《木蘭詩(shī)》教案5篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:loser 備課教案

很多時(shí)候教案都是我們進(jìn)行教學(xué)工作的首要任務(wù),我們只有保持認(rèn)真的心態(tài),才能寫(xiě)好教案,以下是范文社小編精心為您推薦的《木蘭詩(shī)》教案5篇,供大家參考。

《木蘭詩(shī)》教案5篇

《木蘭詩(shī)》教案篇1

【知識(shí)與技能】

1.積累文言知識(shí),包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式。

2.了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn)。

3.從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【過(guò)程與方法】

1.結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象,體會(huì)詩(shī)中心理描寫(xiě)對(duì)人物塑造的作用。

2.學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受木蘭這一形象的審美趣味,理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操。

1.朗讀背誦。

2.積累文言知識(shí),包括重要的詞語(yǔ)和句式。

3.賞析人物形象。

4.理解互文等修辭句的意思。

5.分析文章內(nèi)容的繁簡(jiǎn)詳略,進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。

一、導(dǎo)入

花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來(lái)一直廣為流傳。時(shí)至今日,現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品,有少兒版的動(dòng)畫(huà)片,有成人版的電視劇,塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象,給我們留下了深刻印象。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)原版的花木蘭形象。

二、資料助讀

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。

“樂(lè)府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。

“樂(lè)府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考查政治得失?!赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》(即《孔雀東南飛》),被稱為樂(lè)府民歌中的“雙壁”。

三、學(xué)生通讀全文,槪括各段的內(nèi)容

討論交流后明確:

1.第一、二段:寫(xiě)木蘭決定代父從軍。

2.第三段:寫(xiě)木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

3.笫四段:概寫(xiě)木蘭十年征戰(zhàn)生活。

4.笫五段:寫(xiě)木蘭勝利后還朝辭官。

5.笫六段:寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)與親人閉聚。

6.第七段:)丨丨比喻作結(jié)。

四、復(fù)述故亊情節(jié)

要求學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文,檢査學(xué)生是否從整體上把握了詩(shī)歌的內(nèi)容。

五、賞析花木蘭的形象

討論:一千多年來(lái),花木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài).原因是什么?提示:緊密聯(lián)系課文內(nèi)容,從故亊情節(jié)中體察木蘭的思想、性格與感情。

首先,詩(shī)中木蘭的形象.既富有傳奇色彩,又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾_英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢.淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,熱愛(ài)親人又報(bào)效w家,不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活?;咎m是古今作品中難得_見(jiàn)的完美的婦女形象。

其次,與故亊情節(jié)也密不可分。一個(gè)弱女子,女扮男裝,代父從軍,且建功立業(yè),卻又要辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折,扣人心弦。

六、合作探究

1.這首詩(shī)歌中所寫(xiě)的故亊時(shí)間跨度大,內(nèi)容豐富而復(fù)雜,作者是如何作出詳略安排的?

詳寫(xiě)的內(nèi)容有:木蘭當(dāng)戶織時(shí)的心亊繭繭.木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng),木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài),木蘭回家后家人的歡樂(lè),木蘭繭著“女兒裝”時(shí)的欣喜等。略寫(xiě)的內(nèi)容,主要是戰(zhàn)斗的過(guò)程。十年征戰(zhàn).寥寥幾句就交代完了。

2.從這一內(nèi)容的安排來(lái)看.本文作者是想衣現(xiàn)一個(gè)什么樣的主題?

作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭完美心靈的頌揚(yáng),所以,對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),一筆帶過(guò)。這一詳一略之間,隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福.對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們,學(xué)習(xí)本文,我們了解了傳頌千古的花木蘭的完美品格.了解了古代民歌久遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中.在我們的身邊,也有許多像花木蘭一樣的優(yōu)秀婦女。請(qǐng)大家川自己的眼睹去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的“花木蘭”,州自己的文筆去歌頌這現(xiàn)實(shí)中的“花木蘭”吧!

《木蘭詩(shī)》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在教師科學(xué)方法的指引下,快速背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,復(fù)述“木蘭從軍”的分析花木蘭人物形象。

引入新課,明確目標(biāo)

一、舉例導(dǎo)入。

學(xué)生舉例我國(guó)歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

前置作業(yè),自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞,教師給予解釋。

(惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)

合作探究,展示交流

說(shuō)說(shuō)情節(jié):學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。

要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個(gè)字。

(木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見(jiàn)親人、謳歌英雄)

女兒性情英雄氣概女兒性情

三、賞析人物。

1、學(xué)生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。(勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎)(女兒性情)

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

教師小結(jié):木蘭之所以能流芳百世,因?yàn)樗扔信畠呵閼?,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和渴望和平的心愿。

2、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

拓展延伸,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài),對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢?

拓展練習(xí):

練習(xí)冊(cè)第5小題。

作業(yè)布置,板書(shū)設(shè)計(jì)

1、欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》,比較中西方人物形象異同。

2、背誦全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)

木蘭詩(shī)

勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

巾幗英雄愛(ài)國(guó)、渴望和平

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

《木蘭詩(shī)》教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合注釋,疏通課文,積累重點(diǎn)字詞的意思。

2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容,能概括出花木蘭人物形象。

教學(xué)重點(diǎn): 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:(3分)

同學(xué)們都知道中國(guó)歷史上有哪些杰出的巾幗英雄?像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位女子,他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍,并立下赫赫戰(zhàn)功,說(shuō)到這同學(xué)們都已知道這位英雄是花木蘭,這節(jié)課我們一起近距離的了解她。

《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌,《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》被稱為“樂(lè)府雙璧”,這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。

二、檢查背誦(5分)

1.抽5名同學(xué)背前五段,齊背最后兩段

(要求:學(xué)生聽(tīng)她們有無(wú)背錯(cuò)的地方或者讀音有誤的)

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們掌握的非常好,讓我們帶著一個(gè)問(wèn)題一起翻譯課文,這篇課文講述了一個(gè)什么故事?

三、疏通課文,理解文意(小組合作完成)(15分)

要求:1、學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容

2、將疑難句子寫(xiě)在黑板上,師生共同解疑

例如:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了,壯士(木蘭)征戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。

朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。(軍旅生活之苦)

北方的寒氣傳送著打更的聲音,冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。

古今義區(qū)分:阿爺無(wú)大兒(爺:古義,父親 今義,爺爺)

雙兔傍地走(走:古義,跑 今義,行走)

出郭相扶將(郭:古義,外城 今義,常用作姓氏)

一詞多義:東市買(mǎi)駿馬(市場(chǎng)、集市)名詞

愿為市鞍馬(買(mǎi)) 動(dòng)詞

通假字:對(duì)鏡帖花黃(帖 通 貼,粘貼)

過(guò)渡語(yǔ):疏通文意之后,大家用自己最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述了一個(gè)什么故事?

四、整體感悟,走近木蘭

1、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事?(3分)

2、 答:詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

離家---從軍---立功---拒賞---回家(提示)

過(guò)渡語(yǔ):一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們的喜愛(ài),那她是個(gè)什么樣的女子呢? 讓我們從課文中找找。

2、我認(rèn)為花木蘭是一個(gè) 的女子,從課文中 可以看出。(5分)

例:(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

(2)愿為市鞍馬,從此替爺征?!霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全。

(3)“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。

(4)木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。――不慕名利

(5)出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。

師總結(jié):木蘭形象特點(diǎn),并一邊分析,一邊板書(shū):果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。

預(yù)設(shè):學(xué)生質(zhì)疑

齊背一遍

五、小結(jié)

花木蘭既是一位平民女子,更是一位巾幗英雄,在那個(gè)封建時(shí)代,女子的地位雖然低下,但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的,女子一樣可以做到。

《木蘭詩(shī)》教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),并背誦全詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。

2、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

3、重要文言詞語(yǔ)的積累。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)想:

1、這是一首北朝民歌,讀起來(lái)朗朗上口,要反復(fù)誦讀,感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn),找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。

2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng),簡(jiǎn)煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、運(yùn)用多媒體,放映動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、千百年來(lái),花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國(guó)迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。可見(jiàn),花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,學(xué)生欣賞。

這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)——《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。

2、介紹作品?!赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。

?“樂(lè)府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。

“樂(lè)府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考查政治得失?!赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。

二.整體感知

1.范讀課文(配樂(lè)朗讀),學(xué)生在聽(tīng)中提出應(yīng)注意的字音。

2.小組疏通文意,說(shuō)說(shuō)情節(jié):學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。

3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個(gè)字。

(木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見(jiàn)親人、謳歌英雄)

女兒性情英雄氣概女兒性情

三.賞析人物

1、學(xué)生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。板書(shū):

勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

教師小結(jié):木蘭之所以能流芳百世,因?yàn)樗扔信畠呵閼眩哂⑿蹥饪墓糯艹鼋韼接⑿坌蜗?,在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和渴望和平的心愿。

2.學(xué)生舉例我國(guó)歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭),

3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

四、拓展延伸

木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài),對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢?

五、布置作業(yè)

1、背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。

2、欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》,比較中西方人物形象異同。

附板書(shū):木蘭詩(shī)

勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

巾幗英雄愛(ài)國(guó)、渴望和平

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,品味語(yǔ)言,并當(dāng)堂背誦。

2、進(jìn)行片斷寫(xiě)作訓(xùn)練,提高想象和聯(lián)想能力,進(jìn)一步理解木蘭形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。

教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)??

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。

2、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞,教師給予解釋。

(惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)

二、品味語(yǔ)??

1、學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)明理由。

例舉:

①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西?這樣寫(xiě)繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。

(明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法——互文。)

②.“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”?!八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。”“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!?介紹對(duì)偶、夸張、互文)

——(僅僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時(shí)間之長(zhǎng),戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見(jiàn)語(yǔ)言精煉,字字千金。)

③.第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?

(運(yùn)用夸張,寫(xiě)出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。)

④.第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。)

2、運(yùn)用多種描寫(xiě)手法,擴(kuò)寫(xiě)第四段,并當(dāng)堂交流。

三、體驗(yàn)反思

假如你是木蘭的親人,十幾年沒(méi)見(jiàn)面了,見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?

四、探究發(fā)現(xiàn)

1、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,除了老師講的理解,你在與《木蘭詩(shī)》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí),你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎?(困惑處或者不同見(jiàn)解處)

如:①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。

(“唧唧”聲有三種說(shuō)法:織機(jī)聲、嘆息聲、蟲(chóng)鳴聲。)

②從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位。

(現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的?!盃敗币沧鳌耙?

③木蘭去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征,而歸來(lái)卻受“天子”之賞,那不是前后矛盾了嗎?

(“可汗”是古代西北民族對(duì)君主的稱呼,“天子”是封建社會(huì)漢族對(duì)君主的稱呼。可是在這首詩(shī)中“可汗”卻成了“天子”的同義詞,不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。這只能看做在《木蘭詩(shī)》時(shí)代漢語(yǔ)里已有了外來(lái)語(yǔ)的成分?!潜蔽簼h化的結(jié)果)

④木蘭不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎?

(木蘭的還鄉(xiāng),決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題,也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題,而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。)

a、古代女子的三從四德

b、從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)女性的命運(yùn)!

(可以與“中華兒女多奇志,不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝”、法國(guó)的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較)

(無(wú)論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英,還是“奧爾良姑娘”貞德,她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線的機(jī)遇,無(wú)論是在歷史的記錄里,還是在傳奇的虛構(gòu)中,其背景都是烽煙四起、強(qiáng)敵犯境的父權(quán)衰微之秋。換言之,除卻作為妲己一類的亡國(guó)妖女,女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能,仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。)

⑤從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的打扮。

(“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說(shuō):一說(shuō)“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛;自非宮人,皆黃眉黑妝。故《木蘭詩(shī)》中有‘對(duì)鏡帖花黃’之句?!?《谷山筆塵》)另一說(shuō),將金黃色的紙,剪成星、月、花、鳥(niǎo)等形狀,貼在額上。)

五、布置作業(yè)

描寫(xiě)家人團(tuán)聚場(chǎng)面,字?jǐn)?shù)300字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

停機(jī)嘆息深明大義

毅然從軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)

匆忙購(gòu)置準(zhǔn)備出征

思親情切征途艱苦

長(zhǎng)期征戰(zhàn)勝利歸來(lái)

功成身退不慕榮華

回到家鄉(xiāng)換回女裝

雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警

《木蘭詩(shī)》教案篇5

教學(xué)目的:

一、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

二、領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法:

三、掌握對(duì)偶、排比等修辭方法。

四、了解詩(shī)歌表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,以及對(duì)和平生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn):

目的一、二、三。

教學(xué)方法:

自讀、講析、問(wèn)答、練習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)

前面我們學(xué)習(xí)了陜北民歌《回延安》這首新詩(shī),今天,我們學(xué)習(xí)一首古代北朝民歌《》。(板書(shū))

1、題解:

又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。

2、看閱讀提示了解主題。

3、從內(nèi)容看,這是首充滿傳奇色彩的敘事詩(shī)。故事情節(jié)曲折,富有戲劇性。敘述詳略得當(dāng)。

二、聽(tīng)錄音,學(xué)生自讀

三、正音:

zhù kèhán jiān pèi yān jì róng shuò tuò zhuāng zhuó bàng

機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī) 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時(shí)裳 傍地走

四、理解課文內(nèi)容

1、提問(wèn):這首詩(shī)敘述了什么時(shí)候到什么時(shí)候的事?

2、按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段