尾巴長教案6篇

時間:2023-04-05 作者:betray 備課教案

只有圍繞教學任務和目標寫出的教案才是有價值的,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前制訂的應用文種,以下是范文社小編精心為您推薦的尾巴長教案6篇,供大家參考。

尾巴長教案6篇

尾巴長教案篇1

【教材分析】

?比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,課文抓住各種小動物的尾巴的特點,三問三答,以“比”的形式為主線,以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點,激發(fā)學生的學習興趣。

本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

【學情分析】

在孩子們眼里,小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮,這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生,剛剛踏入校門,自控能力較差,表達能力還很稚嫩,語言也不豐富。因此,課堂要設計靈活多樣.新穎的活動,激發(fā)起學習欲望。

【教學目標】

1.認識本課生字,會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。

2.正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。

3.知道一些動物尾巴的特點。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】

讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。

【教學準備】

詞語卡片、幻燈片課件

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入

1.“我說你摸”游戲。

今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”,你們就馬上摸摸自己的眼睛,同時大聲說“眼睛”,清楚嗎?看看誰反應最快?。愕谋亲?,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴。)(當游戲做到摸尾巴的時候,學生會說我們沒有尾巴。)

2.我們是沒有尾巴,可小動物們有尾巴呀,你知道哪些小動物有尾巴呢?(猴子、老虎、兔子……)同學們知道這么多有尾巴的小動物,真不愧是動物大王,那么大王們,你認識森林里的這些動物朋友嗎?你仔細觀察一下他們有沒有尾巴?【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】

3.那么多動物都有尾巴,每個人的尾巴都不一樣,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽,我們來看看都有誰參加了比賽。(板書課題,尾巴的“巴”讀輕聲。)

二、認讀生字

1.小動物們聽說老虎大王要舉行比賽,大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文,告訴我誰來參加比尾巴的比賽了?【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】(圖片下面寫上動物的名字以及拼音,讓學生認讀。)

2.小動物說你們真厲害,這么久不見,還記得每個人的名字。現(xiàn)在,它們都躲起來了,你還認得它們嗎?

課件出示:

猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔??

(1)生開火車讀生詞。

(2)怎樣記住這些字呢?

換偏旁:雞——鴨

加一加:木+公

3.小朋友們,如果我們要觀看這場森林比賽,還要翻越生字這座大山,大家有沒有信心。

課件出示:

比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

(1)生自由認讀,齊讀。

(2)組詞。

(3)交流識字方法。(加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。)

尾:加一加。(認識“尸”字頭。)

比:加一加。

公:換一換。(認識“八”字頭,區(qū)分“人”字頭和“八”字頭)

短:反義詞。

把:減一減。(認識“提手”旁)

4.“卡片找朋友”游戲。

出示生字卡片,學生搶讀。(誰能讀出這個字,生字寶寶就和誰做朋友。)

三、指導寫字

課件出示:

比 長 巴 把

1.認讀。

2.識記。(說說方法。)

3.重點指導需要注意的字。

注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。

4.教師范寫,學生在田字格內寫。

小結:過了生字大關,下節(jié)課,我們看看它們是怎么比尾巴的?

四、布置作業(yè)

1.學會本課生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、兒歌導入

?播放歌曲《比尾巴》】小朋友們,聽!小動物們已經(jīng)開始了比賽,我們趕緊去看看吧!

二、精讀課文

1.播放課文朗讀?,F(xiàn)在請豎起耳朵聽,睜大眼睛看,看老虎大王一共舉行了幾項比賽?(共舉行了6項比賽。)(板書:長 短 像一把傘 彎 扁 最好看)

2.請注意,這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵,這個耳朵叫做問號,表示提問題。

3.讀一讀課文,你知道它們的比賽結果嗎?(連一連)

長 短 像一把傘 彎 扁 最好看

公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子

(1)生自由說一說比賽結果。

(2)師范讀課文前兩節(jié)。

(3)這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎??(分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。)

4.下半場比賽結果是什么?想知道的同學擦亮眼睛,豎起耳朵聽!

(1)師范讀課文后兩節(jié)。

(2)這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎?(分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。)

5.學生練習問答,小組內問答,師生問答。

三、拓展延伸

1.【課件出示相關動物的圖片(尾巴和身體分開,讓學生找一找。)】同學們,你能幫這些小動物(公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子)找到自己的尾巴嗎?(師引導學生通過課文內容找尾巴。)

2.這大樹林里,除了我們剛才學習的六種動物,還有哪些動物?(獅子、老虎、牛、馬……)它們的尾巴又是怎樣的呢?(如:牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發(fā)。)你能編一首兒歌嗎?

(1)學生討論,編寫兒歌。

誰的尾巴( )?( )的尾巴( )。

(2)教師指導,兒歌展示。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.把你今天學到的知識講給你的家人聽。

?板書設計】

比尾巴

猴子——長 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——把傘 孔雀——最好看

尾巴長教案篇2

兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學生理解課文,引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而激活課堂教學,提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標1、 認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。

信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數(shù)兩課時

第一課時切入舉偶

1、 激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認識的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點,創(chuàng)設情境引入課題,激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學生對識字的興趣和信心。)

2、 同學們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流,再匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上?!比の缎缘脑掝},讓學生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達,陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力。)對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)2、自由練讀問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。

3、 指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)

4、 評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)(以問促讀,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。)

5、 匯報。(讀出六個陳述句)

6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準確的地方要互相幫助。

7、 組內4個小伙伴合作讀, 互相評價,把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性。)

識字

1、 課件出示生字,問:這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個,說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、 識新偏旁“八”和“鳥”。

3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、 請一名同學當小老師,其它同學提問題,考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經(jīng)驗和積累,引導說出識記這些生字的方法。)

5、 有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。

6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)

7、 出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。(鼓勵學生主動識字、自主識字,并依托教材中的有關內容,利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,承認學生間的差異,充分尊重學生主體地位,激勵學生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺。)質疑出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣,調動學生學習的主動性,讓學生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識。

寫字

1、 出示生字:云、公、車,認讀,組詞。

2、 指導觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫:撇折,書空。)(培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,學會思考,并且能發(fā)表自己的見解。)

3、 這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)

4、 學生匯報,教師根據(jù)學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)

5、 學生先描紅,再練寫。(教師個別指導)

6、 評議。(用投影展示學生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)

第二課時對話平臺導入

1、 游戲:捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、 游戲:找尾巴。

熟讀

1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評議……)

2、 教師引讀,學生引讀,對讀。

3、 二人拍手讀,一人問一人回答讀。

4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)

5、 組內推薦最佳能手,開展比賽讀。(以“讀”的訓練為主線,讓學生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)

背誦

1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、 加上動作邊背誦邊表演。(把學生帶入情境,拉近他們與動物的距離,在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)

練習

1、 小動物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼,其它同學在下面畫。)

2、 評議,比比誰畫得好,畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、 在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)

2、 模仿書中的句式編兒歌。

3、 大自然中還有很多小動物,同學們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學老師和家長聽。(拓寬學生語文學習和運用的領域,

課前透視這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學生理解課文,引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而激活課堂教學,提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標

1、 認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認識的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點,創(chuàng)設情境引入課題,激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學生對識字的興趣和信心。)、 同學們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流,再匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題,讓學生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達,陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力。)對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)2、自由練讀問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。

3、 指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)

4、 評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)(以問促讀,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。)5、 匯報。(讀出六個陳述句)6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準確的地方要互相幫助。7、 組內4個小伙伴合作讀, 互相評價,把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性。)識字1、 課件出示生字,問:這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個,說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。2、 識新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。4、 請一名同學當小老師,其它同學提問題,考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經(jīng)驗和積累,引導說出識記這些生字的方法。)5、 有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)7、 出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。(鼓勵學生主動識字、自主識字,并依托教材中的有關內容,利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,承認學生間的差異,充分尊重學生主體地位,激勵學生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺。)質疑出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣,調動學生學習的主動性,讓學生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識。)

寫字1、 出示生字:云、公、車,認讀,組詞。2、 指導觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫:撇折,書空。)(培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,學會思考,并且能發(fā)表自己的見解。)3、 這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)4、 學生匯報,教師根據(jù)學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)5、 學生先描紅,再練寫。(教師個別指導)6、 評議。(用投影展示學生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)第二課時對話平臺導入1、 游戲:捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、 游戲:找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評議……)2、 教師引讀,學生引讀,對讀。3、 二人拍手讀,一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)5、 組內推薦最佳能手,開展比賽讀。(以“讀”的訓練為主線,讓學生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)背誦1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、 加上動作邊背誦邊表演。(把學生帶入情境,拉近他們與動物的距離,在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)練習1、 小動物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼,其它同學在下面畫。)

2、 評議,比比誰畫得好,畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、 在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動物,同學們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學老師和家長聽。

尾巴長教案篇3

(一)猜謎導入新課

1、今天,我們要進行一場猜謎擂臺賽,看看哪位同學猜得又對又快?(教師出謎學生猜,給猜對的同學戴上動物頭飾。)

紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門萬戶開。(公雞)

腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)

耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)

花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)

小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

2、這么多的小動物聚集在一起,誰能猜出它們要干什么?(板書:比尾巴,引導學生認識這三個字。)

(二)趣味對讀,熟讀成誦

1、請大家找一個朋友,你問我答地來讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀,一邊讀一邊做動作。)

2、分組對讀或男女生對讀,可一邊讀一邊拍手。

(三)做“找尾巴”游戲,隨機認識生字

1、(出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來?

2、(在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點,隨機出示要學習的生字。)兔子的尾巴有什么特點?(學習“短”)

(四)學習新筆畫,指導寫字

(五)鞏固識字,完成課后練習

(六)知識拓展

同學們,這些動物的尾巴這么漂亮,誰知道它們的尾巴有什么作用呢?(學生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)

老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P動物尾巴的知識,請小朋友在課后去看一看,讀一讀。(播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。)

尾巴長教案篇4

活動目標:

1、能有興趣地觀察畫面,理解小熊因“尾巴”帶來的情緒變化,知道“還是自己尾巴好”的道理。

2、能用語言簡單地表述自己對故事內容的理解。

3、學會欣賞自己,喜歡自己。

活動準備:

1、幻燈片課件

2、音樂《我真的很不錯》

活動過程:

一、出示小熊圖片,引起幼兒興趣。

老師播放第一張幻燈片:“看,這是誰?(幼兒回答)一只小熊。它可愛嗎?

二、播放幻燈片,引導幼兒觀察故事內容。

1、老師播放第二張幻燈片:“這只小熊還有自己的本領哦,看,它在干嘛?(幼兒回答)它能倒立,翻跟頭,還能打滾呢?!?/p>

2、老師播放第三張幻燈片:“有一天,小熊在草地上玩,看到草地上有好多小動物,都有誰呢?這是誰?(播放幻燈片)它在干嘛?(幼兒回答)狐貍在用自己的尾巴掃地呢。這是誰呢?(播放幻燈片)它在干嘛?(幼兒回答)松鼠正在用自己的尾巴打球呢。這又是誰啊?(播放幻燈片)它在干嘛?它正在用自己的尾巴拎包這個時候啊,(播放幻燈片)還有誰啊?它們在干嘛?小豬們正在用尾巴拔河呢。他們是怎么拔的???”

3、(1)老師播放第四張幻燈片:“小熊回到家里,看著自己又短又小的尾巴,什么都做不了。心想:狐貍的尾巴多好,松鼠的尾巴多好,小豬的尾巴多好,蛇的尾巴多好,真羨慕他們,如果我的尾巴能再長一點該多好??!小熊很羨慕小動物們的尾巴,那小動物的尾巴都有什么本領呢?小狐貍的尾巴有什么本領?(幼兒回答)小狐貍的尾巴可以掃地。我們小朋友沒有尾巴,可是我們可以把手放在身后當做尾巴,誰想來學一學小狐貍?那小松鼠的尾巴有什么本領?(幼兒回答)小松鼠的尾巴可以打球。蛇的尾巴有什么本領?(幼兒回答)蛇的尾巴可以拎包。那小豬的尾巴有什么本領?小豬的尾巴可以拔河?誰想來試一試?(老師指導:小豬只有一條尾巴,我們把手背到身后握起來)小熊也想有像小動物那樣的尾巴,于是小熊開始想辦法,你們覺得小熊想什么辦法來讓自己的尾巴長長呢?”(幼兒回答)“小熊為了讓自己的尾巴長長,開始做尾巴操,(播放幻燈片)它是怎么做的?我們來學一學,“尾巴伸一伸,尾巴翹一翹,尾巴長、長、長!這個辦法有沒有用呢?一起去看一看!”

4、老師播放第五張幻燈片:“這個辦法真有用,小熊真長出尾巴了,看,它長出了什么尾巴?(狐貍的尾巴)”

5、老師播放第六張幻燈片:“小熊又接著做操,我們跟他一起做一做,小熊又長出了什么尾巴?(松鼠的尾巴)”

6、老師播放第七張幻燈片:“小熊覺得尾巴還不夠長,又開始做操,一起做,小熊又長出了什么尾巴?(蛇的尾巴)”

7、老師播放第八章幻燈片:“小熊覺得再長一點會更好,我們跟他再做一次,小熊還長出了什么尾巴?(豬的尾巴)長出尾巴的小熊開心嗎?對,長了尾巴的小熊可開心了?!?/p>

8、老師播放第九張幻燈片:“瞧,他正在玩自己的尾巴呢!他是怎么玩的呀?你從哪里看出來的?(老師指導:注意引導和提升幼兒的語言)(甩起來玩,抱著玩,拉著玩)如果你也有一條這樣的尾巴?你會做什么呢?小熊有了那么多小動物的尾巴,應該很開心對不對?”

9、老師播放第十張幻燈片:“可是,小熊看起來怎么一點也不開心呢?因為啊,長長的尾巴卻讓小熊覺得越來越麻煩,有什么麻煩呢?(播放幻燈片)

(1)小熊睡覺的時候,長尾巴有什么麻煩?(長尾巴把整張床都占滿了)

(2)小熊走路的時候,長尾巴有什么麻煩?(長尾巴就把小熊絆倒了)

(3)你覺得長尾巴還會給小熊帶來什么麻煩呢?(比如小熊進屋的時候關門,尾巴會被夾住;跳繩的時候,尾巴會纏住繩子;走路的時候,長尾巴很容易被踩到。)

(3)長出來的尾巴這么麻煩,小熊該怎么辦呢?(幼兒回答)于是啊,小熊想做一個相反的尾巴操,這個辦法有用嗎?我們一起和小熊試一試吧。

10、老師播放第十一張幻燈片:??!小熊的尾巴真的變回去了。小熊開心嗎?瞧,小熊和媽媽一起出門去,小熊是怎么出門的???(高興,露出尾巴來走路的)小熊看著自己的尾巴,高興地說:“原來啊,還是自己的尾巴好?!?/p>

三、討論活動

老師:小熊喜歡別人的尾巴,可是當他有了狐貍的尾巴,小松鼠的尾巴,蛇的尾巴,豬的尾巴的時候才發(fā)現(xiàn)別人的尾巴給自己帶來那么多麻煩。最后,他還是變回了自己的尾巴,因為他還是喜歡自己的樣子。我們每個人都有自己的長處,你們喜歡自己嗎?那你喜歡自己的哪一點呢?(幼兒回答)我們每個人都是不同的,不要去羨慕別人,因為做自己才是最好的,才是被別人喜歡的?!?/p>

四、律動活動。

老師:“我們每個小朋友都是很棒的,老師都很喜歡你們,那現(xiàn)在我們來夸夸自己,讓自己變得更棒,好嗎?”(律動操《我真的很不錯》)

尾巴長教案篇5

教學目標

1.認真看圖,認知圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。

2.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

3.學習6個詞語,學會7個生字,認知4個部首。

4.認知問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

教學重點

指導同學朗讀問句答句,理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

教學難點

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。

教學準備

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學時間 兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěi ba bǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾 巴)這節(jié)課俺們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

領讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

二、初讀課文,了解課文內容。

1. 提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴俺們什么。

2. 各自輕聲讀兒歌。

3. 檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁

4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

5. 討論:這首兒歌告訴俺們什么?

過渡:這首兒歌告訴俺們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

三、細讀課文第一節(jié)。

1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀,指名讀,齊讀。

2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?

提問:讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

4.小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

四、細讀課文第二節(jié)。

1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3. 指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”,答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,同學答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

②現(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

生:誰的尾巴長?師:猴子

師述:對,俺們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問,同學答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

師述:這就告訴俺們先問的先答,后問的后答。(領說兩遍:先問的先答,后問的后答)

④看錄像,假如老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名同學答。

⑤放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.放錄像,同桌的同學練習提問并回答。

2.指名同學回答。

六、識記局部生字字形。

1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。

2.出示卡片學習生字。

的:分析結構,教學白字旁,書空左半局部。讀詞;誰的、猴子的。

巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

把:“把”比“巴”多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復習鞏固。

1.自由讀讀,記記字音、字形。

2.抽讀生字。

3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

一、復習檢查。

1.抽讀卡片:長、的、巴、把。

2.指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細讀課文第三節(jié)。

1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強調哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。

2.指名讀,領讀,齊讀。

三、細讀課文第四節(jié)。

1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,俺們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名同學指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。

3.誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀,評議,師問,同學齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)

6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。

7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,俺們叫它“大眼狀花紋”??纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

指名說句話,誰在后面再加上一句話?

師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀,老師問,同學答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。

8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結:

這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴俺們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像,學編兒歌《此嘴巴》。

過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。

1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。

3.同桌討論。

4.指名同學編兒歌《比嘴巴》。

七、識記局部生字。

1.劃出生字,自學,巧記字形。

2.出示卡片,檢查自學情況。

公:教學八字頭,下面有幾筆?

雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固復習。

1.看黑板,記字音和字形。

2.抽讀生字。

3.猜字游戲.

九、指導書寫:

公 雞 鴨 日 把 的 長

尾巴長教案篇6

第一課時

教學目標:

1、認識8個生字和8個詞語,同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點:

l、認識生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

教學難點:

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學過程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、電腦出示:壁虎圖,了解壁虎是什么樣子的?

2、教師板書課題,齊讀課題。

3.看了課題,你們想知道什么?(學生質疑)

4、教師歸疑:(電腦出示)

(1)小壁虎為什么借尾巴?

(2)它都向誰借尾巴?怎么借的?

(3)借到了嗎?為什么?

5、我們帶著這些問題學習課文內容。

二、初步感受課文內容。

1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞,請學生讀一讀。

w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?

5、簡單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

二、學習1、2自然段。

l、學生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

板書:掙斷

2、實物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了?!?/p>

3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎?

4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請學生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

三、學習3、4、5自然段。

(一)1、教師過渡語:小壁虎沒有尾巴認為很難看,它都向誰去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書:

小魚

借尾巴 老黃牛

燕子

2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

(二)學習第3自然段。

1、教師導語:小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

2、學生邊說教師邊板書:

小河邊 小魚 撥水

3、比較句子:

(1)小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

(2)小魚,你把尾巴借給我!

這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導讀第一句。

4、分角色朗讀這段話?學生可以加上動作進行表演。

5、教師指導朗讀這段,應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因為……所以……”練習說話。

7、總結學法:你們是怎么讀懂這段的?

電腦出示:

(1)小壁虎爬到什么地方?

(2)它看見誰在干什么?

(3)小壁虎說了什么?

(4)對方是怎樣回答的?

(三)學習第4自然段。

l、學生以小組討論的方式共同學習。

2、請小組匯報學習過程。

教師板書:大樹上 甩 趕蠅子

3、提問:老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎?

4、請小組分角色朗讀課文,在學生朗讀的過程中教師給予指導。

(四)放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

l、請學生說說學懂了什么?

2、分角色讀第五自然段。

教師板書:屋檐下 擺 掌握方向

(五)電腦出示三幅圖:教師提問:小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因為……所以……”說一說嗎?

(六)學習6、7自然段:

1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結果怎么樣了呢?

2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

教師板書:高興 長出

3、從哪兒知道的?讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應該怎樣讀?自由讀、教師指導讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點?

教師板書:再生 保護

(七)讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

(八)激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣。

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處?讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處?展示學生查找的圖片組織學生討論。

2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

3、鼓勵學生閱讀課外讀物,從中找答案。

第二課時

教學目標:

1.學會本課8個生字和8個詞語,并能正確地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成好課后練習。

教學重點:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準生字的音,記清字形,了解字義,并能正確、規(guī)范地書寫。

教學難點:

力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

教學過程:

一、朗讀全文

學生帶頭飾進行分角色表演。

二、識字教學

(一)鞏固生字和會認字的音。

1.學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小伙伴互讀生字和會認字,比比誰讀得又快又準?

3.通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

(二)分析字形,了解字義。

1.學生自學生字,想想用什么辦法記住生字的形,通過組詞、說句了解字義。

2.分小組討論2、3個字,比比誰記憶字形的辦法最好。

3.請小組同學匯報,或小老師講解,其他小組同學可以進行補充。

尾:w7i 半包圍結構,可以用學過的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒捺,毛字在下。”組詞:尾巴、尾數(shù)、船尾。

想:xi3ng 上下結構,可以用“您”來記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。組詞:想念、想象。

姐:ji7 合體字??梢杂脫Q偏旁的方法記憶,祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記:一女一目下橫長,見了妹妹喜洋洋。組詞:表姐、姐姐、姐妹。

阿:1 合體字,可以用“河”字記憶,把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞:阿姨,說句:“我的阿姨長得很漂亮?!?/p>

?。? 合體字,可用“阿”字來記,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。說句:春天的景色多美啊!

甩:shu3i 獨體字,可以用“用”字記憶,編順口溜:“用”字最后一筆向右甩,就念甩。組詞:用尾巴、甩掉。

伯:b$ 合體字,可以用“白”字加上單人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞:伯伯、大伯、伯父。

起:q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來記,把“干”換成“己”就是“起”字。組詞:一起,起來。

4.電腦出示詞語,學生讀:

難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

三、寫字教學

1.學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置,觀察后描紅,邊描紅邊記住重點筆畫的位置

2.學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

3.學生提出書寫有困難的字。

(1)教師指導書寫“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規(guī)范,所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個帶田格的“女”字:

②點擊鼠標:在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點擊鼠標:在“女”和“且”的下面出示一個田格:

點擊鼠標:在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

④請學生觀察“女”和“女字旁”有什么不同?

⑤教師強調:“女字旁”第一筆“撇點”,要注意撇長點短?!捌病薄包c”的交又點在橫中線下面;第三筆是“提”不是“橫”,起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上,不能出“撇”的頭。

⑥點擊鼠標出示一個不規(guī)范的“女字旁”。

請學生觀察第二個“女字旁”書寫規(guī)范嗎?哪筆寫得不準確?(第三筆“提”起筆再高一點,不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標:“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規(guī)范了。)

⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時電腦屏幕板書為:

⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

⑨在實物投影上展示學生作業(yè),進行評改。

(2)教師指導書寫“阿”和“啊”字。

①學生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

點擊鼠標出示一個空白田格,

點擊鼠標出示;阝

點擊鼠標出示:??

點擊鼠標出示:口

點擊鼠標出示:亅

③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置,請學生說一說,學生邊說電腦邊進行書寫。

點擊鼠標出示:口字旁。

點擊鼠標出示:阝

點擊鼠標出示:??

點擊鼠標出示:口

點擊鼠標出示:亅

④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同?

⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

⑥在實物投影上展示,學生間進行評改。

(3)教師指導書寫“尾”字

①請學生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導書寫:電腦出示帶田格的“尺”字,點擊鼠標:(課件)去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標:出示“毛”字。

③學生描紅后,試著獨立寫一個。

④實物展臺展示學生寫的字,進行評改。

⑤學生修改后,再在書上獨立寫一個。

⑥展示作業(yè)或同桌評價。

(4)學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫:甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

(5)展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)。

四、鞏固練習

1.學生在生字本上獨立書寫生字,每字3遍。

2.學生抄寫詞語,每詞3遍。

3.照樣子填空,再讀一讀(電腦出示練習)

小魚(游)來(游)去 壁虎( )來( )去

燕子( )來( )去, 小狗( )來( )去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個怎么填?

④指名說一說。

⑤點擊鼠標,出示:

壁虎(爬)來(爬)去

燕子(飛)來(飛)去

小狗(跑)來(跑)去

⑥指名讀一讀。