圖形題教案8篇

時間:2022-12-05 作者:Indulgence 備課教案

為了更好的提高教學質(zhì)量,你打算怎么制定教案呢,為了明確自己的教學目標,大家可以將教案制定好,以下是范文社小編精心為您推薦的圖形題教案8篇,供大家參考。

圖形題教案8篇

圖形題教案篇1

活動目標

1、鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié),發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造性思維。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

重點難點

1、說出幾何圖形的基本特征。

2、能否與同伴合作游戲。

活動準備

1、場地準備:

在地面上用即時貼貼一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

2、物質(zhì)準備:

(1)、圓形的.桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

(2)、圓形、三角形、正方形的餅干、糖果等。

(3)、幾何圖形(半圓形、三角形、正方形、圓形)

(4)、貼有圖形標記的小椅子

活動過程

一、猜一猜,看一看、講一講,加深對三種圖形的基本特征的認識。

“圖形寶寶要和我們一起玩游戲,猜猜是誰呢?”

(1)第一個圖形寶寶有三條邊、三個角,是誰?(三角形)

(2)這個圖形寶寶圓溜溜的,是誰?(圓形)

(3)這是什么寶寶,長得什么樣的?(正方形)

二、游戲:作客。

教師以圖形寶寶的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師:“現(xiàn)在我們一起到圖形寶寶家去作客吧!來,先讓我們一起學小兔跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到圓形中去)再讓我們一起學小雞走到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起走到三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去,看一看是誰先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)

三、游戲:寶寶請客

教師創(chuàng)設游戲情節(jié):圖形寶寶邀請小朋友吃東西,把幼兒帶到有圓形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。

(1)教師:“小朋友,你們看圖形寶寶家的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)

教師:“桌子有了,椅子還在那邊,要請小朋友搬過來,有一個要求:圓形的桌子旁要放有圓形標記的椅子,三角形的桌子旁放有三角形標記的椅子,正方形的桌子旁放有正方形標記的椅子。讓我們一起來動手吧!(幼兒動手搬椅子,分別把它們放在相應的桌子四周。)

(2)品嘗圖形寶寶準備的食品(圓形、三角形、正方形的餅、糖果等)

先看看、說說有哪些圖形的食品,聽老師口令拿相應圖形的食品

四、游戲:送禮物

教師:“圖形寶寶邀請我們來做客,我們可以做些什么?我們每人送一個大蛋糕給它們,不過,圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕,正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕,如果送錯了,娃娃會不高興的。(用兩個半圓形拼成一個圓形、用兩塊三角形拼成一個正方形,用兩個小三角形拼成一個大三角形。)

五、和圖形寶寶告別,小結(jié)并結(jié)束活動。

圖形題教案篇2

活動目標:

1、通過游戲和操作活動,初步認識圓形、三角形、方形。

2、愿意為圖形寶寶找朋友,并按規(guī)則要求操作。

3、喜歡參加數(shù)學活動,從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

活動準備:

1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。

2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。

3、音樂

活動過程:

一、導入活動,激發(fā)幼兒的興趣。

聽音樂進場。

師:小朋友們,今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩,開心嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。(音樂:郊游)

二、對圓形、三角形、方形的認識(一)認識圓形、方形、三角形,知道其簡單特征。

1、師:哇,圖形王國里有這么多圖形寶寶,大家想認識他們嗎?出自:大;考。吧"那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片,以形狀寶寶的口吻來自我介紹。

(1)圓形。大家好,我是圓形,我的身體呀胖乎乎的,一個棱角也沒有。你們瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

(2)方形。師:嗨,我是方形,我的身體有四條邊和四個角。

(3)三角形。師:小朋友好,我是三角形,我呀有三條邊,三個角。

2、師:剛才三個形狀寶寶介紹了自己,現(xiàn)在,你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?你們愿意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難,教師可作適當?shù)难a充講述)。

(二)游戲:找朋友

(1)先說說自己拿的是什么圖形寶寶

師:今天老師給每個小朋友都準備了一個圖形寶寶,它們藏在了你們的小椅子下面,快去把他們請出來吧!接下來我請幾個小朋友說說自己取得什么圖形寶寶。

(2)師幼找朋友。

a:圓形寶寶找朋友師:我這兒也有一些圖形寶寶,它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶,誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。

b:方形寶寶找朋友師:我是方形寶寶,是方形的寶寶快過來,親親。

c:三角形找朋友師:我是三角形寶寶,是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。

(3)同伴間找朋友。師:現(xiàn)在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來瞧一瞧。

(三)圖形寶寶找家1、師:圖形寶寶累了,想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!

2、出示貼有圖形標記的房子,介紹:這是圖形寶寶的家,看看圖形寶寶的家里有幾間房間?每間房間各住著什么圖形?

師:這是誰的家(圓形的家)請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里,送的時候要對他說:"我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)

(四)結(jié)束分別請三種形狀的孩子排隊:我們一起開著小火車去郊游吧。

動反思:

在整個活動中,我的語言還不夠生動有趣,導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上,我將圖形標志做成有顏色的圖形,一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動,作為對自己的磨練。日常教學中,我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中,盡量考慮周到,排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動,使更多的幼兒融入到我的教學中,讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。

圖形題教案篇3

教學目標

1.使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓(能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征)。

2.讓學生在動手操作等學習活動中,體驗面在體上。

3.讓學生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.激發(fā)學生的學習興趣。

教學內(nèi)容

教科書第34~35頁的內(nèi)容。

教學設計

創(chuàng)設情景,引入新課

1.參觀圖形王國。

a.師:同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形,它們都住在圖形王國里(課件演示),請大家認一認,說一說。

b.師:長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族(課件演示──出示□△○),誰認識它們?請介紹一下。

2.揭示課題。

師:今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

動手操作,探索新知

1.觀察發(fā)現(xiàn),感知面在體上。

a.觀察操作。

師:你能從桌面上的這些物體上,找出這樣的圖形嗎?請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導發(fā)現(xiàn)。

師:你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里?

c.課件演示──面在體上及分離過程。

2.自主探索,合作學習。

a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

①師:剛才同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上,你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來,住在紙上嗎?

②學生獨立思考。

③匯報交流(描、印、折、畫)。

④看書第34頁,你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎?

⑤小結(jié):同學們真聰明,想出的辦法比書上的小朋友還要多,真棒!

b.動手操作。

①提要求。

師:你們想不想也來動手印一印或描一描?要求:小組合作完成;a、每組至少用兩種方法來制作。b、每種圖形至少要有2個。c、每組都有一疊紙,每張紙只描或印一個圖形。d、請小組長先分工,再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。

③準備交流。

④全班交流:我們小組采用了哪些方法其他小組補充并給予評價。

⑤小結(jié):剛才同學們通過小組合作,幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

b.分類(滲透圖形特征的認識)。

①師:現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中,每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學生分類。

③評價──他們分對了嗎?

④抽象。

⑤變式。

師:小淘氣也有3個圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?

3.小結(jié):剛才同學們通過思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

鞏固深化,質(zhì)疑拓展

1.游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱,生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答:教師出示各種圖形,學生搶答(說出圖形的名稱)。

c.立體圖形和平面圖形辨析(師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱,學生按要求出示相應的圖形。)

2.游戲2。

三個人一組分角色做游戲(一人蒙眼睛,一人摸,另一個當小老師出題并作評價。)

3.說出以下交通標志是什么形狀的?(課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。)

4.找一找,說一說:在我們的教室里面,哪些物體的面是我們今天學習的圖形(學生可以離開座位去觀察、去尋找)。

a.學生觀察,尋找。

b.全班交流。

5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎?

全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?說一說你最成功的是什么?想一想如果你是老師,你會給大家留什么作業(yè)?

本教材的設計遵循學生認識幾何圖形的規(guī)律:立體平面立體。學生在這之前,通過認識物體一課已初步認識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時,學生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些,已有初步的感性認識。通過本節(jié)課的教學,要使學生在已有的基礎上初步認識長方形、正方形、三角形和圓;讓學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的空間觀念。

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習空間與圖形的基礎。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學設計,能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念,精心設計學生的數(shù)學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學學習是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。

1.創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉快的數(shù)學學習體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在趣上下功夫。如:在課的導入時,教師創(chuàng)設情景,引領學生參觀圖形王國,巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形,自然地過渡到平面圖形的認識;在探索階段,讓學生在真實有趣的情景中,經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成過程;在鞏固拓展時,創(chuàng)設了讓學生舉、辨、摸、找、說的游戲活動,課堂上學生始終樂此不疲,興趣盎然。整個數(shù)學學習活動充滿情趣,學生在趣中悟,樂中學。

2.獨立思考,有效合作

小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。思考是學生學習數(shù)學認知的過程的本質(zhì)特點,是數(shù)學的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生勤于思考,自主地思考。本課教學中,教師注意把思考貫穿教學的全過程,將操作與思考有機的結(jié)合,讓學生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的時空,教學中,無論是學生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實際,者是先讓學生獨立思考,再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學生獨立思考之后進行的,因而學生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學,不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力,也大大提高合作學習的效率。

數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。在本課的教學過程中,教師有意識地為學生提供具有充分再創(chuàng)造的通道,激勵了學生進行再創(chuàng)造的活動。具體采取了以下的策略:第一,設計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設問:這些圖形的家是安在哪里?你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來,單獨住到紙上嗎?學生經(jīng)過積極、自主地思考,創(chuàng)造了不少的方法,有的孩子說:可以把這些盒子放在紙上,用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說:可以沾一些印泥,再扣在紙上。有的孩子說:可以把紙包在盒子的周圍,用手使勁折,就有一個圖形的痕跡了。還有的孩子說:還可以把盒子放在紙張下面,用鉛筆描真是八仙過海,各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二,提供材料,讓學生在操作中進行再創(chuàng)造。課前教師為每組學生準備了大小不一、形狀各異的印章,長方體、正方體、圓柱等物體,以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料做數(shù)學,在做中創(chuàng)新,在做中再創(chuàng)造。第三,為學生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間,讓學生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數(shù)學活動中進行再創(chuàng)造,實現(xiàn)了真正的數(shù)學學習。

圖形題教案篇4

設計說明

圖形的旋轉(zhuǎn)是在線段旋轉(zhuǎn)的基礎上進行教學的,在這部分知識的學習中,在方格紙上把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°是本節(jié)課的難點。據(jù)此在教學中特作如下設計:

1、在觀察、發(fā)現(xiàn)中初步感受平面圖形的旋轉(zhuǎn),為后面的學習作鋪墊。

通過大屏幕演示風車旋轉(zhuǎn),讓學生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)前后三角形的相同點和不同點,體會圖形旋轉(zhuǎn)的三要素,為后面的探索和學習提供感性基礎,同時也提高了學生主動探索的積極性。

2、合理使用學具,發(fā)展學生幾何直觀能力。

如何在“圖形與幾何”內(nèi)容的教學中發(fā)展學生的幾何直觀能力是新課標增加的一個核心概念。小學生的思維以形象思維為主,直觀圖示是他們認識數(shù)學、學習數(shù)學最重要的方式。本設計讓學生畫圖前先利用學具實際操作,再在方格紙中畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。讓學生通過直觀演示、操作、探索,概括出將小旗、三角形畫在方格紙上的方法,從而使學生的思維形象與抽象、感性與理性有機地融合。

課前準備

教師準備多媒體課件

學生準備方格紙若干張三角尺長方形紙片三角形小旗

教學過程

聯(lián)系生活,引出圖形的旋轉(zhuǎn)

1、談話:同學們,你們玩過風車嗎?看,老師帶來了什么?(課件出示風車)在風的吹動下,風車轉(zhuǎn)起來了。(課件演示風車旋轉(zhuǎn))

2、提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(風車繞著一個中心點進行逆時針旋轉(zhuǎn),風車在旋轉(zhuǎn)的過程中,每個三角形也在旋轉(zhuǎn))

師:上節(jié)課,我們已經(jīng)學會了畫已知線段旋轉(zhuǎn)后的線段,那么三角形、正方形等一些平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形怎么畫呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圖形的旋轉(zhuǎn)。[板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)(二)]

設計意圖:從學生已有的生活經(jīng)驗入手,將數(shù)學與生活問題有機結(jié)合,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,增強學生學習數(shù)學的興趣,也為新知的學習做好鋪墊。

觀察畫面,探究簡單圖形的旋轉(zhuǎn)方法

1、引導學生思考:觀察風車旋轉(zhuǎn)過程中的同一個三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化,只是位置變了;三角形的每個頂點、每條邊都繞點o逆時針旋轉(zhuǎn)了90°;對應線段的長度沒變,對應角的大小沒變,點o的位置沒變,相對應的點到點o的距離都相等)

2、提問:根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),你知道平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形可以怎樣畫嗎?

3、學生討論,探究畫法并匯報。

(可以轉(zhuǎn)化成線段旋轉(zhuǎn)的方法來畫,先確定旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向,再找出原圖形的關(guān)鍵線段,用線段旋轉(zhuǎn)的方法畫出關(guān)鍵線段旋轉(zhuǎn)后的對應線段,然后根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對應線段)

設計意圖:通過觀察風車旋轉(zhuǎn)的過程,進一步理解旋轉(zhuǎn)的含義。引導學生從圖形到線段再到點的角度來觀察、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),為后面教學“在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°”作準備。

繪制圖形,體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程

1、請同學們拿出課前準備好的方格紙(課件出示教材30頁上面例題)。

(1)先想象小旗旋轉(zhuǎn)后的位置,再動手畫一畫。

(2)展示作品,交流畫法。

師:誰愿意展示一下你的作品,說一說你是怎樣畫的。

(先找到小旗旗桿旋轉(zhuǎn)后的位置,再根據(jù)旗桿旋轉(zhuǎn)后的位置找到正方形四個頂點的位置,然后連接各點)

預設

方法一用紙剪一面小旗或用學具代替小旗幫助思考,擺出繞點m順時針旋轉(zhuǎn)90°后的小旗,再畫。

方法二先畫出繞點m順時針旋轉(zhuǎn)90°后的旗桿,再畫小旗。

(3)小結(jié)畫法。

配合課件演示小旗旋轉(zhuǎn)的過程并進行講解。

方法:

①先找關(guān)鍵線段按照指定方向旋轉(zhuǎn)90°后的位置。

②再根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對應線段。

2、教學教材30頁畫三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

(1)讀一讀,題目中有什么要求?你準備怎么畫?

(2)試一試,在方格紙上畫出三角形abc繞點a順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

(3)說一說,你是怎樣畫的?整個圖形旋轉(zhuǎn)后是什么形狀?

(4)做一做,在方格紙上畫出三角形abc繞點b逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

設計意圖:通過想象、操作、展示、交流,給學生充分的探索時間與空間,使學生在操作、交流、展示、傾聽和評價中逐漸總結(jié)出將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的方法,從而獲得對圖形旋轉(zhuǎn)運動的深刻理解,形成相應的空間觀念,突破教學難點。

圖形題教案篇5

活動目標:

1.學習及認識各種基本圖形寶寶,并用各種圖形拼成一幅畫。

2.激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和動手能力。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4.感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

5.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備:

1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀;

2.糨糊、水彩筆或者油畫棒;

3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動過程:

一、導入我的小手拍一拍(拍拍 拍拍拍),我的手指彎一彎(彎彎 彎彎彎),我的手指彈一彈(彈彈 彈彈彈),我的小手放放好(放放 放放好)。

二、視頻展示

1.基本圖形寶寶展示師:小朋友,首先復習一下上一節(jié)課我們學過哪些圖形,我們啊,一起來看一看是哪些圖形寶寶呢?提問:有哪些圖形寶寶呢,看看小朋友都認識不?

幼兒:有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長方形寶寶師:小朋友回答得真是棒。小朋友,你們知道嗎?這些圖形寶寶啊!它們還會變魔術(shù)呢?它們在一起還能組合成更多的圖片,小朋友想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、漂亮的圖畫呢?

幼兒:想

2. 圖形創(chuàng)意畫展示師:好,小朋友,那我們今天就一起來學習圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來,我們一起來看一看,小朋友這幅圖片上都有什么啊?幼兒:小魚師:那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢?幼兒:三角形和圓形。

師:小朋友們都非常的棒,回答的很好師:那我們一起來看看,三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒:小魚的身子和尾巴。

師:圓形寶寶變成了什么啊?幼兒:小魚的眼睛。

師:小朋友們真的太棒了,我們再來看一幅圖,哪個小朋友能告訴老師,你在圖片上看到了什么?幼兒:房子。

師:那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。

幼兒:三角形、正方形、長方形師:我們班的小朋友都非常棒,也非常的聰明。

師:那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒:房頂。

師:長方形寶寶變成了什么呀?幼兒:門。

師:正方形寶寶變成了什么呀?幼兒:房子的墻和窗戶。

3. 小朋友自己動手展示師:大家都非常棒!剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?,F(xiàn)在啊!老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個小朋友上來拼圖形。

三、自主設計:我能行師:今天老師也給小朋友準備了一些圖形寶寶,等會老師發(fā)給你們,你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫,小朋友們能做到嗎?幼兒:能。

1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊;

2.放音樂《形狀變變變》,在優(yōu)美的音樂聲中,幼兒身主設計,作畫;

3.老師巡回指導,鼓勵幼兒設計各種漂亮的圖畫;

4.對能力較弱的幼兒進行個別指導。

四、作品展示:我真棒

1.評出優(yōu)秀作品。

2. 表揚作出優(yōu)秀作品的小朋友

五、活動延伸

1.通過復習,小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶,掌握了一定的圖形知識。

2.通過組圖活動,小朋友們提高了動手能力,而且啟發(fā)了小朋友的想象能力,培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

3.通過創(chuàng)意大比拼,簡單圖形的組合,下一節(jié)課,小朋友能拼出更復雜的更漂亮的圖片來

活動反思:

活動中孩子們的情緒很好,繪畫的內(nèi)容較簡單,難點在涂色部分上,這需要幼兒既能畫,又能自己表達畫的意思,合作中因為有一定的難度,孩子們特別專心,練習的過程特別認真,孩子們畫得可真不錯! 可見,幼兒對感興趣的課程特別容易接受,既增強了孩子的興趣,又能提高繪畫效果。這種繪畫形式可多給幼兒接觸,既鍛煉了動手能力,又鍛煉了說話練習。

圖形題教案篇6

活動目標:

引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記進行分類。

通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

主動參與實驗探索。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備:

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。

活動過程:

一、情景導入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動興趣。

1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿?!?/p>

3、引導幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲:按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭:

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”

2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的?!闭垈€別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié):用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭:

1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動。

活動延伸:

1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

活動反思:

中班幼兒已經(jīng)認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形,對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,符合大班的年齡特點。

圖形題教案篇7

數(shù)學活動:有趣的圖形

活動目標:

1、復習認識圓形、正方形、三角形,初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換,數(shù)學教案-有趣的圖形。

2、學習圖形歸類。

3、按顏色、名稱不同排序。

活動準備:

小路一條、魔袋一只、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個。

活動過程:

一、修路。

1、教師扮貓媽媽,幼兒做貓。說:“貓媽媽要帶小貓們?nèi)バ‰u家做客一起走吧,喵喵喵,前面有條小路,坑坑洼洼的壞了,我們一起修一修,幼兒教案《數(shù)學教案-有趣的圖形》。

2、帶幼兒觀察一下,小路上有哪些圖形,每個小朋友拿一塊嵌入。

3、啟發(fā)幼兒想辦法,把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。

4、小路修好了,怎么走呢?看到貓媽媽舉什么圖形,小貓就踩什么圖形上,千萬不要擠呀。

二、摸口袋。

1、耒到雞媽媽家,有個神奇的口袋,怎樣才能知道里面的東西。

2、請能干的孩子幫忙摸出一個圓形。

3、請每位幼兒摸出一個,然后送到他們的朋友那里。

4、根據(jù)顏色再分。

三、修籬笆。

1、雞媽媽說:“這籬笆破了,大灰狼晚上把小雞偷走了,你們愿意幫忙?

2、出示排列圖。

3、幼兒補籬笆。

4、幼兒操作。

圖形題教案篇8

設計說明

本復習課的設計就是讓學生經(jīng)歷回顧、梳理、應用、拓展知識的過程。在整理知識的過程中,學生不但能整合知識,總結(jié)學習方法,而且能在由易到難的練習中進一步鞏固和加深對知識的理解及應用。本復習課在教學設計上主要關(guān)注了以下幾個方面:

1、回顧所學知識,散落的知識經(jīng)過小組的梳理與全班的交流基本上連成了線,學生基本上清楚了知識的前后聯(lián)系;經(jīng)過應用與拓展,這些連成線的“知識珍珠”被穿了起來,這些閃亮的小珍珠足以顯示學生的思維魅力。

2、引導學生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡。復習不是簡單地把前面所學的知識進行練習的過程,而是讓學生學會學習、學會整理、學會歸納。通過把知識用情境的形式或者習題的形式呈現(xiàn)出來,才能系統(tǒng)化的整理歸納。

3、引導學生用所學的知識解決問題,這也是數(shù)學教學的目標之一。讓學生在練習中進一步形成知識網(wǎng)絡,在綜合運用中體會數(shù)學知識是聯(lián)系在一起的。學生的學習能力會得到提高。

4、讓學生在復習舊知識的同時有新的收獲,這個新的收獲就是在解決問題中提出或者發(fā)現(xiàn)新的解決問題的策略。設計本課應特別注意的就是要把知識連成線、形成串,便于學生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,建立良好的認知結(jié)構(gòu)。

課前準備

教師準備ppt課件

學生準備方格紙

教學過程

⊙整理復習

1、復習軸對稱和平移。

引導學生按下面幾個問題進行梳理:

(1)軸對稱圖形的意義。軸對稱圖形的特征。畫一個圖形的軸對稱圖形的方法。

(2)在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形的方法。

(3)如何利用平移和軸對稱設計圖案?

(4)完成教材111頁3題。(課件展示)

設計意圖:使學生再次經(jīng)歷軸對稱和平移的過程,進一步體會圖形的變換過程,發(fā)展學生的空間觀念。

2、先想一想比較圖形面積的方法,再借助方格紙,在下面圖形中找出與圖①面積相等的圖形。

結(jié)合上面的練習題,復習了平面圖形面積大小的比較有多種方法:根據(jù)圖形面積的大小,可以直接進行比較;可以借助參照物進行比較;可以運用重疊的方法進行比較;可以借助方格,利用數(shù)方格的方法進行比較;可以直接計算面積后再進行比較等。

3、復習不規(guī)則圖形面積的計算方法。

(1)求下面圖形的面積。

(2)結(jié)合上面的練習題,復習求不規(guī)則圖形面積的方法:

①直接通過數(shù)方格的方法得出不規(guī)則圖形的面積。

②將圖形進行“化整為零”式的計算,即根據(jù)圖形的特點,將整個圖形分割為若干規(guī)則的小圖形,通過求小圖形的面積,得出整個圖形的`面積。

③采用“大面積減小面積”的方法,即通過計算相關(guān)圖形的面積,得到所求圖形的面積。

4、復習底和高。

先讓學生在紙上分別畫出平行四邊形、三角形、梯形,然后邊畫高邊總結(jié)方法。

(1)復習了平行四邊形的底和高。

從平行四邊形一邊的某一點到對邊畫垂直線段,這條垂直線段就是平行四邊形的高,這條對邊就是平行四邊形的底。

(2)復習用三角尺畫出平行四邊形的高的方法。

①把三角尺的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合,讓三角尺的另一條直角邊過對邊的某一點。

②從這一點沿著三角尺的另一條直角邊向它的對邊畫垂線,這條垂線(從點到垂足)就是平行四邊形一條邊上的高。

注意:從一條邊上的任意一點可以向它的對邊畫高,也可以從另一條邊上的任意一點向它的對邊畫高,但把高畫在底邊延長線上在小學階段暫不要求。

(3)復習三角形的底和高。

三角形的一個頂點到它對邊的垂直線段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。

(4)復習用三角尺畫出三角形的高的方法。

①把三角尺的一條直角邊對準三角形的一個頂點,另一條直角邊與這個頂點的對邊重合。

②從這個頂點沿著三角尺的一條直角邊向它的對邊畫垂線,這條垂線(從頂點到垂足)就是三角形一條邊上的高。

(5)復習梯形的底和高。

從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點到對邊畫垂直線段,這條垂直線段就是梯形的高,這條對邊就是梯形的底。