揪尾巴教案6篇

時間:2022-10-01 作者:Iraqis 備課教案

教案是教師為了提高教學(xué)水平提早起草的教學(xué)文書,大家在制定教案的時候,一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來擬定教學(xué)流程,下面是范文社小編為您分享的揪尾巴教案6篇,感謝您的參閱。

揪尾巴教案6篇

揪尾巴教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字,會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學(xué)重點】

讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。

【信息資料】

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

?切入舉偶〗

1、猜謎語:出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

?對話平臺〗

一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

1、課文沒有注音,怎樣才干讀懂這個故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)

2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

二、識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”,不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

1、圖文對照讀課文,考慮:

小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣:

⑴出示句子:

小魚姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?

小魚,把尾巴借給俺。

通過比較朗讀,同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

同學(xué)做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移:

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

四、評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力)

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話,先自評然后請大家評價。

五、寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量)

1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、同學(xué)書寫,教師及時展示寫得好的字。

第二課時

?對話平臺〗

一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位,小組長分配角色,同學(xué)進行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)

3、分組扮演,全班評議改進。

評議規(guī)范:扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字(延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成)

學(xué)寫“變、條”兩個字,同學(xué)互相評價打等級,假如不滿意可重新申請。

小學(xué)一年級語文《小壁虎借尾巴》知識點

字:捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)

詞:尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

重點句子

1、小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。

2、小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!毙”诨⒏鎰e了小魚,又向前爬去。

3、小壁虎說:“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢?!毙”诨⒏鎰e了老黃牛,又向前爬去。

4、小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我飛的時候,要用尾巴掌握方向呢?!?/p>

5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:“我長出一條新尾巴啦!”

揪尾巴教案篇2

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個生字,會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,讀好問句是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片,將動物尾巴剪下來,制成活動貼圖。

2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動物尾巴的特點。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

本課12個生字中,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音,認(rèn)識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強當(dāng)堂板書。教師板書既增強了學(xué)生的注意力,又使學(xué)生強化了對生字的認(rèn)識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞,如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識,使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系,從而認(rèn)識把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認(rèn)字。

以上方法在實際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索,幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字,同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、寫字

本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞,如長、短、一把傘、彎、扁,還有最。教學(xué)中,可采用以下幾種教學(xué)方式。

1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴,或者摸摸玩具鴨子的尾巴,學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學(xué)。

2、通過比較,幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最,若單純地講詞義或用法,很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比,看看誰的尾巴最好看,由此領(lǐng)會最的意思和用法。

3、聯(lián)系生活實際,在拓展引申中學(xué)會運用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后,教師可讓學(xué)生想一想,說一說:什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、

本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講,重點詞語的意思弄懂了,整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句,學(xué)生明白了最的意思,也就明白了整句話。值得一提的是,在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時,不必告訴學(xué)生這是比喻句,也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看,使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的,就好像兩個小朋友在一問一答,做猜謎游戲。因此,在安排全文的朗讀時,除了讓每位學(xué)生自由讀外,還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句??上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字,如誰,再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲,如誰的、尾巴等,最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào),如長、短、一把傘、等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓(xùn)練。

(五)實踐活動

本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習(xí),目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點的認(rèn)識。為了進一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握,更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合,這項練習(xí)可按以下步驟進行。

1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的,教師還可補充一些)。

2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上,并要求學(xué)生說話:的尾巴。誰說得好、說得多,就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中,鼓勵學(xué)生有不同的表達方式。注意保護每一位學(xué)生的積極性,可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵。

4、請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實際和低齡學(xué)生的特點,采用多種教學(xué)方式進行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字

1、今天,森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文,整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個別指導(dǎo)。)

3、請同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。

5、評議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、

(出示文中六種動物的圖片,板書動物名稱,認(rèn)讀生字,注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文,理解詞句

1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子,出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié),其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié),其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點,學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句。

3、自由朗讀全文,邊讀邊做做手勢,把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦,拓展延伸

1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫字

揪尾巴教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字及詞語。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文,背誦課文第3節(jié),熟讀4、5節(jié)

4、能初步了解動物尾巴的用處

教學(xué)重點

在讀懂課文的基礎(chǔ)上,了解一些動物尾巴的用處。

教學(xué)過程

一、出示圖片,引入新課

1、師:這些都是哪些動物尾巴?

2、出示壁虎的尾巴,讓學(xué)生猜,學(xué)習(xí)虎字頭,書空

3、師簡介小壁虎

4、出示課題,齊讀,學(xué)習(xí)生字“借”

5、聽錄音,想想小壁虎為什么借尾巴?

6、學(xué)習(xí)第一節(jié),學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

7、指名朗讀第二節(jié),指導(dǎo)朗讀

二、教學(xué)第3~~5節(jié)

1、分組學(xué)習(xí),出示要求:1)讀通課文,每人選一個生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

2)說一說小壁虎向誰去借尾巴。

3)再想想小壁虎借到尾巴了沒有?為什么?

(媒體出示自學(xué)提示)

2、交流

3、說話訓(xùn)練

出示句式:小壁虎向、和借尾巴。(指名)

小壁虎向借尾巴,不肯借,是因為。

誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對話?

指名讀,他們讀得怎么樣?

4、師生配合讀第3節(jié)

5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

6、到了家里,他發(fā)現(xiàn)了什么?自由讀第6節(jié)

7、有感情朗讀課文

8、出示松鼠啄木鳥圖,說說它們尾巴的功能

9、選一幅圖說一說:小壁虎爬呀爬。

三、出示第一張圖,說一說這些動物的尾巴有什么用處?

四、課外閱讀《動物世界》

揪尾巴教案篇4

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點,深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個生字,會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點,培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學(xué)時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學(xué)建議

第一課時

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)本課的12個生字,三個偏旁,一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學(xué)過程

(一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字

1、今天,森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文,整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個別指導(dǎo)。)

3、請同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽,你問我答。

6 、評議、討論,指導(dǎo)朗讀問句。

(三)認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1 (課件顯紅12個生字)這些紅色的字,你認(rèn)識嗎?做小老師教教同學(xué)。

2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學(xué)要求

1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

2 了解一些動物尾巴的特點,培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。

2、卡片認(rèn)讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

(二)細(xì)讀課文,了解動物尾巴特點

1、讀課文,找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點?

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點,嘗試對讀問答。

4、評議

(三)熟讀成誦,拓展延伸

1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?

4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

揪尾巴教案篇5

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

板書課題,齊讀課題:

師:讀了課題,你想知道什么?

生:讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

生:讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

生:讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?

二、自主合作,讀文識字

1、請大家?guī)е@些問題,認(rèn)認(rèn)真真得讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友,也可以請教同學(xué)或老師。

2、請小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況。

3、把這些字寶寶送回到課文中,你還能認(rèn)識嗎?

(認(rèn)識)

4、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。

5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了,誰來試一試?

6、你來,其他同學(xué)要注意聽,聽聽他讀的是不是正確、流利。

(讀后生評價)

7、誰還想把課文讀給大家聽?

(舉手的人很多)

三、自讀課文,品味內(nèi)容

1、有這么多同學(xué)都想讀啊!

老師請大家自由的,大聲的讀讀這篇課文。

但你要邊讀邊想一個問題:

讀了課文,你知道了什么?

2、同學(xué)們,現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。

生討論,師巡視。

3、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真,現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?

4、你們想的都很好,那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?

(許多同學(xué)說)

5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來,讀給大家聽聽?

生讀……

你覺得小壁虎怎么樣?

(聲:有禮貌)

應(yīng)讀出怎樣的語氣?

(師范讀,生讀)

從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

生:……

找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語氣)?

6、同學(xué)們讀了這篇文,你知道了什課文?

生:小魚沒有尾巴借給小魚,為什呢?

(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?

試想一下,小魚如果沒有尾巴,他會出現(xiàn)什么結(jié)果?

老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?

通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?

看掛圖,圖中小壁虎在借尾巴,老牛在做什么?

小燕子也沒有把尾巴借給它,為什么?

(生答)

想一想,燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況?

(生答)

通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了燕子、小魚,老牛他們的尾巴都有用,都不能借給小壁虎,小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

(難過)

于是,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。

齊讀最后一自然段,你又讀懂了什么?

⑴ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

⑵ 小壁虎長出新尾巴。

小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來,也就是還能再生,這是它尾巴的一個特點,所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴,使自己得救了,這也是它保護自己的一種方法。

小壁虎長出尾巴后心情怎樣?

(高興)

應(yīng)該讀出高興的語氣來,先聽老師讀,誰學(xué)著老師的語氣讀一讀?

(生讀)

小壁虎的尾巴斷了還能長出來,什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?

四、感悟課文,進行美讀

指明讀,全班一起讀。

五、課文的再創(chuàng)性表演

請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。

(師巡視指導(dǎo))

分別請兩個小組進行表演,表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。

揪尾巴教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個生字,會寫“云”等3個生字,認(rèn)識1種筆畫“撇折”,三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重點:

練習(xí)朗讀,認(rèn)識生字。

教學(xué)難點:

讀好問話的語氣。

第一課時

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、設(shè)計游戲:小朋友,今天我們要來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲,我來說你來做“一二三,摸摸你的臉;一二三,摸摸你的鼻子;一二三,摸摸你的腿;一二三,摸摸你的肚子;一二三,摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(邊拍手邊做)。

2、談話揭題:小朋友都沒有尾巴,那你知道誰有尾巴嗎?[板書:尾巴](尾巴的巴讀輕聲)小動物有尾巴可高興了,今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴(出示森林圖片)。[板書:比]

3、讀題

(讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課文,自然過渡到題目上來,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

二、初讀課文,認(rèn)識參賽選手

1、自由讀文:有哪些小動物來參加比賽呢?讓我們一起去看看吧,請你把課文翻到83頁,自己讀一讀課文,聽清楚要求:(1)把課文讀通順,遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍(2)把參加比賽的小動物找出來,能用橫線劃出來就更好了。

2、反饋交流:生說動物名,課件隨機出示圖片及詞語(帶拼音)。齊讀

3、讀生字詞:(1)先自己拼拼讀讀,再指名讀,領(lǐng)讀(帶拼音,無圖片)(2)指名讀,開小火車讀(無拼音,無圖片)。

4、當(dāng)播音員:看這就是比賽名單了,比賽馬上就要開始了,誰來當(dāng)播音員,叫一叫他們的名字,請小動物出場呢?(指名讀)

(通過各種形式的讀,讓學(xué)生識記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。)

過渡:比賽馬上開始了,看,裁判員把它們分成了兩組,參加第一組比賽的是誰,怎么比,讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

三、細(xì)讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀(課件出示第一節(jié)):

a、范讀

師:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說:問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀

c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘?劃出停頓線(指名讀、齊讀)

小結(jié)過渡:第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委,評比比賽結(jié)果。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

1、課件出示圖片,評比結(jié)果:現(xiàn)在你們是評委,評一評誰的尾巴長,誰的尾巴短?(對,長和短,比較就能看出來了)

2、 指導(dǎo)說話:a、老師來問你來答 b、現(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?(生:誰的尾巴長?師:猴子,這樣回答好嗎?為什么?;生:不好,因為回答問題要完整;師:對,我們回答問題一定要語句完整。師:現(xiàn)在老師再來問,大家一起回答。)

3、第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。a、師:這就告訴我們要先問的先答,后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。 b、(出示牛和馬圖片)學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

4、第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?出示圖片:松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘?a、看圖片問:松鼠的尾巴什么樣子?b、出示燕子圖片,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

5、分角色朗讀第一、二節(jié)。(小組賽讀,男女生對讀,師生合作讀)

五、拓展

學(xué)著課文的樣子來問一問,答一答:比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片,生練習(xí)說話:( )的尾巴()?( )的尾巴( )。b、指名回答

六、板書:略