認(rèn)識四的教案模板6篇

時間:2024-03-02 作者:Cold-blooded 備課教案

教案的詳細(xì)準(zhǔn)備可以讓我們充分利用教學(xué)資源,豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式,認(rèn)真寫好教案可以使我們更好地利用教學(xué)資源和媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高教學(xué)的多樣性,范文社小編今天就為您帶來了認(rèn)識四的教案模板6篇,相信一定會對你有所幫助。

認(rèn)識四的教案模板6篇

認(rèn)識四的教案篇1

一、活動目標(biāo):

1. 會認(rèn)識半點,知道時鐘的作用。

2. 知道一日活動中重要環(huán)節(jié)的時間安排,感受幼兒園生活的作息時間。

二、活動準(zhǔn)備:

課件、幼兒自制的時鐘、幼兒活動操作材料。

三、活動過程:

1. 以猜謎語的形式引題。滴答、滴答、滴答。會走沒有腿,會說沒有嘴、它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡。

2. 復(fù)習(xí)認(rèn)識整點。(分針指著12,時針指著幾就是幾點)

3.出示ppt引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識半點。(分針指著6,時針走過幾,就是幾點半)重點引導(dǎo)幼兒觀察比較3:00和3:30時鐘分針和時針的不同。

4..欣賞故事《喜歡鐘表的國王》,了解時間的重要性。

提問:國王有什么愛好?因為國王的貪心,滴答國發(fā)生了什么事情?如果沒有鐘表,不知道時間,我們的生活將會變成怎么樣呢?

國王為什么會肚子咕咕叫,廚師還沒有送上早餐?

小鳥為什么無精打采,唱不出美妙的歌曲?

國王到大街上巡視,為什么沒有人歡迎他?

集市上為什么會打架?

發(fā)生這一切的原因是什么?

為什么滴答國王又把鐘表分給了大家?

小結(jié):滴答滴答王國里,因為有了鐘表,一切都變得井然有序,我們知道了時間,生活就能安排的很有規(guī)律。

5.看課件結(jié)合幼兒一日生活作息時間,學(xué)習(xí)撥鐘。

來園:8;00 戶外活動8;30 早操9;00 午餐11;30 起床2;30

游戲3;00 離園4;30

小結(jié);小朋友今天周老師給你們講了喜歡鐘表的.國王,也學(xué)會了看時鐘。小朋友就能自己來安排生活了。小朋友要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,幾點起床、幾點吃飯、幾點睡覺。應(yīng)該有一定的規(guī)律。做個珍惜時間的好孩子。

認(rèn)識四的教案篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

?圓的認(rèn)識》(六年級上冊第57、58頁內(nèi)容。)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道圓各部分的名稱。

2、掌握圓的特征,理解半徑與直徑的'關(guān)系。

3、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

學(xué)習(xí)重點:學(xué)會用圓規(guī)畫圓,掌握圓的特征。

學(xué)習(xí)難點:能熟練地畫出規(guī)定大小的圓。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。

課前

搜集信息:生活中哪里見到圓?

動手操作:剪好一個圓片。

課中

自主學(xué)習(xí):

1、填空:

圓中心的一點叫做(),用字母( )表示。

連接( )和( )任意一點的()叫做半徑。

通過( )并且( )的( )叫做直徑。

2、用紅彩筆描出圓中的半徑,用藍(lán)彩筆描出圓中的直徑。

合作探究:

探究一:完成學(xué)習(xí)卡

探究二:

用圓規(guī)畫圓時,圓規(guī)兩腳叉開的距離等于( )的長度。

( )決定圓的位置,()決定圓的大小。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

(一)基礎(chǔ)題(必做)

1、判斷。

在同一個圓內(nèi)只可以畫100條半徑。 () 直徑是半徑的2倍。()兩端都在圓上的線段中,直徑最長。 ()任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 ()

2、填表。

(二)拓展題(選做)

用圓規(guī)和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。

綜合評價:自我評價、小組評價、教師評價。

課后

課外作業(yè):課本練習(xí)十三

知識延伸:用圓規(guī)和尺子畫一個自己喜歡的圖形。

認(rèn)識四的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知道時針走一大格的時間是1時,分針走一小格的時間是1分,1時=60分

2、結(jié)合熟悉的事情,經(jīng)歷看圖說話,觀察鐘面,撥動表針等認(rèn)識時和分的過程。

3、結(jié)合具體事例,體驗1分有多長,培養(yǎng)珍惜時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點:

認(rèn)識時間單位時和分,知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。

三、教學(xué)難點:

理解時與分之間的進(jìn)率,知道1時=60分。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

新課開始,我為學(xué)生出示了猜謎語。(小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答響,催人早早起。謎底(鬧鐘)你們早上幾點起床?幾點上學(xué)?中午幾點吃飯?晚上幾點睡覺?我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號,然后講給學(xué)生聽。老師我來說:亮亮早上六點半起床,吃完飯去上學(xué)。八點鐘時正在上課,中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球,回家后六時剛過開始看電視,九時剛過上床睡覺。同學(xué)們說的真好,像六時剛過這樣的時間,到底六時過了多長時間呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。此引出本節(jié)課的課題。認(rèn)識時分

(二)實際操作,探索新知。

1、觀察鐘面。首先請同學(xué)們觀察鐘表、在小組內(nèi)一起說一說。

1、數(shù)一數(shù):鐘面上有()個大格

2、每個大格里面有()個小格。

3.鐘面上共有()個小格。

2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整,讓學(xué)生說一說4時整,時針走了幾個大格?4大格就是4時,從而得出走1大格就是1時;接著我出示4時5分,得出5分,就是分針走了5個小格得到的,從而得出分針走1小格就是1分鐘。

3、深入理解。同學(xué)們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時,你能發(fā)現(xiàn)什么?老師我發(fā)現(xiàn)了:時針走1大格,分針正好走一圈,也就是走了60個小格。接著請同學(xué)們,自己試一試。可以從3時撥到4時,你能發(fā)現(xiàn)什么?老師我發(fā)現(xiàn)了:時針走一大格,分針走一圈。1時=60分。

板書:1時=60分在日常生活中我們習(xí)慣把1時叫做1小時,你知道1小時有多長嗎?老師我知道:一節(jié)課加一個大課間是1小時,夏天中午大概要睡1小時。

三、嘗試應(yīng)用,體驗1分鐘。

我們知道了1小時有多長,那1分鐘又有多長呢?1分鐘你又能做哪些事情呢?首先我讓學(xué)生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學(xué)生體驗1分鐘你能做幾道口算題;又能從1數(shù)到多少……同學(xué)們1分鐘雖然很短,卻能做很多事,因此在日常生活中我們要學(xué)會珍惜時間。

四、分層練習(xí),拓展提高。

1、鐘面上有()個大格,()個小格

2、時針走1大格是()時。

3、分針走1小格是()分,走1大格是()分。

4、時針走1大格,分針正好走()圈,1時=()分。

五.作業(yè)。

1、把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2、與父母合作,父母記時一分鐘,你做一些力所能及的小事,看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。二年級《認(rèn)識時分》教學(xué)反思“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識,并且還是比較抽象的知識。很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點:

一、注重新舊知識的銜接:

在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面,并會看整時,半時,幾時剛過,快幾時了。所以,我用看圖說話喚醒學(xué)生的記憶,同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)力,師生談話中引入新知再次讓學(xué)生觀察鐘面,找出了鐘面上的知識:有12個大格,60個小格,每個大格里有5個小格。

二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動,觀察認(rèn)識鐘面,突破了“認(rèn)識時分的關(guān)系”。學(xué)生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。在活動中,教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動的主體,師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會,如:同桌合作“一人撥鐘,同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會,此時,教師關(guān)注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學(xué)生,又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運(yùn)用。畢竟,課堂只有短短的35分鐘,能留給學(xué)生的時間是有限的。所以,我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè),讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,回到家里以后拿出自己家里的鐘,把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽,讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認(rèn)識。我還讓學(xué)生和父母合作,父母記時一分鐘,學(xué)生做一些力所能及的小事,看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信,這樣的生活作業(yè),不僅學(xué)生很感興趣,更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性。

認(rèn)識四的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察算式的特點,引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。

2.學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

教學(xué)重點和難點

1.正確理解倒數(shù)的意義及“互為”的含義。

2.正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

師:我們知道語言文字中有些字是可以倒過來寫的。

比如:吳—吞

學(xué)生舉例:杏—呆。

師:數(shù)學(xué)中有沒有這種情況呢?

你能把4/7倒過來寫嗎?

板書:4/7--(7/4)8/3--(3/8)2--(1/2)

師:你能根據(jù)分子、分母的位置關(guān)系給這幾組數(shù)取個名字嗎?

生:倒數(shù)。

出示課題:倒數(shù)的認(rèn)識。

二、教學(xué)倒數(shù)的意義.

(1)5/8×1/8 7/15×5/7 6×1/2 1/40×5

(2)3/4×4/3 6/7×7/6 3×1/3 2/9×9/2

教師:“上面的兩組題有什么不同?”(第一組每個算式中兩個數(shù)相乘的積都不是1,

第二組每個算式中兩個數(shù)相乘的積都是1.)

教師:“像第二組這樣,乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù).”

教師舉例說明什么叫做“互為倒數(shù)”.

3/4和4/3互為倒數(shù),就是3/4的倒數(shù)是4/3,4/3的倒數(shù)是3/4.

教師:“倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須說一個數(shù)是另??

個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù).”

讓學(xué)生試著說一說第二組其它3個算式中兩個數(shù)的關(guān)系.說的時候,注意讓

學(xué)生說出“互為倒數(shù)”,同時,讓學(xué)生明確誰是誰的倒數(shù).

教師:“誰還能舉出幾組兩個數(shù)互為倒數(shù)的例子?”多讓幾個學(xué)生說一說,

并讓學(xué)生根據(jù)倒數(shù)的意義來檢驗是不是正確.

三、教學(xué)例題(求倒數(shù)的方法).

教師:“請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面第二組算式,想想兩個什么樣的數(shù)就互為倒數(shù).如果給你一個數(shù)你能找出它的倒數(shù)嗎?”讓學(xué)生適當(dāng)討論,并對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

進(jìn)行歸納.使學(xué)生明確:互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的.

出示例題.“怎樣找出的倒數(shù)呢?你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎?”使學(xué)生想到只要把的分子、分母調(diào)換位置就是的倒數(shù).教師板書:

分子、分母調(diào)換位置

─────────→

的倒數(shù)就可以讓學(xué)生自己寫.

教師接著問:“自然數(shù)5的倒數(shù)是多少?5可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)?”(可

以看成分母是1的分?jǐn)?shù).)

“那么5的倒數(shù)怎樣求?”(把分子、分母調(diào)換位置,3的倒數(shù)就是1/5.)

教師:“任意一個自然數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該怎樣求?”(一個自然數(shù)的倒數(shù)就是以

這個自然數(shù)作分母以1作分子的分?jǐn)?shù).)

接著問:“是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?什么數(shù)沒有倒數(shù)?”(0沒有倒數(shù).)

“0為什么沒有倒數(shù)?”(因為0不能作分母,所以0沒有倒數(shù).)

教師:“請大家總結(jié)一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法.”讓學(xué)生多說一說,教師

注意提醒學(xué)生把排除在外.

四、課堂練習(xí)。

寫出下面各數(shù)的倒數(shù):

4/13 9 1/7 25

反思:本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我注意從文字中找數(shù)學(xué)的原形,使學(xué)生感到新穎、有趣,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。并以問題為主線,由學(xué)生自己提出問題,自己討論解決,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,通過學(xué)生主動的數(shù)學(xué)活動建構(gòu)倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

認(rèn)識四的教案篇5

?學(xué)習(xí)內(nèi)容】:

教科書p68

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千,培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識,發(fā)展數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程,形成解決問題的一些基本策略。

4、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

?學(xué)習(xí)重點】:

認(rèn)識計數(shù)單位千,滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

?學(xué)習(xí)難點】:

接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法

?教具準(zhǔn)備】:

投影片、全校學(xué)生集會圖、方塊

?教學(xué)過程】:

一、聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)數(shù)感。

(1)我們班同學(xué)有多少人?我們學(xué)校的階梯教室可以坐多少人呢?

(2)出示全校學(xué)生集會圖:你知道我們?nèi)S卸嗌傥煌瑢W(xué)嗎?

二、主動探究、建立數(shù)感。

1、初步感知。

(1)出示一小堆方塊(10塊),你能估計一下這里有多少個方塊嗎?

數(shù)一數(shù)。我們是怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù))[板書:一]

我們還可以怎么數(shù)?(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù))

(2)出示一堆方塊(100),你能估計這堆方塊有多少塊嗎?生1:50塊。生2:80塊。

投影演示:一排10個方塊,共10排。師:現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎?生:100塊。

師:現(xiàn)在你為什么能一下子說出是100塊呢?(以10作單位清楚、方便。)[板:十]

隨投影數(shù)一數(shù)。(10、20、3090、100)

(3)出示更大一堆方塊(1000塊),你能估計這堆方塊有多少個嗎?

生估計。投影演示:一板100個方塊,共10板。

師:現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎?生:1000塊。

師:你現(xiàn)在為什么能一下子說出是1000個方塊呢?(以100作單位,能更方便地數(shù)數(shù)。)

隨投影數(shù)一數(shù):(100、200、300900、1000)

師:900以后是什么呀?(1000)我們今天學(xué)習(xí)的就是千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。[板書:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識]

師:我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢?生:一百一百地數(shù),10個一百是1000。

生開火車數(shù)數(shù)(一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000再從1000數(shù)回100。)

2、活動體驗。

(1)師:一千到底有多少呢?[師出示一本筆記本。]我們來看看,這本筆記本有100張紙,1000張紙有這樣的幾本?

想象一下做做手勢。

(2)師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200根,多少袋牙簽是1000根呢?(5袋)

(3)一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少?估計一下。一頁大概有多少字?1000字有這樣的幾頁呢?

(4)我們的階梯教室能坐500人,幾個這樣多的人是1000人?

我們班同學(xué)36個,多少個班的同學(xué)大約有1000人?30個班的同學(xué)大約有1000人。

3、數(shù)數(shù):(1)從195數(shù)到204。(2)從407數(shù)到414。(3)與800相鄰的兩個數(shù)。(4)從989數(shù)到1000。

三、解決問題,實際運(yùn)用。

1、師:生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)吧。

2、看看身邊的數(shù)。出示:溫州大橋全長6977米,橋塔有50層樓那么高。184根鋼索,把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

3、學(xué)生相互交流,匯報在生活中搜集到的數(shù)。

4、猜數(shù)游戲。(幸運(yùn)52中猜價格。)

(1)吸塵器。(提示語如:生說100師說少了,200師說多了等。)

(2)羽絨服。(方法如上。)

(3)消毒柜。(提示:它的價格是一個三位數(shù),每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù),與最小的四位數(shù)1000非常接近。)

四、課堂學(xué)習(xí)回顧

你今天有什么收獲?你還想知道什么?

五、完成《隨堂練習(xí)》

?板書設(shè)計】

1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

10個一是 (一十)

10個十是 (一百)

10個一百是(一千)

?教后反思】

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上,對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎么樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計教學(xué)。我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時,主要突出以下幾個特點:

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時半伙就培養(yǎng)得起來的,而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。本節(jié)課通過讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),先估算,再動手?jǐn)?shù)1000個小正方體等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗,把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。

2、提供空間,從實踐中來,到實踐中去。本課如果再簡單地教給學(xué)生10個一百是一千,已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了。因此,這節(jié)課上,我把重點放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上,讓學(xué)生自己得出10個一百是一千。整個過程是:估數(shù)-驗證-交流-再驗證,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手,讓學(xué)生操作和探索,才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能,才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會,才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài),才會有主動的體驗。

3、捕捉生活,應(yīng)用新知,自主練習(xí)。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。生活是豐富多彩的,蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這節(jié)課中,我本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來,到生活中去的理念。如看看身邊的數(shù);模仿幸運(yùn)52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等,這樣,既讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí),又滲透了交通安全知識,將數(shù)學(xué)與學(xué)生喜聞樂見的實際生活結(jié)合起來,學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動,他們就會自覺參與學(xué)習(xí)的過程,品嘗到學(xué)習(xí)帶來的愉悅!

認(rèn)識四的教案篇6

活動目標(biāo)

1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具:

不同形狀的梯形若干;三角形、長方形、正方形紙各一張。

幼兒學(xué)具:

包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

重點與難點重點:

初步了解梯形的特征。難點:認(rèn)識不同的梯形?;顒舆^程:

一、活動導(dǎo)入:

1、出示三角形、長方形、正方形紙簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

2、由正方形引出梯形。提問:這個圖形和正方形有哪些異同點?它象什么?

3、總結(jié):它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個像像滑梯的圖形,名叫——梯形。

二、認(rèn)識不同的梯形

1、梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(出示不同的梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

(這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?)

2、小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。

三、尋找梯形

1、通過尋找、讓幼兒找出圖中的梯形并涂上黃顏色。

2、展示個別幼兒的涂色作品

3、繼續(xù)尋找我們生活中的梯形物品價值分析:

先以學(xué)過的圖形引起幼兒的興趣,為學(xué)習(xí)梯形打下基礎(chǔ)。

讓幼兒比較正方形與梯形的異同點,可以讓幼兒更好、更直觀的認(rèn)識梯形。

讓幼兒自己動手,找找、玩玩,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并進(jìn)一步鞏固對梯形的認(rèn)識。反思與調(diào)整: