在現(xiàn)階段的教學(xué)結(jié)束后，老師們在回顧這段期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一定都有認(rèn)真寫好教學(xué)反思，教學(xué)反思的寫作是作為教師一定要寫好的文體，下面是范文社小編為您分享的八上語文第一單元教學(xué)反思8篇，感謝您的參閱。
八上語文第一單元教學(xué)反思篇1
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐
芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我先板書課題“詠柳”，問學(xué)生“詠”是什么意思，學(xué)生搖頭，我鼓勵學(xué)生查字典，得到“詠是用詩歌的形式描述，有歌頌、贊美的意思?！蔽医又f：“詩人要贊美什么樣的柳樹呢？是這樣的嗎？”我隨手在黑板上用赭石色粉筆畫出了一棵只有樹干和幾條光禿禿的柳條的樣子。學(xué)生遲疑了片刻，馬上有學(xué)生說：“不能吧１這遲疑正證明了他們對詩句的不理解和疑惑，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩起到了推動作用?！白屛覀兇蜷_書，看看書中是怎樣描寫的１學(xué)生翻書讀起來，我又分別找?guī)酌瑢W(xué)朗讀。在多次的朗讀之后，我又引領(lǐng)學(xué)生回到黑板，“你們能幫助我把詩人筆下的柳樹畫出來嗎？”學(xué)生開始各抒己見，“這棵樹應(yīng)該很高，從‘一樹高’就知道樹很高。”“從‘萬條’知道樹的枝條有很多條，應(yīng)該多畫條。就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩學(xué)完了。另外，在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。如果本課讓學(xué)生再看著圖片來朗讀感悟詩歌的意境，同時(shí)也在讀中感悟春天的美，將會使學(xué)生印象更深刻。
八上語文第一單元教學(xué)反思篇2
一堂好課，除了目標(biāo)明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的“球”，在課堂中做一個(gè)好球手，時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對話。比如，這堂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)“失敗的英雄”，應(yīng)對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個(gè)怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的?學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)“球”，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。
其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng)。
其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。
這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。
語文，為了生活還是考試?
第一天上課，我告訴學(xué)生，我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮，怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦，但是很快樂。
第一天的語文作業(yè)，我讓他們回去思考，學(xué)語文有什么用。結(jié)果，有人說是應(yīng)付考試，有人說是老師家長逼的，也有些學(xué)生說學(xué)語文能提高寫作水平……
我告訴他們：學(xué)語文是為了生活。
同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見，有人就此聯(lián)想到生死、命運(yùn)、抗?fàn)?hellip;…前者的生活是單調(diào)的，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲;后者的生活是豐富的，他的生命不會個(gè)性長，但他活得充實(shí)。只有幾個(gè)學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭，大部分人都茫然地看著我。我笑了：“上我的課，你們會慢慢體會到的?！?/p>
于是，我教他們朗誦，讓他們離開座位，一邊走，一邊讀《荷塘月色》;教他們寫詩，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來，像朗誦詩歌那樣朗誦歌詞;帶他們看電影，演話劇;講鬼故事，或者就某個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)討論一節(jié)課……
八上語文第一單元教學(xué)反思篇3
第四單元教學(xué)反思 寧陜縣沙溝小學(xué) 張鴻波
第四單元，圍繞“自然”這個(gè)主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理?！锻麖]山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了作者對祖國各地風(fēng)情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法?；诖它c(diǎn)，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。在這一段教學(xué)中，我努力培養(yǎng)了孩子們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，曾有人說，低年級的孩子們不能課下預(yù)習(xí)，但是我覺得只要教給孩子們方法，他們會做好的。實(shí)踐證明，我成功了。在下半 月的時(shí)候，我的孩子們都能自己完成預(yù)習(xí)任務(wù)了。他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認(rèn)讀生字，不會了，翻開課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中就能認(rèn)識這個(gè)字，他們還主動地用各種方法去識字，好到課堂上大顯身手——告訴同學(xué)們我是用什么方法認(rèn)識這個(gè)字的！遇到有的同學(xué)沒有學(xué)會，小老師們可就要發(fā)揮作用了，他們教得很認(rèn)真。由于有了課下預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的是，學(xué)生們已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成了必需要進(jìn)行的一項(xiàng)活動，他們覺得必須要做。這不就是一種好的習(xí)慣嗎？這個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不就是學(xué)習(xí)過程嗎？
第四單元計(jì)劃
一、單元教材簡析
第四單元教材是以“家鄉(xiāng)”為主題，選擇“風(fēng)景名勝”編排教學(xué)內(nèi)容，選取了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點(diǎn)，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的情感和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望?！豆旁姸住贩謩e寫的是鸛雀樓和廬山瀑布，寫王之渙登上鸛雀樓后和李白游覽廬山瀑布時(shí)的所見、所聞及所感?！饵S山奇石》作者具體描述了黃山奇石中的“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”的形狀和樣子，概括介紹了“天狗望月”等其他奇石，寫出了黃山奇石“奇”的特點(diǎn)?！度赵绿丁纷髡邍@日月潭的碧水，以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情?！镀咸褱稀吠ㄟ^介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及
葡萄干的制法，說明葡萄溝真是個(gè)好地方，表達(dá)了作者對葡萄溝的贊美之情。本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活潑，又經(jīng)過了前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，上課基本能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的積極性也很容易調(diào)動。
本單元的教材內(nèi)容是以“風(fēng)景名勝”為主，每篇課文都安排了精美的圖畫，可幫助學(xué)生更好地欣賞祖國大好河山的美景，擁有著好奇心的學(xué)生們一定非常感興趣。教師在教授本單元時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，解讀教材，制作符合學(xué)生實(shí)際的課件。二年級學(xué)生有效注意時(shí)間比較短，建議教師可以采用：以讀代講，讀中理解，讀中積累，讀中創(chuàng)作，讓學(xué)生讀有所思，學(xué)有所得。在識字環(huán)節(jié)，可以采用合作識字，使學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力，培養(yǎng)合作精神。
三、單元教學(xué)要求
1、會認(rèn)68個(gè)生字，會寫38個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。
3、學(xué)會用想象的方式欣賞文章，感受祖國山河的壯麗，體會文章表達(dá)的情感，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
4、仿寫句子，提升寫話能力，學(xué)會寫留言條。
5、積累詞語，并能運(yùn)用，學(xué)習(xí)“日積月累”，閱讀《畫家鄉(xiāng)》。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)
1、在語境中自主識字68個(gè)，規(guī)范書寫38個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，同時(shí)培養(yǎng)語感，積累語言。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句意，仿寫句子。
2、體會文章情感。
六、單元教時(shí)安排 《古詩二首》 2課時(shí) 《黃山奇石》 2課時(shí) 《日月潭》 2課時(shí) 《葡萄溝》 2課時(shí) 語文園地四 2課時(shí)
?麻雀》教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)我先以麻雀的圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。我接著讓學(xué)生了解課文的寫作順序，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過及結(jié)果，抓住不同角色的神態(tài)、動作描寫，感受不同角色的形象，從中體會作者的思想感情。
?讓它們自由生息》教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)我先以日內(nèi)瓦及城市的影像導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題讀課文，了解課文大意。仔印看到噓聲朗讀，以讀促悟，在讀中理解文中的“它們”——野草和小鳥，為什么能與現(xiàn)代城市和諧相處，在朗讀中也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。
?蒲公英的夢》教學(xué)反思
教學(xué)本文是， 我先從“夢”字入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“蒲公英做了什么夢”和“她為什么會做這樣的夢”這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)課文；再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀，感受蒲公英夢境的美好，然后再對蒲公英在現(xiàn)實(shí)生活中的遭遇，讓學(xué)生自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
?臺灣蝴蝶甲天下》教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自讀課文，理解生字新詞；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)了解蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺灣蝴蝶的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
?百花園四》教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生抓住成語的特點(diǎn)巧記成語，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想，想象成語及古詩所描繪的畫面。我還通過辯論形式加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，然后自然引入相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練。
第四單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。
“語文園地四”安排了“趣味識字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容，旨在通過形式多樣的語言訓(xùn)練拓展學(xué)生的識字渠道，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
?靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前兒童就應(yīng)該有所接觸，可能字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣，卻不理解對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機(jī)會去運(yùn)用。
?夜色》這一課，低年級的學(xué)生對于黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非常適合學(xué)生朗讀。要讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際生活經(jīng)歷；展開想象，深情誦讀，加深理解。
低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。教學(xué)《端午粽》這一課時(shí)，可以采用多種游戲、活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
?彩虹》這一課，學(xué)生對于彩虹并不陌生。所以理解起本課內(nèi)容不會很困難，但是一年級學(xué)生的想象力不夠豐富，教學(xué)時(shí)要借助課件呈現(xiàn)文中的圖片，讓學(xué)生更加直觀地看到作者描繪的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本單元生字46個(gè)，正確美觀地書寫漢字28個(gè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，帶點(diǎn)畫的漢字的書寫規(guī)則。拓展識字渠道，提高識字寫字能力。
2.理解并運(yùn)用文中相關(guān)詞語，各積累“abac”式的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》《尋隱者不遇》。在閱讀課文和古詩學(xué)習(xí)的過程中，初步習(xí)得閱讀的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
5.正確朗讀輕聲音節(jié)的詞語，了解什么叫繞口令，并能熟練朗讀繞口令《妞妞趕牛》。
6.初步接觸中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)興趣。
7.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。 8.感受到大自然的美麗和生活的豐富多彩。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.會認(rèn)54個(gè)生字，會寫28個(gè)生字。
2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩。 5.體會文章的感情及意義。
五、課時(shí)安排
8.靜夜思?????????2課時(shí) 9.夜色??????????2課時(shí) 10.端午粽????????2課時(shí) 11.彩虹??????????2課時(shí) 語文園地四????????? 2課時(shí)
第四單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本組教材圍繞“親情”這個(gè)主題，安排了四篇課文：《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通過對本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)54個(gè)生字，會寫28個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。 3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。
5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.會認(rèn)54個(gè)生字，會寫28個(gè)生字。
2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。
四、教法與學(xué)法
在教學(xué)過程中，要采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時(shí)間和精力抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，防止平均用力。識好字，學(xué)好文，從而理解課文內(nèi)容。 課時(shí)安排：
8.靜夜思………………………… 2課時(shí) 9.夜色…………………………… 2課時(shí) 10.端午粽…………………………2課時(shí) 11.彩虹……………………………2課時(shí) 語文園地四……………………… 2課時(shí) 第四單元復(fù)習(xí)檢測……………… 2課時(shí)
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語文園地教學(xué)目標(biāo)1．懂得學(xué)習(xí)課文時(shí)，既要了解課文的主要內(nèi)容，也要在朗讀中體會作者隱藏的深層次感情。2.會認(rèn)12個(gè)生字。利用換偏旁的方法識記生字，即保留字的非偏旁部分，替換字的......
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4* .火燒云 一、課前準(zhǔn)備： 1、讀三遍課文，給生字注音。 2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱......
八上語文第一單元教學(xué)反思篇4
在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。
一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
人教版小學(xué)二年級語文下冊第四單元教學(xué)反思
新課程提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)本單元的生字時(shí)，我放手讓學(xué)生自己自學(xué)，首先讓學(xué)生自學(xué)生字，然后指名拿自己喜歡的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會字”讓學(xué)生一自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁等）如此面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提了起來，參與面就廣了。但是不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想，還需要老師的指導(dǎo)。
本單元的教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了能給人一啟迪的故事，學(xué)生對故事興趣濃厚，但認(rèn)識事物還比較片面。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文需要表達(dá)的意思，但在教學(xué)明理中，應(yīng)該選擇學(xué)生更感興趣的話題或是切合學(xué)生生活實(shí)際來引入，而不是純粹的說教。這樣就更能從學(xué)生的角度悟出課文中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
在本單元的教學(xué)中，作為引導(dǎo)者的我也存在許多的不足，如評價(jià)性的語言較少，給學(xué)生讀的時(shí)間有時(shí)不夠多，字詞的復(fù)習(xí)鞏固有些孩子沒有過關(guān)等，這些都要在今后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)。
八上語文第一單元教學(xué)反思篇5
我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時(shí)我強(qiáng)
調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語言的美，能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。
整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。知識和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話中理解了課文內(nèi)容，體會作者的感情，并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價(jià)觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。
當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思考：
1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時(shí)的語氣沒有很好的區(qū)分。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。
3《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思
這一課的故事性較強(qiáng)，學(xué)生讀起來非常易懂。但是課文中有兩個(gè)句子較長，學(xué)生讀得不是很順暢，在早自習(xí)時(shí)，反復(fù)帶讀，很有進(jìn)步。因?yàn)樵谡n前就有帶讀課文，所以這一課的第一課時(shí)效率還不錯(cuò)，完成了生字、詞的學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)課文的朗讀有點(diǎn)兒朗朗書聲的感覺。第二課時(shí)里，我只抓了兩個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)是，讀第二自然段，模仿第二自然段說一說，還有哪些事物也能代表春天。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)細(xì)節(jié)很有意思，早上我?guī)ёx課文時(shí)，讀到“同學(xué)們的桌子上，有裝在墨水瓶里的蝌蚪，有插在水瓶里的柳枝”時(shí)，游思遠(yuǎn)快嘴讀完后，加了“等等”兩個(gè)字，當(dāng)時(shí)我并沒有吱聲，在課堂上，講到這里時(shí)，我便把思遠(yuǎn)點(diǎn)起來，問他為什么要加上這兩個(gè)字，他說，這里有很多點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的意思就是還有很多沒說完，很多孩子開始附和，于是認(rèn)識省略號就水到渠成了。補(bǔ)充句子的仿寫雖然與課文句子有出入，但是句子都說得較完整。第二個(gè)重點(diǎn)是理解小麗為什么畫一幅圖作業(yè)尋找春天的作業(yè)。通過想像小麗看到“愛護(hù)花草”的牌子時(shí)，心里是怎樣想的，如，小花也有生命，摘了會疼；小花被摘了，別人就看不到了；小花被摘光了，就不是春天了等等。七嘴八舌下來，都明白了小麗畫玉蘭花的原因。
八上語文第一單元教學(xué)反思篇6
?曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對比。
（1）官員們和曹沖的對比
（2）曹操前后態(tài)度的對比
（3）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。
課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓裝直搖頭”的“直”字來強(qiáng)調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先然后再最后”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備，也為練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行某件事情的口語練習(xí)做了準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。表現(xiàn)在他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。在拓展練習(xí)時(shí)，為了激發(fā)孩子們的興趣，我就問：如果是你，你
會想出什么辦法來稱象？一下子孩子們沉默了，知道陳尚陽說出用人來代替石頭進(jìn)行稱象之后，教室里的氣氛活躍了起來，大家紛紛發(fā)表自己的意見，學(xué)生的思維得到了最大限度的擴(kuò)展。《巖石書》教學(xué)反思
?巖石書》這篇課文，通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊(duì)員的對話，講述有關(guān)巖石書的故事。
課文是以對話的形式來寫的，于是我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文上。但課文中對話的提示語有的在前，如：磊磊說“這書上有圖畫嗎？”有的提示語在中間，如：“太好了，太好了1川川和磊磊一齊跳起來，拍著手說，“我長大了，也來讀這本大書1有的提示語在后，如：“這書上寫著什么呢？”川川和磊磊一起問。有些對話沒有提示語，如2、3、4、5自然段的對話。所以，在分角色朗讀之前，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，讀懂那句話是哪個(gè)角色說的，特別對沒有提示語的對話，要引導(dǎo)學(xué)生通過說話的內(nèi)容來確定是誰說的話。然后讓學(xué)生在小組中分角色試讀。以小組為單位分角色讀、師生分角色讀、小組派代表到講臺上賽讀等形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我注意讓每個(gè)學(xué)生都有充當(dāng)角色朗讀的機(jī)會，激發(fā)他們朗讀的興趣。
通過朗讀，使學(xué)生懂得了為什么叫“巖石書”，巖石書上“寫”著什么，告訴我們什么，讀了這本“書”有什么作用等等。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛科學(xué)，愛地質(zhì)科學(xué)的興趣。
?自己試一試》教學(xué)反思《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會漫出來，為什么？其他同學(xué)對這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話，范文之教學(xué)反思:自己試一試教學(xué)反思。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。
這篇課文，我在教學(xué)時(shí)采用理解重點(diǎn)句子來突破中心的方法，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)，這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句
話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說說有什么感悟？課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。
八上語文第一單元教學(xué)反思篇7
本單元共有四篇課文和一個(gè)“語文園地一”。課文內(nèi)容豐富，形式多樣。反思本單元的教學(xué)活動，優(yōu)缺點(diǎn)如下：
一、重視語言文字的訓(xùn)練
針對班級中一部分學(xué)生語言文字運(yùn)用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，名不離篇。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點(diǎn)突破法，使學(xué)生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實(shí)證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。
二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進(jìn)一步體會了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解
決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、朗讀指導(dǎo)不到位
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
八上語文第一單元教學(xué)反思篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。
2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的.材料來寫。
3.分清詳略，學(xué)會抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫。
教學(xué)難點(diǎn)：分清詳略，學(xué)會抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)
2.匯報(bào)討論成果。
(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?
(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫?
3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點(diǎn)是什么。
2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文，以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
教師點(diǎn)撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進(jìn)行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點(diǎn)撥。
(1)要把風(fēng)俗活動的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚，重點(diǎn)描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容，然后詳寫參加活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多，寫時(shí)既要對群體活動的情景做總體描述，也要對其中的個(gè)體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。
4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，注意要有理有據(jù)，論證充分。
5.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出，語言通順恰當(dāng)，等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自己的看法。
六、延伸。
將你的習(xí)作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
抓特點(diǎn) 詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對于一些場景的敘述過于簡略，學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。
