小班石頭畫教案5篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:lcbkmm 備課教案

做為一名教師,相信你一定掌握了寫教案的能力,教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提早完成的書(shū)面表達(dá),范文社小編今天就為您帶來(lái)了小班石頭畫教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小班石頭畫教案5篇

小班石頭畫教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、愿意大膽表述自己的想法。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈。

活動(dòng)過(guò)程:

一、產(chǎn)生懸念

1、教師手拿石頭。"有一塊小石頭,很想跟別人一樣可以走來(lái)走去,到別的地方去看看??墒牵鼪](méi)有腳,怎么辦呢?你們誰(shuí)能幫幫他嗎?

幼兒集體討論并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

2、你們想出了這么多有用的辦法啊,可真棒,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有?"

二、傾聽(tīng)故事并回答

1、教師操作桌面教具,講述故事第一部分。(從"有一塊小石頭,光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看")提問(wèn):"小石頭為什么想長(zhǎng)腳?"

2、"這個(gè)時(shí)候,小石頭想到了一個(gè)好辦法,我可以問(wèn)別人借腳??!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了小雞,小石頭想問(wèn)小雞借腳,可是他有些害羞,你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎?你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒一起說(shuō):小雞,你把腳借給我好嗎?)"教師操作小雞教具,"小雞搖搖頭,不肯把腳借給他。哦,小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳,要是借給小石頭了,就沒(méi)有辦法捉蟲(chóng)吃了。"

3、"喵喵喵(教師做動(dòng)作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具,"小貓搖搖頭,也不肯借腳。哎呀,小貓也不肯借腳,可能小貓要捉老鼠,借了腳就不能捉老鼠了。"

4、"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,蜈蚣爬過(guò)來(lái)。""小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳?這些動(dòng)物把腳借給他了嗎?如果是你,你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過(guò)、傷心、生氣)"

5、"小石頭沒(méi)有借到腳,真?zhèn)?,這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友,發(fā)生了什么事?咦,小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。"

6、教師講述故事第二部分。(從"喲,多漂亮的小石頭"到結(jié)束)"小朋友怎么做了,小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳?""它跟著小朋友干了什么事?你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?"

7、請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

三、想像活

"小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳,但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣,因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你,你想帶小石頭去哪里?干什么?"

小班石頭畫教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

數(shù)學(xué)活動(dòng)《石頭小路》是小班主題《石頭大家玩》下的一節(jié)排序活動(dòng),重點(diǎn)讓幼兒在有趣的情境游戲中體驗(yàn)abab的排列順序,并在此基礎(chǔ)上嘗試abcabc的排列。活動(dòng)中,我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)羊?qū)殞殏冞^(guò)石頭小路的情景,讓幼兒在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)的操作和探究中感知、理解三次排序的規(guī)律,掌握排序的方法:第一次是有規(guī)律的大小圓形abab排列;第二次是圓形、三角形abab排列,但增加了其它顏色圖形的干擾;第三次是嘗試三種圖形的abcabc排列。如果我們一味的將排序規(guī)律死板的教給孩子,單純地讓幼兒學(xué)會(huì)排序,幼兒的興趣肯定不大,效果也不好。小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維比較突出,我們?cè)噲D通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、積極,讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察物體的排列,感知發(fā)現(xiàn)物體abab的排列規(guī)律。

2、嘗試按照一定的規(guī)律排列。

活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用abab、abcabc規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、背景音樂(lè)。

2、一條大小圓形排列鋪成石頭小路;一條圓形、三角形排列兩組鋪成的小路;一扇門:上貼有6把不同圖形排列的鑰匙。

3、圓形、三角形、正方形卡片若干(紅色、黃色、藍(lán)色)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、初步感知abab的排列規(guī)律

1、羊?qū)殞殏?,我們出去玩?。ū尘耙魳?lè)起)

2、你們看,前面有條彎彎曲曲的小路,它有什么特別的地方嗎?這是一條還沒(méi)有鋪完的小路,接下去該鋪什么石頭呢?誰(shuí)來(lái)試試?

引導(dǎo)幼兒觀察示范圖并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律,請(qǐng)2—3名幼兒上來(lái)操作。

3、老師先走一走驗(yàn)證,邊走邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)規(guī)律(一個(gè)大圓一個(gè)小圓)。

4、聽(tīng)音樂(lè),幼兒跟老師一起走過(guò)小路。

二、進(jìn)一步感知發(fā)現(xiàn)abab的排列方式

1、又有一條沒(méi)有鋪完的小路,請(qǐng)你們來(lái)幫忙,該怎么鋪?

2、請(qǐng)幼兒自主選擇兩塊“石頭”嘗試操作,并說(shuō)出排列的規(guī)律。

3、請(qǐng)一幼兒驗(yàn)證孩子們的排序,驗(yàn)證完聽(tīng)音樂(lè)大家一起過(guò)小路。

三、嘗試abcabc的排列方法

1、這扇門被灰太狼鎖住了,要打開(kāi)這扇門,需要鑰匙哦!鑰匙在哪?這里有提示,是什么?這三個(gè)圖形可以怎么排排隊(duì)?

2、幼兒人手一張操作圖,自主完成操作活動(dòng)。

3、幼兒排序的圖形與門上的“鑰匙”配對(duì),找到相同的貼上去。

4、在歡快的音樂(lè)聲中幼兒打開(kāi)門,快樂(lè)的跳舞。

小班石頭畫教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,按abab的形式進(jìn)行排序。(重點(diǎn))

2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、三角形、圓形小卡片人手一套

2、ppt

活動(dòng)過(guò)程:

一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律

1、小朋友,美麗的春天到了,大家都去春游啦。

2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來(lái)到了公園里,公園里有些什么?

3、樹(shù)是怎么排隊(duì)的?

4、花是怎么排隊(duì)的?

5、出示ppt2。啊呀,前面有條河,但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧!

這些石頭是什么圖形?他們是怎么排隊(duì)的?;接下去是什么形狀的石頭?

二、修小路——運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序

1、情境:路遇小兔,傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了,我們一起來(lái)幫小兔修路吧。

2、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律:一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形

3、教師演示。

4、幼兒操作練習(xí)。

5、師幼共同檢驗(yàn)。

6、小兔送禮物,送給每位寶寶一個(gè)圖形

延伸活動(dòng):

回家——嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序

1、哎呀,我們回家的路也壞了,怎么辦?

2、看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排?

3、師幼合作修路。

課后反思:

亮點(diǎn):

1、整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來(lái)引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過(guò)程,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái),從而來(lái)了解鋪小路的規(guī)律;第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路,通過(guò)幫小貓選擇小路吃到小魚(yú)來(lái)進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式;第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒,會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓幼兒獲得了成功感。

3、整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高,看得出來(lái)孩子們的興趣非常的高,也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。

不足:

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言要比較規(guī)范性,而在本次活動(dòng)中的語(yǔ)言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。

2、幼兒的操作紙的設(shè)計(jì)有些問(wèn)題,可以把這條路畫得再長(zhǎng)一些,讓幼兒能多排一些,教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計(jì)在紙上而不是貼在桌面上,這樣有些幼兒會(huì)忽略,從而沒(méi)有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。

3、在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,顯得有些多余或者說(shuō)是無(wú)效的,因?yàn)槿假N在一起很難檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面,然后請(qǐng)一組的幼兒貼在一起,這樣就很容易檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有排對(duì)。

收獲:

這次雖然是組級(jí)的公開(kāi)課,但是讓我學(xué)到了很多,我相信在一次次的磨練中,對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng),我會(huì)越上越好。同時(shí)也感謝小班組的老師們,給了我這么多有益的建議,相信有了這些建議,在我今后的道路上會(huì)有更大的幫助。

小班石頭畫教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒對(duì)路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。每每走過(guò)石堆旁都會(huì)撿幾顆來(lái)玩。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

2、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)——數(shù)數(shù)、分類、排序能力的培養(yǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備

石頭若干,每人一只小籃

活動(dòng)過(guò)程

(一)引題

回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

(活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話,既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)

(二)撿石頭

1、觀察石頭

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結(jié):原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)讓幼兒通過(guò)自己的觀察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。

同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合??梢?jiàn)我們老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合。

小班石頭畫教案篇5

設(shè)計(jì)理念:

皮亞杰說(shuō)過(guò):數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),需要他們進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考,找出事物間的聯(lián)系。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力,簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力,同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。為此,我根據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)幫助小動(dòng)物認(rèn)路,讓幼兒復(fù)習(xí)對(duì)正方形、圓形、三角形等各種形狀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看一看、選一選、鋪一鋪小路,讓幼兒自己找到圖形排列的規(guī)律并表述出來(lái)。引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1. 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō),體驗(yàn)abcabc或abbabb等的模式,鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。

2. 大膽觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、培養(yǎng)思維能力及動(dòng)手操作能力,激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.示范板三張,每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙,操作紙每人一張、圖卡

2.小動(dòng)物圖片:小兔、小鳥(niǎo)、小貓、小狗

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、談話引題

今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了三位圖形寶寶,我們一起來(lái)把寶寶們喊出來(lái)吧“圖形寶寶快出來(lái)”。(出示圖形讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形)

二、看一看小路。

1.出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜歡吃蘑菇,它要走過(guò)一條特殊的石頭小路,才能到達(dá)蘑菇地,請(qǐng)你們仔細(xì)看看這是一條什么樣的小路?

2.出示小鳥(niǎo)和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥(niǎo)要去找食物了,它走過(guò)的是一條什么樣的石頭小路呢?

3.引導(dǎo)幼兒觀察小路并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律

4.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小路上的圖形是怎樣排列的。

三、選一選小路。

1.出示兩份范板,發(fā)現(xiàn)兩條路的不同,說(shuō)出排列的規(guī)律。

2.說(shuō)說(shuō)你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚(yú)。

四、鋪一鋪小路,鞏固排列方式。

1、許多小動(dòng)物也來(lái)了,它們也要走這樣一條有規(guī)律的小路才能吃到食物。請(qǐng)你選擇一種小動(dòng)物,按照桌子上的圖卡標(biāo)志去幫它們鋪一鋪小路。

2、分組活動(dòng)。人手一份操作紙,鋪路之前先想好開(kāi)始排什么,接著排什么,最后排什么。

3、幼兒操作,教師巡回觀察,對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

五、展示小路。

通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng),并用“喊圖形寶寶”來(lái)引出課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

課后反思:

亮點(diǎn):

1.整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來(lái)引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過(guò)程,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái),從而來(lái)了解鋪小路的規(guī)律;第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路,通過(guò)幫小貓選擇小路吃到小魚(yú)來(lái)進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式;第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2.整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒,會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓幼兒獲得了成功感。

3.整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高,看得出來(lái)孩子們的興趣非常的高,也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。

不足:

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言要比較規(guī)范性,而在本次活動(dòng)中的語(yǔ)言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。