教案在起草的過程中,我們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),為了新學(xué)期的教學(xué)工作順利開展,我們需要制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來了五年級京調(diào)教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
五年級京調(diào)教案篇1
一、預(yù)習(xí)提示
1、家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些?
2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
二、教學(xué)目標(biāo)
1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。
2、改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):家居環(huán)境狀況調(diào)查。
教學(xué)難點(diǎn):改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
四、教學(xué)過程
1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查,兒童白血病患者的家庭中,有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì),是導(dǎo)致近年來兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢?
2、學(xué)生活動
①評價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量,
②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。
3、學(xué)生討論
①家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些?
②你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。
5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。
6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識指出家居環(huán)境污染的源頭。
7、教師向?qū)W生普及一些知識。
①居室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則
居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。
②室內(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)
起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。
8、教師根據(jù)以上例子,舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。
9、根據(jù)教師提出各種安全隱患,學(xué)生分組進(jìn)行討論:如何給自己一個(gè)安全潔凈的家?
10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念,讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。
11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。
12、教師給出一些植物圖片,學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類。
13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購置這些植物。
五年級京調(diào)教案篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
(1)了解社會正義的重要性;
(2)明確正義非正義行為的含義;正義制度的含義;正義制度正義性的體現(xiàn);
(3)明確對待正義非正義行為的正確態(tài)度。
(4)掌握做一個(gè)有正義感的人的要求、措施。
2、能力目標(biāo):
(1)通過正義非正義行為的含義的認(rèn)識掌握區(qū)分正義非正義行為的標(biāo)準(zhǔn);
(2)正確對待正義、非正義行為;
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(1)以堅(jiān)持正義為榮,以實(shí)行非正義行為為恥;
(2)樹立規(guī)則意識,尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公平、正義,具有強(qiáng)烈的社會正義感;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):①正義非正義行為的含義標(biāo)準(zhǔn);②正義制度的含義、正義性的體現(xiàn);③如何做個(gè)有正義感的人?
難點(diǎn):①正義制度正義性的體現(xiàn)以及正義制度對社會公平的作用;②認(rèn)識做個(gè)有正義感的人的要求措施之間的關(guān)系地位;
三、教學(xué)過程:
(一)分清生活中的正義和非正義行為
認(rèn)識什么是正義、非正義行為的問題,把握區(qū)分衡量的標(biāo)準(zhǔn)。
正義的要求、正義的規(guī)則如何體現(xiàn)和確定呢?人們按照什么來做才是正義的呢?所以就要引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)正義制度的知識。在此要講清以下幾個(gè)知識點(diǎn):
(1)什么是正義制度?有哪些具體的正義制度?
(2)那么怎樣的制度才是正義的呢?
(3)理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關(guān)系。既然是為所有社會成員的利益制定
(二)做一個(gè)有正義感的人
1、從書上呂毅的選擇開始分析問題:
①呂毅為什么還要投何雯的票?
②他在投票的時(shí)候考慮的是什么?
③從這個(gè)事例中你看可以明確,我們在遇到事的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?
從這些問題中,來了解做個(gè)有正義感的人的前提是什么?那就是要樹立規(guī)則意識,尊重和遵守制度、規(guī)則和程序,是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。
2、那么,怎樣才是遵守了正義制度呢?那就是要按照正義標(biāo)準(zhǔn)對人對事、做人做事,違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事解決不做,是一個(gè)有正義感的人的集中體現(xiàn)。、
3、做個(gè)有正義感的人的最起碼的要求是什么呢?閱讀之后有學(xué)生回答、交流。
4、那么要使自己做的更好,更有正義感呢?那就是要不僅對自己要求好,還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露,敢于和善于跟這些行為做斗爭。
在這里要注意這四點(diǎn)要求之間的內(nèi)在關(guān)系。讓同學(xué)們認(rèn)識到做個(gè)有正義感的人是對沒個(gè)人的要求,也是可以做到的,有標(biāo)準(zhǔn)可循的。以堅(jiān)持正義為榮,以實(shí)施非正義為恥!
四、走進(jìn)生活
學(xué)生交流展示
五、深化小結(jié)
學(xué)生談收獲
五年級京調(diào)教案篇3
課前檢測:
1.昆蟲的生殖方式屬于 ,發(fā)育是
2.有些昆蟲如蠶的發(fā)育經(jīng)過 、 、 、 四個(gè)時(shí)期, 這種發(fā)育過程被稱為 發(fā)育。
3.蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過 、 、 三個(gè)時(shí)期,屬于 變態(tài)發(fā)育。
4、兩棲動物是指幼體生活在 中,用 呼吸;成體生活在 ,也可以生活在水中,用 呼吸,兼用 輔助呼吸。兩棲動物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。
教學(xué)目標(biāo):
1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2.通過調(diào)查實(shí)踐活動和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):兩棲動物盛衰的原因
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、青蛙的生殖和發(fā)育
1、生殖:有性生殖
雄蛙有鳴囊,有婚墊,雄蛙的鳴叫是為了吸引異性,雌雄蛙抱對使受精更加容易。
2、發(fā)育: 變態(tài)發(fā)育
青蛙為雌雄異體,體外受精,受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪,蝌蚪外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很想魚,用鰓呼吸,所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陸地上
注:蛙卵團(tuán)狀,蟾蜍卵帶狀。
二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境
1、資料分析:
距今大概的年數(shù)
兩棲動物發(fā)展?fàn)顩r
環(huán)境條件
3.45億~2.25億年
種類繁多,是兩棲動物發(fā)展的繁盛時(shí)期。
氣候溫暖潮濕,水域密布,食物豐富。
2.25億年至今
兩棲動物走向衰退,種類減少,分布范圍小。
部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和沙漠,氣候干燥。
上表說明,兩棲動物由繁盛到衰弱,與環(huán)境的變遷有關(guān)。兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水,而成體需要在潮濕的陸地上生活,隨著氣候向干燥方向的變化,使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減,這直接影響了兩棲動物的分布范圍。
2、畸形蛙:畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的,這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)
3、如果采集一些蛙卵放到魚缸中培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)為蛙卵的發(fā)育提供什么樣的環(huán)境條件?
答: ①蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件,所以,培育蛙卵的水環(huán)境應(yīng)是水質(zhì)清澈,向陽溫暖,水中最好放一些水草。
②蛙卵發(fā)育成蝌蚪后,應(yīng)用一些碎飯?;蛩椴げ孙曃跪蝌?。還應(yīng)飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應(yīng)經(jīng)常換水,保持水質(zhì)的清潔。
③當(dāng)蝌蚪長出四肢時(shí),應(yīng)在水中放置一塊石塊或木板,以便蛙能登陸到陸上生活。
板書設(shè)計(jì):
第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育
一、青蛙的生殖和發(fā)育
1、生殖:有性生殖 鳴囊、抱對
2、發(fā)育: 變態(tài)發(fā)育
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陸地上
二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境
環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育
課后鞏固:
1.都屬于兩棲動物的一組是( )
a.烏龜、青蛙、鱷魚 b.大鯢、小鯢、烏龜 c.蠑螈、大鯢、蟾蜍 d.蟾蜍、鱷魚、水獺
2.下列對青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)敘述正確的是( )
a.體內(nèi)受精,水中發(fā)育 b.體內(nèi)受精,土中發(fā)育
c.體外受精,水中發(fā)育 d.體外受精,土中發(fā)育
3.兩棲動物是指( )
a.幼體在水中生活,成體在陸地上生活的動物 b.有時(shí)在水中生活,有時(shí)在陸地上生活的動物
c.既能在水中生活,又能在陸地上生活的動物
d.幼體在水中生活,成體在陸地上生活,也能在水中生活的動物
4.明辨是非
①.水質(zhì)污染可導(dǎo)致畸形蛙的出現(xiàn)。( )
⑵.所有兩棲動物的幼體都必須在水中發(fā)育。( )
③.所有兩棲動物的成體既能在水中生活,也能在陸地上生活。( )
④.雄蛙和雌蛙都能鳴叫。( )
⑤.既能在水中生活又能在陸上生活的動物,就叫兩棲動物。
五年級京調(diào)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
(1).舉例說出生物的變異
(2).舉例說出生物的變異類型(重點(diǎn))
(3).描述變異的生物學(xué)意義(難點(diǎn))
⑷.舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用
能力目標(biāo):
運(yùn)用生物變異的知識,初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片:瞧這父子倆
1.房祖名長得像成龍這在生物學(xué)上叫什么?
2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎?這種現(xiàn)象又叫做什么呢?
遺傳物質(zhì)從親代傳給子代,所以親子間有相似性,即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢?今天我們就來探討這個(gè)問題。[板書課題:第四節(jié) 生物的變異]
回顧舊知思考回答:這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳
學(xué)生通過觀察回答:
顯而易見他們長的不一樣,這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的,貼合學(xué)生的“胃口”。
引出課題
導(dǎo)入目標(biāo)
2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo):…生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的重難點(diǎn),即將要達(dá)成的目標(biāo)。通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要達(dá)到的目標(biāo)。做到有的放矢。
自主學(xué)習(xí)
4分鐘過渡:今天我們將要探討變異的哪些問題呢?請同學(xué)們自學(xué)課本。
自學(xué)提示:請帶著下列問題閱讀課本。(時(shí)間4分鐘)
①什么是變異?
②變異可以分為哪兩種類型?
③可遺傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?不可遺傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?
④生物變異的意義?并舉例
⑤了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本p87---88在課本中找到并思考:要求學(xué)生快速閱讀課本,并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“?”。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會的得到鞏固,不懂得有待認(rèn)真聽講和理解。
引導(dǎo)探究層層推進(jìn)
14分鐘過渡:同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢?接下來就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。
(一)變異的現(xiàn)象與概念
在我們周圍,可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢?請同學(xué)們做一個(gè)小結(jié)。
(板書 一.變異的概念)
提問:你們知道哪些變異現(xiàn)象?
過渡:說得很好。不同種類的生物固然千差萬別,同種生物之間也存在各種各樣的差異,這都源于生物的變異。在自然界中,與遺傳現(xiàn)象一樣,變異現(xiàn)象是普遍存在的。
多媒體展示:生物變異圖片
1.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi):菊花
2.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi):馬
3.變異存在于一家三口之內(nèi)
總結(jié)與過渡:從以上圖片我們可以看出,生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么,引起這些變異的因素是什么呢?接下來我們就來探討變異的原因
(二)變異的原因
同一品種的小麥種在不同的田里,小麥的麥穗有大穗、小穗,產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么?請同學(xué)們討論、回答。
你們的回答都有一定的道理。假如你是一位育種專家,你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的?
如果是由環(huán)境影響引起的變異,將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測一下 后代表現(xiàn)是什么?為什么?
如果是基因組成發(fā)生變化引起的變異,也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異,將小穗的種子種到土壤條件好的田里,同學(xué)們推測一下,后代表現(xiàn)又會是什么?為什么?
同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,分析的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的 事例,歸納出變異的原因和類型?
請你來總結(jié):變異的類型有哪幾種?
變異的
類型可遺傳的變異不遺傳的變異
表現(xiàn) 給后
代 給后代,一般只表現(xiàn)在
原因由 而引起 遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變, ____變化而引起的
(板書二:變異的類型1.不遺傳的變異
2.可遺傳的變異)
舉例:膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型?
回答正確,人類的白化病就是由于基因的改變引起的
學(xué)以致用
?多媒體展示】 請同學(xué)們分析兩個(gè)例子
(1)某對色覺正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。
(2)某兄弟二人,哥哥長期在室外工作,弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳?為什么?
?多媒體展示】請同學(xué) 們觀察下面的圖片(要求:學(xué)生認(rèn)真觀察昆 蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色),思考這種變異有什么意義?
提問:玉米苗中的白化苗有利于生存嗎?(提示:葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所,葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因?yàn)橛腥~綠體)
可見變異對生物個(gè)體有利、還是不利,這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存,我們可以把變異分為哪兩類?
學(xué)以致用【多媒體展示材料】
(1) 小麥要獲得高產(chǎn),人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多,小麥的莖稈會長高,莖稈高,小麥成熟時(shí)容易倒伏,又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中,出現(xiàn)矮稈小麥,可以抗倒伏,但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。
(2)一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用,這種白化苗就無法生存下去。
提問:高稈小麥變異為矮稈小麥,綠色玉米苗變異為白化苗,這都是變異,他們對生物個(gè)體的生存有什么影響?
提問:通過以上的事例,你能說說變異在生物上有什么意義?(提示:從整個(gè)種群的生存來說)
(板書三、變異的意義)
過渡:總結(jié)的非常好。下面我檢測一下大家對知識應(yīng)用的情況。
請同學(xué)觀察課本87頁-88頁圖4.4-13判斷下列變異屬于哪種類型,說明其判斷理由。
很好??梢娙旧w數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。
?多媒體展示圖片:】判斷下列變異是否有利于生物生存
學(xué)生踴躍舉手回答:
變異:生物的后代與親代之間、以及后代不同個(gè)體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。
學(xué)生利用平時(shí)所見所聞,互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個(gè)小組代表回答
學(xué)生1.金魚有許多種類
學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)
學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大
……
觀看老師展示的變異圖片,認(rèn)同生物變異的 普遍性。
小組討論、交流后選代表回答:
生1:我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同,也就 是由環(huán)境影響引起的變異
生2:我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對相對性狀,也可能是控制這對相對性狀的基因引起的變異。
如果我是育種專家,就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里,它們的后代如果都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。如果小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗,那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。
生:小穗,因?yàn)橛森h(huán)境引起的變異是不遺傳的。
生:小穗,因?yàn)橛蛇z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。
學(xué)生根據(jù)以上的事例,歸納出變異的原因和類型。
可遺傳的變異:變異由遺傳物質(zhì)決定;
不遺傳的變異:變異由外界環(huán)境影響引起。
學(xué)生看圖思考,做出判斷,并說出理由:遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,屬于可遺傳的變異。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識做出判斷,并說出理由。
⑴是由于基因改變引起的,屬于可遺傳變異
⑵是由環(huán)境改變引起的,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,屬于不遺傳的變異
學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色,回答:螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似,有利于生物的 生存。
葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,就意味著它無法生存。
總結(jié):根據(jù)變異是否有利于生物的生存,我們可以把變異分為有利變異和不利變異。
⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以 抗倒伏,有利于生物生存
⑵綠色玉米苗變異為白化苗無法進(jìn)行光合作用,不利于生物生存。
生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。因?yàn)橛欣淖儺悤ㄟ^遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。
觀察、判斷、回答:
1、2、3幅圖屬于可遺傳變異;他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。
回答:
圖1是有利變異
圖2是不利變異通過老師的問題引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生深入課本,加深對自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。使學(xué)生的自學(xué)能力得到體現(xiàn)。而自學(xué)中不理解的問題,通過問題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決達(dá)到理解的層次。
通過一組圖片的展示,加深對變異概念的認(rèn)識認(rèn)同生物變異的普遍性。
通過小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作能力。
通過比較和總結(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,又使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)
通過學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對變異不同類型的認(rèn)識,達(dá)到理解應(yīng)用的層次。
通過“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,同時(shí)
在老師的提示下思考生物的這種變異對生物個(gè)體而言有什么意義。
在獲得新知識后,及時(shí)練習(xí)應(yīng)用,加深學(xué)生對有利變異和不利變異的理解。
通過一系列的有力變異和不利變異的事例,很自然的得到變異的意義。
組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
8分鐘過渡語:正是因?yàn)橛辛?變異,生物才會如此地多姿多彩,我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需,加以培育,并為人類服務(wù)。這就是我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請問,在這個(gè)工作中,我們利用的是哪一種變異呢?
對了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢?下面我們就來探討這個(gè)問題。
(板書四、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種)
?多媒體展示】
對,基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多,同學(xué)們課后可以查閱資料,一起交流。
出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料,使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神。
?多媒體展示】
學(xué)生:利用可遺傳的變異,這種變異可以遺傳給后代。
學(xué)生分組探討遺傳變異原理培育新品種
a組:討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。
b組:討論通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。
c組:討論分析太空椒是怎么回事?
d組:討論分析染色體的加倍的草莓。
學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表回答
a組代表:由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶??刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過繁育,后代還會出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>
b組代表:通過雜交,低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥,抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起,可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。
c組代表:太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
d組代表:用人工誘導(dǎo)的方法,使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍,產(chǎn)生新品種。
通過讓學(xué)生分組討論,來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,同時(shí)以問題為驅(qū)動,讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動思考、分析、討論,在此過程中使學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。
通過生物變異在生活實(shí)踐中應(yīng)用的事例,培養(yǎng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。
知識整合
遷移應(yīng)用
5分鐘過渡:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色,老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下:本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?
拓展應(yīng)用
有人說“如果沒有遺傳的變異, 就不會產(chǎn)生新的生物類型,生物就不能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化?!?/p>
你認(rèn)為這種說法有道理嗎?談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(要求:合上課本,用自己的語言加以描述)
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,回答:有道理。因?yàn)楦鞣N有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化通過自主合作學(xué)習(xí)后,由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思,得出結(jié)論性的知識,并能用規(guī)范的語言加以描述。強(qiáng)化了知識的識記。
五年級京調(diào)教案篇5
單元教學(xué)目標(biāo):
1、能力目標(biāo)
(1)能夠提問并回答三餐所吃的食物,如:what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……
(2)能夠簡單描述一些食物的味道,如:the apples are sweet……
(3)能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么,并說出原因,如:what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“what do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標(biāo)
(1)認(rèn)讀a、b部分let’s learn let’s talk中的單詞和句子,并掌握四會單詞。
(2)掌握四會句子,讀懂對話內(nèi)容,完成句子填空。
(3)了解let’s start group/pair work task time等部分的內(nèi)容。
(4)了解pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則,認(rèn)讀相關(guān)的單詞。
(5)了解story time good to know等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí),同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)。
(2)了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食,并介紹其他國家的代表性食物,開拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時(shí)安排:
第一課時(shí):let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二課時(shí):a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三課時(shí):a read and write group work c let’s sing
第四課時(shí):b let’s try let’s talk pair work c story time
第五課時(shí):b let’s try let’s talk pair work c task time
第六課時(shí):b read and write group work c pronunciation let’s check
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會單詞:tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, mutton, pork三個(gè)單詞及替換句型:what would you like for lunch? i’d like ……
2、能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動,操練新單詞。
3、能夠說唱歌謠,并理解其含義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握有關(guān)食物的單詞:tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點(diǎn):本課時(shí)詞匯量大,要求四會掌握的單詞多。
三、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆
四、教學(xué)過程:
1、熱身
跟錄音,跟唱歌曲,復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。
2、預(yù)習(xí)
(1)吟唱歌謠。
(2) let’s start
出示let’s start部分的掛圖,出謎語,請學(xué)生猜是什么食物。師:i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答,以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。
(3)回答謎底,為教授四會單詞tomato做準(zhǔn)備。
3、新授:
let’s learn
(1)學(xué)生說出let’s start部分謎語的謎底后,自然引出四會單詞tomato,教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn),在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后,教師引入potato的學(xué)習(xí),隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞:mutton,
cabbage, pork,領(lǐng)讀,讓學(xué)生快速記住讀音,然后教師說出其中某種食品的特點(diǎn),學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞:tofu, fish,eggplant, green beans并拼讀這些單詞。
(2)做游戲操練新單詞。
(3)聽let’s learn部分錄音,認(rèn)讀新單詞:cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4)教師出示六個(gè)四會單詞,以四人小組為單位搶拼單詞,拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
let’s chant
聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠,復(fù)習(xí)鞏固新單詞。
group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù),以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
4、鞏固延伸:
做活動手冊配套練習(xí),熟記單詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽懂、會說:what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能聽懂提示語,按照let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn):句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today?的不同用法。
針對本課時(shí)文化背景的學(xué)習(xí),要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食,以及其他國家具有代表性的食物,開拓學(xué)生的視野。
三、課前準(zhǔn)備:
掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶
四、教學(xué)過程:
1、熱身
(1)聽歌曲,感知本課時(shí)的新語言。
(2)進(jìn)行師生對話。
2、預(yù)習(xí)
let’s try
播放let’s try部分的錄音,請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
let’s talk
(1)通過校對let’s try部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型。
(2)用舊句型:“what would you like for lunch?”與新句型“what do you have for lunch today?”進(jìn)行比較,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
(3)運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。
(4)放let’s talk部分的錄音,讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞,形成多組對話。
talk and match
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí),完成說說連連活動。
good to know
出示本部分的圖片,為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸:
做活動手冊的配套練習(xí),聽錄音,讀給家長、朋友聽,熟悉單詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會句子,并使用該句型完成問卷調(diào)查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、能夠聽懂、會唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重、難點(diǎn)為四會掌握句子,還需要解釋句子的含義。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過程:
1、熱身
(1) let’s sing
教師播放錄音,學(xué)生跟唱歌曲,復(fù)習(xí)鞏固a部分主要句型。
(2)日??谡Z練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。
3、新授
read and write
(1)針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生,讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生:
what do you have for lunch on mondays?呈現(xiàn)一張school menu說:let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
(2)讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流,并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報(bào),適時(shí)引出句子:that sounds good.
(3)聽read and write部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞,操練新句型。
group wok
請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪,并進(jìn)行匯報(bào)。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進(jìn)行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音,讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會單詞:tasty, salty, sweet, sour,fresh,,并認(rèn)讀單詞healthy。
2、能夠說唱歌謠,并理解其含義。
3、能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點(diǎn):單詞healthy的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備:
單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
1、熱身
(1)教師放本單元let’s sing部分的錄音,學(xué)生跟唱歌曲。
(2)參照上課時(shí)的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話或生生對話。
2、預(yù)習(xí)
聽歌曲“an apple a days ”,學(xué)生跟唱并做動作。
3、新授
let’s learn
(1)教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物,根據(jù)以前學(xué)過的故事,引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解healthy的含義,領(lǐng)讀單詞,注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益,在學(xué)生說出水果或蔬菜時(shí),可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋,佯裝品嘗這三種調(diào)料,呈現(xiàn)不同表情,出示三個(gè)單詞salty, sweet, sour,讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中,應(yīng)反復(fù)使用句子:“it’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時(shí)的負(fù)擔(dān)。
(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液,請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情,讓其他組的學(xué)生猜單詞。
(3)聽let’s learn部分錄音,讓學(xué)生認(rèn)讀單詞:tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4)教師出示單詞卡片,學(xué)生搶讀搶拼單詞,拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
let’s chant
讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠the apples are sweet……
鞏固延伸:
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音,讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、能夠聽懂、會說:what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠聽懂let’s try的錄音,為幾張配圖正確排序。
3、能夠根據(jù)task time中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型:what’s your favourite food?
i like ……
難點(diǎn):單詞favourite的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備:
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆
教學(xué)過程:
1、熱身
(1)播放歌曲“what would you like?”,學(xué)生跟唱歌曲。
(2)日??谡Z練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)
(1)放錄音,跟唱歌謠。
(2) let’s try
教師放let’s try部分的錄音,請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下:
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
(1)教師出示三張食品的圖片,對學(xué)生說:i like chicken,beef and fish.教師指著chicken說:i like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說:i like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說:i like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述:so, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡,再詢問學(xué)生,讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。
教讀句子:what’s your favourite food?
(2)兩人小組用該句型編一小段對話進(jìn)行操練,同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進(jìn)行操練,同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.
(3)聽錄音,讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
pair work
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格,用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,
并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報(bào),再向全班匯報(bào),匯報(bào)時(shí)要說出:i like …… mike likes…… we like……教師看哪一小組表現(xiàn)好,適當(dāng)給予獎勵。
task time
請學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語卡片,向全班展示。
鞏固延伸:做配套練習(xí),讀對話給家長聽,熟記單詞
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會句子:what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在group work中使用該句型完成調(diào)查。
2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、能夠理解pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則,讀出相關(guān)的單詞。
4、能夠完成let’s check部分。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):本課時(shí)的四會句子的掌握。
難點(diǎn):單詞favourite的拼寫。
課前準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
1、熱身
(1)放錄音,跟唱歌曲。
(2)日常口語對話,進(jìn)行師生對話或生生對話。
2、預(yù)習(xí)
請學(xué)生展示自己制作的廣告,兩人一組向大家介紹。
3、新授
read and write
(1)教師展示自己制作的廣告圖片,示意學(xué)生提問:what’s your favourite fruit?教師回答:i like apples. they are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說:i don’t like grapes. they are sour.
請學(xué)生模仿會話,教師可適當(dāng)給予提示。
(2)看圖,指著zoom:look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。
(4)教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫,尤其要注意單詞favourete的拼寫。
group work
教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查,找出小組中歡迎的食物。
pronunciation
先給出window, yellow, snow三個(gè)單詞,讓學(xué)生找出ow的發(fā)音,再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后,請學(xué)生聽例詞和繞口令,鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
let’s check
完成let’s check部分,幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下:
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
鞏固延伸:做配套練習(xí),練習(xí)發(fā)音,書寫單詞和句子