爬山調(diào)教案5篇

時(shí)間:2023-01-12 作者:betray 備課教案

教案在教師接下來(lái)的教學(xué)工作中起著相輔相成的作用,教案在擬訂的過(guò)程中,老師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的爬山調(diào)教案5篇,感謝您的參閱。

爬山調(diào)教案5篇

爬山調(diào)教案篇1

一、教材分析

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長(zhǎng),含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解,往往停留在文字表面,對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解,對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受?;诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀,不同內(nèi)容的對(duì)比,補(bǔ)充課外資料,自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。

教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,《一張畫(huà)像》的修改稿,搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文思路,理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!边@個(gè)含義深刻的句子。

4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!边@個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。

一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

(一)放聲讀課文,把字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。

(二)自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

(三)檢查自學(xué)情況

1.開(kāi)火車(chē)形式讀詞。

2.自由讀句子。

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。

3.指導(dǎo)“曲”在“曲線(xiàn)”這個(gè)詞中的讀音。

4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫(xiě)肖復(fù)興。

第二組寫(xiě)葉圣陶。

(四)理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)

爬山調(diào)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

?知能目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。

?情感目標(biāo)

從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美,學(xué)會(huì)做人。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料,閱讀他們的作品;通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品,初步了解這兩位作家。

2、預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

1、讀課題,質(zhì)疑。

2、檢查預(yù)習(xí),生簡(jiǎn)介作者。

二、初讀課文,整體感知

學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文:

1、劃出生字新詞。

2、想一想:

讀了課文,你有什么不懂的地方?用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文

1、指名學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法,師評(píng)價(jià)。

2、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀,師生共同評(píng)價(jià)。

3、填空,整體感知課文。

四、精讀課文,突出重點(diǎn)

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、劃出描寫(xiě)爬山虎的句子,指名讀,說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎,它們有什么不同,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、指導(dǎo)感情朗讀:

這確實(shí)是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面,也可以說(shuō),作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是因?yàn)橛惺裁??那么,葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,讀讀課文,找出具體事例,劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子,把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下,共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題?我們來(lái)一個(gè)小組PK賽,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多,理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片,添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多,將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦!

(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)。

4、小組PK賽,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)。

6、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢?讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話(huà),生齊讀。

理解:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

五、課后作業(yè)

1、和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。

2、讀了這篇課文,你有什么感受和收獲,寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課和同桌交換一起改一改。

爬山調(diào)教案篇3

【原文】

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

【教案】

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí):2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物,引入:

認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹??磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。

二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程 :

引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

【教學(xué)反思】

在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫(xiě)的《爬山虎的腳》一課之前,我打算讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中,葉圣陶先生不僅寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn),還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。

“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié),作為我的教學(xué)重點(diǎn)。那么,如何處理這個(gè)教學(xué)片段,才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢?

在備課階段,我有這樣幾個(gè)設(shè)想:一是畫(huà)圖法,即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解,親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái);二是演示法,即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來(lái);三是朗讀法,即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)。但是,考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,無(wú)論用其中的哪一種方法,都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清。因而,這一處教學(xué),不僅是我的教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀的法子,來(lái)幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

那天早晨,在上班的路上,我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子。突然,不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下,爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去,輕輕地?fù)荛_(kāi)了爬山虎一片嫩綠的葉子,爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了,它是那么清晰,那么有趣!我豁然開(kāi)朗:為什么不讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸呢?我小心翼翼地折下幾枝爬山虎,興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。

課堂上,為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)爬山虎的腳這一部分內(nèi)容,我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎,讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳,然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮,這個(gè)說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)?!蹦莻€(gè)說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的,上面還有小圓片呢?!薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文,看看葉圣陶先生是怎樣描寫(xiě)爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的?學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法,再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的爬山虎的腳時(shí),一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō):“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,從莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面伸出,細(xì)如草根,又如小娃娃張開(kāi)的小腳丫。”一個(gè)男生站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩,可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻,一腳一腳往上爬,爬上墻頭,爬上屋頂,鋪滿(mǎn)整堵墻,鋪滿(mǎn)屋頂?shù)?。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)啊!”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后,我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情,讀一讀這個(gè)自然段。這節(jié)課,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn),還透過(guò)文字,領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。

聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書(shū),有時(shí)候感覺(jué)突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功,讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深刻、便于理解的,而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

爬山調(diào)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。

2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法,來(lái)具體描寫(xiě)周?chē)氖挛铩?/p>

3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧舊知,進(jìn)入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)

二、自主研讀,交流收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

(以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))

2、匯報(bào)交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲?

喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(多媒體展示原文)

原文:爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,把自己的理解寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

(1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?

(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

(2)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?

(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙?!保?/p>

(3) 為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)

(4)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)

(5)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)板書(shū):

剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅

長(zhǎng)大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看著舒服

葉尖朝下——鋪的均勻——沒(méi)有重疊——不留空隙(靜態(tài))

一陣風(fēng)拂過(guò)——漾起波紋(動(dòng)態(tài))

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,練習(xí)仿寫(xiě)

引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫(xiě)。那如果讓你來(lái)觀察“牽?;ā保闶遣皇且部梢宰龅竭@樣呢?(課件出示一些牽牛花的圖片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起)

四、作品展示,給予表?yè)P(yáng)

1、指名讀一讀自己所仿寫(xiě)的關(guān)于植物的片段

牽?;ㄓ兄桓嗑G色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹(shù)上,把樹(shù)纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機(jī)盎然的樣子;葉子的柄和樹(shù)干都是紅色,這給牽?;ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),牽?;S風(fēng)搖擺,像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過(guò)來(lái),告訴我昨夜的好夢(mèng);蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早的故事。過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是牽?;?,我是在欣賞著牽?;?! (周暢)

每天清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開(kāi)放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風(fēng)拂過(guò),一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。(趙家)

2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

五、老師總結(jié),布置作業(yè)

這節(jié)課,同學(xué)們收獲很大,學(xué)會(huì)了如何觀察周?chē)挛铮€寫(xiě)出了自己的作品,學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法,描寫(xiě)自己觀察的事物,雖然,仿寫(xiě)的痕跡比較重,但說(shuō)明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法,我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人,仔細(xì)觀察我們身邊的事物,再練習(xí)寫(xiě)一些小片段。好嗎?

爬山調(diào)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1.你看到了什么?

2.有什么特點(diǎn)?

3.你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),"就是這樣一腳一腳往上爬的"。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的"一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很"。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的.腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

五、發(fā)散思維。

1.學(xué)了這課,你知道了些什么?

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?

3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))