一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案8篇

時(shí)間:2022-12-01 作者:Gourmand 備課教案

在上課之前,寫(xiě)好一篇教案至關(guān)重要,為了能夠?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)順利完成,大家一定要將教案制定好,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案8篇,供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案8篇

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇1

一、教材簡(jiǎn)析:

本單元共五篇課文:《養(yǎng)花》、《古詩(shī)二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》。

《養(yǎng)花》的作者是老舍,老舍先生通過(guò)技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受,抒發(fā)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,熱愛(ài)生活的思想感情。

《古詩(shī)二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫(xiě)農(nóng)村景象的古詩(shī),一首著重描寫(xiě)陳天農(nóng)民老宋的場(chǎng)面,另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。

《山中雜記》冰心用一種博愛(ài)的精神表達(dá)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),尊重和欣賞,啟發(fā)人們更好的去理解小動(dòng)物,和它們平等的交流?!渡街须s記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

《爸爸帶我去爬樹(shù)》內(nèi)容富有童趣,通過(guò)爸爸教我爬樹(shù)的過(guò)程,引出如何讓孩子走進(jìn)大自然,感受回歸自然之樂(lè)的樂(lè)趣。爸爸帶我去爬樹(shù)》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述,講述的事情又貼近兒童,但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。

《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來(lái)歷,之后寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞,帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住,最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動(dòng),語(yǔ)言生動(dòng)形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會(huì)作者心情,能將作者高興處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。

6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

4.抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析石猴形象。

5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,以擴(kuò)展學(xué)生視野。

四、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

五、課時(shí)安排:

《養(yǎng)花》2課時(shí)《古詩(shī)二首》2課時(shí)

《山中雜記》2課時(shí)

《爸爸帶我去爬樹(shù)》1課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇2

教材簡(jiǎn)析

課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě),描寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。觀察細(xì)致,情感豐富細(xì)膩,借對(duì)繁星的描寫(xiě),抒發(fā)他熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。在寫(xiě)作手法上作者描寫(xiě)繁星采用了由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合的手法,并運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法,將自己與大自然融為一體,命筆含情,意境優(yōu)美,使人如臨其境,受到強(qiáng)烈的感染。

教學(xué)目標(biāo)

①能有感情地朗讀全文梳理出文章寫(xiě)作的順序、思路;

②能觀察景物,并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)描寫(xiě)一段文字,抒發(fā)自己的感情;

③感受作者熱愛(ài)自然,向往美好生活的情感,結(jié)合自身的生活經(jīng)歷,談出自己的體會(huì);

教學(xué)重點(diǎn)

理解作者在不同時(shí)間地點(diǎn)觀星的感受,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,向往美好生活的情感。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解作者及寫(xiě)作背景,收集有關(guān)星星的天文知識(shí)。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

能有感情地朗讀全文,理解課文內(nèi)容,理清課文思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們了解星星嗎?當(dāng)你在由星星的夜晚看天上的繁星時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢?(學(xué)生交流查閱的知識(shí)及感受)。

學(xué)生:聽(tīng)人說(shuō)人死了以后會(huì)變成天上的星星。

學(xué)生:星星都是橫行。

學(xué)生:星星在夜空中一閃一閃的很美。

教師:今天,讓我們一起來(lái)看看巴金在觀看繁星時(shí)又是怎樣一番感受。

(板書(shū)課題,出示目標(biāo)。)

檢查預(yù)習(xí)

1、組織學(xué)生介紹作者、寫(xiě)作背景。

明確:巴金,現(xiàn)代著名作家,杰出得語(yǔ)言大師。原名李堯棠,字芾甘,巴金是筆名。主要作品有《家》,《春》,《秋》等,本文選自《海行雜記》,作者在23歲時(shí)乘郵船赴法留學(xué)“向西方找真理”,在郵船航行期間撰寫(xiě)了此書(shū)?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢?xiě)于1927年1月。

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并會(huì)解釋詞義。

昧搖搖欲墜霎眼

明確:(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋,老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。)

整體感知

教師指導(dǎo)語(yǔ):文章語(yǔ)言優(yōu)美,情感豐富,只有在讀中才能品味本文的真諦,下面我們?nèi)噙M(jìn)行一次朗讀比賽。

明確要求:

1、要求讀得通順,讀音正確,注意句子、段落之間的停頓;

2、朗讀時(shí)聲音響亮,讀出感情。

(學(xué)生分成四大組,每組選派一名代表及評(píng)委,老師組織各組代表進(jìn)行比賽)

比賽小結(jié):由各組的評(píng)委對(duì)選手的朗讀進(jìn)行評(píng)比,說(shuō)出其存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。

梳理思路:學(xué)生四人一組合作討論,梳理文章的結(jié)構(gòu)思路,小組選派代表發(fā)言(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)。

明確:課文圍繞繁星依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片斷。[]

從前,在家鄉(xiāng),七八月的夜晚

三年前,在南京,靜寂的夜

如今,在海上躺在艙面上,仰望天空

有一夜,在船上,看天上

課后學(xué)習(xí)

1、畫(huà)出文中你最欣賞的語(yǔ)句,并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言作一點(diǎn)評(píng)。

2、觀察并描寫(xiě)你身邊的某一景物,適當(dāng)融入自己的感受,不少于100字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

明確作者在不同時(shí)間、地點(diǎn)、情景下觀看繁星的感受,體味作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)觀察,借助聯(lián)想、想像寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作手法,從而采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文字。

教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀品析

導(dǎo)入語(yǔ):我們明確了課文內(nèi)容緊扣“繁星”展開(kāi),下面請(qǐng)大家思考并回答問(wèn)題:

1、作者是如何描寫(xiě)每次觀星的情景的?請(qǐng)把描寫(xiě)星星的句子找出來(lái),并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(從修辭手法、用詞的生動(dòng)貼切等方面)。

明確:第一次:“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星”。

第二次:“寂靜的夜,一片菜園,星群密布的藍(lán)天”。

第三次:“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?!瓑?mèng)幻的”。

第四次:“那四顆明亮的星是頭,下面的幾顆是身子,……巨人”。

2、作者每次觀星都有不同的感受,請(qǐng)你分別找出相應(yīng)的語(yǔ)句,并思考每次的感受表達(dá)了作者怎樣的情感?并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(從修辭手法、用詞的精妙等方面)。

明確:第一次:“望著星空……仿佛回到了母親的`懷里似的?!边@里表達(dá)了作者望星空產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

第二次:“星光在我們的肉眼里雖然微小……它們……談話一樣?!边@幾句既?锪俗髡叨怨餉韉淖非螅?直澩锪俗髡哂胄切喬酌?、投??幕鋨櫓????/p>

第三次:“我望著……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!边@里寫(xiě)出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星星的知心之情。

第四次:“看,那個(gè)巨人還在跑呢!”表露了作者涌動(dòng)的激情。

四次觀星作者均充分發(fā)揮了想象和聯(lián)想運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現(xiàn)在讀者面前。

3、比較幾次看星的情景的不同與相同,思考為什么會(huì)有不同?

明確:共同點(diǎn):作者幾次寫(xiě)繁星均采用了由虛到實(shí),虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,一是眼前的景物,二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,都表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

不同點(diǎn):隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入和細(xì)微了作者的思想也在逐步變化著。

(以上問(wèn)題先組織學(xué)生自讀思考,邊讀邊在書(shū)上作批注,再小組交流討論,小組選派代表全班交流,學(xué)生互評(píng)。)

拓展探究

教師指導(dǎo)語(yǔ):在作者筆下,“繁星”是多么的美麗,令人無(wú)限地遐想,讓我們一起再次朗讀3、4小節(jié),體味作者運(yùn)用想象和聯(lián)想由實(shí)倒虛、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)景寫(xiě)感想。

1、組織學(xué)生有感情地朗讀。(可以反復(fù)練)

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),仿寫(xiě)一段文字。

要求:①選你最感興趣的一處景物;

②要求采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫(xiě)作手法;

③字?jǐn)?shù)300字左右。

3、學(xué)生仿寫(xiě),交流,師生互評(píng)。

4、小結(jié),組織學(xué)生背誦課文第三段。

課后學(xué)習(xí)

1、收集有關(guān)描寫(xiě)星星的詩(shī)歌或散文,進(jìn)行摘抄點(diǎn)評(píng)。

2、約幾個(gè)好朋友在晴朗的夜晚觀察星星,并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)出一點(diǎn)感悟。

3、背誦課文第三段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

繁星

巴金

時(shí)間地點(diǎn)情況及感受

從前在家鄉(xiāng)甜蜜溫馨的依戀之情

三年前在南京親密投機(jī)的伙伴之感

如今在海上船艙上知心之情

有一夜在船上涌動(dòng)激情

(設(shè)計(jì)/蔡玲雅)

評(píng)點(diǎn)

其一:教學(xué)時(shí)注重將文本與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合,設(shè)計(jì)了學(xué)生談?dòng)^星的感受;學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),借助日常生活的經(jīng)驗(yàn),抓住最感興趣的一處景物,以課文3、4小節(jié)為例通過(guò)模仿作者由實(shí)到虛、運(yùn)用想像與聯(lián)想的寫(xiě)作手法將之內(nèi)化為自身的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

其二:注重朗讀教學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀比賽的教學(xué)方式讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感加深對(duì)文本內(nèi)容、寫(xiě)作手法的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

其三:學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn): 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn): 想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景,交待具體。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

1、師:我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說(shuō)說(shuō)看,你知道哪些節(jié)日?

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng),學(xué)生交流。

4、師:每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望,剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日,寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

二、展開(kāi)想象,指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

(1)設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)它。

(2)設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒,確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

(2)集體交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?

(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣,進(jìn)而贊同你的意見(jiàn),你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢?

a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?

b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))

c、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

(1)自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

(2)四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后互相提建議。

(3)指名說(shuō),集體評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”,圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議,修改)

(4)教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》,學(xué)生聽(tīng)后談收獲。(*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。)

(5)自己再次完善表述。

三、理清條理,練習(xí)寫(xiě)。

1、師:我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了,下一步,咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。回憶一下,你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作,應(yīng)該注意些什么呢?

2、學(xué)生回答,補(bǔ)充。

(1)寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日,設(shè)立的原因,過(guò)節(jié)時(shí)的情景,以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

(2)由條理地寫(xiě),語(yǔ)句要通順。

(3)寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿,教師巡視,相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

四、師生評(píng)議,完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿,采用師生、生生互評(píng)的方式,評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作,然后定稿、謄寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語(yǔ)中含著的意思。

2.領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的`感情以及母親話語(yǔ)中含著的意思。

2.難點(diǎn):透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài),透過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件

2.樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛(ài),古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛(ài)。

二、整體感知

1.我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?

2.播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語(yǔ)》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

3.剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

三、檢查預(yù)習(xí)

1.作者簡(jiǎn)介(學(xué)生課下搜集)

附:史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

2.聽(tīng)錄音,思考問(wèn)題:

(1)、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

(2)、為什么是懷念?

(3)、為什么會(huì)在秋天懷念?

(4)、課文寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開(kāi)的?

3.學(xué)生自由朗讀

4.詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)(見(jiàn)課件)

四、整體感知課文。

朗讀課文,思考下列問(wèn)題:

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)?文中有幾次寫(xiě)到秋天?為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?

(學(xué)生討論交流,代表發(fā)言)

五、重點(diǎn)語(yǔ)段品析

1.品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子的?

――擋在窗前理解、體貼

――央求般的神色母愛(ài)執(zhí)??

――一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起喜悅

――比我還敏感細(xì)心、體貼

2.母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

3.我為什么去看菊花?(學(xué)生自由討論,共同明確)

六、師生共同總結(jié)文章主旨

明確:課文講述是身患絕癥的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

七、合作探究:課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?(可留作課下作業(yè))

八、課外延伸

1.感悟人生至理:課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,有什么深意?

(這段話中的一連串排比句表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花,恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨?!拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。)

2.情感升華

學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲和感悟?請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

(當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌;面對(duì)挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對(duì),同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心;生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是;生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次,命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的!)

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【程與方法】

1.通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

2.聯(lián)系上下文,說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我。”(難點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程:

(一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問(wèn)

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?

臉上長(zhǎng)鼻子,

頭上掛扇子,

四根粗柱子,

一條小辮子。

謎底是什么?大象。你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

(二)聽(tīng)故事,認(rèn)生字

1.帶著問(wèn)題,聽(tīng)老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。

2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門(mén))(師范寫(xiě))

找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字,讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)

理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的.意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來(lái)的意思)

(三)指導(dǎo)閱讀,讀好問(wèn)句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話,同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

全班起立讀。

3.檢查朗讀,開(kāi)火車(chē)整段讀

4.畫(huà)出課文中大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

(四)寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛

(五)布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇6

第二課時(shí)

識(shí)字二

識(shí)字四

教學(xué)內(nèi)容:日月水火

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),按筆畫(huà)記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.過(guò)程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),按筆畫(huà)記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.過(guò)程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。

出示太陽(yáng)圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo):太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。在很久以前,古人也非常喜歡太陽(yáng),那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?電腦演示:古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的,隨著時(shí)間的.不斷變化,為了便于書(shū)寫(xiě),就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的,你們想不想看一看?打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見(jiàn)過(guò)嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語(yǔ):那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨,伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

日 月 水 火

課后反思:

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇7

習(xí)作目標(biāo):

1. 看例圖,讀例文,學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。

2. 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo),初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3.根據(jù)練習(xí)要求,采用學(xué)得的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅圖作文。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

作文準(zhǔn)備:

掛圖

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、 觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)例文,總結(jié)要點(diǎn)

1. 圖上有幾個(gè)人物?

2. 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事?

3. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

4. 閱讀例文

1.指名分段讀例文,圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖?

2.由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落嗎?

5. 教師小結(jié):交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),他們看到了什么,是怎么想,怎么說(shuō),怎么做的。

二、 組織討論,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.讀提示語(yǔ),結(jié)合例文看圖,自主思考這些問(wèn)題。

2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流,明白多幅圖的基本要求

a.仔細(xì)觀察??炊糠鶊D,弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

b.展開(kāi)想像。圖上看到的可以寫(xiě),沒(méi)有的內(nèi)容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫(xiě)。

c.層次分明,每段寫(xiě)一幅圖。

d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些。

3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,嘗試寫(xiě)作

(1)看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。

(2) 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意,小組交流,班級(jí)交流。評(píng)議。

1. 同桌先看圖口述

2. 指名連起來(lái)完整地說(shuō)

3. 師生點(diǎn)評(píng)

4. 學(xué)生練寫(xiě),師指導(dǎo)。

五、 指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。

宗旨:好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。互評(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。

二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

練習(xí)1

教學(xué)要求:

1. 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌,理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

2. 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà),并鞏固筆順規(guī)則。

3. 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際:一是讓學(xué)生想說(shuō),二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

5. 練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)(橫撇、撇點(diǎn))的字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌,理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,大致體會(huì)成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):完成學(xué)用字詞句的教學(xué),將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

1. 出示中國(guó)地圖。

幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2. 接著,借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市:北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū):新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū):香港、澳門(mén)

3. 了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市,自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域,是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。

4. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱。

5. 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

6. 找朋友游戲。

鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

一、 理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。

1.出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了?

2.交流。

3.鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí),初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。

小結(jié):恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。

4.運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。(留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用)

如:黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):寫(xiě)好鋼筆字(“遮、越、處”三個(gè)字)注意寫(xiě)好捺畫(huà);進(jìn)行讀讀背背。

一、寫(xiě)好鋼筆字

1. 看看寫(xiě)的字。(“遮、越、處”三個(gè)字)要注意什么?

2. 討論要注意的地方。

3. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。

正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩;“越” 字一捺比“遮”陡;“處”字一捺更陡。

4. 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。

5. 注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、讀讀背背。

1. 熟記8個(gè)成語(yǔ)。

(1)結(jié)合第一單元的課文,《廬山的云霧》加以理解。

風(fēng)云變換:像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

氣象萬(wàn)千:氣象,景象。形容景色和事物多種多樣,富于變化。

飄飄欲仙:漂浮上升,像要超脫塵世而成仙。

(2)指導(dǎo)記憶。

2. 背誦《夏日田園雜興》(其七)

(1) 介紹:范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》,今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》(其七)。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生看圖,并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。(大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣)

(3) 小結(jié):全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布,卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。

(4) 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

(5) 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從兩方面(讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō))進(jìn)行口語(yǔ)交際;指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字。

一、口語(yǔ)交際

聊聊春節(jié)

1. 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:今年的春節(jié),你是怎么過(guò)的?你知道過(guò)春節(jié)時(shí),咱們這兒有什么習(xí)俗嗎?今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。

2. 出示題目:聊聊春節(jié)

3. 借助插圖(貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……)勾起回憶。

4. 交流本地春節(jié)的習(xí)俗,也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。

5. 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。

6. 指名說(shuō)。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1. 筆畫(huà)練寫(xiě):

橫撇:要注意拐彎處的提筆與頓筆,橫要短,撇要長(zhǎng)而舒展。

撇點(diǎn):注意起筆時(shí)要頓筆,收筆時(shí)回鋒,至折處主要用的是筆鋒,此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。

2. 寫(xiě)字練習(xí):

夕:第一畫(huà)“撇”要短,起筆從豎中線開(kāi)始;第二畫(huà)“橫撇”,橫從短撇的腹部落筆,橫畫(huà)不能長(zhǎng);第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn),位于米字格中心便下一點(diǎn)。

女:整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線上,要寫(xiě)長(zhǎng)些,撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

一年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3. 熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、課件。

教學(xué)安排:

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)

一、畫(huà)面引入。

播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1. 讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2. 讀第三自然段,能讀出什么?

3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。

播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

(二)

一、 復(fù)習(xí)鞏固。

1. 同桌抽讀生字卡。

2. 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1. 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2. 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。

3. 背誦課文。

4. 個(gè)別抽背。

三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

1. 認(rèn)讀生字。

2. 擴(kuò)詞練習(xí)。

3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

4. 學(xué)生練習(xí)。

四、 同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、 遷移運(yùn)用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

六、 實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如,宿,住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如,離——籬 味——未

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字:未

左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu):榮

半包圍結(jié)構(gòu):追、店

3、重點(diǎn)講解

未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。

榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

宿:寶蓋不宜太寬。

燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“?!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

3 筍芽?jī)?

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生熟讀課文,自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖,一段輕音樂(lè),以及生字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、激趣引入:

1、讀課題:“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?

2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?

3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文,檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況:

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況:

(1)教師出示生字卡,指名認(rèn)讀。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字?

(可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”;

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;

讀書(shū)上帶有生字的句子,在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;

學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)

(3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫(xiě)字:

(1) 連詞書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式;

(2) 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法;

(3) 指名書(shū)寫(xiě)“喚”,師生共同評(píng)價(jià)修改:

(4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě);

(5) 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);

三、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;

1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程;

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:

(1) 分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

(2) 討論后推選同學(xué)在全班交流;

(撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)

(3) 交流:你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

(引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

(4) 有感情朗讀課文:

(1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)

指名讀,評(píng)價(jià);

小組間競(jìng)賽讀;

3、深入感悟:

(1) 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?

(2) 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?

四、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)

1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子,熟讀成誦,然后交流;

2、 學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌:

“春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

4 小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3. 體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課

1. 春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

2. 板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

1. 自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

(3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識(shí)字。

(5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如,在什么情況下,我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

三.再讀課文,朗讀感悟。

1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著?!?

(2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

(2)指名表演,加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

四.實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一.診測(cè)

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二.指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭(zhēng)——靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

(3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提,比順為先豎后提。

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。

(2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語(yǔ)文園地??

教學(xué)目標(biāo):

1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板 字卡

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 我的發(fā)現(xiàn)

1 讀題,明確題目意思。

2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?

3 讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?

5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?!睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子?!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉。”

7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二 日積月累

1 讀題,明確題意。

2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1) 自讀八組字詞。

(2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

(3) 小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3 讀讀背背。

(1) 小黑板出示四副春聯(lián)。

(2) 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

(3) 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

(4) 教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來(lái)。

4 我會(huì)說(shuō)。

(1) 出示“ 的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

(2) 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”

(3)小組交流,匯報(bào)。

(4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?

三 展示臺(tái)

1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評(píng)比。

3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)

第二課時(shí)

一 口語(yǔ)交際

1 自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)

5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二 寬帶網(wǎng)

1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?