教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意文字表述規(guī)范,要想讓課堂更有效率,我們需要學(xué)會(huì)教案的制定,下面是范文社小編為您分享的九上語(yǔ)文第一單元教案8篇,感謝您的參閱。
九上語(yǔ)文第一單元教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
引入:秋天來(lái)了,孩子們離開(kāi)了蘆花媽媽四處旅行,他們來(lái)到樹(shù)枝,來(lái)到屋頂,來(lái)到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。生:牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀。植物旅行又用什么辦法?
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界,來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)板書課題,齊讀課題
二、初讀,整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考:課文介紹了哪幾種植物?他們是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生回答,師ppt出示
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
師:他們是怎么傳播種子的?
2人答(ppt出示)蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師:植物傳播種子的方法還有很多很多,細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容?1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師:蒲公英媽媽真聰明,她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。(ppt出示降落傘圖片)真的是降落傘嗎?
生:不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛,看起來(lái)和降落傘非常像。
師:你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻。現(xiàn)在,微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
生:孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:只要有風(fēng)吹過(guò),孩子們就出發(fā)。
生:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美?
生:我們讀的句子美?
師:為什么?
生:因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“輕輕”
師:“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎?
師:請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧,孩子們紛紛出發(fā)了(出示圖片)什么叫紛紛?
生:一個(gè)接一個(gè)。
師:又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:乘著風(fēng)紛紛出發(fā),孩子們會(huì)去哪里呢?這只小蒲公英,你想去哪里?
生:我想去田野、山洼……
師:你們想去的地方可真多,有高山,懸崖,田野,山洼,沙漠。這真是
生:四海為家。過(guò)渡句:蒲公英媽媽可真聰明,借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。(板書:蒲公英風(fēng))那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?
2、師指名讀第三小節(jié):請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生讀
師評(píng)價(jià):這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師:讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎?
生:綠色的,橢圓的,長(zhǎng)滿了刺
師:對(duì)了!因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲,所以它
生讀:只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。
師:仔細(xì)觀察圖片,蒼耳掛在了誰(shuí)的身上?想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去?
生:蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野,山林、河邊。……
師:真是一群有志氣的孩子,相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗!
采訪
師:蒼耳要離開(kāi)媽媽了,媽媽非常舍不得。假如你是孩子,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
生:媽媽,你放心,我一定會(huì)、、、、、、
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了,媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結(jié):現(xiàn)在,我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。(板書:蒼耳動(dòng)物)
過(guò)渡句:聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,可愛(ài)的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢?
3、第四節(jié)
男生:豌豆媽媽更有辦法,
女生:她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
女生:孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
(創(chuàng)設(shè)情境讀)師:看,紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空,火辣辣的照射著大地。
一組讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師:一顆豌豆跳出來(lái)了!陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈,又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師:瞧,越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了!一二三組讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師:滿地的豆莢都炸開(kāi)了!
讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師總結(jié):聽(tīng)了你們的朗讀,原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。(板書:豌豆太陽(yáng))
4、回顧2—4節(jié)
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法,現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。(ppt出示填空)全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師:其實(shí),大自然中還有很多很多的`植物媽媽都有他們各自的辦法,我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的ppt。
師:哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。點(diǎn)學(xué)生依次讀,表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià):讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽(tīng)得最認(rèn)真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師:這是
生:櫻桃。
師:現(xiàn)在同學(xué)們能來(lái)試著填一填嗎?老師也按照著課文的方式,進(jìn)行了仿寫。我們一起來(lái)看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(小組討論)
要求:請(qǐng)同學(xué)們拿出寫話
紙,根據(jù)前面的介紹,結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后
師:請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評(píng)價(jià):真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師:植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。
生:那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。
師:想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密,我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人!今天這節(jié)課就上到這里,下課!
九上語(yǔ)文第一單元教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情朗讀故事。
2.在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
3.積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課,老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書課題:夸父追日。
(指名讀,齊讀)
3.釋題:追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?
二、初讀課文,感知大意
1.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。
2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?!薄拔己印薄邦j然”)
為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明(為什么?)
怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
3.能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?(指導(dǎo)概括主要內(nèi)容)
三、品讀第一段,感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱
1.夸父為什么要去追趕太陽(yáng),他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。
2.交流:
課件出示:“每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
(1)指名讀。
(2)引讀:
師:是呀,夸父對(duì)光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽(yáng),他心想─??
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想─??
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
(3)同學(xué)們,來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對(duì)光明的渴望?
生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?!?/p>
(4)讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示:我看到了一個(gè)( )的夸父。
(勇敢向往光明)
四、品讀第2~5段
過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2~5節(jié)。
1.默讀2~5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2.交流句子一:
課件出示:“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。”
(1)指名讀,夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
(2)抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快:
爸爸的汽車在告訴公路上行駛,如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算,兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。(20小時(shí))
整整要開(kāi)20小時(shí),可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧。
(3)還有哪里看出夸父跑得快。
(像風(fēng)似的奔跑)
(4)此時(shí),所有的感受只在一個(gè)“讀”,來(lái),一起讀出夸父跑步的速度。
(5)創(chuàng)設(shè)情境:
夸父,你為什么跑得這么快,這么急?
預(yù)設(shè):因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
3.是呀,因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo):
課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
(生齊讀)
4.不知不覺(jué)中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒(méi)止住口渴?!?/p>
(1)指名讀,夸父“神”在哪里?
(2)拓展黃河、渭河資料,抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
(3)指導(dǎo)讀。
5.是呀,他實(shí)在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽(yáng),那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里,你又看到了一個(gè)( )的夸父。
6.夸父還“神”哪里:
出示:“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上??涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了?!?/p>
(1)指名讀,夸父遺憾什么?
(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)
(2)他心不甘呀,他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?
(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)
(3)引導(dǎo):孩子們,傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,天上是有太陽(yáng),其余的十個(gè)月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?
(根據(jù)生回答板書:希望、光明……)
(4)指名讀。
(5)難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
(6)讀著讀著,你覺(jué)得這一拋還拋出了什么?
讀到這里,你又看到了一個(gè)( )的夸父。
7.練筆升華:夸父,我想對(duì)你說(shuō)……
寫一兩句話,佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸:
1.《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎?
出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
讀一讀,根據(jù)你對(duì)課文的理解,說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2.以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)作結(jié):
夸父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后
九上語(yǔ)文第一單元教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫,體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
5、掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
【教學(xué)方法】
朗讀法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上課之前,先給大家講一個(gè)故事,從前,有兩個(gè)強(qiáng)盜,為了共同的利益,進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門第的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人,所以一夜之間,將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間,昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了,可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后,被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是,他發(fā)憤圖強(qiáng),終于有一天,他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道,那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利,一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn):親愛(ài)的你能猜出來(lái),那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么?那個(gè)受難的家庭又是什么?
二、整體感知
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手?
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你,就是我,就是我們大家呀!
2、請(qǐng)學(xué)生講一下英法聯(lián)軍的情況。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文,看看作者在寫法上有沒(méi)有不和諧的地方?
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
⑴贊美圓明園的語(yǔ)句。
⑵諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?
⑴是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
⑵幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
⑶是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
5、那么就寫法上有何特點(diǎn)?
概括──具體──概括。
6、那么雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什么作用?
巴特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為,這次遠(yuǎn)征是體面的,出色的,光榮的,他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下,用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻,有辛辣的諷刺意味。
7、那么他不幫著自己家的人,他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的?
人類的立場(chǎng)。(這里有說(shuō),正義的立場(chǎng),中國(guó)的立場(chǎng),或者是人民的立場(chǎng)等等。)
8、如果說(shuō),你們家有個(gè)人犯了罪,你的第一態(tài)度是什么?是的,你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能,因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什么品質(zhì)?
清醒的頭腦,正直的良知,公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜,而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
三、布置作業(yè)
我們給雨果寫一封信,談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
九上語(yǔ)文第一單元教案篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。
3.了解氣候常識(shí),知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解水的變化過(guò)程、原因及與人類的關(guān)系。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。(重點(diǎn))
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲,看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快!
2.課件出示謎語(yǔ):
我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪花)
3.師:同學(xué)們真不錯(cuò),個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)
4.師:大家都說(shuō)得不錯(cuò),今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文,快樂(lè)識(shí)字
1.自由讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫課后生字,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意與“旁”的讀音不同。“沒(méi)”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個(gè)讀音是“méi”。
4.讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么,還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文,整體感知
1.默讀全文,思考:課文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上記號(hào)。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示會(huì)寫生字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。
3.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫“丿”。
帶:上中下結(jié)構(gòu),注意上部“”與“艸”的區(qū)別,中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說(shuō)句子。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。(難點(diǎn))
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,啟發(fā)思考
師:誰(shuí)能告訴老師,“我”是什么?(生:水)“我”會(huì)變成什么呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜測(cè)對(duì)嗎?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,了解過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
(2)師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么,是怎么變的。(“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
①出示課件“云的變幻”示意圖,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
②師:生活中,你見(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候披紅袍?
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)讓學(xué)生自由朗讀第2自然段,思考:在第1自然段中人們叫“我”什么?(云)
(2)師:云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成冰雹和雪的?請(qǐng)你默讀第2自然段,在文中畫出相關(guān)句子。
(3)出示課件“云的變身”示意圖,讓學(xué)生思考后,做口頭填空。
(4)師:哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的?
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)師:“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢!請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)我讀第3自然段,想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方,做過(guò)哪些事。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
(2)分組朗讀,學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師:“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒,都想和你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友,還想把自己的脾氣也告訴你們,你們想知道嗎?
(2)小組合作讀第4自然段,教師巡視指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(4)讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
(5)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
(6)齊讀課文。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.師:學(xué)習(xí)了課文,我們又增長(zhǎng)了知識(shí),知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化,并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處,希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué),還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
[教學(xué)板書]
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨(落)
小硬球——冰雹(打)
小花朵——雪(飄)水
[教學(xué)反思]
為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn),突出這個(gè)“變”,我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底,用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)出謎語(yǔ),引起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后,我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài),并注上說(shuō)明文字,使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
九上語(yǔ)文第一單元教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)對(duì)人類朋友的介紹,使學(xué)生明白、理解地球是人類和動(dòng)物的共同家園,提高全體學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)課本上的范畫介紹與賞析,了解并掌握動(dòng)物的畫法,并能對(duì)身邊的動(dòng)物進(jìn)行寫生。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情感,通過(guò)對(duì)人類的朋友的認(rèn)識(shí),創(chuàng)造出優(yōu)秀的“人類朋友”的形象
【教學(xué)重點(diǎn)】:
對(duì)人類朋友認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)會(huì)畫“人類的朋友”的一般方法,并能用線條進(jìn)行寫生。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
保護(hù)環(huán)境,保護(hù)共同家園。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備范畫一張、動(dòng)物寫生圖片數(shù)張,制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片。
一、導(dǎo)入新課:
播放視頻課件導(dǎo)入本課,說(shuō)明動(dòng)物與人類的關(guān)系密不可分,如果人類不善待動(dòng)物不合理利用資源,那人類必將受到大自然的懲罰,這節(jié)課,就來(lái)討論人與動(dòng)物的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)新課:人類的朋友
(一)播放課件后討論:
1、為何這些動(dòng)物是“人類的朋友”?
2、課題為叫“人類的朋友”?
3、我們應(yīng)怎樣做?
(二)賞析課本范畫:
1、看了課本上的范畫你想到了什么?
2、你認(rèn)為他們所表現(xiàn)的形式一樣嗎?
3、你最喜歡哪一張畫,為什么?
4、在你的身邊有哪些朋友?請(qǐng)用語(yǔ)言把它描繪出來(lái)。
(三)學(xué)畫“人類的朋友”
1、看課本范畫《綿羊》講解臨摹步驟
①前用淡線條畫出形象的輪廓,從長(zhǎng)線條開(kāi)始,畫出主要結(jié)構(gòu)的大體位置及從輪廓開(kāi)始。
②根據(jù)輪廓進(jìn)一步畫出形象的頭、腿的結(jié)構(gòu)及逐漸深入。
③細(xì)細(xì)地描繪及是形象的質(zhì)感。
2、出示范畫,介紹其它動(dòng)物的畫法``
三、學(xué)生臨摹,教師輔導(dǎo)。
四、學(xué)生作業(yè)展示與評(píng)價(jià)
五、根據(jù)展示情況,進(jìn)一步完善作業(yè)。
教學(xué)反思:
播放視頻導(dǎo)入新課的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整節(jié)課情緒飽滿,教學(xué)效果相對(duì)以前的傳統(tǒng)教學(xué)要好很多。以后的教學(xué)過(guò)程中還要不斷探索,爭(zhēng)取更有效的教學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和研究身邊的動(dòng)物,幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),富于探索的精神。
九上語(yǔ)文第一單元教案篇6
第一單元 好習(xí)慣
不懂就問(wèn)
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)
s n s ng s l g ng m y y ng li ng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良
第二課時(shí)
一、精讀課文,了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問(wèn)題
1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?
四、小結(jié)課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí) 了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì): 不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
九上語(yǔ)文第一單元教案篇7
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成多讀書,多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體,生字卡片,紙板頭飾。(教師)
2.漢字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ),你們會(huì)背嗎?指名背,全班齊背。
2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》,板書題目。
5.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽(tīng)。
6.教師教讀,教一句,學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字,小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字:
曲 項(xiàng) 浮 掌 撥 清 波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽:哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音,理解古詩(shī)字義,背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音,再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面,讓學(xué)生觀察:
(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;
(2)鵝脖子的形狀;
(3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥,生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖,你認(rèn)為最美的是什么?
5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩(shī))讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦,再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié),配樂(lè)全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
九上語(yǔ)文第一單元教案篇8
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事,理解本文的寫作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說(shuō)理方法。
基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):
積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)的意思。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題設(shè)計(jì):
荀子是怎樣一步一步分析“言”和“行”的關(guān)系?他認(rèn)為“言”和“行”之間是怎樣的關(guān)系?
口語(yǔ)訓(xùn)練的設(shè)計(jì):
有感情的`朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì):
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的議論文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難、
3、梳理積累重要的實(shí)詞。
三、復(fù)述課文:
請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請(qǐng)學(xué)生思考、討論:
(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)
一、能言、能行
二、不能言、不能行
三、能言、不能行
四、言善、行惡
(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請(qǐng)分別用一個(gè)字概括)
明確:敬、愛(ài)、任、除
(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長(zhǎng)補(bǔ)短)
五、口語(yǔ)訓(xùn)練:
說(shuō)說(shuō)荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?
結(jié)合日常生活:說(shuō)說(shuō)文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:
品味本文“先分析再下結(jié)論”的說(shuō)理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。