小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案5篇

時(shí)間:2022-09-27 作者:Cold-blooded 備課教案

通過(guò)寫教案,教師得到不斷鍛煉,自身能力一定有所提高,教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前完成的書面文稿,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案篇1

【教材簡(jiǎn)析】

?詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí),在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué),使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,順著作者的思路深入理解課文,進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)作者的思想感情。

?詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一,即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難,使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國(guó)的思想和杰出的才能,也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

【教學(xué)目的要求】

根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下:

?教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。

?教學(xué)重點(diǎn)

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

2、順著作者思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)。

【教法選用】

為了有效地完成教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破重點(diǎn),體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,遵循“一法為主,多法配合”的原則,將采用導(dǎo)讀法,輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同,可采用正遷移的方法,由扶到放,逐步形成自學(xué)能力。

【教學(xué)程序】

一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣:

1905年,當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑,而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天,外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,為什么會(huì)贊嘆不已呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

(板書課題。)

2、回顧課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容:

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手,把握課文的主要內(nèi)容,從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一石激起干層浪,達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。

二、導(dǎo)讀全文

1、學(xué)習(xí)第一段,抓中心句:

⑴ 自由讀文,邊讀邊思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書:杰出、愛國(guó)

⑵ “杰出”是什么意思?

⑶ 詹天佑的突出成就是什么?

2、抓思路,按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,完成教學(xué)要求1、2。

⑴ 學(xué)習(xí)第二段:

① 提問(wèn):課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?

板書:

接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

② 指名讀第二段。思考:詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),國(guó)際形勢(shì)如何?板書:阻撓。

③ “阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時(shí)代背景,放地理形勢(shì)圖幻燈片,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)。板書:要挾。

④ 把“要挾”放在句子中理解。

⑤ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?

指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思,以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑥ 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件,詹天佑毅然接受任務(wù),充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國(guó))通過(guò)品詞析句,引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。同時(shí),感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

⑵ 學(xué)習(xí)第三段:

① 瀏覽第三段,并分層。板書:

勘測(cè)線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)線路。

② 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層:

輕聲讀課文,思考:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。

抓住“精密”一詞,體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),指導(dǎo)朗讀,加深理解。

抓住“一定”一詞,用高昂的語(yǔ)調(diào),堅(jiān)定的語(yǔ)氣,讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。

③ 學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層:

第一步:默讀課文,思考:詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?

第二步:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

第三步:根據(jù)學(xué)生的理解,畫出開鑿隧道的草圖,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)畫在玻璃板上。

第四步:用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開鑿隧道。

(通過(guò)讀──說(shuō)──畫──說(shuō),層層深入,使學(xué)生理解了課文,從而突破了難點(diǎn)。)

④ 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層:

提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

一讀:通過(guò)自讀課文,理解本層的內(nèi)容。

二畫:根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,畫出“人字形”線路圖。

三演示:讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,理解了內(nèi)容,突破了難點(diǎn),使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,訓(xùn)練中理解。

師述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí),不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。

板書:

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。

本段的教學(xué),首先以教材內(nèi)容為憑借,在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí),就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí),放手讓學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到“授之以漁”的目的。其次,以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一,在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí),以讀為主,輔之以引導(dǎo),理解遇到什么困難,采取怎樣的辦法去克服困難,且在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫出草圖,實(shí)際操練,真正理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二,讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy,是怎樣解決的”表達(dá)方式,將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái),加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三,采取換詞比較的方法,進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣,既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

⑶ 學(xué)習(xí)第四段:

① 自由讀課文最后一段,思考:為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)??板書:回?fù)?、?zhēng)氣。

② 如今,當(dāng)游覽中國(guó)的外賓,看到詹天佑的銅像,看到京張鐵路這一偉大工程,都會(huì)贊嘆不已,他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛國(guó)工程師,中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

三、回歸整體,檢查效果

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

通過(guò)教學(xué)反饋,檢查教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四、總結(jié)全文

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛國(guó)精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路,在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè),這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛國(guó)工程師,是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

【板書設(shè)計(jì)】

總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,無(wú)論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案篇2

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備:

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、教師引導(dǎo):課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

二、抓住主線,理清脈絡(luò)。

1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

三、突出主線,引發(fā)探究。

1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。

(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)

四、分組合作,問(wèn)題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例:

a、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。

c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

五、匯報(bào)交流,深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

(感情升華,促進(jìn)積累。)

六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?,一個(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。)

小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案篇3

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像,“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)、看圖引入,揭示課題:

1、師出示詹天佑像,你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2、聽了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?

生自由談

3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。

(二)、初讀課文,感知詹天佑

1、師:課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,讓我們一起來(lái)找到它。

2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)

(三)、合作學(xué)習(xí),了解人物

1、生默讀課文思考:杰出、愛國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么?

2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見,以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案篇4

學(xué)生質(zhì)疑

一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題:

1、詹天佑和工人們?cè)谇捅谏瞎ぷ麟y道不摔下來(lái)嗎?他們開鑿遂首不塌陷嗎?

2、什么叫中部鑿井法?什么叫兩端鑿進(jìn)法?為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問(wèn)題?為什么火車能兩頭開?

3、為什么以人名為題?詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過(guò)哪些大事?

二、搜集有關(guān)詹天佑的資料

教師準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)理念

新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí),不僅備教材,而且“走進(jìn)學(xué)生中”去,了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課,學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注,把不懂的問(wèn)題寫在小紙條上交給教師,學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問(wèn)題去鉆研教材、篩選信息,進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的,而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

2、能有感情地朗讀課文,理清作者的表達(dá)思路,深入理解課文內(nèi)容。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑

教學(xué)重點(diǎn)

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。

教學(xué)難點(diǎn)

本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題。

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)課件

多媒體教室

預(yù)設(shè)課時(shí)

兩課時(shí)。

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。

師生互動(dòng)及教學(xué)反思

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教后總結(jié)與反思

一、揭題,整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

2、出示課件,補(bǔ)充介紹詹天佑的資料

3、教師鼓勵(lì)、激趣

二、自主讀書,暢談感受

1、組織學(xué)生分小組出聲讀文:你讀懂了什么?讀完之后你的心情怎樣?想說(shuō)點(diǎn)什么?

2、待學(xué)生讀過(guò)之后,有欲說(shuō)不可的愿望時(shí)再傾聽。

3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句,圍繞中心句展開討論:課文具體寫了哪幾件事?組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。

三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn),靈活組織教學(xué)(以下環(huán)節(jié)不分先后,學(xué)生說(shuō)到哪兒,師生就互動(dòng)到哪兒)

★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

★理清第4自然段的寫作思路,從詹天佑怎樣說(shuō)、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

①組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法,并動(dòng)手畫出示意圖。

②詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道?你還能想出什么開鑿方法,你認(rèn)為哪種好?為什么?

③出示課件,討論“人”字形線路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述?你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問(wèn)題?

★組織學(xué)生讀第3、7自然段,并發(fā)揮想象

1、當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的?詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模?/p>

2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的?

四、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)課前的疑問(wèn)都弄懂了嗎?

五、學(xué)了這一課,你還有什么想說(shuō)的?師表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

1、集體推薦個(gè)別板書課題

2、讀題,并闡明要讀出自豪、贊美的語(yǔ)氣

3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

學(xué)生口頭小結(jié)。

1、自由組合成若干小組,組合時(shí)可下位找合作者,可同桌一起讀議,還可找老師交流,形式不限。

2、暢談自讀后的心情(或氣憤、或佩服、或贊嘆)。

3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充,設(shè)計(jì)板書。

感情朗讀第2、3自然段,談感受。

讀句,畫下關(guān)鍵詞,并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測(cè)線路的。

以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問(wèn)題,留給他們創(chuàng)造性想象的空間。

學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫,再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想,激活創(chuàng)新思維(學(xué)生或手勢(shì)、或畫圖、或語(yǔ)言表達(dá)等)。

1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>

2、同桌相互扮演外國(guó)人、

中國(guó)人,用語(yǔ)言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>

3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

學(xué)生在入情入境中說(shuō)出自己的愿望。 本文課題組成員已教過(guò)多次,唯有這次感受最深,收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式,上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知,課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說(shuō)了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀,教師給了充分的時(shí)間,在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情,讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)時(shí),教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng),課堂氣氛空前活躍,整堂課熱鬧而有序,在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活,出現(xiàn)了不少亮點(diǎn):

在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí),有位學(xué)生提出他的想法:還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn),讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿,看誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn),這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快,可見他具有當(dāng)代人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在議論“人”字形線路原理時(shí),學(xué)生想出了多種闡述方法:用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃;用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示;在黑板上畫:“”字形講解等。

在扮演外國(guó)人和中國(guó)人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí),雙方很投入,外國(guó)人的輕蔑和中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足,在“爭(zhēng)吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。

另外,教師在板書設(shè)計(jì)上,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)生思路未完全打開,多少受到教師的牽扯,沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。

附板書:

勘測(cè)線路:說(shuō)、想、做

詹天佑 開鑿遂道: >

(杰出、愛國(guó)) 設(shè)計(jì)“人”字形線路:推拉

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式(包括教案格式)》的實(shí)驗(yàn)與研究,就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生,教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材,去鉆研教法與學(xué)法。因此,我們的教案格式中,最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課,學(xué)生在課前大膽地提出自己的問(wèn)題,然后去搜集處理信息。教師針對(duì)學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次,我們的教案是開放性的,每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的,而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過(guò)程中有得有失,我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊,以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。

小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教案篇5

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第1、2段。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課題。

2.介紹及京張鐵路。

二、初讀課文

1.聽課文錄音,思考:是一個(gè)怎樣的人?

討論、反饋。

2.通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3.默讀課文,給課文分段,并說(shuō)說(shuō)各段的大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.指名讀課文。

2.理解詞語(yǔ):杰出

3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系?

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1.聽錄音,思考:是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?

2.理解“阻撓”的意思,思考:帝國(guó)主義者為什么要阻撓?

3.理解“要挾”的意思,思考:帝國(guó)主義者是怎樣要挾的?這說(shuō)明了什么?

4.當(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)?

5.理解“嘲笑”的意思,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?

五、布置作業(yè)

抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第3段,重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣,體會(huì)杰出的才華和愛國(guó)主義精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、教學(xué)第4自然段

1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路?!?/p>

認(rèn)真讀,你讀懂了什么?

2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個(gè)“?”

反饋、交流。

3、出示說(shuō)的話。

討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

讀一讀,你有什么感受?

4、出示想的話。

討論這句話該怎樣讀?為什么?

5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。

三、教學(xué)第5、6自然段

1、聽課文第5、6自然段的錄音。

2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊(cè)p42第7題(1)。

交流反饋:

a、哪個(gè)是居庸關(guān)?哪個(gè)是八達(dá)嶺?你是怎樣知道的?

b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)?

c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。

d、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

出示投影,校對(duì)更正。

a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

b、學(xué)生校對(duì),更正自己的示意圖

c、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程

5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)第四段

1、自讀這一段。

2、討論:修筑鐵路的結(jié)果怎么樣?當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的?以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

3、現(xiàn)在,當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢?

4、有感情地朗讀最后一段。

三、小結(jié)課文

為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?

四、課堂延伸

在的塑像前,假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓,當(dāng)你看到留下的偉大工程,會(huì)說(shuō)些什么呢?

五、指導(dǎo)造句

用“周到、藐視”造句。

六、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第6、7兩題。

附板書:

20、詹天佑

杰出愛國(guó)

毅阻撓要挾嘲笑

然高山深澗懸崖峭壁

接回

受 勘測(cè)線路擊

任 開鑿隧道提前竣工

務(wù) 設(shè)計(jì)線路