教案在起草的時候,老師需要考慮講授內(nèi)容要點,想讓同學(xué)們對課堂感興趣,作為教師首先要有制定教案的意識,以下是范文社小編精心為您推薦的豐碑的教案7篇,供大家參考。
豐碑的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,初步體會軍需處長毫不利已、專門利人的崇高。
2、練習(xí)給課文分段,概括課文段意,了解課文的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文,學(xué)會生字新詞。
4、學(xué)習(xí)課文第一、二段,體會紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點:
熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1、練習(xí)給課文分段,概括段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段,體會紅軍行軍的艱難。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影
上課性質(zhì):社渚區(qū)中青年教師基本功競賽
上課時間:1999/12/30
溧陽市周城中心小學(xué)五(5)班
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們聽說過二萬五千里長征嗎?
在這偉大的長征中發(fā)生了許多可歌可泣的事,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個。
2、揭題,讀題:22、豐碑
3、你見過怎么樣的碑?你知道豐碑是什么碑嗎?
擇義:豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影(老紅軍凍死的情景):假如老師告訴你,這就是豐碑的話,你有什么問題要問?
二、學(xué)生自學(xué)課文:
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
(2)劃一劃,課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士凍死時的神態(tài)的?
(3)想一想,你覺得軍需處長是一個怎樣的人?
(4)議一議,為什么要把軍需處長稱為一座豐碑?
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文:
1、假如要在這豐碑上刻一個人的名字,你準(zhǔn)備刻誰的名字?為什么?
教師板書:軍需處長舍已為人
2、速讀課文,課文主要寫了軍需處長的什么事?
3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事?指名讀課文3—13小節(jié)。
教師板書:壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段,說一說分別講了什么?
教師板書:艱難前進、嚴(yán)峻考驗、必將勝利
5、指導(dǎo)分段。
6、:抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文一、二段:
1、放風(fēng)沙錄音,教師范讀課文第一段。
討論:你聽到了什么?指:狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么?指:大雪紛飛
2、我們的隊伍怎樣了?想象說話:裝備很差,也許這支隊伍沒有什么?
3、齊讀第一段。
4、我們隊伍的將軍怎樣了?
他把馬讓給了戰(zhàn)士,說明他關(guān)心戰(zhàn)士,他更關(guān)心什么?
這支隊伍有什么重要任務(wù)?他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)?(出示:惡劣的環(huán)境)
你能用文中的句子來回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎?
5、出示句子:可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。
(1)指名讀
(2)想象說話,還可能遇到什么困難?
(3)接讀
五、全文:
1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗?zāi)??誰能給將軍一個明確的答案?
2、出示句子:如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰(zhàn)勝重重困難,翻過雪山,取得一個又一個勝利呢?
板書設(shè)計:
豐 碑
課堂檢測
一、看拼音,寫漢字(把字寫在田字格內(nèi),要寫得正確美觀)
bei lie xi yi
豐( ) 惡( ) ( )擊 ( )靠
bao run fu
( )子 ( )濕 ( )蓋
二、回憶課文內(nèi)容,在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語:
( )的環(huán)境 ( )的戰(zhàn)斗
( )的考驗 ( )的豐碑
三、按要求完成填空:
a:根據(jù)課文內(nèi)容填空
等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。
b:自己寫一段話
___________________________,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。
豐碑的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受,重視情感體驗。
2、運用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點。
3、重視朗讀體驗,在有感情的朗讀中加深感染。
教學(xué)重點:
理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。
教學(xué)難點:
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀感受
1、自己讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。
2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽?
3.讀了這篇文章你有什么感受?有什么就說什么?可一句話,也可以幾句話。
二、再讀質(zhì)疑
1、拿起筆來默讀課文,看看有沒有自己不理解或有問題的地萬,請在書上做上記號。
①人被凍死是很痛苦的,為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳?
②課文中兩次寫到將軍"愣",分別是什么意思?
③軍需處長的身體怎么會成為"豐碑"?
④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長敬禮?
⑤為什么"勝利一定屬于這樣的隊伍"呢?
2、全班交流自己的問題。
三、合作討論問題
1、方法:自由組合,幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。
第二課時
一、重點學(xué)習(xí)討論
??人凍死時是十分痛苦的,為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?
1、出示第7小節(jié),指名朗讀。
2、討論:為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢?
3、想象一下他犧牲前的所做、所想(為什么坐下來,為什么吸煙,為什么左手向前伸?)
4、這是一位怎樣的軍需處長?
??練習(xí)有感情地朗讀。
二、重點朗讀9一13小節(jié)。
1、自己有感情地朗讀。
2、自告奮勇展示。
3、教師點撥、指導(dǎo)。
三、升華情感
1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?
2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢?
3、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計:
豐碑一尊塑像——→一座豐碑
豐碑的教案篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義;
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容;
3.深刻領(lǐng)會文章所表達的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
在海拔20xx多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)??這節(jié)課,就讓我們帶著同樣的思索來學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。(教師板書課題)
(二)教師范讀課文
學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識的字的讀音,標(biāo)出自然段序號。
(三)學(xué)生朗讀課文
1.集體朗讀,讀準(zhǔn)字音,語句通順。
2.指名分自然段朗讀課文。
3.投影本課生字,讓學(xué)生做填空練習(xí)。
4.正確理解下列詞語:
豐碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績。
襲擊:本課指出其不意的打擊。
惡劣:非常不好,很壞。
嚴(yán)峻:嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。
覆蓋:遮蓋。
晶瑩:光亮而透明。
冰坨:成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨,說明天氣非常寒冷。
安詳:形容人的表情平靜,動作從容不迫。
考驗:通過具體事件、行動或困難環(huán)境來檢驗是否正確。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不亂。
5.再讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來寫的?
(四)自學(xué)課文
用自己喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,在小組討論后,把認(rèn)為有價值的記錄下來。
可能會有這樣幾個問題:
(1)在整篇文章中,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
(2)文章開始描寫了天氣的寒冷,這一內(nèi)容有什么作用?(或:為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴(yán)峻的?)
(3)為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢?
(五)研究問題
1.自讀課文,思考上面的問題。
2.小組討論,互相交流:
以4人為一小組,可選一組長進行組織,爭取小組成員都參與討論。
3.交流討論結(jié)果。
(l)先通過理解第l-2自然段,明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴(yán)峻的。
①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗”,然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴(yán)峻。(抓重點詞:a.4個“可能”;b.大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛
②通過理解將軍的一句話,體會他的心情。
(將軍很擔(dān)心,說明考驗的確嚴(yán)峻。)
(2)了解軍需處長犧牲時的形象。
a.理解“單薄破舊”的含義。
b.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。(天氣冷,裝備差。)
感情朗讀第7自然段。
(3)理解將軍的心情。
①結(jié)合第8-12自然段,談?wù)劊好鎸@位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯(lián)系有關(guān)詞句重點理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。)
②感情朗讀第8-10自然段。(體會將軍憤怒的心清。)
③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?
(4)理解描寫軍需處長死去時的神態(tài)的語句,體會他的獻身精神。
①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面,結(jié)合語言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜肀粌鏊赖能娦杼庨L的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長動作的句子來談。)
②再談?wù)勊麨槭裁磿@么鎮(zhèn)定和安詳?
(5)體會軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。
①句子對比
a.他舉起右手,敬了一個軍禮。
b.他緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,敬了一個軍禮。
②通過說這兩句話有什么不同,體會軍禮的莊嚴(yán)。
③感情朗讀第11-12自然段。
(6)理解“豐碑”的含義:
①聯(lián)系第13自然段,再結(jié)合上文,談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
(先理解“豐碑”的意思,再說說為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來體會。)
②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。
(沉重:失去軍需處長心情沉重;堅定:a.為軍需處長的精神感動和鼓舞;b.充滿必勝的信心。)
③理解最后一句話。
(六)總結(jié)
是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合對課文的理解,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
2.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行記敘的方法。
教學(xué)步驟:
(一)有感情地朗讀課文
1.獨自練習(xí)朗讀,邊讀,邊注意體會課文表達的思想感情,體會一些句子深刻的含義。
2.小組內(nèi)每個同學(xué)選自己最喜歡的段落來朗讀,互相評議。
3.小組推薦人選參加全班朗讀比賽。
(二)學(xué)習(xí)寫作方法
1.快速瀏覽課文,體會:課文哪些地方寫的詳細(xì),哪些地方寫得簡略,并說說為什么?
2.討論交流:
(軍需處長凍死時的形象,將軍的神態(tài)變化寫的詳細(xì),以突出軍需處長舍己為人的精神,對紅軍部隊的任務(wù),所遇到的困難寫得簡略。)
(三)總結(jié)
分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長征的小故事,然后每小組推選一名代表在全班講,看誰講的最感人。
(五)布置作業(yè)
1.熟記本課的生字。
2.在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
3.把《豐碑》這個故事講給父母聽。
附:板書設(shè)計
教案點評:
利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字,從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)?,進而體會他的獻身精神,進一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關(guān)長征中發(fā)生的感人故事。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問題。有感情地朗讀課文,充分表達自己的感情。
探究活動
如果為“豐碑”寫碑文,你想寫些什么?想好后,先說一說,再寫下來。
豐碑的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情,認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情,從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
1、揭示課題。齊讀課題。
(1)"豐碑"是什么意思?
(2)《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事?文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢?
二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,思考:紅軍在過云中山時,那里自然環(huán)境怎樣?(環(huán)境十分惡劣)
2、除自然環(huán)境十分惡劣之外,還有什么困難在威脅、考驗他們?(裝備差)
3、指導(dǎo)有語氣朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀,思考:
(1)軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的?為什么這樣做?注意帶點的詞,理解句子的意思。風(fēng)雪中,一位老戰(zhàn)士,靠著冰崖坐著,一動也不動,好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花,神情十分鎮(zhèn)定、自然。
(2)軍長知道凍死的就是軍需處長時,他又是怎樣做的?
2、讀課文,抓詞,談體會。
軍長聽到"前邊凍死一個人"的消息后,先是"一愣",表明事情發(fā)生得突然,沒有想到,接著他邊"急步朝隊伍前面走去",表明他心里很著急。"軍長思索著,臉變得陰云密布,嘴角的肌肉明顯地抽動著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心,為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達了作者對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲,從容赴死的心境。當(dāng)軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時,"滿臉怒氣的軍長冷靜下來,他向前幾步,深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責(zé);他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他"慢慢地舉起了右手,莊嚴(yán)地行了一個軍禮,淚水濕潤了他的眼睛"。表達了軍長對軍需處長的崇敬,對失去戰(zhàn)友的悲痛。
3、討論:這段課文有幾句話?是按怎樣的順序連句成段的?
(這段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思,弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告,疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接,前因后果緊密相連,先發(fā)生的情況先寫,后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。)
4、學(xué)了這段課文,你敬佩軍需處長嗎?為什么?
5、小結(jié):
這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長感情的變化(吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛),具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著,并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來,表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。
6、指導(dǎo)有語氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、齊讀,體會"豐碑"的含義。
(投影)注意帶點的詞語,理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長,他變成了一座晶瑩的豐碑。(把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑,表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。)
2、指導(dǎo)有語氣朗讀。
3、練習(xí)背誦。
五、結(jié)束語:
可敬的軍需處長離我們遠(yuǎn)去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他克己奉公的精神卻象高山一樣永存,他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富,將激勵著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進。
豐碑的教案篇5
教材分析:
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的13個生字
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領(lǐng)會文章所要表達的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行記敘的方法。
教學(xué)重點:
1、理解課文的不同內(nèi)容,體會課文的敘述順序
2、領(lǐng)會文章先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、投影儀
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
1、理解課文的內(nèi)容,深刻領(lǐng)會課文所表達的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。
2、有感情地朗讀課文
教材過程:
一、導(dǎo)入新課
1、談話引入課題
2、板書齊讀課題
3、釋題
二:整體感知,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的讀音
2、自己讀課文
思考:文章主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)交流上述問題
4、全班叫交流討論的結(jié)果。
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)生分小組讀課文,把你最感興趣,感受最深的那部分讀一讀。
2、小組內(nèi)交流:你讀明白了什么?還有哪些不明白?小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難,相互解答,如果小組解決不了的問題,你記下來,等會我們大家共同解決。
3、匯報討論的結(jié)果
教師重點引導(dǎo)以下幾點:
(1)、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子,從這些句子中你體會到什么?(堅韌剛強,把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己,面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
(2)、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會到什么?
a、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍臉色嚴(yán)峻,“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情:一是對軍需處長的不滿和責(zé)備;二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。
b、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時“將軍楞住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深呼一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那個軍長敬了一個禮?!?/p>
讓學(xué)生談一談體會理解將軍的兩種感情:一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚。二是對軍需處長崇高的敬意。
(3)、“豐碑”本來指什么?在課文中指什么?為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?
4、指導(dǎo)朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴(yán)、悲痛的情調(diào)。語速較慢,句調(diào)平直。8—10段要讀出一種激怒感,將軍的幾句話,要表現(xiàn)出斥責(zé)、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚、敬仰的復(fù)雜心情,語速緩慢,讀的深沉、莊重。
四、總結(jié)
1、配樂朗讀全文
2、同學(xué)們,課文已學(xué)完,此時你想說點什么?
豐碑的教案篇6
一、平江區(qū)校長示范課
1、 教材:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版第十冊
2、 授課時間:一九九九年四月二十二日
3、 授課地點:平江實驗學(xué)校電教室
二、教學(xué)要求:
1、 了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇高精神。
2、 弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略。
3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
三、教學(xué)重點:
1、 理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的'獻身精神。
2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
四、課前準(zhǔn)備:
1、 實物投影儀,錄音機。
2、 小卡片,字幅。
五、教學(xué)過程:
(一)
1、 同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課:豐碑?!敦S碑》這篇課文講的是一個感人的故事,故事中的主要人物是誰?
2、 課文中有一句話是這樣寫軍需處長的:
“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑?!?/p>
3、 大家輕輕讀這句話,想一想,提出一個問題。
4、 為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?下面我們就帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。
(二)
1、 打開課本,我們先看課文開頭。
2、 同學(xué)們注意,開頭一段話中除交代了時間、地點、人物之外,突出交代了什么情況,用了哪些詞語?
(三)課文開頭具體描寫了天氣惡劣的情況,為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆,因此在讀書的時候,描寫天氣惡劣的詞語要注意。
1、 行軍途中,紅軍不光遇到了惡劣的天氣,還會遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,看下一段課文是怎樣寫的?
2、 這段話中連用了哪一個詞語把它圈出來。
3、 “可能”一詞連用了四次說明了什么?
4、 面臨重重困難,作為部隊的首長思索著這樣一個問題:
“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)???/p>
“能不能”一詞表達了什么?
(四)
1、 接著下文寫隊伍中發(fā)生的一件事,請一個同學(xué)當(dāng)警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。
2、 分角色讀。
3、 “將軍愣了一下”,“愣”是什么意思?
4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。
5、 當(dāng)將軍快步走到前面,看到這樣一幅動人的情景。(插圖)
6、 說說你從畫中看到的情景。
7、 看課文中怎樣具體描寫這幅動人情景的。
8、 在這段話中,劃出令人感動的詞語。說說你是怎樣理解的。
9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人,怎么讀好這段話呢?
(1) 教師范讀
(2) 指名朗讀
(3) 配音朗讀
(4)指名背誦
(五)
1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動人情景后,神態(tài)發(fā)生了一系列的變化,看課文中怎樣寫的,讀一讀,劃出有關(guān)的句子和詞語。
2、對將軍不同神態(tài)的描寫文中國共產(chǎn)黨有幾處,你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的?
3、 最后將軍莊重地向軍需處長敬了一個軍禮,表達了他什么感情?
4、 將軍被軍需處長一種什么精神感動了?
5、 課文描寫將軍神態(tài)、語言、動作的幾段話,寫得十分具體,生動,我們讀的時候要讀出感情。
(六)
1、“風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑?!?/p>
2、讀到這里,我們想一想,前面提出的問題。
為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?
(七)
1、 朗讀最后一段話:
2、 這段話共三句,哪一句用了反問句式?怎么讀?
3、 為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰?”
4、 這篇課文的中心思想是贊揚軍需處長一心為公,舍已為人的精神,為了表達這一中心思想,課文詳細(xì)描寫軍需處長被凍死時的形象,還通過將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達了作者對軍需處長的崇敬心情。
(一) 再讀讀全文,想一想,還有什么問題。
(二) 作業(yè):
1、 造句:
濕潤——
晶瑩——
2、 分段,概括段落大意。
3、 概括中心思想。
4、 背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
板書:
22 豐碑
軍需處長
↑
毫不利已
↑
專人利人
豐碑的教案篇7
[設(shè)計理念]
l、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受,重視情感體驗。
2、運用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點。
3、重視朗讀體驗,在有感情的朗讀中加深感染。
第一課時
教學(xué)過程:
一、初讀感受
1、自己讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。
2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀聽聽?
3.讀了這文章你有什么感受?有什么就說什么?可一句話,也可以幾句話。
二、再讀質(zhì)疑
1、拿起筆來默讀課文,看看有沒有自己不理解或有問題的地萬,請在書上做上記號。
①人被凍死是很痛苦的,為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳?
②課文中兩次寫到將軍"愣",分別是什么意思?
③軍需處長的身體怎么會成為"豐碑"?
④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長敬禮?
⑤為什么"勝利一定屬于這樣的隊伍"呢?
2、全班交流自己的問題。
三、合作討論問題
1、方法:自由組合,幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。
第二課時
一、重點學(xué)習(xí)討論
??人凍死時是十分痛苦的,為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?
1、出示第7小節(jié),指名朗讀。
2、討論:為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢?
3、想象一下他犧牲前的所做、所想(為什么坐下來,為什么吸煙,為什么左手向前伸?)
4、這是一位怎樣的軍需處長? ㈡練習(xí)有感情地朗讀。
二、重點朗讀9一13小節(jié)。
1、自己有感情地朗讀。
2、自告奮勇展示。
3、教師點撥、指導(dǎo)。
三、升華情感
1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?
2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢?
3、背誦你喜歡的自然段。附板書:豐碑一尊塑像-----→一座豐碑