教案在教學(xué)生涯中起著非常重要的作用，有了教案的制定，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升，以下是范文社小編精心為您推薦的春風(fēng)詩(shī)教案6篇，供大家參考。
春風(fēng)詩(shī)教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，再齊讀兩遍課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的`時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學(xué)
1、教師范讀，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)標(biāo)上拼音。
2、自由讀課文 不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。
(二)后教
1、指名讀(后進(jìn)生)要求：讀的同學(xué)要聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真。
2、指名糾錯(cuò)
3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）
課文大家已經(jīng)讀會(huì)了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意紅色的字，一會(huì)兒，咱們比誰(shuí)認(rèn)的字最多。
(一)先學(xué)
自由讀詞語(yǔ)(帶拼音)2分鐘
帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹(shù)梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測(cè)，指后進(jìn)生讀
2、單個(gè)字檢測(cè)(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測(cè)讀字卡
五、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀課文）
字都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字）
生字大家記得真快呀!接下來(lái)我們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正，最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個(gè)字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，先練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后提寫(xiě)。
1、生觀察并練寫(xiě)
2、師生共同評(píng)議，你想提醒大家注意什么?強(qiáng)調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點(diǎn)。
3、生改錯(cuò)并練寫(xiě)2個(gè)。
春風(fēng)詩(shī)教案篇2
春風(fēng)(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
?春風(fēng)》
一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識(shí)與能力：
1． 比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同。學(xué)習(xí)對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法
2． 體會(huì)修辭的表達(dá)作用。
3． 學(xué)習(xí)本課對(duì)動(dòng)詞的運(yùn)用并體會(huì)其作用。
4． 品味本課精彩的字句。
（二） 過(guò)程與方法：
1． 重視對(duì)課文的誦讀，通過(guò)有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。
2． 分組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。
3．
（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)領(lǐng)略本文自然景物的美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，江南春風(fēng)輕柔、溫暖的特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1．體會(huì)修辭的表達(dá)作用、動(dòng)詞的巧妙使用。
2．對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭(zhēng)榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國(guó)春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫(xiě)的《春風(fēng)》，看一看南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同！作者為什么要獨(dú)出心裁的稱(chēng)頌給人帶來(lái)諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對(duì)他全無(wú)半點(diǎn)好感的北京春風(fēng)。
通過(guò)回憶朱自清的《春》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．作者簡(jiǎn)介：（附作者的照片）
學(xué)生交流收集到的資料，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。
林斤瀾，1923年6月1日出生。浙江溫州人。1945年畢業(yè)于國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院，1949年后到北京市文聯(lián)創(chuàng)作組從事劇本創(chuàng)作，1956年出版了第一本書(shū)--戲劇集《布谷》。后來(lái)發(fā)表的作品大多為短篇小說(shuō)，主要作品有短篇小說(shuō)《臺(tái)灣姑娘》、短篇小說(shuō)集《矮凳橋風(fēng)情》林斤瀾?現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京市文聯(lián)專(zhuān)業(yè)作家。
培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，并掌握收集資料和篩選資料的方法。學(xué)生收集的資料很多時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)，如果上課一一讀過(guò)，既不能引起其他同學(xué)的興趣，也耽誤時(shí)間，所以不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力也要培養(yǎng)他們篩選信息的習(xí)慣。
通過(guò)附作者的照片使學(xué)生對(duì)作者有感官上的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。
3．配樂(lè)朗讀課文：（《秋日的私語(yǔ)》）
①教師范讀
最好有配樂(lè)朗讀的錄音帶課件，但我在網(wǎng)上找了沒(méi)有找到。我想還是要教師先范讀。教師的范讀可以更容易的把學(xué)生代入課文的情景中。使學(xué)生更好的對(duì)文章進(jìn)行鑒賞。在?此基礎(chǔ)上學(xué)生讀，才能讀出意境。
②學(xué)生朗讀。
4檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。
冰硯（???????冰溜??????????冰碴?????????乍暖還寒????????????粗獷???????????????大鞋??????????刮折?????????????嗚嗚吹號(hào)?????????褒貶?????????吹號(hào)
5請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿惚容^欣賞的句子
6．請(qǐng)同學(xué)就以下問(wèn)題分組討論，記錄討論要點(diǎn)，推舉同學(xué)發(fā)言。
①請(qǐng)分別找出文中最能體現(xiàn)江南和北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的精彩描寫(xiě)的片斷，想想其中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法，試分析其表達(dá)效果。
②試從以上的精彩片斷中分別找出描寫(xiě)江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞給你怎樣的感受。
③試用一兩個(gè)詞語(yǔ)表述兩種春風(fēng)的'性格。
④請(qǐng)找出文中明顯帶有作者感情色彩的句子，看看它們之間是否矛盾，我們?cè)撛鯓永斫狻?/p>
⑤試舉例說(shuō)明本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
在這一活動(dòng)中充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。我想我們可以相信學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的把手放開(kāi)。
明確：
①請(qǐng)分別找出文中最能體現(xiàn)江南和北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的精彩描寫(xiě)的片斷，想想其中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法，試分析其表達(dá)效果。
江南春風(fēng)的特點(diǎn)：
“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”,?……江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。
……老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
b北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)：
“春脖子短”……只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……
……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山谷，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，……
轟的一聲，是哪里的冰河開(kāi)裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿渾身的關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉的拉拉地松動(dòng)。
麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。
c修辭手法及表達(dá)效果
“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”,?……江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。
……老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
運(yùn)用比喻和擬人等修辭方法，寫(xiě)出江南春風(fēng)的輕柔溫潤(rùn)的特點(diǎn)也寫(xiě)出江南春天濡濕難耐的觸覺(jué)感受
“春脖子短”……只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……
……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山谷，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，……
轟的一聲，是哪里的冰河開(kāi)裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿渾身的關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉的拉拉地松動(dòng)。
麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。
運(yùn)用夸張、擬人、對(duì)偶等修辭方法寫(xiě)出了北國(guó)春風(fēng)猛烈、強(qiáng)勁、充滿活力的特點(diǎn)和摧枯拉朽的氣勢(shì)
②試從以上的精彩片斷中分別找出描寫(xiě)江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞給你怎樣的感受。
“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”,?……江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。
寫(xiě)出了江南春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。
……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山谷，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，……
猛烈、強(qiáng)勁，無(wú)法阻擋
③試用一兩個(gè)詞語(yǔ)表述兩種春風(fēng)的性格。
輕柔、猛烈
④請(qǐng)找出文中明顯帶有作者感情色彩的句子，看看它們之間是否矛盾，我們?cè)撛鯓永斫猓?/p>
起初我也懷念江南的春天
能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！
不矛盾，作者是為了通過(guò)對(duì)江南的喜愛(ài)來(lái)襯托對(duì)北國(guó)春風(fēng)更加喜愛(ài)的感情。
⑤試舉例說(shuō)明本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
清新純樸，運(yùn)用多種修辭方法和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了江南春風(fēng)輕柔，北國(guó)春風(fēng)猛烈的截然不同的性格。運(yùn)用了對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法，把兩地的春風(fēng)寫(xiě)得有血有肉，具體可感。
通過(guò)對(duì)前四題的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成此題并不難。對(duì)前面沒(méi)有提到的欲揚(yáng)先抑學(xué)生也不陌生，第一單元的短文兩篇中剛剛提到過(guò)。這也就幫學(xué)生鞏固了對(duì)這一寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過(guò)分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的自主和合作性學(xué)習(xí)。派代表來(lái)發(fā)言節(jié)約了時(shí)間，也提高了學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確度。但這種方式容易形成好學(xué)生講，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)的情況。教師在巡視時(shí)還應(yīng)注意引導(dǎo)。
7． 請(qǐng)學(xué)生回憶一下關(guān)于描寫(xiě)春的詩(shī)句。
8． 請(qǐng)欣賞與春相關(guān)的佳句
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪??
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
增加學(xué)生欣賞古典詩(shī)辭的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。
9．作業(yè)
①除以上詩(shī)句之外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)出三句描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)文名句。簡(jiǎn)要分析看與本文對(duì)于春風(fēng)的描寫(xiě)是否有異曲同工之妙。
②生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)自細(xì)致的觀察。試觀察身邊的某種景物，模仿文中精彩片斷，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)把它描寫(xiě)出來(lái)。
春風(fēng)詩(shī)教案篇3
課 題
春風(fēng)帶我去散步
課 時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。2.仔細(xì)聽(tīng)讀課文，能說(shuō)清春天帶我去了哪些地方散步。3.能順暢地朗讀和背誦課文。過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文、觀察畫(huà)面，了解春天優(yōu)美的景色。情感與態(tài)度:運(yùn)用積累的語(yǔ)言描述春天的景色，練習(xí)說(shuō)話。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聽(tīng)力訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，為了保證訓(xùn)練的實(shí)效，建議學(xué)生不作課前預(yù)習(xí)。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.你從哪里感受到春天已經(jīng)來(lái)到了？（教學(xué)中，可充分運(yùn)用以往積累的語(yǔ)言，并結(jié)合開(kāi)學(xué)初正值春天近臨的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生溫故知新。）2.回憶以往學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的語(yǔ)言。（可事先讓學(xué)生收集，也可出示以往學(xué)過(guò)的課文《春天在哪里》，讓學(xué)生再朗誦一遍。）3.出示課題，引入新課。二、聽(tīng)錄音，初識(shí)課文。1.聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。（要求:不看書(shū)，專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真記）（1）春風(fēng)是怎樣約我去散步的？（2）仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)春天帶我去了哪些地方散步？2.出示句子，指導(dǎo)朗讀:我聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在窗外呼喚我:“走哇，我?guī)闳ド⒉?！”春風(fēng)的是輕柔的，溫和的，那么它的“呼喚”該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？認(rèn)識(shí)生字“帽”。三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀第三、四小節(jié)；邊聽(tīng)邊記:我看到了怎樣的景色？（盡可能用文中語(yǔ)言。）順暢朗讀:（重申要求:不指讀，不拖音，語(yǔ)氣停頓要正確，力求順利通暢。）形式:先個(gè)別讀，而后可交流一下朗讀時(shí)的感悟。小組朗讀，交流感受。集體朗讀在朗讀中體會(huì):“一叢叢”“一棵棵”“一個(gè)個(gè)”“一只只”說(shuō)明數(shù)量多。要讀出發(fā)現(xiàn)春回大地的喜悅心情。教學(xué)生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。四、小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié):學(xué)習(xí)任務(wù):1、這小節(jié)中的平翹舌音、前后鼻音比較多，注意正音。2.春風(fēng)為什么會(huì)忽然松開(kāi)我的手，向著那些放風(fēng)箏的孩子跑去？（給放風(fēng)箏的孩子助一臂之力。）3.怎樣才能有感情地朗讀這一小節(jié)，尤其是最后一句話。五、朗讀欣賞:用多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)欣賞同伴的朗讀。六、背誦指導(dǎo)。七、練習(xí)說(shuō)話:運(yùn)用課文中的語(yǔ)句完成下列填空，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1.春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看。我走到 ，看到了。2.枝丫上已爆出一個(gè)個(gè)嫩芽芽，像 。
春風(fēng)詩(shī)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛(ài)春天的情感。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
4.背誦課文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
(二)教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入課前老師讓大家搜集了有關(guān)春天的優(yōu)美詩(shī)句和描寫(xiě)春天的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料，大家想了解一下嗎?
(教師朗讀與春天相關(guān)的詩(shī)句和小散文例:天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都 )
板書(shū)課題：《春風(fēng)帶我去散步》，學(xué)習(xí)“帶”字，解釋“帶”的由來(lái)，會(huì)意由來(lái)，并讓學(xué)生舉例組詞說(shuō)明“帶”的字意：書(shū)包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步，注意步的寫(xiě)法下半部分少一點(diǎn)。
二新授講讀課文、隨文識(shí)字
1、 教師范讀課文，不認(rèn)識(shí)、易讀錯(cuò)的字隨手注音，聽(tīng)清長(zhǎng)句子的停頓。
2、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)圈畫(huà)出來(lái)的生字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字借助字典或書(shū)后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。
3、是誰(shuí)帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀，尤其是要讀好感嘆句。“春天來(lái)了!”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴，強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)。 “格外”一詞，格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(特別)并識(shí)記“格”字。區(qū)分喚和換。
4 對(duì)，是溫暖的春風(fēng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天，小朋友們終于盼到春天了，終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請(qǐng)，“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識(shí)記“脫、厚、套”。
5、春風(fēng)都帶我去哪散步了?我們都看見(jiàn)了什么?
6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。
1)我們來(lái)到山腳下，我發(fā)現(xiàn)了一叢叢淡紫色的二月蘭。認(rèn)讀：淡、蘭、叢?！耙粎矃病背丝梢员硎净ㄖ?，還可以表示什么?“并說(shuō)出“一叢叢”這樣的詞。組詞區(qū)別從和叢
2)我走進(jìn)樹(shù)林，啊，那一棵棵高大筆直的白樺樹(shù)，睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直，大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處：生動(dòng)形象)。
找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天，窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽(tīng)。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手，我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我：這是第一個(gè)迎接春天的花。)
3)我仰望高高的樹(shù)梢，喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。
7、春風(fēng)帶我這里走走，那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)帶我去那里，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
(學(xué)生模仿上面的三句話進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))
8、瞧，春風(fēng)又帶我來(lái)到了這里，出示課件(風(fēng)箏)，學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。
三、集中識(shí)字：
春天帶我去了那么多地方，看到了這么美麗的景色，跟隨著春風(fēng)的腳步，我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，讓我們?cè)俸退麄円?jiàn)一面吧!重新認(rèn)讀生字。
出示字卡：帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡：風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、關(guān)于春天的文章還有很多向?qū)W生推薦朱自清的 t;春>
春風(fēng)詩(shī)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)??？你都看到了什么？
（2）小結(jié)：春天真美啊，有綠綠的柳樹(shù)，紅紅的桃花，可愛(ài)的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來(lái)了。
2、看圖理解兒歌內(nèi)容。
（1）欣賞兒歌。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
（2）看ppt欣賞兒歌。
提問(wèn)：春風(fēng)吹綠了什么？吹紅了什么？老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念兒歌，注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來(lái)”“吹醒”等詞的含義。
春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹(shù)？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
4、幼兒朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。
二、仿編兒歌。
啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。
春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，還吹綠了什么？吹黃了什么？春風(fēng)一吹，吹來(lái)了蝴蝶，還吹來(lái)了誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到得知識(shí)仿編兒歌的句子。
春風(fēng)詩(shī)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書(shū)一本。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”
“今天，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來(lái)看看吧。”
(二)觀察理解大書(shū)的內(nèi)容
1、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”
“看，這是誰(shuí)啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很舒服?！?/p>
2、觀察畫(huà)面“柳樹(shù)”
“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?”
“柳樹(shù)怎么樣了?”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，我們一起說(shuō)!”
3、觀察畫(huà)面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰(shuí)?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)
4、觀察畫(huà)面“蝴蝶”
“咦，是誰(shuí)來(lái)了?”(蝴蝶)
“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答)
5、觀察畫(huà)面“青蛙”
“猜猜，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”
“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰(shuí)把它們叫醒的?
“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?/p>
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫(huà)面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)?”
“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀?”
“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”
7、觀察畫(huà)面“種花”
“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢?”
“原來(lái)小朋友去種花了!”
8、觀察畫(huà)面“芽?jī)喊l(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢?”
“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jī)喊l(fā)?！?/p>
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌
“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽(tīng)，讓我們?cè)賮?lái)邊看書(shū)邊念，會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書(shū)，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作。”
(四)延伸
春天還會(huì)有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書(shū)的形式呈現(xiàn)，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū)，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。
