教案在完成的過程中,你們需要強調(diào)講授內(nèi)容要點,每一篇教案都應(yīng)該融入老師自己的思想和感受,下面是范文社小編為您分享的分圖形中班教案6篇,感謝您的參閱。
分圖形中班教案篇1
一、活動目標(biāo)
1.通過各種感官,感知圖形的變化,激發(fā)幼兒探索的欲望。
2.根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類,培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
二、活動準備:
各種圖形(三角形、正方形、長方型等)、課件、幼兒操作圖片(開放圖形和封閉圖形)、分類盒(袋鼠6個、青蛙6個)
三、活動過程
(一)開始部分:激趣導(dǎo)入
1.引導(dǎo)語:今天有很多圖形寶寶到我們中(三)班來做客,我們一起用好聽的聲音來叫出他們的名字好嗎?
2.教師出示圖形,幼兒說出其名稱
(二)基本部分:認識圖形
1.認識開放圖形
(1)故事激疑
a.引導(dǎo)語:小朋友能說這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個有關(guān)圖形的故事,這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。
b.老師邊講故事邊演示電腦動畫。
(2)探索解疑
a.出示開放圖形。提問:圍在這樣形狀的柵欄里,小雞為什么能跑出去?(這個圖形有缺口。)
b.師小結(jié):這是個有缺口的圖形,所以小雞能跑出去。
(3)認識開放圖形
a.電腦出示另一開放圖形。提問:圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去?(能)
b.師:這些圖形有個好聽的名字,我們聽聽他們的自我介紹吧。(演示電腦動畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形)
(4)實踐操作
師:有很多開放圖形藏在了筐子里,我們一起去把他們找出來,放到豆腐盒里。(幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)
2.認識封閉圖形
(1)激疑、解疑
a.引導(dǎo)語:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們再來開動小腦筋,幫恬恬想個辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會從柵欄里跑出來呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。
b.師演示電腦提問:現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會不會跑出來呢?為什么?(小雞跑不出來了,柵欄沒有缺口)
(2)認識封閉圖形
電腦出示封閉圖形。師:這樣沒有缺口的圖形也有個很好聽的名字,叫做封閉圖形。
(3)操作實踐
a.師:請小朋友來做一次魔術(shù)師,想辦法把你剛剛找出來的開放圖形變成封閉圖形。
b.幼兒演示操作結(jié)果。
(三)擴展延伸
1.引導(dǎo)語:小雞們又在叫了,又有什么事情發(fā)生了?我們趕緊來看看。
2.演示電腦動畫(小貓和小兔來找小雞玩,可是他們進不去,于是他們想了個辦法,用力一推,在籬笆上開了兩扇門。)提問:現(xiàn)在的柵欄是開放圖形還是封閉圖形?
3.師小結(jié):不管是一個缺口還是兩個缺口,這些都是開放圖形。
(四)游戲鞏固
1.引導(dǎo)語:咦!是誰在叫呀?原來是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來看看袋鼠是誰的媽媽呀?(開放圖形)青蛙呢?(封閉圖形)我們幫忙把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧,送的時候要說:“我把開放圖形(封閉圖形寶寶)送給你了。”
2.幼兒操作
3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中尋找有沒有送錯的圖形。
分圖形中班教案篇2
一、活動目的:
1、培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣,能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物,并能按形狀進行分類。
2、能大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn),愿意與同伴合作交流
二、活動準備:
1、幼兒認識圓形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂園”,投放圖形掛卡及其相似實物
3、圓形、三角形、正方形卡片,白紙、、磁帶、錄音機
三、活動過程:
1、教師在《藍精靈》的音樂中,帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物,激發(fā)幼兒探索圖形活動的興趣。
師:“小朋友,今天小熊寶寶給每個小朋友都準備了一份小禮物,讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開場白一出,令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與向往,這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、興趣地參與學(xué)習(xí)活動的前提)
2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物,它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,幾個角等。
(幼兒在“圖形樂園”中,自由地找到“禮物”后,都自發(fā)地翻來覆去地看,有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)……(教案:)他們以欣喜盡情宣告:枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動,已變成了幼兒與同伴,幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗交流、分享快樂的有趣自主的行動,教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵的語言,更充分體現(xiàn)了幼兒以認識過程中的主體性地位。)
3、音樂游戲《找朋友》:引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友,找到朋友后,相互手牽著手,比一比誰找的朋友最多
音樂停止后,幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。“噓,天黑了,請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”
(喜歡音樂是幼兒的天性,將數(shù)學(xué)活動與音樂游戲科學(xué)有機地相結(jié)合,讓幼兒運用肢體語言、團結(jié)協(xié)作,進行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入,更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實物,引導(dǎo)幼兒把實物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里,并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師:“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼:“愿意”。
(在分類游戲中,能力強的幼兒不僅將“相似實物”送回了相應(yīng)的“家”里,甚至還主動熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務(wù),(教案:)逐層深入,循序漸進的認知結(jié)構(gòu),在擬人化的游戲情境的支撐下,吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經(jīng)驗的同時,也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培養(yǎng)。)
5、鞏固活動:(1) 拼圖:用不同的圖形拼出各種實物模型。
(教師蘊含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣來制作自己喜愛的東西,運用多種感官,鞏固體驗,加深認識,并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,獲得自信的價值體驗。)
活動反思:
本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式,注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個幼兒都饒有興致,積極主動地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動。
其次,教師根據(jù)幼兒的認知特點,選材并制定目標(biāo),豐富的可操作性材料,鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索充分的條件,保障了幼兒認知過程的主體地位,促進了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動設(shè)計重視幼兒認知發(fā)展的同時,關(guān)注個別差異滲透了友愛互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》走進了課程,落到實處。
分圖形中班教案篇3
一、活動目標(biāo):
1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知;
2、培養(yǎng)動手操作能力,發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
二、活動準備:
三角形、正方形、圓形的圖形寶寶,教師示范操作材料一份,幼兒操作材料,幾張白紙,固體膠課件ppt。
三、活動過程:
1、引出課題
(1)師:今天我們?nèi)⒂^圖形王國好不好??!昨天收到了圖形王國的國王的邀請,邀請老師和小朋友一起去參觀他的王國。
(2)師:哇!這個王國好大好漂亮??!國王說他當(dāng)導(dǎo)游帶我們參觀他的王國。
(3)師:國王剛才跟我說,他每人送你一個禮物,他的禮物就藏在圖形王國里,你們?nèi)フ艺野桑?找到他就送給你了。(如果小朋友不敢拿,教師可帶頭取禮物,說老師找到了然后拿下來)幼:好
(4)師:小朋友,你們都有在國王哪里拿到禮物嗎?能跟老師說說你拿到了什么形狀的禮物?長什么樣的?(請個別小朋友說)
(5)師:拿到三角形的小朋友把你的舉起來。(正方形和圓形也一樣,從中把糾正一些小朋友)
2、教師講解,課件ppt示范
(1)師:國王剛才過來跟老師說,他幾個圖形寶寶不見了,需要小朋友幫他一個忙。幫他找回他的圖形寶寶?(出示ppt)
(2)師:小朋友你們很厲害哦!都把圖形寶寶找出來了。
師:咦!小朋友你們看誰來了?(把準備好的圖形寶寶拿出來,讓小朋友說出他們的名字)師:圖形寶寶們想讓你們幫個忙。想你們幫他們看看他們手上的東西是不是跟他們一樣都長的一樣???
(3)師:我們先看一下三角形寶寶的東西吧!那個不是跟他一樣是三角形?。?/p>
師:剛才我們看了三角形的,現(xiàn)在我們看一下正方形的吧!那個不是正方形???
師:三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了,我們幫圓形寶寶看看吧!
(4)師:我們幫了圖形寶寶一個大忙,圖形寶寶送給我們好多圖形寶寶哦!我們一起看看有什么圖形寶寶?(讓幼兒說出名字和特點)師:我們有這么多的圖形寶寶,能用來做什么好呢?老師手上還有一些白紙和膠水,可以弄什么呢?能不能弄一幅畫啊?
師:小朋友我們一起去那邊的桌子上一起研究一下好嗎?
(幼兒拼圖時間,老師從旁協(xié)助)師:小朋友你們拼好沒呢?拼好了就拿著自己的畫回到座位上做好。
師:小朋友你們組拼得是什么圖畫阿?你們用的什么圖形寶寶阿?大家他說的對不對啊?拼得好看嗎?我們表揚他!
師:老師也來拼幾幅圖!小朋友看一下老師拼了什么圖畫?用了什么圖形阿?(一副一副讓小朋友講述用了什么圖形組成的)三、結(jié)束活動師:今天我們參觀了圖形王國,還拼了一副這么漂亮的畫,我們帶這幅畫回課室去跟小朋友分享吧!
教學(xué)反思:
?有趣的圖形寶寶》是我們實施的“圖形寶寶“主題中的一個活動。本次活動重點是讓幼兒鞏固對三角形,圓形和正方形的認識。游戲是中班幼兒活動的最佳方法,而在活動中參插游戲,并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,會使幼兒對活動的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。在這次活動中孩子樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。在這個過程中給我?guī)砹撕芏嗨伎?,也學(xué)到了很多。如:如何更好地完成目標(biāo);如何根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計問題及組織語言;如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會在今后的教學(xué)中不斷探索、嘗試,注意總結(jié)經(jīng)驗,減少“遺憾”。
分圖形中班教案篇4
一、活動目標(biāo):
⒈通過活動,讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認識。
⒉在感知基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語言表達能力。
⒊在活動過程中有機導(dǎo)入音樂,使幼兒得到美的享受。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
二、活動準備:
⒈自制課件⒉操作材料:各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動過程:
??復(fù)習(xí)對圖形的認識演示多媒體課件一,隨音樂分別出示圓形、正方形、長方形、三角形。提問:這是什么圖形?它像什么?(每個圖形左上方都有一個像什么范例,如圓形像太陽)㈡鞏固對圖形的認識演示多媒體課件二,這是一個電腦游戲。其內(nèi)容是畫面上方是四個小的三角形、正方形、長方形,正方形下面是四個對應(yīng)的大的圖形,玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去,如拖對了,有音樂感應(yīng);如拖錯了,小圖形會自動退回;如全拖對了,就會得到電腦表揚你真棒。請幾個小朋友到電腦上操作。
??運用圖形拼物體演示多媒體課件三,[內(nèi)容是用圖形拼成五個由簡易到復(fù)雜的范例:熱帶魚房子汽車狐貍機器⒈點擊熱帶魚。引導(dǎo)幼兒觀察。提問:這是什么?它是由哪些圖形拼成的?然后再點熱帶魚,電腦會自動出現(xiàn)伴有優(yōu)美音樂的拼圖過程供幼兒觀察欣賞。
⒉點擊房子、汽車、狐貍、機器人方法同上。
⒊幼兒自由拼物體,鼓勵幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。
??運用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上,把物體組合成畫面,共有四幅畫面,并伴有音樂]
⒈出示畫面1,⑴提問:這幅畫是由哪些物體拼成的?⑵老師把這幅畫編成故事講述。
⒉出示畫面2、3、4,供幼兒欣賞。
⒊幼兒自由組合畫面,鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面,并編成故事講給同伴聽。
⒋請個別有代表性的幼兒拿作品到前面,講給大家聽。
5、教師積極評價,活動結(jié)束。
[教學(xué)設(shè)想:本環(huán)節(jié)在前面幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,進一步提高要求,一方面發(fā)展了幼兒的動手操作能力和想象力,另一方面發(fā)展了幼兒口語表達能力。]
四、活動延伸:
⒈展示作品,互相學(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽,引導(dǎo)幼兒既樂于觀賞技能高、創(chuàng)造性強的作品,也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)點,維護幼兒的自尊心。
⒉在美工角提供各種圖形材料,刺激和鼓勵幼兒隨時拼圖或自己制作拼圖。
活動反思:
?有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動,教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了討論,在確定這一內(nèi)容時,教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。本次活動,除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后,對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動,我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實物直接導(dǎo);入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動,幼兒參與性都較高,但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進行了仔細的考慮斟酌,但在活動后發(fā)現(xiàn),我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單,沒有將活動目標(biāo)真正的達成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們在找找身邊的三種形狀時,對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。針對這一問題,我對自己的活動進行了反思。根據(jù)活動目標(biāo),我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如:三角形:三個角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長,四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時,讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差,而活動目標(biāo)也會達成的更好。一次教研組的研課活動,從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時地反思,總結(jié)會給我收獲更多。
分圖形中班教案篇5
活動目標(biāo):
1、 對拼圖活動感興趣,能運用各種幾何圖形進行拼圖活動。
2、 在拼拼、講講中,加深對圖形的認識。
活動準備:
1、拼圖百寶箱、圖卡2張、各種圖形(長方形、圓形、三角形、半圓形、正方形);
2、kt板三塊,操作卡,筐子若干。
活動過程:
一、按牌入座。
幼兒每人佩戴圖形標(biāo)記牌進場。師:我們都是快樂的圖形寶寶。請你們看看自己身上是什么圖形,就找和你身上圖形一樣的座位坐好。幼兒入座后,教師可請部分幼兒介紹一下,自己是什么圖形寶寶。
二、找圖形(把各種形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)
1、請幼兒根據(jù)自己身上的圖形,把相同形狀的圖形找出來,看誰找得又對又快。(老師為你們準備了很多圖形寶寶,現(xiàn)在,請你們每人找出三個和自己身上的圖形一樣的圖形寶寶。)
2、按圖示找圖形。出示圖示,請幼兒解讀圖示,并按圖示拿圖形放在操作卡上。(這次我們來看看,有什么要求呢?解讀圖示并提出以小組為單位進行操作活動,能力強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒)
三、拼一拼、說一說。
1、今天,老師還帶來了一個百寶箱,你們猜猜看,我的百寶箱里會是什么呢?哦,對了,里面啊藏著各種各樣的圖形寶寶。而且這些圖形寶寶會變魔術(shù)哦,想不想看?(出示拼圖)你們看,我的圖形寶寶變成了什么?(蝴蝶)是有哪些圖形寶寶在一起變出來的?我的圖形寶寶還想變魔術(shù),你們誰來幫助他?幼兒上臺操作。教師結(jié)合幼兒的操作,出示魔法圖。
總結(jié):原來這些簡單的圖形寶寶,合在一起能變成一幅看上去很復(fù)雜又很美的圖案呢。
2、小朋友你們會幫圖形寶寶會變魔術(shù)嗎?我們也來試一下吧。
3、老師為你們準備了魔法圖,你們可以跟著老師的魔法圖來變魔術(shù),也可以自己來變和老師不一樣的魔術(shù),像房子、樹、人,都可以變。變得時候你可以變一個,也可以多變幾個。變好后,可以和自己的好朋友說說你變了什么,用了哪些圖形。
4、幼兒操作
5、講述:你用了哪些圖形變成了什么?
6、老師小結(jié):小朋友,你們看,我們用一些圖形寶寶通過拼接,可以把它變成美麗的圖案。一個大的圖案,我們也可以把它分成很多小的圖形。
7、老師還給小朋友提供了很多別的不一樣的圖形寶寶,有興趣的小朋友在游戲活動的時候可以自己去試試看,變變拼圖魔術(shù)。
分圖形中班教案篇6
活動設(shè)計背景
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我設(shè)計了《有趣的圖形》的活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。
活動目標(biāo)
1、通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
教學(xué)重點、難點
活動重點、難點:圓形和方形的認識和區(qū)分。
活動準備
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動過程
(一)、開始部分:教師帶幼兒做《開火車》游戲,集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小游戲,看哪個小朋友表現(xiàn)得最好。”
(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
師:“小朋友們,魔術(shù)王國到了,前幾天魔術(shù)王國的國王給了我兩件寶貝,看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的東西,你們想不想知道里面有什么呀? (1)、教師念兒歌:“魔法口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”
摸出一本長方形的書,問:“這是什么?(魔法卡片)它們是什么形狀的?(正方形)為什么說書是正方形的?
問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)
(2)、再念兒歌:“魔術(shù)口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸?!?/p>
當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進行。
(3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?
(5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;
正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲:誰的本領(lǐng)大
(1)、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲:小動物找家
師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變?。ā白儭背鋈N小動物)小朋友們,你們看都是誰?。俊?/p>
幼:……
師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了?!?/p>
“小狗、小豬、小猴子,你們怎么啦?”
(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意?。俊?/p>
幼:……(編輯:)
師:“你們看,這些都是小動物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?!保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)
師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小豬說,我們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師:“小朋友們做得真好,都幫小豬找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的.,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小狗也找到家了,小猴子說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小朋友們真能干,也幫小猴子找到家了”。
師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小猴子、小豬可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了?!保ò讶N小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)
(三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師:“小朋友們,今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰???”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。
師:“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不好?我們也唱著歌回家吧!”開著火車回家去。
活動延伸:
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。