,在這里能學(xué)到很多知識(shí)。”
②欣賞短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么?”
④反饋
⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字,你覺的怎樣?”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢?”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字?”
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
①出示漢字“果、傘、筆”
②師:“這些字能用剛才的方法嗎?”
“用什么方法呢?
③小組討論
④反饋
“把字的局部筆畫進(jìn)行變化?!?/p>
⑤欣賞“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
⑧反饋
“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想?!?/p>
⑨欣賞“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法?”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng)作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示、講評(píng)作業(yè)
4、小結(jié)
師:“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么?”
“大家給這節(jié)課取個(gè)題目?”
5、課外拓展
①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等
②師:“老師還有一個(gè)創(chuàng)意,想聽嗎?”
“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個(gè)“人”字好嗎?” 師生共同完成。
幼兒漢字《月》教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。
2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。
3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì),一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí),對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識(shí)、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。
活動(dòng)過程:
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文的p陽圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字,今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?
幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師:我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!
教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。
教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時(shí)沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時(shí)的文字。
(2)出示象形字的p陽圖片,了解象形字的特點(diǎn)。
教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的,叫做象形字。
教師:看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。
幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。
幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。
教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個(gè)圓形,中間有一點(diǎn),很像我們?cè)谥币曁枙r(shí),所看到的形態(tài)。
(3)出示會(huì)意字的p胛圖片,了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達(dá)此字的意思。例如,這個(gè)字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2:“口”是嘴的意思。
幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的ppt圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?
幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2:都和水有關(guān)系。
教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的`“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“?!?。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì)寫字。
教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。
(2)我的身體會(huì)“寫字”。
①教師:小朋友可真聰明呀,誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)
②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。
教師:我們要加大游戲難度了,自選四個(gè)人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。
3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時(shí)候,就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話,聊聊天,多好呀。
制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼,并做簡單裝飾。
小朋友互相交換名片。
幼兒漢字《月》教案篇4
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個(gè)部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式?!蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式:①~④是字謎,⑤⑥是畫謎,⑦是動(dòng)作謎語。
?有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
?倉頡造字》是一個(gè)傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達(dá),記性等?!秲?cè)典刪的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們,冊(cè),典,刪三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
【學(xué)情分析】
我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識(shí)字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。
【教學(xué)理念】
通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過閱讀材料,了解漢字的起源,演變。
【教學(xué)重點(diǎn)】
策劃并開展簡單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)漢字的豐富有趣。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、導(dǎo)語:
我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對(duì)漢字了解多少?
(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。)
2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書:遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣
1、師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽閱讀材料,看看漢字有趣在哪里?
2、提出閱讀要求:
認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料1~4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。
3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。
4、匯報(bào)交流:
課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊(cè),典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?
2、自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法:
(自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果。)
3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃:
⑴活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?
(活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)
⑵默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容:
①自瀆活動(dòng)建議。
②匯報(bào)交流:
(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動(dòng)。)
⑶以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃。
4、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
5、評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動(dòng)成果。
板書:有趣的漢字。
展示成果,體會(huì)漢字的神奇。
1、字謎競(jìng)猜:
⑴提出活動(dòng)要求:
①全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3~5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。
②各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。
⑵活動(dòng)開始:
①必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上。)
字謎舉例:
A、你我各一半,互相來征戰(zhàn)。()
B、三匹馬。()
②搶答題:
要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分。
③附加題:
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。
⑶統(tǒng)計(jì)成績,宣布比賽結(jié)果。
⑷暢談感受,體驗(yàn)樂趣:
①說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
②自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結(jié)猜字謎的方法:
(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法。)
2、諧音示圖:
⑴出示課文中的歇后語,笑話:
①讀一讀。
②說一說諧音的有趣。
③說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料:
(古詩,對(duì)聯(lián)。)
⑵暢游諧音園:
①歇后語:
一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。
②笑話:
A、指名說笑話。
B、說說笑點(diǎn)在何處?
③古詩:
A、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。
B、齊讀故事,體會(huì)諧音在古詩中的妙用。
④對(duì)聯(lián):
A、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。
B、小組合作對(duì)下聯(lián),并說出其中的諧音字。
二、小結(jié)
同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動(dòng)起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以有趣的漢字為主題做一張手抄報(bào)。
三、作業(yè)超市
自學(xué)《倉頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
2、板書課題:倉頡造字。
3、自學(xué)課文,思考以下問題:
⑴在沒有漢字之前,人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流?
⑵倉頡怎樣造字?
4、討論交流。
5、拓展課外:
同學(xué)們,倉頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)
二、閱讀《冊(cè),典,刪的來歷》
1、師導(dǎo)入:
一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文,說說冊(cè),典,刪這幾個(gè)字是怎么造出來的?
2、自瀆材料:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或讀懂。
3、指名說說這幾個(gè)字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷?
(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。)
三、認(rèn)識(shí)課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字--漢字的有趣,認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛。
五、課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料
1、形式:
⑴書面匯報(bào)。
⑵合作匯報(bào)。
⑶制成演示文稿匯報(bào)。
⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。
2、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
六、作業(yè)超市
針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會(huì)。
幼兒漢字《月》教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過程:
一、通過多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對(duì)漢字的興趣:
(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提問幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)
3、打開課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。
(四)老師小結(jié):
漢字是中國人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過動(dòng)手操作,初步感知漢字的特點(diǎn),使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅:
(一)、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問:這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
幼兒漢字《月》教案篇6
活動(dòng)自標(biāo)
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧,感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫。
重點(diǎn):
幼兒對(duì)漢字筆畫的把握,學(xué)習(xí)延伸開放式筆畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:文字畫范例、背景音樂。
學(xué)具:繪畫紙、記號(hào)筆、油畫棒、水彩筆。
活動(dòng)過程
一、教師出示范例
提問:“老師畫的是什么?這些字和我們平常看到的字有什么不一樣嗎?”
二、請(qǐng)幼兒示范畫漢字
a、提問:“怎樣才能將字在紙上畫滿””“從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束?”
規(guī)律:筆畫順原有方向向外延伸到其他筆畫或紙的邊沿(或靠近邊沿)為止,延伸開放式筆畫。
b、“怎樣才能讓字變得更大,更有力?”
c、“你怎樣設(shè)計(jì)字里面的圖案(花紋)?”
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
幼兒模仿畫漢字,教師引導(dǎo)幼兒適當(dāng)注意文字的組合比例。
1、幼兒操作延伸筆畫。
2、幼兒將筆畫適當(dāng)加粗。
提醒幼兒用黑色或深色筆起稿,注意用顏色涂平,填充飽滿。
3、幼兒借形想象,簡單添加。
教師任意指出字一部分的形狀,問幼兒:“像什么?可以添加什么會(huì)更像?”(如“哭”字,兩個(gè)‘口”可當(dāng)成一個(gè)花瓶在上面畫上花。)5]導(dǎo)幼兒可將畫紙轉(zhuǎn)動(dòng)觀察形狀,大膽想象。
4、幼兒涂色。
提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié),要將寧體顯現(xiàn)出來。
注:如果個(gè)別孩子不會(huì)將筆畫延伸,則可引導(dǎo)其在字的周圍裝飾。
四、幼兒向大家介紹自己的作品,教師小結(jié)
幼兒漢字《月》教案篇7
設(shè)計(jì)思路:
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出“ ”、“ ”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
活動(dòng)目的:
1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
活動(dòng)過程:
一 導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師:
1 誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)
2 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密? (鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)
四 延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。