人民幣的認(rèn)識(shí)教案7篇

時(shí)間:2023-04-06 作者:Lonesome 備課教案

教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前制訂的應(yīng)用文種,我們?cè)谥贫ń贪钢埃欢ㄒJ(rèn)真明確自己的教學(xué)目標(biāo),范文社小編今天就為您帶來了人民幣的認(rèn)識(shí)教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

人民幣的認(rèn)識(shí)教案7篇

人民幣的認(rèn)識(shí)教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書46~55頁。認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)結(jié)構(gòu)如下:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

三、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

四、教學(xué)難點(diǎn):

有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

五、教學(xué)建議:

1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道:

(1)單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。

(2)物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來的,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

六、教材編寫特點(diǎn):

1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。

2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。

4、增加認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的教學(xué)。

5、創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

七、課時(shí)安排:4課時(shí)

課題一 認(rèn)識(shí)人民幣

課型:新授課 授課時(shí)間:第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書46~48頁,練習(xí)九1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。

2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教學(xué)掛圖,課件;學(xué)生:人民幣的學(xué)具

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

1、教師出示購物圖和乘車購票圖:小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

買東西要用錢,乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識(shí)。

誰知道我們國家的錢叫什么?(板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣)

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?

3、出示第3幅圖,提問:“小朋友在干什么?”“存錢是為了什么?”“你有零花錢嗎?”“你有存錢的習(xí)慣嗎?”

今天,老師請(qǐng)來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學(xué)誰學(xué)得最好!

二、探究新知:

1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(出示課件)

(1)仔細(xì)看,這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

①區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣:說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的?

這兩張10元的人民幣有什么不同?

它們可以用來干什么?

②區(qū)別紙幣和硬幣:以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣:說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的?

這兩個(gè)5角的人民幣有什么不同?

出示5角硬幣:背面有什么?

國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,不要故意損壞它。

③教師任意出示一張大額人民幣,讓學(xué)生說一說面值是多少?

2、學(xué)習(xí)例1。

(1)每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類,然后在小組交流各自的分類方法。

(2)教師展示:

①先展示以元為單位的人民幣(按從小到大排列);

②在展示以角位單位的人民幣;

③最后展示以分為單位的人民幣。

(3)說一說:還可以按什么分類?(質(zhì)地,數(shù)的大小,新舊版)

(4)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個(gè),比一比哪種面值的人民幣品種最多?那種最少?

(5)說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎?它們的圖案、顏色各有什么特征。

(6)說一說幾種硬幣的面值,想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

(7)觀察書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不同?

教師說明:像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這叫做樣幣,是不可以使用的?

3、學(xué)習(xí)例2。

(1)師生做換錢游戲。

①教師出示一張2角幣,并提問:用1角幣來換老師的2角幣,應(yīng)用幾個(gè)?

②教師出示一張5角幣,并提問:用1角幣來換老師的5角幣,應(yīng)用幾個(gè)?

③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

(2)繼續(xù)做換錢游戲。

①教師出示一個(gè)1元的硬幣,并提問:“你應(yīng)拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣?”

②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣(或紙幣)?,再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。

(3)教師出示:

三、練習(xí)

1、做一做:

(1)第1題:讓學(xué)生同做換錢游戲加深對(duì)人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解,同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。

(2)第2題:讓學(xué)生通過模擬購物活動(dòng),進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系,同時(shí)通過對(duì)物價(jià)的了解感受1元的`幣值。

2、完成練習(xí)九1——4題。

四、小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你學(xué)到了什么新知識(shí)?

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)人民幣

課后小記:

課題二 認(rèn)識(shí)人民幣

課型:新授課 授課時(shí)間:第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書49頁,練習(xí)九5~7題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,并知道1角=10分。

2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:模擬人民幣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、1元 = ( )角

2、學(xué)生同位做換錢游戲:

(1)用1元的可以換幾個(gè)2角的?

(2)用五角的可以換幾個(gè)2角的和幾個(gè)1角的?

二、探索新知。

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣,并提問:“用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該用幾張?”

讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果,說出自己思考的過程。(思考過程:2元里面有2個(gè)1元,所以要用2張1元的。)

(2)教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

指名說一說怎樣兌換的?說一說你是怎樣想的?(思考過程:20元里面有2個(gè)10元,所以要用2張10元的。)

(3)學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3,全班一起訂正。

(4)在我們是日常生活中,這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

2、學(xué)習(xí)例4。

(1)讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣,同位兩個(gè)做換錢游戲:1鐵可以換幾枚1分的硬幣。

(2)組與組之間進(jìn)行交流。

(3)教師板書:

三、練習(xí):

1、做一做:

2、完成練習(xí)九5~7題。

四、小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新知識(shí)?

作業(yè)布置:

回家到自己家附近的商店或超市里去調(diào)查一下練習(xí)九第8題這些物品的價(jià)錢,并填在書上。

板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)人民幣

課后小記:

人民幣的認(rèn)識(shí)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣,能說出它們的單位名稱:元,角,分。

2、知道人民幣上有我國的國微,知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護(hù)人民幣。

3、通過游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣,能說出它們的單位名稱。

活動(dòng)難點(diǎn):

知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、相關(guān)課件,各種面值紙幣和硬幣若干

2、學(xué)具:每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。

教法:

提問法觀察指導(dǎo)法,組織游戲法,操作法

學(xué)法:觀察法,探究法,體驗(yàn)法

活動(dòng)過程:

一、開始導(dǎo)入

(1)、教師出示各種面值的人民幣:

我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,它們有什么不一樣?"

(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣:

"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值,知道上面有國微)幼兒依次認(rèn)識(shí)l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

(3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值,了解它們的意思。

2、了解等量關(guān)系:

(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

(2)、幼兒按老師的出題,選出對(duì)應(yīng)的錢幣:

一元等于幾角?"

二、游戲"買文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛,請(qǐng)小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"

(1)幼兒逛文具超市。

(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

"今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格.了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

(3)幼兒操作。

三、小組活動(dòng)。

"今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單,我們也來做一次小顧客,也來買文具。買的時(shí)候請(qǐng)小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"幼兒操作,教師指導(dǎo)。

教師小結(jié),今天你們認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方、

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師和幼兒一起進(jìn)行評(píng)價(jià)

五、活動(dòng)延伸:

最后,還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng),超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師、

教學(xué)反思:

在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

人民幣的認(rèn)識(shí)教案篇3

設(shè)計(jì)說明

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對(duì)人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí),從以下幾個(gè)方面入手:

1.在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。

2.在教學(xué)時(shí),緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學(xué)過程

⊙出示情境,導(dǎo)入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

師:同學(xué)們說得很對(duì),我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2.導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實(shí)例,讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理。

⊙師生合作,探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣,你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識(shí)別的?

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2.對(duì)人民幣進(jìn)行分類,深化認(rèn)識(shí)。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類,匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)

生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

生3:還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié):用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。

(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

師:同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應(yīng)該用幾張?(5張)

師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

師:還是換老師的1元紙幣,請(qǐng)你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數(shù)都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

人民幣的認(rèn)識(shí)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

人民幣是我們國家的錢幣,孩子對(duì)錢的認(rèn)識(shí)與生俱來,孩子經(jīng)常出入超市商場(chǎng)見的多用的少,抓住孩子的好奇心,我們開展了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》,運(yùn)用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)人民幣的面值和圖案!

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步了解人民幣的特征,知道人民幣有各種面值和各種圖案。

2.知道人民幣是我國的貨幣,懂得要愛惜人民幣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

硬幣和紙幣若干

活動(dòng)過程:

一、以談話方式引入主題,激發(fā)幼兒興趣

1.教師提問:“去超市用什么才可以買到東西?”“你們想自己去買嗎?”

2.想學(xué)著去買東西,必須認(rèn)識(shí)錢,我們一起去認(rèn)識(shí)吧!

二、區(qū)分硬幣和紙幣

1.看一看、摸一摸、捏一捏,區(qū)分出硬幣和紙幣。

2.知道印有中國人民銀行字樣的錢又稱“人民幣”。

三、認(rèn)識(shí)錢幣的面值與圖案

一一認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣的面值與圖案。

四、知道人民幣是我國的貨幣,懂得要愛惜人民幣

延伸活動(dòng):

1.幼兒向家長介紹學(xué)到的關(guān)于錢幣的小知識(shí)。

2.可以和爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)其它國家的錢幣。

3.讓爸爸媽媽帶自己去超市,運(yùn)用自己認(rèn)識(shí)的錢幣去購物。

人民幣的認(rèn)識(shí)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)一些常用面值的人民幣,知道如何識(shí)別人民幣幣值的正確方法。

2.了解人民幣的單位,知道元、角之間的大小。

3.在購物游戲中,初步掌握用貨幣購物的基本常識(shí),教育幼兒愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、人民幣、籃子等。

活動(dòng)過程:

(一)、認(rèn)識(shí)人民幣

1、直接引入:師——“請(qǐng)小朋友一起來看看大屏幕?!?/p>

2.猜測(cè)(課件):a、“這是什么?”“對(duì)了,這就是錢?!?/p>

b、“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些錢一樣嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察。)(數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣)

“你們知道這些錢共同的名稱嗎?”(人民幣。)

c、小結(jié):人民幣又分紙幣與硬幣。

3、讓幼兒了解錢的用途。

師:你們知道錢是用來做什么的嗎?它對(duì)人們有什么用處?

小結(jié):人們通常用錢來買東西,比如我們穿的衣服、褲子,吃的菜等等;錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢,我們都難以生活下去。

4、對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。

教育幼兒愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

(二)合作交流,探究新知。

1. 認(rèn)一認(rèn)、說一說

課件:你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣嗎?你認(rèn)識(shí)的有哪些?看看說說這些人民幣的面值各是多少:1角、5角、1元、5元、10元等。

(1)重點(diǎn)介紹角幣,識(shí)別角幣的單位。

(課件)紙幣1元,你怎么知道它是1元?有幾個(gè)數(shù)字1?教師點(diǎn)擊課件,共同尋找人民幣1元上的數(shù)字。

怎么知道它是1元而不是1角?從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元,找出1元的人民幣,并小結(jié):原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣,他們都是1元面值的人民幣。

看課件,找找還有哪些人民幣也有硬幣,隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。

(2)互動(dòng)游戲

a、師取錢,幼兒說。

b、老師說,幼兒取。

(三)游戲“湊錢”

老師交待活動(dòng)要求——為災(zāi)區(qū)小朋友買一批學(xué)習(xí)用品,可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品,而人民幣只有1、2、5元。怎么辦?

1、小結(jié):學(xué)會(huì)湊錢

2、幼兒游戲,老師指導(dǎo)。

3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學(xué)習(xí)用品,討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。

活動(dòng)反思:

本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中,我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣,如收到壓歲錢,隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷,所以他們對(duì)人民幣也有一定的感性經(jīng)驗(yàn),有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解,這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識(shí)方面的準(zhǔn)備。在本次活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)人民幣,知道面額的大小,了解元與角的關(guān)系,是個(gè)重點(diǎn),而使用人民幣進(jìn)行分解組合,有計(jì)劃合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)人民幣”——“識(shí)別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購買學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來貫穿,從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來獲得人民幣的粗淺知識(shí),練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合,及養(yǎng)成方面的教育。

在第一環(huán)節(jié)中,我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣及其面值,知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣,而對(duì)元與角之間的大小關(guān)系不清楚,所以我請(qǐng)幼兒比較:數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。

第二環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備,我們?cè)O(shè)計(jì)了超市購物的游戲,讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣,在操作活動(dòng)中,我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的,10元只有1張,5元面額的有1張,2元面額的有1張,1元的比較多,這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求,購物后幼兒之間要互相交流,這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作,另一方面也在進(jìn)行著自我糾正,自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié),既對(duì)幼兒的.操作進(jìn)行了驗(yàn)證,又使活動(dòng)更加情節(jié)化、游戲化了。

人民幣的認(rèn)識(shí)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第28~31頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

2憊低識(shí)的前后聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.讓學(xué)生掌握一些知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒。

教學(xué)過程

一、回顧本單元知識(shí)

教師:同學(xué)們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。

根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師:今天這節(jié)課,我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

板書課題:與復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師:我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

教師:你們是怎樣數(shù)的?

要求學(xué)生回答:先數(shù)出2個(gè)10根小棒,再數(shù)出7根。

教師:其他同學(xué)贊成嗎?誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?

要求學(xué)生說出:數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。

教師:那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

要求學(xué)生回答:27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師:對(duì)了,一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成,一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成書上28頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成以后,抽學(xué)生匯報(bào)。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

教師:下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位,能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎?

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。

教師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖(如右圖)

教師:你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎?

教師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來是多少呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答:十位上有2顆算珠,表示2個(gè)十,個(gè)位上有3顆算珠,表示3個(gè)一,合起來就是23。

教師:那么23怎樣寫呢?誰愿意到黑板上來寫一寫?并說一說你是怎樣寫的。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2,再寫個(gè)位上的3。

教師:誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)?并說一說你是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù),再讀個(gè)位上的數(shù)。

教師:我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),你知道是什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),都從高位起。

教師:對(duì),我們都是先讀寫百位上的數(shù),再讀寫十位上的數(shù),最后讀寫

個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù),一個(gè)寫數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成書上30頁第7題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

教師:其他同學(xué)也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要?

要求學(xué)生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

教師:對(duì),“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律,這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說一說每一道題的規(guī)律。

教師:請(qǐng)同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答,先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù),再說哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫的25,35,45和52,55,59為例:

教師:在第1組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最???

要求學(xué)生說出:45最大,25最小。

教師:你是怎樣比較的?

要求學(xué)生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

教師:那么第2組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小呢?

要求學(xué)生回答:59最大,52最小。

教師:你又是怎么比較的?

要求學(xué)生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

教師:其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎?對(duì)了,在我們比較數(shù)的大小時(shí),先從十位開始比,十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就??;如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

教師:最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁第3題,這里都有哪些面值的人民幣?

教師:除了這些人民幣,還有哪些面值的人民幣?

教師:那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生回答,并說一說自己的想法。

教師:那你們對(duì)人民幣的換算掌握得怎么樣呢?現(xiàn)在老師要考考你們,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少個(gè)1元……

可以抽學(xué)生回答,也可以要求學(xué)生集體回答。

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成30頁第8題。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答,個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師:這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過復(fù)習(xí),你有什么收獲?

人民幣的認(rèn)識(shí)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道人民幣的特征和面值。

2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。

前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:

1、幼兒對(duì)面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價(jià)格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣,并將它們插在透明的卡片上

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

一、認(rèn)識(shí)人民幣:

出示各種面值的人民幣,讓幼兒了解:人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。

二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系:

1、幼兒展示各自帶來的貨幣,并介紹自己帶的10元人民幣的組合。

2、出示紙幣和硬幣的分、角、元,介紹它們之間的換算關(guān)系。(10個(gè)1分等于1角,10個(gè)1角等于1元,10個(gè)1元等于10元。)

3、換算練習(xí)(教師或幼兒出題)

例:出示5角硬幣,可以換幾個(gè)一角?

出示10元紙幣,可以換幾張5元?幾張2元?幾張1元?

三、實(shí)踐操作(游戲——“買玩具”):

出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具,請(qǐng)幼兒用自己帶來的模擬買玩具。(最好每人能買到一個(gè)玩具。)

告訴幼兒這是游戲,買來的玩具可以玩一會(huì)兒,以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適,這樣幼兒買好了可以玩,如果是食品和其他用品,幼兒不能吃和用,游戲的積極性會(huì)受影響。)

買賣過程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià),嘗試進(jìn)行貨幣的換算。

算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考,想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣,讓幼兒邊擺弄邊思考,降低換算的難度。