聯(lián)系實(shí)際是我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候要注意的,同時(shí)也要認(rèn)真對(duì)待,教案對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常常見(jiàn)的材料,因此需要認(rèn)真對(duì)待,下面是范文社小編為您分享的圖形教案中班8篇,感謝您的參閱。
圖形教案中班篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。
2。引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。
3。提高空間知覺(jué)的敏銳性。
4。培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5。體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。自制課件:圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚、 房子、 烏龜、小狗等等。
2。幼兒人手一份作業(yè)紙 筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放圖形ppt。
1。“小朋友們,今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶,看看都有誰(shuí)?”出示三角形(三條邊、三個(gè)角)、正方形(四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長(zhǎng))、長(zhǎng)方形(兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大)
2。出示橢圓形
“它是不是圓形呢?”(不是)“你從什么地方看出它不是圓形的呢?”“我們一起來(lái)比一比。”(將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢?”(橢圓形)
3。出示梯形。
“這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長(zhǎng),上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么? (小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。)
“不過(guò),梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會(huì)兒翻跟頭,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看這樣還是梯形嗎?”(小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)
二、播放圖形拼貼圖案ppt。
師:圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢,你們看,他們都變成了什么?(小雞)
小雞都有哪些圖形寶寶變的,他們分別有多少,快來(lái)數(shù)數(shù),可別數(shù)落了。
小豬、小金魚、 房子、 烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的,如何記錄呢?(引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子)
三、幼兒操作:
有趣的圖形拼貼,并做好記錄
四:評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng):
要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽(tīng)。
教案反思:
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中,確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn),教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候,需要給幼兒演示其基本的用法,當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候,及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng),我沒(méi)有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
圖形教案中班篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)圖形分、合的樂(lè)趣。
2、能將圖形進(jìn)行等分、拼搭、組合,理解圖形間的關(guān)系。
3、能主動(dòng)操作、仔細(xì)觀察。
4、幼兒發(fā)散思維創(chuàng)造、想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道各種圖形的基本特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1)準(zhǔn)備各種大小不一、顏色不同的圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形……),一部分在草地上,一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。
2)猜想表,展示卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察圖形,尋找秘密,鞏固對(duì)圖形特征的理解。
提問(wèn):
1、草地上有哪些圖形?
2、他們有什么秘密?(三角形有三條邊三個(gè)角,正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大……),告訴給好朋友聽(tīng)。
小結(jié):原來(lái)每種圖形都有自己的秘密,比如三角形有三條邊三個(gè)角,正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大等等。
二、幼兒主動(dòng)進(jìn)行等分、拼搭的游戲活動(dòng)。
(一)等分游戲
1、出示"猜想卡",記錄圖形等分后的猜想。
1)你想猜什么圖形?(三角形)
2)三角形平分成2份后,會(huì)變成什么圖形?(圓形、三角形……)請(qǐng)?jiān)?猜想卡"上記錄。
3)個(gè)別記錄——集體記錄(同上記錄完"猜想卡")小結(jié):剛才你們猜想了每種圖形在平分成2份后會(huì)變成另外的圖形,那么你們想自己親自來(lái)驗(yàn)證驗(yàn)證,分一分嗎?
2、幼兒進(jìn)行圖形等分。
1)幼兒進(jìn)行操作,將各種圖形進(jìn)行2等分。
對(duì)分后,教師提問(wèn):
①圖形有變化嗎?變成了什么圖形?在"猜想卡"上做記錄。
②如果圖形沒(méi)有變化,再拿這個(gè)圖形來(lái)分分,看可以變成另一種圖形嗎?
2)幼兒講述自己的分法,可以進(jìn)行多種分發(fā)的給予鼓勵(lì)。
(二)拼搭游戲
1、出示"展示卡",展示拼搭后的圖形。
介紹"展示卡"的用途:將拼搭好后的圖形貼在卡上展示。
2、幼兒進(jìn)行圖形拼搭。
1)幼兒操作,將圖形進(jìn)行拼搭。
要求:在藍(lán)中找2個(gè)一樣大小的圖形進(jìn)行拼搭,拼搭后觀察。
提問(wèn):你的2個(gè)一樣大小的圖形變成了哪種圖形? 想想拼拼還可以變成什么圖形?
2)幼兒展示并講述自己的拼搭。
①幼兒出示"展示卡",講解給同伴聽(tīng)"我選的2個(gè)一樣大小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形"。
②幼兒出示"展示卡",講解給客人老師聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
?變圖形》回家后,請(qǐng)爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫,變成自己喜歡的東西。
幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形產(chǎn)生興趣和好奇心,能正確辨認(rèn)和并說(shuō)出它們的名稱和特征,但是不能對(duì)這些圖形進(jìn)行很好的利用和玩耍,也不能和自己聯(lián)系起來(lái),去發(fā)現(xiàn)圖形和人的關(guān)系。所以設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)就是通過(guò)引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)活動(dòng),讓幼兒溫故而知新,了解各種圖形的特征,通過(guò)猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關(guān)系。為了在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展探索活動(dòng),讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng)造;我組織幼兒圍繞圖形展開(kāi)一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣,從中培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣,我們的創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象,精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
中班的幼兒已認(rèn)識(shí)不少基本的圖形,在已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新思維能力稍微有點(diǎn)欠缺,語(yǔ)言表達(dá)和概括能力不成熟,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,雖然也涉及到拓展幼兒思維的內(nèi)容,但都不系統(tǒng),因此,幼兒對(duì)于創(chuàng)新思維缺乏主動(dòng)性和經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新的欲望,學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活,更容易為幼兒接受。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
在鞏固正方形、長(zhǎng)方形、圓形的基礎(chǔ)上,了解各種圖形的特征,通過(guò)猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關(guān)系。為了讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展探索,在生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng)造;我組織幼兒圍繞圖形展開(kāi)一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣,從中培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣,我們的.創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象,精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
圖形教案中班篇3
設(shè)計(jì)意圖:
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我設(shè)計(jì)了《圖形王國(guó)旅行記》的活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是以一個(gè)故事形式串聯(lián)起來(lái)的。從收到圖形王國(guó)的國(guó)王打來(lái)邀請(qǐng)電話來(lái)展開(kāi)活動(dòng),一路上遇到各種事物的圖形,通過(guò)問(wèn)答,闖關(guān),讓孩子在故事里的奇遇進(jìn)行探索,對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)圓形、梯形。
2.學(xué)習(xí)按圖形的基本特征進(jìn)行分類,提高對(duì)幾何圖形的觀察力和概括力。
3.激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)圓形和梯形。
活動(dòng)難點(diǎn):
對(duì)幾何圖形的概括和操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、圖形寶寶照片(人手一張)、操作卡(人手一張)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
師:“叮呤呤”(電話鈴聲,老師的電話響了)“哦!原來(lái)圖形王國(guó)的國(guó)王打電話給我們,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)國(guó)王對(duì)我們說(shuō)些什么?”
老師播放視頻:“親愛(ài)的小朋友,我是圖形王國(guó)的國(guó)王,我邀請(qǐng)你們到我的圖形王國(guó)來(lái)玩,在這兒可有趣了,你們?cè)敢鈦?lái)嗎”?
一、中間部分
(一)復(fù)習(xí)
師:“小朋友,你們想去嗎?好,那,我們一起出發(fā)吧!”教師播放音樂(lè)《小電車》,ppt長(zhǎng)方形火車。
師:“咦!小朋友們,我們坐什么車去?”(火車)
“我們的火車車箱是什么圖形的呢?”(長(zhǎng)方形)
“你怎么看出來(lái)?”
對(duì)了,ppt出示大大的長(zhǎng)方形,小結(jié)。
小結(jié):長(zhǎng)方形:四條邊、四個(gè)角,對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)。
“哎!小朋友們,你們看路上有什么吖?”(樹(shù))
“這些樹(shù)好特別吖,都是什么圖形的呢?”(三角形)
對(duì)了,ppt出示大大的三角形,小結(jié)。
小結(jié):三角形:三條邊,三個(gè)角。
師:“小朋友們,圖形王國(guó)到了,嘩!這里真漂亮!咦!這里有一扇門?!保╬pt出示正方形門)
“都是什么圖形的呢?”(正方形)
對(duì)了,ppt出示大大的正方形,小結(jié)。
小結(jié):正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大。
(二)新授:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)2種幾何圖形
ppt出示國(guó)王:“歡迎你們來(lái)到了圖形王國(guó),今天圖形王國(guó)里舉行舞會(huì)patty,有很多的禮物,你們想?yún)⒓訂幔磕銈兿雲(yún)⒓游覀兊奈钑?huì)可要闖關(guān)喔,闖關(guān)成功,你會(huì)獲得很多禮品!”
1.學(xué)習(xí)圓形
ppt出現(xiàn)很多大大小小的圓形泡泡,聲音:“你們看,這是什么?(泡泡)誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么形狀的?(圓形)”
“圓形有什么特征?誰(shuí)能用完整的話來(lái)告訴我?還有誰(shuí)不同意見(jiàn)的?”
對(duì)了!小朋友真棒!
小結(jié):圓形:圓溜溜,沒(méi)有角。
“你們太棒了!生活中有哪些這樣形狀的物品?”(突出圓形的物品)
“我把禮物送給你們吧!”(ppt出示生活中的圓形物品)
“那我還要加大難度了,我還要考考你們,這是什么?(圓形組成的毛毛蟲,腳是長(zhǎng)方形。)
“對(duì)了,那你們知道這毛毛蟲是由什么圖形組成的?一共有幾個(gè)圖形組成?你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?”
小結(jié):毛毛蟲是由幾個(gè)圓形,幾個(gè)長(zhǎng)方形組成的。
“恭喜你們,闖關(guān)成功!大門打開(kāi),請(qǐng)進(jìn)!”
2.學(xué)習(xí)梯形
“你們這么棒,我?guī)銈兂龊0?!?/p>
ppt出現(xiàn)一條梯形的輪船
師:“嘩!你們看到什么?(輪船),這是由什么圖形組成的輪船?你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(梯形)”
“我們來(lái)看看梯形有什么特征?”
小結(jié):梯形:四條邊、四個(gè)角,上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的,四個(gè)角還不一樣大,像滑梯一樣。
“你們知道這艘輪船是由什么圖形組成的?它們分別是:”
(三)操作
“圖形王國(guó)給我們準(zhǔn)備了幾張圖形寶寶的照片,呆會(huì)小朋友,可以拿到照片,看看它們是由哪幾種圖形組成的,你們認(rèn)真觀察一下,數(shù)一數(shù),分別有多少個(gè)哪圖形組成的?在操作卡上的相應(yīng)位置寫上相應(yīng)數(shù)字?!保úシ泡p音樂(lè))
教師小結(jié)小朋友們操作情況。
三、結(jié)束部分
國(guó)王說(shuō):“今天玩得開(kāi)心嗎?圖形王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,歡迎下次來(lái)參加我們圖形王國(guó)的舞會(huì),但是,你們要在日常生活中找出今天學(xué)習(xí)的圖形的物品,再見(jiàn)!”
圖形教案中班篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形,正方形和三角形,鞏固按形狀標(biāo)記進(jìn)行歸類。
2、在教師的引導(dǎo)下能仔細(xì)的觀察畫面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:圓形,三角形和正方形。幾何圖形片(紅、黃、藍(lán)、綠色大小各2個(gè)),餅干盒一個(gè),托盤一個(gè),里面放圓形、正方形和三角形餅干若干(數(shù)量超過(guò)班級(jí)幼兒人數(shù))。
學(xué)具:圓餅干、方餅干、三角餅干磁貼各式各6塊(淺色2塊、深色4塊),白板,《活動(dòng)用書》第13、14頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)各種形狀的餅干
教師出示一個(gè)餅干盒:“這是什么盒子?你吃過(guò)餅干嗎?吃什么形狀的餅干?”鼓勵(lì)幼兒介紹自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
教師出示一個(gè)托盤:“這里也有一些餅干,我們看看它們都是些什么形狀?”逐一出示圓形、正方形和三角形的餅干,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的形狀。教師:“你想品嘗一塊什么形狀的餅干呢?”請(qǐng)幼兒先想想,后說(shuō)一說(shuō),再取一塊相同形狀的餅干品嘗,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己吃的餅干的呼味道。
2、操作活動(dòng)能力(《活動(dòng)用書》第13頁(yè):夾心餅干)
教師:“餅干真好吃,didi鼠還想邀請(qǐng)好朋友一吃?shī)A心餅干。可是這兒沒(méi)有夾心餅干,他們的'想自己來(lái)做!”請(qǐng)幼兒打開(kāi)《活動(dòng)用書》第13頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察畫面:“中間是做餅干的機(jī)器,它的左邊是餅干和夾心,右邊是變出的夾心餅干?!闭?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“左邊的餅干是什么形狀?里面的夾心是什么形狀?它們合在一塊能變成什么時(shí)候形狀的夾心餅干?”強(qiáng)調(diào):“餅干和夾心要是一樣的形狀才能變出來(lái)!”
教師取出學(xué)具的盒:“誰(shuí)會(huì)做夾心餅干了?”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用幾何圖形片做夾心餅干,提醒幼兒餅干和夾心的形狀要一樣(如兩個(gè)橙色三角片夾一個(gè)米黃色三角片)。
教師:“我們都來(lái)做餅干?!闭?qǐng)幼兒取出磁貼做夾心餅干,并把做好的夾心餅干放在《活動(dòng)用書》相同形狀的餅干后面。
3、操作活動(dòng)(《活動(dòng)用書》第14頁(yè):吃餅干)
教師:didi鼠們來(lái)吃餅干了,看看他們喜歡吃什么形狀的餅干?“請(qǐng)幼兒打開(kāi)《活動(dòng)用書》第14頁(yè)。
教師:“猜猜看,紅didi鼠喜歡吃什么形狀的餅干?你是怎么猜到的?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)didi鼠頭上的形狀標(biāo)記,根據(jù)標(biāo)記說(shuō)說(shuō)每個(gè)didi鼠喜歡吃什么形狀的餅干,盤子里應(yīng)該放什么形狀的餅干。
請(qǐng)幼兒為didi鼠分餅干,引導(dǎo)幼兒取出磁貼餅干,送到didi鼠的小盤子里,邊送邊說(shuō):didi鼠,送給你圓圓的餅干……
圖形教案中班篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè)磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。
2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、伴隨著音樂(lè),幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?;顒?dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
?有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒(méi)有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)給我收獲更多。
圖形教案中班篇6
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種圖形片,記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)
(1)一組拿紅色正方形,第二組拿綠色長(zhǎng)方形,第三組黃
色三角形,第四組藍(lán)色圓形,第五組紅色梯形,第六組綠半圓形,看看哪組拿得又對(duì)又快?
(2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,6個(gè)黃正方形,8個(gè)綠梯
形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高,動(dòng)作較快,也有一個(gè)組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數(shù)圖片。)
(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒,有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái),但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái),可能要找半天,特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧,梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng),一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)
2、拼一拼,說(shuō)一說(shuō),記一記。
教師為幼兒提供圖形片,老師說(shuō)一個(gè)東西,讓幼兒來(lái)拼,拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè),記錄下來(lái)。
(1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人
我在巡視的時(shí)候,有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō):“老師我拼
了一個(gè)女的?!蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下,隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā),我注意看其他孩子的,發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。
拼好后,我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō),他是怎么拼的?王志鵬說(shuō):
“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭,用正方形拼了她的身體,用長(zhǎng)方形拼了她的手,用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō):“我也拼了一個(gè)女孩子,是圓形拼了她的頭,三角形拼了她的手和身體,梯形拼了她的裙子,腿被裙子擋住了?!币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆樱麄儾皇求w現(xiàn)在裙子上,而是體現(xiàn)在頭上,如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子,冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……
(就拼一個(gè)小人,幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng),你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,正如瑞吉?dú)W所說(shuō):孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)
(2)拼一個(gè)房子
幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的;有單扇門的,有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
(這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼,而隨幼兒用什么來(lái)拼,正因?yàn)檫@樣,才會(huì)有這樣的結(jié)果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的房子,幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)
延伸活動(dòng)
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。
活動(dòng)后的反思:
1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,兒童有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的,各方面的能力都較差,不會(huì)數(shù)數(shù),各種圖形的名稱也搞不清,通過(guò)小組活動(dòng),其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,孩子都會(huì)說(shuō),而且都搶著要說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理。
4、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。拼一個(gè)小人,有的用三角形來(lái)做他的身體,有的用長(zhǎng)方形,有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子,有的用梯形來(lái)做裙子;有的用半圓來(lái)做辮子,而有的用圓形來(lái)做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)模袌A頂?shù)?,有梯形頂?shù)摹?/p>
圖形教案中班篇7
一、教學(xué)內(nèi)容概述
1.《有趣的圖形寶寶》是中班主題《大地媽媽》、《蓋房子》中相結(jié)合的一節(jié)生成教學(xué)活動(dòng)。
2.本教材是西安教育出版社出版的幼兒園活動(dòng)課程。
3.圖形是隨處可見(jiàn)的東西,幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀看光碟,光碟是幼兒生活中不可缺少的事物,為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值,并提供觀察和探索的空間,創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.充分讓幼兒親近圖形,感受圖形的特征,增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形的好奇心。
2.能夠根據(jù)老師的指導(dǎo),區(qū)分圖形并送圖形寶寶回家。
3.在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)造、體驗(yàn)合作的能力。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析幼兒天生活潑好動(dòng),極賦模仿與創(chuàng)造能力。
幼兒的教育內(nèi)容必須從淺、表、粗、趣入手,樹(shù)立并努力實(shí)踐全面教育的觀念,努力整合多種教育內(nèi)容的整體影響,提高教育質(zhì)量,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在本活動(dòng)中,我本著一切為了孩子,為了孩子的一切,這一基本理念,采取了動(dòng)手操作、合作交流等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長(zhǎng)。為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),如:看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),使幼兒不斷參與活動(dòng),在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)發(fā)展。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)資源:
自制圖形拼圖卡;小蘑菇房子;音樂(lè)。
教師材料:多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程一、出示"奇妙的口袋"引發(fā)幼兒興趣
1.師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的袋子,你們想知道里面藏著什么秘密嗎?
2.教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃,讓幼兒說(shuō)其名稱及特征。
二、自由探索、操作、教師指導(dǎo)1.個(gè)別嘗試師:誰(shuí)能來(lái)試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友(教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考)師:你的方法真不錯(cuò)!幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多?
2.幼兒自由探索實(shí)踐師:還可以怎樣找呢?大家都來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)的方法多?。ń處熡^察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是參與或提示,鼓勵(lì)幼兒探索多種方法,利用幼兒的方法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)3.交流演示師:你找了幾種方法?誰(shuí)來(lái)演示你的方法?(教師請(qǐng)想法多樣,方法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造想法。)三、合作探索游戲1.以談話引入,激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友,我們也來(lái)玩一玩找朋友的游戲吧?。ぐl(fā)幼兒合作游戲的欲望。)他和伙伴合作玩的好嗎?你想和伙伴怎樣玩呢?
2.幼兒合作探索玩法師:幼兒每人掛一塊圖形胸卡,四處散開(kāi),音樂(lè)開(kāi)始,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā))3.交流游戲情況師:誰(shuí)來(lái)講一講,你是怎么找到你的好朋友的?(教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽體驗(yàn)。
七:拓展延伸師:
小朋友能用顏色、大小、形狀來(lái)區(qū)分圖形寶寶,真實(shí)太棒了!那么,生活中還有許多的圖形寶寶請(qǐng)你去研究一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)和區(qū)分,感受到圖形在生活中的重要性,我也及時(shí)教育幼兒,在生活中多多觀察。這樣,活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)而延伸到他們的日常生活中。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì),使兒童不斷體驗(yàn)成功。成功經(jīng)驗(yàn)的積累,使幼兒感到自己是有能力的,從而增強(qiáng)其自信心,也更加激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與積極性。
幼兒活動(dòng)星級(jí)自評(píng)表班級(jí):中(二)班 幼兒姓名:
活動(dòng)中的表現(xiàn)★★★★★★感到活動(dòng)有趣嗎?
與伙伴交流了嗎?
老師表?yè)P(yáng)你了嗎九、總結(jié)和反思本次活動(dòng)旨在讓幼兒在游戲中熟悉圖形,把圖形融入幼兒日常生活;培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力;使幼兒從中發(fā)現(xiàn)生活中的趣味,感受生活中的美好,從而更加熱愛(ài)生活,更加細(xì)心的觀察生活,用更加有趣、更加快樂(lè)的眼睛去看待生活。
反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面:
1、不死學(xué),不硬背,實(shí)踐才是硬道理,結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,游戲中學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?;顒?dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,節(jié)奏穩(wěn)定,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,動(dòng)靜結(jié)合,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富,最大可能的利用了空間,讓幼兒在其中穿梭、流連,新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又對(duì)后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō),開(kāi)心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。
圖形教案中班篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)各種感官,感知圖形的變化,激發(fā)幼兒探索的欲望。
2.根據(jù)物體特征(封閉、開(kāi)放)給圖形分類,培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方型等)、課件、幼兒操作圖片(開(kāi)放圖形和封閉圖形)、分類盒(袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè))
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分:激趣導(dǎo)入
1.引導(dǎo)語(yǔ):今天有很多圖形寶寶到我們中(三)班來(lái)做客,我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)叫出他們的名字好嗎?
2.教師出示圖形,幼兒說(shuō)出其名稱
(二)基本部分:認(rèn)識(shí)圖形
1.認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形
(1)故事激疑
a.引導(dǎo)語(yǔ):小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。
b.老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。
(2)探索解疑
a.出示開(kāi)放圖形。提問(wèn):圍在這樣形狀的柵欄里,小雞為什么能跑出去?(這個(gè)圖形有缺口。)
b.師小結(jié):這是個(gè)有缺口的圖形,所以小雞能跑出去。
(3)認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形
a.電腦出示另一開(kāi)放圖形。提問(wèn):圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去?(能)
b.師:這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字,我們聽(tīng)聽(tīng)他們的自我介紹吧。(演示電腦動(dòng)畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開(kāi)放圖形)
(4)實(shí)踐操作
師:有很多開(kāi)放圖形藏在了筐子里,我們一起去把他們找出來(lái),放到豆腐盒里。(幼兒找到開(kāi)放圖形,展示給小伙伴、老師看。)
2.認(rèn)識(shí)封閉圖形
(1)激疑、解疑
a.引導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。
b.師演示電腦提問(wèn):現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒(méi)有缺口)
(2)認(rèn)識(shí)封閉圖形
電腦出示封閉圖形。師:這樣沒(méi)有缺口的圖形也有個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫做封閉圖形。
(3)操作實(shí)踐
a.師:請(qǐng)小朋友來(lái)做一次魔術(shù)師,想辦法把你剛剛找出來(lái)的開(kāi)放圖形變成封閉圖形。
b.幼兒演示操作結(jié)果。
(三)擴(kuò)展延伸
1.引導(dǎo)語(yǔ):小雞們又在叫了,又有什么事情發(fā)生了?我們趕緊來(lái)看看。
2.演示電腦動(dòng)畫(小貓和小兔來(lái)找小雞玩,可是他們進(jìn)不去,于是他們想了個(gè)辦法,用力一推,在籬笆上開(kāi)了兩扇門。)提問(wèn):現(xiàn)在的柵欄是開(kāi)放圖形還是封閉圖形?
3.師小結(jié):不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口,這些都是開(kāi)放圖形。
(四)游戲鞏固
1.引導(dǎo)語(yǔ):咦!是誰(shuí)在叫呀?原來(lái)是開(kāi)放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來(lái)看看袋鼠是誰(shuí)的媽媽呀?(開(kāi)放圖形)青蛙呢?(封閉圖形)我們幫忙把開(kāi)放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧,送的時(shí)候要說(shuō):“我把開(kāi)放圖形(封閉圖形寶寶)送給你了?!?/p>
2.幼兒操作
3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂(lè)曲中尋找有沒(méi)有送錯(cuò)的圖形。