為了寫出優(yōu)秀的教案,我們一定要認真分析自己的教學(xué)目標,教案在擬訂的過程中,老師一定要強調(diào)文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了爬山調(diào)教案通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
爬山調(diào)教案篇1
教學(xué)目標:
(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點學(xué)習(xí)本課第1、2段。
(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。
(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點:
(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
(2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。
教學(xué)難點:
爬山虎的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
a、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?
b、這兩處地方有什么共同點?
c、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?
2、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
b、這一段共有幾句話?每句話寫什么?
c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準備下課。
爬山調(diào)教案篇2
一、教材解讀
?爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物。
第七單元是第七冊教材的最后一個單元,訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高?!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析:
對于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好。因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點,同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。
三、教學(xué)目標
1、理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
?德育目標】通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度。
?教學(xué)重點】通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
?教學(xué)難點】通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境:
師:這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)
師:說的不錯,假期時,老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。
師:請同學(xué)們把書輕輕打開到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號,開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認真,討論的也很激烈?,F(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。
學(xué)生匯報第一自然段的收獲,包括:
⑴爬山虎生長在墻上。
⑵“滿是”看出長得很多、很茂盛。
⑶“占了一大片”看出生長的快。
⑷爬山虎的生長離不開墻等等。
師:這部分還有問題嗎?
那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報。
學(xué)生匯報:
1)葉子雜成長中的變化。
2)葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。指導(dǎo)朗讀。
師:請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動的畫面)
這部分描寫你還有問題嗎?
(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)
師:好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)
(大家評議腳的位置對不對)
出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)
師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)
師:出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)
師:說說看,(動詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點出)
誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,六、七根細絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。
師:現(xiàn)在我們來一起做個游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
(請一名同學(xué)來邊演示邊說)
師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。
(“仔細看那些細小的腳,就會想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。
(學(xué)生抓住重點詞,體會“墻”對于爬山虎的重要)
這說明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?
五、小結(jié)
師:老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見)
師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。
總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識,而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細致的觀察,能圍繞一個意思寫好一個片段。
下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)
六、開發(fā)課程資源
老師給大家留個作業(yè),請你回家仔細觀察一種植物,抓住植物的特點,圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。
爬山調(diào)教案篇3
中班綜合活動:小烏龜爬山坡
活動目標:
1、理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂,通過練習(xí)烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。
活動準備:
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機
開始部分:
1、小朋友,你們爬過山坡嗎?爬山坡的時候,你們會有什么感覺?
師:對呀,爬山坡的時候會很累,會滿頭大汗,會腰酸背痛,爬山是一件很艱難的運動。
基本部分:
1、有一只小烏龜,它也很想爬山坡,小小烏龜爬呀,爬呀,突然一陣風(fēng)吹來,小烏龜抖了抖身子,感覺很冷,這下它會怎么做呢?還有沒有其它的感覺。
2、小烏龜不怕水,還是勇敢的往上爬,嗨喲喲,嗨喲喲,爬呀,爬呀,嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩?,爬山坡就更加困難了!這時候小烏龜又會怎么做呢?它會往上爬嗎?
3、小烏龜不怕風(fēng),不怕雨,堅持爬到了山坡上,我們給小烏龜鼓鼓掌?。ㄐ觚?,你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小烏龜爬到山上特別高興,還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)
5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳纷鱿鄳?yīng)的動作兩次。)
結(jié)束部分:
我們也出去找個山坡來爬好嗎?(幼兒聽音樂,離開位置到戶外)
附歌曲:
1=4
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲, 嗨喲喲
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲, 嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流
爬呀 爬呀 山坡 上 心里 樂悠 悠
爬山調(diào)教案篇4
【教學(xué)目標】
1、會認“均、柄”等5個生字,會寫“操、占”等13個字。
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點。
3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【教學(xué)重點】
整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【教學(xué)課時】
課時
第一課時
【課時目標】
1、認識會寫本課生字詞。(重點)
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點。(難點)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:資料導(dǎo)入。
教師口述:大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,奇妙無窮!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關(guān)實物或圖片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察。
大家初步了解了爬山虎,這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去細致的了解爬山虎,欣賞爬山虎。(板書《爬山虎的腳》)
?設(shè)計意圖:圖片激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點?!?/p>
二、相關(guān)資料介紹
作者簡介:
葉圣陶,名紹鈞。中國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。
爬山虎簡介:
爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤。夏季開花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國各地,日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認讀。
均勻葉柄蝸牛彎曲操場嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固
(重點指導(dǎo)生字:均:不要只讀一半,不要讀成“yún”;柄:不要讀成一聲,應(yīng)讀“bǐnɡ”;蝸:不能讀成“guō”,應(yīng)讀“wō”;萎:不要讀成一聲,應(yīng)讀“wěi”。)
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字:曲(qū qǔ)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
②讀一讀:他用彎曲(qū)的樂器,吹出了優(yōu)美的樂曲(qǔ)。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
均勻結(jié)實;堅固。
痕跡物體留下的印兒。
牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同;時間的間隔相等。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
1、學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點,交流。
(“操、隙、均、柄、瞧”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,;“疊、占”是上下均勻。“固”,全包圍結(jié)構(gòu),書寫時要注意筆順;“嫩”,左中右結(jié)構(gòu),左右勻稱。)
(2)老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”,學(xué)生練寫。
“疊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“又”比下面的“又”要大一些,中間的寶蓋要寬一些;
“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的“女”一橫要長一些;
“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊部分占三分之一。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
五、再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?
這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。
(2)梳理課文思路。你讀懂了每個自然段寫了什么??
第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。?
第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。?
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。?
第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。?
第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
練填空:課文先寫了(爬山虎長得很茂盛),接著寫了(爬山虎的葉子),然后重點寫了(爬山虎的腳的形狀和特點)以及(怎樣用腳來爬墻),最后寫了(爬山虎腳的變化)。
5。自主探究,理解第1、2自然段?。
(1)讀第1、2自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?爬山虎的葉子有什么特點?
爬山虎長得很茂盛,能爬;嫩紅到嫩綠,一順兒,鋪得均勻,不留一點兒空隙。
(2)思考:課文寫爬山虎的腳,為什么要寫爬山虎長得茂盛和它葉子的美麗這兩個特點??
?要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。?
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們了解了爬山虎生長的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的,那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點。(重點)
3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。(難點)
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
導(dǎo)入方式:設(shè)問導(dǎo)入。
教師口述:爬山虎不是動物,可它有腳,而且會爬,這是為什么呢?今天,我們就來揭開爬山虎會爬的秘密(板書《爬山虎的腳》)
?設(shè)計意圖:用問句來設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考?!?/p>
二、自讀課文,整體把握
1、自由讀課文,思考:輕聲讀課文,思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、小組討論,交流。
3、全班交流。
葉子、腳的形狀和特點以及爬墻
三、精讀課文,深入理解
1、觀察葉子的時候,作者還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的??
預(yù)設(shè):剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。
2、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。?
①為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受??
綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。
②那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢??
3、一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
朗讀指導(dǎo):讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺。?
這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美?(動態(tài)美)
有沒有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美呢??
預(yù)設(shè):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙?!??
4、爬山虎的腳長在莖上。
爬山虎的腳長在什么地方?
預(yù)設(shè):莖上。
5、莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。
課文把腳的樣子比作什么?
把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細很具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細致了。
?設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學(xué)生觀察和表達的方法?!?/p>
6、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的?
從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。
用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。
(板書莖上如新葉細絲像觸角)
過渡:來,我們一邊跟著畫面一邊讀這段話。
小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎?
7、爬山虎的腳觸著墻的時候,……這樣一腳一腳地往上爬。
“這樣”是指什么?作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?“一腳一腳”換成“一步一步”,可以嗎?
“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過程的詞語有:觸、變、巴、拉、貼,這些動詞準確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過程。
“一腳一腳”不可以換成“一步一步”,“一腳一腳”更加貼切說明爬的動作。
想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎?【課件出示爬山虎生長的視頻】
自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(板書觸、變成、巴住、拉、貼)
?設(shè)計意圖:抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,輕松地突破了教學(xué)難點?!?/p>
小結(jié):原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!
生齊讀。
指導(dǎo)朗讀:注意動詞稍微讀重點。
8、不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
“要是……休想……”說明了什么?
說明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)課文寫法?
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?
因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。?
2、學(xué)完這一課,你知道如何進行觀察了嗎?
(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(4)連續(xù)觀察。
小結(jié):“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
四、課堂小結(jié)
羅丹說過:“這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周圍事物,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、當(dāng)堂檢測(選做)
1、有感情的朗讀課文,抄寫優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
請你仔細觀察一種攀爬植物(如:葡萄、牽?;ǖ龋?,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。?
(先從遠處看,再從近處看,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點,再具體地寫出來,要注意連續(xù)觀察。)
?設(shè)計意圖:學(xué)會運用抓住事物特征,把意思寫清楚的寫作方法?!?/p>
六、課后作業(yè)
推薦閱讀有關(guān)植物。
板書設(shè)計
10爬山虎的腳
葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙
莖上如新葉細絲像觸角
腳爬觸、變成、巴住、拉、貼(牢固)
課后反思
成功之處:
1、在講之前,我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對爬山虎的腳有了感性認識。
2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生,把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又讓學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突出重點、突破難點。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進行相應(yīng)的小練筆,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得了良好的教學(xué)效果。
3、再現(xiàn)過程,突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,找準時機恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很輕松地理解了難點,達到了水到渠成的效果。
不足之處:
對引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細致觀察還不到位,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人,仔細觀察周圍的事物。
爬山調(diào)教案篇5
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請做客”,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。
2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點:
能理解課文中含義深刻的語句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事?(結(jié)合回答板書:修改作文、邀請做客)
2、引讀重點句:當(dāng)時的作者并沒有見過葉老先生的面,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。(板書:認真、平和)
二、學(xué)習(xí)“邀請做客”:
過渡:15歲那年暑假的一天,葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會面,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請同學(xué)們朗讀課文第二部分,劃出相關(guān)句子。
1、交流匯報:
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。
(1)引導(dǎo):同學(xué)們,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,讀懂作者想要表達的意思嗎?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個人會在一起融洽地交談?
(3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思?(內(nèi)心深受感動)為什么作者的“心”會融化呢?
(師板書:親切、質(zhì)樸)
2、補充資料,拓展文本
(1)同學(xué)們,葉老對“我”包含著怎樣的期待呢?請你看課文插圖,聯(lián)系課文展開合理想象,來猜想一下葉老先生會對作者說哪些期待的話。
(2)引讀葉老期望的話:
“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書?!?/p>
“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?!?/p>
三、感悟“借景抒情”:
(一)嘗試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:
1、回顧要點:同學(xué)們,學(xué)了課文,我們明白了寫了這樣兩件事——
(結(jié)合板書,學(xué)生回答:修改/邀請做客)
2、嘗試命題:如果讓你來給取個題目,你會取什么呢?
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?
(二)學(xué)習(xí)寫景片段:
1、出示爬山虎的圖片:
(1)看,這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎,你有什么感受?
(2)我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》,描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
(3)肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢?請大家默讀課文,找一找,劃一劃。
2、品味兩句話:
句1:剛進里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。
句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地搖曳著,顯得虎虎有生氣。
3、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時的那個夏天意義非凡。
(1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒發(fā)生這兩件事,你認為作者的人生會有什么變化?(學(xué)生回答,要點歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運,引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)
(2)補充資料,感受“非凡”:讓我們來看看,那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。
4、理解題意:
(1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老——(師指板書,生齊讀:“認真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?!钡娜~老先生?。?/p>
(2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時,在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。
出示最后兩句話,生齊讀:
我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
(3)解讀“綠”:指名讀題
這句話又蘊涵著什么深刻含義嗎?請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、深化文本:
1、補充資料:
教師講述:葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過書信,通過娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的`刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。
2、寫話:面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說——
3、閱讀積累:
?我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。
爬山調(diào)教案篇6
【教材分析】
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
【教學(xué)難點】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語:
⑴上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
⑵上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)
2、導(dǎo)語:
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對課題質(zhì)疑:
讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:
⑴圈出課文的生字新詞。
⑵課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
⑴請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語:
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)
⑵你讀懂了每個自然段寫了什么?
第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?
爬山虎長得很茂盛,能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語言積累
1、抄寫詞語。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、回顧舊知,進入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)
2、匯報交流:
⑴交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙?!?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
⑵交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的`樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。)
⑶交流話題三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
(抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。)
⑷交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?
(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
⑴觀察細致。
⑵要抓住特點觀察。
⑶要注意事物的細微變化。
(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:
⑴本文作者葉圣陶的生平。
⑵爬山虎的有關(guān)知識。
(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)
【板書設(shè)計】
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固萎了
【課后評析】
一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。
三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合
本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:
在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過程,突破難點:
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。
爬山調(diào)教案篇7
教學(xué)目標:
1.認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重點:
通過詞句理解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
教學(xué)過程:
第一課時
交流圖片、認識爬山虎
1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。
2.鼓勵學(xué)生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
朗讀課文、認字解詞
1.讀準字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。
2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。
(1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
(2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?
說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2.根據(jù)自己的理解動手畫一畫,看看誰畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,有意識地進行語言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。
第二課時
導(dǎo)入:
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
句子一:(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。
1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。
2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3.帶著理解和感悟仔細品讀。
句子二:(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
(觀察仔細認真,描寫準確生動。)
3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師范讀最后兩個自然段,思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?
2.小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會。
談啟示、說方法
1.結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
(可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
小練筆
1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
爬山調(diào)教案篇8
活動目標:
1.產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動重難點:
產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
能與同伴相互合作,堅持到底戰(zhàn)勝困難。
活動準備:
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。
師:剛才我們學(xué)的是誰的動作???(小蝸牛)我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧!
二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭,這時候它又累又疼?!?/p>
提問:你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?
⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬”。
提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?
⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾
提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?
⒋結(jié)合生活經(jīng)驗,討論如何面對困難
提問:小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?
三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
(1)師:我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。
(2)分男孩女孩進行游戲,游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。
(3)師:剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?
⒉鉆山洞
(1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
(2)分男孩女孩進行游戲,游戲中鼓勵幼兒堅持,提醒幼兒注意安全。
(3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅持了下來,你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底,如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
(1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個最累?那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!
(2)幼兒自由選擇角色進行游戲。
(3)師小結(jié):今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣,堅持到底就是勝利!
(4)結(jié)束活動,放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事:
小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸??吹揭蝗喝好鄯?、蝴蝶都往山的那邊飛去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:“你們干嗎都往那邊飛?”蜜蜂匆忙說:“山那邊是一個蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香啊!” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因為對他來說山實在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香??墒切∥伵E赖奶?,一天只能爬一點點。黃鸝鳥說:“算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了?!?/p>
小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅持,他爬到一半的時候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭,這時候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅持努力向上爬。當(dāng)小蝸??煲赖缴巾?shù)臅r候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬??墒?,他毫不灰心,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因為果園的秋天和春天一樣美麗。
活動反思:
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。”由此可知,身體健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的.心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時,不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為:
⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動,實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉(zhuǎn)變,從而達成了活動目標。
在整個活動過程中,幼兒的參與性強,從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時的表現(xiàn),再到最后將重點落在游戲?qū)嵺`活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。
同時,我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒!”的方式,加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。