教案是教師為了提高上課質量事前編寫的應用文種,在教學工作前,為了做好準備需要制定一份教案,范文社小編今天就為您帶來了大班和泥教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
大班和泥教案篇1
一、活動名稱:
?什么動物你猜猜》
二、活動目標:
1、嘗試創(chuàng)編歌詞,體驗合作交流的快樂。
2、嘗試探索山歌對唱的形式,能主動大膽地參與活動。
3、培養(yǎng)幼兒善于思考,勇于接受挑戰(zhàn)的品質。
三、活動內容及重點,難點分析
?什么動物你猜猜》這個活動,是一首創(chuàng)編歌,模仿《對歌》的形式,具有我國少數(shù)民族山歌的特點,曲調優(yōu)美,瑯瑯上口,具有濃郁的民族特色,供幼兒創(chuàng)作歌詞。本節(jié)歌曲創(chuàng)編存在著許多重點和難點,比如說,創(chuàng)編動物謎面,設計圖譜,創(chuàng)編歌詞等。
四、活動對象的分析
大班幼兒年齡在5――6之間,具有較強的模仿能力,他們探索欲望極強,善于思考,喜歡接受挑戰(zhàn)。幼兒通過這種形式的歌曲創(chuàng)編,嘗試自己填詞,嘗試自己將猜謎匹配到已經熟悉的歌曲旋律之中,深受孩子的喜愛。
五、活動策略與活動設計
在《什么動物你猜猜》這一創(chuàng)編活動中,我運用猜謎游戲,創(chuàng)編動物謎面,觀看電腦課件等豐富幼兒創(chuàng)編內容。采用“拋繡球”游戲,創(chuàng)作畫方式以調動幼兒的積極性,鍛煉幼兒,豐富幼兒情感。
六、活動媒體設計
本次活動中,我所采用的媒體包括電腦、課件,在活動中,讓幼兒觀看電腦課件,“可愛的動物”豐富幼兒的創(chuàng)編內容。
七、活動過程設計與分析
1、出示圖譜,師幼合作復習演唱歌曲《對歌》。
2、出示動物圖片,森林中要開“動物音樂會”,動物們想請大家把它們也編到歌曲中,讓小動物們也有自己的歌。
設計思路分析:幼兒通過觀看動物圖片,為幼兒下步創(chuàng)編動物謎面打基礎。
3、教師創(chuàng)編一個動物謎面。例:哎,什么鼻子長又長咧?嗨長又長?請幼兒嘗試直接與教師對唱,唱出謎底。
4、強調第一段應編出四種有關動物特征的謎面,第二段要唱出是什么動物的謎底。
5、觀看電腦課件“可愛的動物” 豐富創(chuàng)編內容,請幼兒分組討論,嘗試按樂曲創(chuàng)編出四種有關動物特征的謎面。
多媒體應用分析
經驗證明:幼兒在活動進行中,對所創(chuàng)編的動物形象已有所枯竭,為了豐富幼兒的創(chuàng)編內容我采用了放電腦課件,來調動幼兒的創(chuàng)編積極性。
6、請個別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面,其余的幼兒直接接唱出謎底,教師及時出示相應的動物圖片幫助幼兒記憶歌詞。
幼兒創(chuàng)編熱情十分高漲,教師采用對唱等多種名作形式,讓幼兒拋繡球唱歌,從而能使幼兒主動大膽地參與活動。7、嘗試多種合作形式演唱歌曲,并引導幼兒運用體態(tài)動作來表達歌詞。
8、游戲“拋繡球”。向主動參與對歌活動的幼兒拋發(fā)紙繡球以調動積極性。
9、分組活動
(1)創(chuàng)作畫《什么動物你猜猜》,以繪畫形式創(chuàng)作歌詞,與好朋友互相對唱。
(2)選擇自己喜歡的動物圖片,創(chuàng)編歌詞,再與好朋友互相對唱。
(3)小組合作設計圖譜,并開展對歌游戲。
在創(chuàng)編活動結束時,我采用如:創(chuàng)作畫等多種活動,讓幼兒對活動內容進行鞏固,從而體驗幼兒之間合作交流的快樂。
大班和泥教案篇2
活動目標:
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象
2、通過體育加深幼兒對沉、浮現(xiàn)象的認識。
3、主動參與實驗探索。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備:
“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片
活動過程:
1、出示材料介紹材料名稱
“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西,我們看看都有什么?”(一起看課件)
2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現(xiàn)象
(1)“一會兒我們來玩兒一個游戲,請小朋友們把它們放在水里,仔細觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?然后要記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師”
(2)“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”
(3)“在放之前要把袖子卷起來”
(4)“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”
(5)“現(xiàn)在就請小朋友們一起來做吧!看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
(1)“剛才我們玩兒了這么多,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?”
(2)“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水里,一起觀察物體的沉與浮”
(3)“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”
(4)“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫‘浮’“同時出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過物品的圖片,提問它在水中是什么現(xiàn)象?并將照片貼在相應的字卡后邊
(1)“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲,但是得和小朋友們一起來玩兒”
(2)“我這兒有一些圖片,我們來看看都有些什么?”
(3)“這個是?它是沉在水底還是浮在水面上?”
(4)“沉,我們可以用向下的箭頭表示,表示它沉在了水底”
(5)“浮,我們可以用像上的箭頭表示,表示它浮在了水面上”
(6)將照片貼在相應的字卡后邊。
5、體育游戲:
游戲一:沉與浮
規(guī)則:沉(蹲下)?。ㄕ酒穑淮伪纫淮慰?/p>
游戲二:在小板凳上進行沉浮的練習。
玩法:音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑,當音樂停的時候,小朋友聽老師的指令,當聽到沉的時候小朋友蹲下,當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。
游戲三:加大難度,在胸前貼上圖片,進行沉浮的難度。
玩法:音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑,當音樂停的時候,小朋友看看自己身上的圖片,是沉就蹲下,是浮就站在椅子上。
6、放松運動
活動反思:
本次科學活動《沉與浮》,小朋友在操作中感受,并觀察不同物體在水中的狀態(tài),幼兒興趣濃厚,喜歡動手操作,大膽的講述自己的想法,我在上課時思路清晰,活動中每個環(huán)節(jié)都有小結,小結語言還是很精準有效,幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學活動,需要老師的提問時語言簡練,在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時,可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù),并現(xiàn)場做實習,科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手,還可以結合已有的經驗,切記不誤導孩子。
總之,每次活動都有不同的收獲,希望下次活動會更好。
大班和泥教案篇3
活動目標:
1.嘗試對競選結果進行目測及統(tǒng)計,學習用簡單的符號進行記錄。
2.在自主統(tǒng)計活動中,感受數(shù)學活動的快樂。
3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點與難點:
重點:對競選結果進行目測及統(tǒng)計,能用簡單的符號進行記錄。
難點:理解故事中所蘊涵的智慧。
準備:多媒體課件、統(tǒng)計表、筆。
活動過程:
一、山羊公公的招聘廣告
(一)導入招聘原因今天,陸老師給小朋友們帶來了一個故事,故事發(fā)生在森林里,山上的狼越來越多,而羊村的羊卻越來越少,這下可急壞了羊村的山羊公公。于是,他想了一個辦法。第二天,他和小羊們在森林里貼廣告,瞧,猜一猜廣告上會說什么呢?那什么是守衛(wèi)?
(二)解讀招聘過程
1.廣告一貼出來,就有好多動物來應聘,看看有幾個動物,它們是誰?
2.這么多動物他們都想應聘這個工作,可是只有一個動物才能成為守衛(wèi),這可怎么辦?(比賽)
(三)超級擂臺賽
1.山羊公公決定進行一次超級擂臺賽,什么是超級擂臺賽?
2.有哪些比賽項目?(身高比賽、接飛盤比賽、舉重比賽)
3.比賽標準
二、我是小裁判
(一)介紹記錄方法
1.小裁判們,現(xiàn)在比賽的標準你們都知道了,山羊公公還給你們準備了記錄紙瞧,應該怎么記錄呢?
2.用符號記錄。
(二)幼兒操作記錄
(三)交流比賽結果
1.接飛盤
(1)出示幼兒的記錄紙,接飛盤比賽獲勝的標準是什么?(接住飛盤)
(2)你用了哪兩種符號?分別表示什么?
(3)哪些動物獲勝了?
(4)出示正確答案。
2.身高3.舉重
(四)比賽結果
1.現(xiàn)在3場比賽都結束了,誰會成為守衛(wèi)呢?我們來看3場比賽的結果。
2.出示比賽結果。這是3場比賽的結果,誰獲勝了?(獵狗、老虎、猩猩)看了這個統(tǒng)計表我們一下子就知道誰獲勝了,其實我們剛才的記錄表也是統(tǒng)計表,有了統(tǒng)計表就能一目了然地知道比賽的結果,在我們的生活中我們也常常會用到它。
3.我們恭喜他們3位,通過了3場比賽,可是山羊公公只要請一名守衛(wèi),這可怎么辦?
三、公布招聘結果
(一)最后的投票
1.山羊公公讓他們3位分別帶著羊群上山,看看他們的表現(xiàn)怎么樣?
2.如果你是山羊公公,你會選誰當守衛(wèi)?為什么?
3.我們來看看最后大家把票投給了誰?誰的得票最多?那守衛(wèi)就是誰呀?(獵狗)我們拍拍手,祝賀他吧。
(二)教師小結
獵狗雖然不如老虎勇猛,也不比大猩猩靈活,也不比熊力氣大,但是它會動腦筋,所以才會通過了一關關的比賽,最終獲得勝利。那我們小朋友以后也可以來進行場超級擂臺賽,標準你們定,看看誰最會動腦筋,能得到最后的勝利。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
大班和泥教案篇4
活動目標:
1、樂于參加數(shù)學活動,對數(shù)學感興趣。
2、激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣,了解“0”在自然數(shù)列中的位置及不同的實際意義。
3、在游戲中體驗數(shù)字“0”帶來的快樂。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備:
1、1—9的數(shù)字娃娃各一,花園背景圖一幅。
2、有關“0”的相應圖片若干(溫度計、門牌號、車牌號等)
活動過程:
一、情境導入,激發(fā)幼兒學習興趣。
1、秋天到了,數(shù)字娃娃們來秋游了,(邊說邊操作教具)1—9好數(shù)字娃娃從小到大來排隊。
0好娃娃:哎……等等我!(0號娃娃排到9的后面)
9號娃娃:不對不對,你比我小,不能排在我的后面。(0號娃娃擠在4和5的中間)
5號娃娃:我的前面是4,后面是6,你不能排在這兒的(0號娃娃擠在7和8的中間)
8號娃娃:我的前面是7,后面是9,你不是排在這兒的(0號娃娃急得哭了起來)
2、提問:小朋友,你們說0號娃娃應該排在哪兒呢?
3、繼續(xù)觀看表演(了解“0”在自然數(shù)列種的位置)
1號娃娃:0號娃娃你是我們中間最小的一個,你應該排在我的前面。
0號娃娃點點頭,擦干眼淚,排到了1的前面。這次,大家都表示贊同,排好隊出發(fā)了。
二、討論:
1、數(shù)字娃娃9為什么不讓0排在它的前面?
2、0為什么應該排在1的前面?
3、小結:0在自然數(shù)列中是最小的,所以應該排在最前面。
三、了解“0”的含義
1、數(shù)字娃娃們走啊走,來到了一個花園里(出示背景圖),她沒要找花兒交朋友。
2、2號娃娃會找哪朵花做朋友,為什么?
3、那么5號娃娃呢?(請一幼兒來找)
4、老師故意幫6號娃娃找錯朋友,讓幼兒糾錯。
5、老師指著沒有花瓣的花:“這朵花找那個數(shù)字娃娃好呢?為什么?”
6:沒有可以用“0”表示,“0”表示沒有。
四、生活中的“0”
1、你在什么地方看到過“0”?
2、出示溫度計和尺子:溫度計上面也有0,這兒,0是不是表示沒有?那它代表什么?(表示0上溫度與0下溫度的界限)尺子上的0表示什么呢?(起點)
3、門牌號、車牌號、電話機上的0呢?(表示一種編號)
4、小結:我們的生活中出現(xiàn)過許多的“0”,“0”在我們的生活中是不可缺少的。
五、游戲:“0”的舞蹈
引導幼兒發(fā)揮想象,運用身體各部位變化出“0”的形狀,老師用相機拍下并播放,看看誰變得最像。
六、活動延伸:
1、布置“0”的主題墻
2、教師示范書寫“0”
3、幼兒在田字格中規(guī)范書寫“0”
活動反思:
活動中的情境表演不僅讓幼兒了解的“0”在自然數(shù)列中的排列位置,而且激起了幼兒對“0”探究的強烈興趣,花園中的數(shù)字娃娃找朋友環(huán)節(jié)為“0”找什么樣的朋友埋下了伏筆,留了個懸念,從而幫助幼兒進一步認識了“0”,生活中“0”的運更讓孩子接近了生活,提現(xiàn)了“從生活中來,回到生活中去”的數(shù)學教育理念?!?”的舞蹈讓數(shù)學活動變得生動、鮮活起來,激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣,把本次活動推向了一個新的高潮。
大班和泥教案篇5
一、 設計意圖
今學期班上進行線的專題活動,小朋友都很有興趣,紛紛從家里帶來了各種各樣的線。一時間,班上就有了不同質地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。為了能讓幼兒更清楚地認識,我組織進行線的分類、統(tǒng)計活動。讓幼兒更深入了解線的'種類。
二、 使用對象及場所:大班幼兒在幼兒院進行。
三、 活動目標
1、 在觀察、比較、討論中,對線進行顏色、粗細、質地、長短的分類。
2、 教師和標記的引導下,學習自己設計簡單的統(tǒng)計表。
3、 語言表達操作的情況,使幼兒的語言和思維同步得到發(fā)展。
四、活動準備
1、 各種各樣的線若干。
2、 紙、筆每人一份。
3、 統(tǒng)計示范圖。
五、活動過程
1、 給幼兒提供各種各樣的線,請幼兒觀察比較,自己學會初步的分類技能。
師:今天,我給你們帶來了好多不同的線,待會就請你們自己去觀察,看看能不能分清這里一共有多少種線?
幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀察,對線產生了興趣。
教學反思:這一環(huán)節(jié),教師能讓幼兒自己先去觀察,比較,給了幼兒充分的自由空間,可以讓他們嘗試分類,也激發(fā)了他們的興趣。
2、 教師引導幼兒按顏色、粗細等不同特征來分類。
師:剛才我聽到有小朋友說,可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。
幼兒嘗試按顏色分類,把相同顏色的擺放在一起,全部分好后再數(shù)數(shù)各有幾種。
師:還可以按什么來分呢?除了顏色不同外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他不同的特點了嗎?幼兒在教師的引導下。
師繼續(xù)引導幼兒,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、比較下不斷地想到分類的方法。引導幼兒說出長、短和用途來進行分類,并做好分類記錄。
教學反思:
這個環(huán)節(jié)中,教師起啟發(fā)性作用,主體還是幼兒,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并說出來,充分體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后,能充分調動幼兒主動學習的積極性。
3、 教師把幼兒觀察、討論的結果記錄在黑板上,引導幼兒自己設計統(tǒng)計圖來記錄。
a、 幼兒看記錄進行操作活動,把所有記錄的結果統(tǒng)計出來。
b、 教師巡回指導,發(fā)現(xiàn)各種方法。
師:剛才小朋友都想到了很多的方法來進行分類,我把小朋友所說的都記錄在黑板上了,現(xiàn)在就要你們想想,幫我設計一個最漂亮的。
幼:老師我可不可以設計兩個?!?/p>
教學反思:
在這個環(huán)節(jié)中,教師只提出要求,讓幼兒自己去探索,嘗試,老師只是個觀察者,在巡回的觀察著幼兒的工作,如果不是幼兒有求必答,老師都不去打擾他們,充分體現(xiàn)出幼兒是主體,不再受老師的影響。
4、 教師小結,并找出不同范例,請幼兒介紹自己的統(tǒng)計方法,讓大家學習。
師:這是誰的,請你來說說你是怎樣設計的,你為什么要這樣設計呢?
教學反思:這個環(huán)節(jié)中,每個幼兒的回答都會不同,有的會說得很好、很多,說得很完整,有的卻不知道怎樣表達,但都要進行鼓勵表揚,因為要肯定他們的設計成果,增強他們的自信心。
5、 活動評價:這個活動設計充分抓住了幼兒心,小朋友面對這么多樣的線都很好把它分清楚,也記得快,所以教師善于觀察,發(fā)現(xiàn)問題,從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足,教師的語言簡而少,很具有啟發(fā)性,而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索,是一節(jié)充分以幼兒為主的課。
6、重要詞匯:質地、用途、統(tǒng)計。
大班和泥教案篇6
一、活動目標
1、觀察夏日天空的變化,學習用比喻的手法來表達自己的感受。
2、在游戲中增加動作的敏捷性,體驗迎風飛跑的感覺。
3、學習創(chuàng)意地運用材料制作天空中的云。
二、活動準備:長條皺紋紙、膠帶;吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等;剪刀、漿糊、筆。
三、活動過程
(一)尋找夏天
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動:夏天到了,知了來了,有誰知道夏天除了知了先生來做客了,還有些什么變化?今天,我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來到戶外草地上,請幼兒自由結伴找找夏天。
師:請你和好朋友一起仔細地找一找夏天,然后告訴我們你在哪里找到了夏天。(引導幼兒用多種感官找尋)。
4、集中交流自己的觀察所得。
(二)觀察夏日天空的變化
1、讓幼兒躺下來觀看天空中云的變化。
師:剛才我們找夏天找累了,躺下來休息一下吧。你躺下來后,看到了什么?
師:噢,我也看到了,我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的?
師:請你再仔細地看看,天空中的云還有什么變化?
2、感覺夏天的氣味和聲音。
師:現(xiàn)在請你們閉上眼睛,用你的鼻子聞一聞,告訴我夏天有什么味道?
師:那夏天有什么聲音呢?
(三)和風娃娃做游戲
1、師:又有一位小客人來了,正在和你們玩游戲呢,把你們的衣服、頭發(fā)吹起來,他是誰呀?你們想和風娃娃一起游戲嗎?
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條,讓幼兒在空地上不停地跑動,感受皺紙隨風飛起來的變化。
(四)制作天空
1、討論、分享觀察天空時的感受,鼓勵幼兒討論如何將教室布置成天空。
師:夏天真好,有蟋蟀、蟈蟈、青蛙這些好朋友,也有風娃娃這么調皮的小客人,小草、小花也都展開了笑臉,舒展了身體,就連天空也和平時不一樣了,不一樣在哪兒呢?
師:我想把教室也布置成天空,可是要怎么做呢?
2、和幼兒討論做云的方法。
a、展示材料。
b、用這些材料如何做云呢?
3、幼兒自由結伴用材料做云,鼓勵幼兒做各種形狀的云。
4、將制作好的云放在地上,使其成為遼闊的天空。
四、反思
1、內容整合,和諧發(fā)展
本活動內容涉及了語言、藝術、健康等多個領域,并注意了內容的有效整合,為促進幼兒整體性發(fā)展提供了可能?;顒油ㄟ^看、聽、聞、談話、制作等多種途徑,旨在充分利用各種感知手段,使幼兒的語言表達力、觀察力、想象力、動手能力得到綜合的發(fā)展,更重要的是幼兒在學到知識,培養(yǎng)能力的同時,自覺萌生了保護小動物和熱愛大自然的情感。
2、創(chuàng)設了玩中學,學中樂的活動氛圍
?綱要》中指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動?!庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒臃绞?。在本次活動中,教師為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由的活動空間,提供了充足的操作材料;而教師始終是以參與者、引導者、支持者的身份參與活動,符合幼兒的興趣與年齡特點。
3、 以幼兒為本,強調主動性
任何一種教育活動如果沒有幼兒的主動參與,那么就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動,才是有效的活動。因此,本活動中十分注重發(fā)揮幼兒的主體性。在每個環(huán)節(jié)的安排上,幼兒是主體,教師是引導者,讓幼兒想說就說,想做就做,并能得到積極應答?;顒又杏變后w會了成功的喜悅,增強了自信心。