圖形車中班教案反思8篇

時(shí)間:2023-10-30 作者:betray 備課教案

教案的編寫需要深入思考教學(xué)過程中的各個(gè)方面,教案可以幫助我們規(guī)劃每堂課的時(shí)間分配,范文社小編今天就為您帶來(lái)了圖形車中班教案反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

圖形車中班教案反思8篇

圖形車中班教案反思篇1

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換,是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的必要基礎(chǔ),了解對(duì)稱圖形,對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。這一節(jié)學(xué)科整合課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生通過觀察、探索、動(dòng)手操作活動(dòng)了解對(duì)稱、對(duì)稱軸等概念,初步感性了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過程,而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐,比較、思索、發(fā)現(xiàn),才能真正對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,進(jìn)而領(lǐng)悟,內(nèi)化為自己所有。

回顧本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課始時(shí),利用學(xué)生熟悉笑臉引入,從一張扭曲的笑臉讓學(xué)生感到好笑,接著通過問題“如何把笑臉變得漂亮?”從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),加上課件配合演示,為認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的共同特征打下了基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生的親感親歷,在感知中總結(jié)學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)情境,初步感知對(duì)稱圖形后,讓學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)作對(duì)稱圖形,感知它們的共同特點(diǎn)。經(jīng)過和老師的共同探討后,親手剪出各種對(duì)稱圖形,進(jìn)而通過折痕引出對(duì)稱軸的概念,再讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的,使學(xué)生了解對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用,通過給幾何圖形找對(duì)稱軸的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)稱圖形的特征和在教學(xué)中的運(yùn)用,最后設(shè)計(jì)提高發(fā)展題,鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,給學(xué)生持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造空間。

3、積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

為學(xué)生提供充分的實(shí)踐、探究與合作學(xué)習(xí)的空間,最大限度的保障學(xué)生的主動(dòng)參與。本節(jié)課按“初步感知對(duì)稱——親身體驗(yàn)對(duì)稱——尋找欣賞對(duì)稱——辨析拓展對(duì)稱”的思路展開教學(xué),通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,最大限度的讓學(xué)生參與到探究新知識(shí)的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生長(zhǎng)過程,感悟?qū)W法,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

當(dāng)然,本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形這一環(huán)節(jié)出示的太早,學(xué)生對(duì)稱圖形才有了一些了解,還不是太清楚的時(shí)候,就放手讓學(xué)生去剪有點(diǎn)太早,這之前應(yīng)該讓學(xué)生再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

2.軸對(duì)稱圖形可以是左右對(duì)稱,也可以是上下對(duì)稱,但我在這節(jié)課中出現(xiàn)的圖形對(duì)稱的情況比較單一,都是左右對(duì)稱為主,缺少上下對(duì)稱的物體,容易給學(xué)生造成思維定勢(shì)。

3.在研究長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸時(shí),由于圓的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條,怎樣通過有限次的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有待于教師更好地引導(dǎo)。

4.我在各個(gè)環(huán)節(jié)中所提的問題順序比較隨意,主次不明顯,沒有突出本節(jié)課的重點(diǎn)。個(gè)別語(yǔ)言組織得不夠嚴(yán)密。

圖形車中班教案反思篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形,并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2、通過情景游戲等活動(dòng),讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記,音樂。

活動(dòng)過程:

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室)

2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿?!?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲:按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭:

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來(lái)鋪一條石子路,好嗎?”

2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的`石頭拼起來(lái)的?!闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié):用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭:

1、“路鋪平了,我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”

教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái),音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

圖形車中班教案反思篇3

三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,平時(shí)生活中學(xué)生又經(jīng)常接觸三角形,對(duì)三角形有豐富的感性認(rèn)識(shí)積累。面對(duì)學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我從學(xué)生的實(shí)際情況入手,讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),在探索和交流過程中掌握知識(shí),鍛煉技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法,同時(shí)讓學(xué)生在討論中得到學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

上課開始,我就出示主題圖,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)三角形、感受三角形,并且設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為本節(jié)課起好頭,上學(xué)生主動(dòng)地去思考三角形的特性。在學(xué)習(xí)三角形的定義時(shí),我讓學(xué)生通過小棒擺三角形、判斷出示的圖形是不是三角形,通過循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生理解三角形定義中的關(guān)鍵點(diǎn)“線段”和“圍成”,進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出三角形的定義。在學(xué)習(xí)三角形的特征時(shí),我讓學(xué)生通過我畫在黑板上的三角形,觀察它的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)三角形的特點(diǎn)的回答五花八門,有些是三角形的特點(diǎn),有些雖然不是,但也是和三角形關(guān)聯(lián)的,我應(yīng)該給學(xué)生以區(qū)分。這一點(diǎn)做的不夠好。在學(xué)習(xí)三角形的底和高時(shí),我采用同桌合作的形式,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)快樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它,掌握它,更重要的是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它的快樂,感受它的魅力。因此,在教學(xué)過程中,我不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,特別是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺,同時(shí)應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗(yàn),讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,在整個(gè)教學(xué)過程中也有一些不足。例如,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,更應(yīng)該對(duì)學(xué)生加大鼓勵(lì)的力度,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有不及時(shí)的情況;將學(xué)生應(yīng)該放的更“開”等等。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)及時(shí)糾正,爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)變得完美。

圖形車中班教案反思篇4

“老師,沒想到數(shù)學(xué)這么美!”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時(shí),當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時(shí),情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話??!

曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的,卻是與其有著巨大反差的,嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美,運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力,就能使孩子們將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國(guó)里漫游,使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛,也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。

一、通過猜想感受數(shù)學(xué)美。

猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說過:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)明?!毙抡n程中安排了很多猜想,這是以往從未有過的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中,安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)。“笑笑的爸爸今年37歲,淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多,可能為幾歲?{56392435}。”“老師今年26歲,哥哥跟我差不多,我哥哥可能是幾歲?(252837)”在這猜的過程中,小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感,而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問題的能力。

二、通過設(shè)置美妙的情境來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上,沉浸在美妙的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí),他們感覺有些新鮮,有些好奇。什么是學(xué)習(xí)?——嚴(yán)肅的課堂,嚴(yán)厲的老師,枯燥的作業(yè)?可是,當(dāng)他們拿到新書時(shí),他們“愛不釋手”。卡通人物正向他招手呢!大象正和長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的長(zhǎng)頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢,小白兔跳了23下,熊只跳了2下,可真笨……小朋友一下就樂了,我們的新書真有趣,就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景,有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化。這時(shí),平時(shí)嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán),搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”,帶著孩子們,乘著想像的翅膀,遨游在數(shù)學(xué)樂園中,去解開一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題。

三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

誰(shuí)說數(shù)字枯燥乏味,誰(shuí)說數(shù)學(xué)難以捉摸?在孩子們的眼中,2是鵝,3是小耳朵,8是漂亮的葫蘆,9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的"傳說"。還有那圓鼓鼓的"○",尖頭尖腦的"△",端端正正的"□",更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里,變換著美麗的圖畫:蘑菇,房子,小兔,……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美,也開啟了孩子們潛力無(wú)窮的智慧寶庫(kù)。

數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展!

數(shù)學(xué)是一個(gè)瑰麗多姿的大千世界,是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂,它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”,而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品,是一門偉大的科學(xué)。如同詩(shī)歌,繪畫一樣,數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法,簡(jiǎn)略的表達(dá)方式,美的數(shù)字,美的形式,廣泛的應(yīng)用性,邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們,就象一群快樂的雁子,在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔!

圖形車中班教案反思篇5

?圖形與位置》的復(fù)習(xí)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了前后、左右、上下,以及東、南、西、北,東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,能運(yùn)用數(shù)對(duì)、方向和距離等方法確定物體的位置、識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖、以及比例尺的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理和回顧。通過系統(tǒng)的梳理,使學(xué)生鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的“空間與圖形”的知識(shí),進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,提高解決實(shí)際問題的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在課堂中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有了的圖形與位置的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),隨著年齡的增長(zhǎng),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高,我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)模式,在整理部分想一想、說一說、畫一畫、寫一寫;在練習(xí)部分讓學(xué)生算一算、畫一畫、講一講等多種方式,重點(diǎn)復(fù)習(xí)比例尺的計(jì)算,扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在活動(dòng)中建立空間觀念,在輕輕松松的氛圍中構(gòu)建知識(shí)的體系。整體上來(lái)說效果不錯(cuò)。

但也有遺憾,本打算當(dāng)學(xué)生課前先憶一憶,由于某原因沒來(lái)得及布置,課上我又擔(dān)心時(shí)間問題,自學(xué)指導(dǎo)成問答式了,犯急。

圖形車中班教案反思篇6

活動(dòng)目標(biāo):

一、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

二、通過運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

四、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

已經(jīng)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形、ppt課件。

活動(dòng)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造活動(dòng)過程:

一、復(fù)習(xí)幾何圖形:"奇妙箱"里的圖形寶寶

1、說出圖形的特點(diǎn):幾條邊?幾個(gè)角?邊之間有什么相同點(diǎn)?角之間有什么相同點(diǎn)?

2、老師對(duì)應(yīng)總結(jié):奇妙箱里有正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形。正方形有四條邊四個(gè)角,而且四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長(zhǎng);長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);三角形有三個(gè)角、三條邊;圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的。

二、游戲鞏固:

(一)有趣的拼圖師:剛才我們復(fù)習(xí)了四種圖形娃娃,那這些圖形寶寶拼在一起又會(huì)成什么樣呢?讓我們來(lái)看一看。出示拼圖,提問:

1、請(qǐng)小朋友看看,這像什么?

2、它有哪些圖形寶寶組成?

3、每個(gè)圖形有幾個(gè)?

教師一一出示答案。

(二)生活中的物品師:既然圖形寶寶能夠拼出各種東西,那么我們生活中的東西也一定長(zhǎng)得很像圖形寶寶,那接下來(lái)我們來(lái)看看,這些東西各部分長(zhǎng)得像什么圖形寶寶?出示各種生活物品。

教師歸納總結(jié)。

(三)搭積木

1、搭積木師:"小朋友的本領(lǐng)真大,所以圖形寶寶們想和我們做個(gè)游戲。請(qǐng)每一組小朋友用我發(fā)給你們的積木,通過互相合作來(lái)完成一樣?xùn)|西。讓我來(lái)看看哪個(gè)組小朋友最聰明,并且合作得最好,搭的東西比別組好看。"(讓幼兒大膽想象,搭出不同的造型。)

2、作品展示師:請(qǐng)每組派一名幼兒上來(lái)說說:你們用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

三、活動(dòng)結(jié)束

小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒,讓我們把作品放在教室門口展示區(qū)里,給爸爸媽媽看,然后,讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認(rèn)識(shí)的其他圖形,下次上課帶回來(lái)給老師看,好嗎?

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

圖形車中班教案反思篇7

設(shè)計(jì)思路:

最近我們班的幼兒對(duì)圖形非常感興趣,我們一起玩的玩具中有許多圖形玩具,孩子常會(huì)問我,老師這個(gè)是什么圖形,老師它為什么叫三角形啊?在我的耐心講解下孩子初步認(rèn)識(shí)了三角形、圓形和方形,也感知了他們的一些基本特征,這節(jié)復(fù)習(xí)課是為了幫助幼兒加深鞏固對(duì)這三個(gè)圖形的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何圖形的興趣和探索的欲望。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能正確識(shí)別三角形、圓形、正方形并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

2、能說出日常生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。

3、體驗(yàn)游戲的快樂,喜歡幾何圖形。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

神奇的口袋一個(gè),三角形、圓形、正方形圖片若干。

活動(dòng)過程:

一、情景導(dǎo)入

1、教師:寶貝們,老師昨天去了一個(gè)美麗的地方,神奇的王國(guó),那里可好玩了,國(guó)王讓我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)神奇的禮物,你們想不想看?(想)出示神奇的口袋

2、幼兒摸口袋找禮物,復(fù)習(xí)三角形、圓形、方形,并說說生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。兒歌:神奇的口袋東西多,xx小朋友來(lái)摸一摸。

二、游戲部分

1、找圖形寶寶

教師:神奇王國(guó)的國(guó)王看到我們班的小朋友這么棒,非常高興,他又給我們送來(lái)許多小禮物,請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛。

出示三角形、圓形、正方形圖形卡片若干

教師:好!小朋友們悄悄的走到圖形寶寶身邊,拿一個(gè)你喜歡的圖形寶寶掛到自己的小脖子上。(手勢(shì)示意孩子上前)一定要輕輕的。

檢查并幫助個(gè)別幼兒

2、圖形寶寶做游戲

教師:圖形寶寶們睡醒了,要做游戲了。

教師:我請(qǐng)圓形寶寶和我一起拍拍手。

教師:我請(qǐng)三角形寶寶和我一起跺跺腳。

教師:我請(qǐng)正方形寶寶和我一起跳一跳。

3、圖形寶寶找朋友

教師:寶貝們真棒,現(xiàn)在,讓我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲吧!

教師:當(dāng)音樂響起來(lái)時(shí),圖形寶寶們就去找一個(gè)和自己名字一樣的圖形寶寶拉起小手成為好朋友。

一段音樂后

教師:讓我們看一看圖形寶寶們都找到好朋友沒?幫助沒有找到好朋友的幼兒

4、送圖形寶寶回家出示貼有三角形、圓形、正方形的三個(gè)小屋

教師:這里是圖形寶寶們的家。圖形媽媽們已經(jīng)在門口等著圖形寶寶了,圖形媽媽長(zhǎng)的和圖形寶寶是一樣的,你們能把圖形寶寶送到家里去嗎?

三、結(jié)束

教師:把圖形寶寶送回家你們開不開心?

教師:噓,告訴你們一個(gè)好消息,神奇王國(guó)的國(guó)王要請(qǐng)寶貝們?nèi)プ隹?,那里有好多其他的圖形寶寶,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧!

沿著圖形小路邊說出圖形邊走出教室。

活動(dòng)反思:

興趣是幼兒最好的'老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之,在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂,把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起,如:游戲“看一看、摸一摸、找一找”,使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有趣的圖形。

圖形車中班教案反思篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、叁角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分叁種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、叁種幾何圖形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動(dòng)過程

一、開始部分:教師帶幼兒做《開火車》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

(孩子入座)師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)到了,前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我一個(gè)寶貝,看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西,你們想不想知道里面有什么?

(1)、教師念兒歌:“魔法口袋東西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?”摸出正方形,問:“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問:"我們?cè)谄綍r(shí)生活中,我們見過哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

(2)、再念魔法:“羅老師要變魔法啦!來(lái)看看羅老師變出了什么,魔法變變變,變出了長(zhǎng)方形”(正方形對(duì)折)長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)(摸一摸)一邊長(zhǎng),一邊“短”,那小朋友想一想,我們見過什么東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

(3)再念魔法:“羅老師又要變魔法啦!來(lái)看看羅老師這次又變出了什么,魔法變變變,變出了叁角形”(正方形對(duì)折)叁條邊,叁個(gè)角,像座小山立得牢,小朋友想一想,我們見過什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

師:小朋友們真棒,認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的'東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。我們來(lái)看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機(jī)器人”?,F(xiàn)在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表?yè)P(yáng))。

“魔法魔法變變變,哇,魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖,”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫,現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。

二、游戲:小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!小朋友們,你們看都是誰(shuí)啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師:“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物好像不高興,我們來(lái)問問他們?cè)趺戳恕!?/p>

“小狗、小豬、小兔子,你們?cè)趺蠢?”

(小動(dòng)物說話:)“我們找不到家了!”

“小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”

幼:愿意。

師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?!?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師:“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的,我們來(lái)聽一聽,小豬說:我們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。

師:“小朋友們做得真好,都幫小豬找到家了。小狗說:它們的房子是叁角形的,小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來(lái)。

師:“小狗也找到家了,小兔子說:它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

師:“小朋友們真能干,也幫小兔子找到家了”。師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小兔子、小豬可高興了?!?把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)叁種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰(shuí)啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

師:“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓?我們也唱著歌回家吧!”開著火車回家去