詩歌搖籃教案7篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:Monody 備課教案

憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地依照實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程必要分析,優(yōu)秀的教案,在往后的教學(xué)工作中起到相當(dāng)大的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的詩歌搖籃教案7篇,供大家參考。

詩歌搖籃教案7篇

詩歌搖籃教案篇1

教材分析:

?搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng), 這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶 ,會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感,讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃?搖的是誰?寶寶是怎樣睡著的?這些都是由作者精心安排的,這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

基本教學(xué)思路:

幼兒都喜歡美好的事物,向往和平、寧靜、溫馨的生活,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩的:首先,通過出示真正的搖籃,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),然后伴著柔美的音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上,借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面,發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩歌,并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點(diǎn),我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編,再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編,充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面,既發(fā)展了幼兒的想象力,又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境,能有表情地誦讀詩歌。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編詩歌。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃

2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募?、筆等材料

活動(dòng)過程:

(播放優(yōu)美的搖籃曲,教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)

(一) 導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

(出示搖籃,播放搖籃曲)孩子們,你們知道這是什么?(教師輕輕的搖著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!今天我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

(二) 學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌

(1) 教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:詩歌里有哪些搖籃?搖得都是誰?

(2) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

(伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境)

(3) 小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

2、觀看課件,分段欣賞詩歌

(1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。 )

(2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的

課件)

提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;

教師:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面,自己說一說詩歌。

(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩歌)

多美的詩歌呀,我們一起來讀,看誰讀得最美。

3、誦讀詩歌,體會(huì)意境

(播放優(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;教師和幼兒分角色誦讀;

4、表演詩歌

這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。

三、發(fā)展想象,仿編詩歌

1、 聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:(課件播放畫面)

草地是搖籃,搖著草寶寶;風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。

2、 小朋友想不想也來編一首兒歌,(課件播放畫面)幼兒看圖仿編。

3、 發(fā)揮想像,幼兒自由仿編詩歌。

四、活動(dòng)延伸:為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

詩歌搖籃教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

孩子們喜歡讀兒歌,并且對(duì)生活中的各種事物好奇,經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌。如:爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,感受兒歌韻律美,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路:

開始部分以圖片導(dǎo)入,引入情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟:一是教師有感情的完整朗誦,幼兒初步感知,之后教師提出具體的問題,使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng),再提出具有思考性的問題,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,分段理解,使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,陶冶情操,五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分:師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

2、理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《搖籃》flash動(dòng)畫,《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過程:

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?

師:搖籃有什么用呢?

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

二、欣賞詩歌、感知理解。

1.第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)

提問:

(1)兒歌的名字是什么?

(2)你們聽了有什么感覺?

師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)

提問:

(1) 師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

(2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......

3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)

孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

(1)、師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?

(2)、師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!

(3)、師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

(4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的小寶寶呢?

師:他是怎樣睡著的?

三、誦讀詩歌,加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準(zhǔn)備好了嗎?

2、師幼合作誦讀

師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句??春美蠋煹氖謩?shì),比比哪一小組接讀的好哦!

3、幼兒接龍朗讀

師:誰愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師:孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師:我當(dāng)上了小詩人,你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),情感提升。

1、師:這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢?

大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

2、師:這真是一幅幅美麗的畫啊!孩子們,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當(dāng)上了小詩人,編出了好聽的詩歌。你們高興嗎?

其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

詩歌搖籃教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2.在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件、《搖籃曲》。

2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

1.出示搖籃,提問:看,這是什么?

幼:搖籃。

師:對(duì)了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

幼:小寶寶睡覺的。

幼:我們小時(shí)候可以睡在里面。

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

幼:很舒服。

幼:感覺很暖和、很溫暖。

2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

幼:我看到了星星,我覺得白云是它的搖籃。

幼:媽媽是寶寶的搖籃。

幼:花園里有很多的`小花,風(fēng)吹起來是它的搖籃。

師:小朋友說的真不錯(cuò),這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)

(二)學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

(1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)

(2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

(3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

(4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

幼:都有搖籃。

幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

幼:小寶寶都睡在搖籃里。

2.觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

幼:白云搖著它,它就睡著了。

幼:到了晚上星星就睡著了。

(2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

(3)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件,提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

3.誦讀詩歌,體會(huì)意境。

(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

(2)教師和幼兒分角色誦讀。

(3)討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?

幼:輕輕的聲音。

幼:不能太吵的聲音。

幼:好聽的聲音來朗誦。

(4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!

4.表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。

(三)發(fā)展想象,仿編詩歌。

1.藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會(huì)有誰?

幼:藍(lán)天里還有太陽。

師:那我們?cè)囋嚕烟柧幍胶寐牭脑姼柚腥?。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)

2.大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰?

3.花園里出了花寶寶外,還會(huì)住著誰?

4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進(jìn)行朗誦。

(四)感謝媽媽。

1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時(shí)都做哪些事情呢?

幼:在我很小的時(shí)候,媽媽要喂我吃飯。

幼:媽媽生寶寶的時(shí)候,要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù),很痛的。

幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。

幼:媽媽每天都送我上幼兒園。

2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。

幼:上課認(rèn)真聽講,考試得100分媽媽就會(huì)很高興。

幼:我畫一幅畫送給媽媽。

幼:媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。

4.布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

活動(dòng)延伸:

1.將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

2.回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容:搖籃

藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,

白云輕輕飄,星寶寶睡著了;

大海是搖籃,搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;

花園是搖籃,搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;

媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

評(píng)析:

?搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。

1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。

2.運(yùn)用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片,在創(chuàng)編的時(shí)候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

3.分析詩歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。

4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好,值得我們發(fā)揚(yáng).

詩歌搖籃教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布娃娃和搖籃各一個(gè);

2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;

難點(diǎn):根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

(1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

提問:(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

(1)仿編第一段。

在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5、朗讀詩歌《搖籃》

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

活動(dòng)反思:

?搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

詩歌搖籃教案篇5

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、理解詩歌的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.詩歌背景圖。

2.活動(dòng)教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

[活動(dòng)過程]

一、引入課題。

出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?

二、學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》,理解詩歌內(nèi)容。

老師帶來了一首很好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧!

(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)

1.第一遍欣賞,提問:

(1)詩歌的題目是什么?

(2)詩歌里有誰?

2.第二遍欣賞,幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

第一段提問:藍(lán)天是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)白云怎么飄,星寶寶睡著了?

第二段提問:大海是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)浪花怎么翻,魚寶寶睡著了?

第三段提問:花園是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)風(fēng)兒怎么吹,花寶寶睡著了?

第四段提問:媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)手臂怎么搖,小寶寶睡著了?

3.發(fā)展想象力,仿編詩歌。

三、活動(dòng)延伸:

今天,小朋友學(xué)得真棒,回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,繼續(xù)模仿編詩歌。

xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評(píng):目標(biāo)沒有到位,教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式,教的過程幼兒回答較少,詩歌偏長有一定難度。

詩歌搖籃教案篇6

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計(jì)思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲","是歌也是詩"。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

詩歌:

藍(lán)天是搖籃,

搖著星寶寶,

白云輕輕飄,

星寶寶睡著了。

大海是搖籃,

搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

寶寶睡著了。

活動(dòng)反思:

語言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛的,如今天的語言活動(dòng)《詩歌:搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課,比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò),回答問題都很積極,述說、表演也都比較到位,這些都令我非常開心。《搖籃》這首詩歌是個(gè)很美妙的兒童詩,詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面,詩的前三段,分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃,星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中,這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言,來表現(xiàn)豐富的思想情感,一般都有含蓄的特點(diǎn),詩歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來的,所以孩子對(duì)此較為陌生;而幼兒對(duì)如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達(dá)詩歌內(nèi)容,也不夠熟悉,所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識(shí)思維理解能力還處于低級(jí)階段,對(duì)理解詩歌的意境存在困難,所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為:理解詩歌的意境。

但是在活動(dòng)的過程中,也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分,幼兒的動(dòng)作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié),幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。

課后我仔細(xì)的想了想,目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問,還是小小的鼓勵(lì),都需要教師在語言上簡短、精確的表達(dá)出來。提問的問題一定要簡單明了,教師總結(jié)也要很精確,可以讓幼兒馬上理解。

問題之二,激情!我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情,這是我每次上課都在思考的一個(gè)問題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒,如何完全的投入到課堂之中,如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù),情感是需要激情的,一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得!

這幾點(diǎn)是我接下來要一直研究思考的問題,我相信我的課會(huì)越上越好。

詩歌搖籃教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn),仿編詩歌。

3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗(yàn)參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請(qǐng)一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點(diǎn)音樂吧!(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)

二、整體感知詩歌。

1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著??粗鴮殞殏冃腋5臉幼樱蚁氲搅艘皇自姼?,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

三、學(xué)習(xí)詩歌

(一)第一段:星寶寶

1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

(出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個(gè)別指名讀)

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

(二)第二段:花寶寶

1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃???又是誰來哄她的呢?仔細(xì)聽哦?。ń處熇收b第二段詩歌)

2、幼兒交流。

3、分組朗誦(加動(dòng)作)

(三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時(shí),媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香?。∧阌X得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

7、小結(jié):每個(gè)寶寶都有自己的搖籃,他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩歌

1、出示創(chuàng)編圖片

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請(qǐng)你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))

2、交流,評(píng)價(jià)。

3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!