寫好教案對(duì)于教師提升自身的教學(xué)能力是有很大的幫助的，教案在完成的時(shí)候，老師需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，下面是范文社小編為您分享的角認(rèn)識(shí)教案模板6篇，感謝您的參閱。
角認(rèn)識(shí)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、推理、遷移、概括能力和有條理地表達(dá)能力。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。養(yǎng)成善于動(dòng)腦、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“倍”的意義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、答題紙。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、課前談話:
師：同學(xué)們，老師有個(gè)問題想問問大家。你們?nèi)ミ^美麗的海邊嗎？
生：去過。
師：你在海邊做過哪些有趣的事情？
學(xué)生交流自己在海邊所做的有趣的事情。
師：你們?cè)诤＿呑龅氖虑檎娴暮苡腥ぁ?
二、導(dǎo)入新課:
師：幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來到了美麗的大海邊，瞧，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件出示情境圖）
生：他們?cè)趽熵悮ぁ?
師：他們分別有什么收獲呢？（課件出示三位小朋友的收獲）
生1：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。
生2：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。
生3：劉林撿了15只海星，5只螃蟹。
師：我們先來看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝，幾只海螺？
生：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。
師：扇貝和海螺的只數(shù)之間有什么關(guān)系？
生1：海螺比扇貝多3只。
生2：扇貝比海螺少3只。
生3：海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。
師：剛才這個(gè)同學(xué)說到一個(gè)倍字。（板書倍）
師總結(jié)：是的，同學(xué)們，在數(shù)量之間除了我們以前學(xué)過的多和少的關(guān)系外，還有著倍的關(guān)系，剛才這位同學(xué)說的對(duì)嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就能做出正確的判斷。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）
三、探究新知：
1、認(rèn)識(shí)倍
師：海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示問題）
這里的倍是什么意思？我們一起來研究。
師：海螺與誰比？
生：扇貝。
師：扇貝有3只，海螺有幾個(gè)這樣的3只呢？
生：2個(gè)。
師：怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個(gè)3只？
你可以在1號(hào)答題紙的第一題上圈一圈。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰來說說你是怎么圈的呢？
生：我是3只3只的圈。
師：同意他的圈法嗎？
生：同意。（課件演示3只3只地圈）
師：的確，這樣就能讓人一眼看出海螺有2個(gè)3只。
揭示倍：像這樣，6只里面有2個(gè)3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。（板書：6只里面有2個(gè)3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。）
師：誰能像老師這樣說說，為什么海螺的只數(shù)是扇貝的2倍？
指名兩三個(gè)學(xué)生說，然后同桌之間相互說，最后再找兩個(gè)學(xué)生看著圖說。
師：剛才那位同學(xué)說海螺的只數(shù)是扇貝的兩倍，說對(duì)了嗎？
生：對(duì)了。
師：老師建議大家把掌聲送給第一個(gè)用倍的同學(xué)。
2、理解一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
（1）海螺里面有幾個(gè)3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。
師：海螺有2個(gè)3只，海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。如果海螺有3個(gè)3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示3個(gè)3只）
生：海螺的只數(shù)是扇貝的3倍。
師：為什么？
生：9里面有3個(gè)3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的3倍。
師：如果海螺有4個(gè)3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示4個(gè)3只）
生：海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：如果海螺有5個(gè)3只呢？
生：5倍。
師：如果海螺有100個(gè)3只呢？
生：100倍。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：海螺里面有幾個(gè)3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。
師：剛才變化海螺的只數(shù)我們找到了新的倍數(shù)關(guān)系，變化扇貝的只數(shù)，能找到其他的倍數(shù)關(guān)系嗎？我們繼續(xù)研究。
（2）海螺里面有幾個(gè)扇貝的只數(shù)，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。
師：誰來說李飛的收獲？（課件出示李飛的收獲）
生：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。
師：李飛撿的海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍呢？（課件出示問題）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)?號(hào)答題紙的第二題上圈一圈，填一填。（課件出示：8只里面有（）個(gè)2只，海螺的只數(shù)就是扇貝的（）倍。）
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，提醒完成的同學(xué)在小組內(nèi)交流怎么想的。
師：我們一起來看這位同學(xué)是怎么圈，怎么填的？（指名一位同學(xué)到展臺(tái)前匯報(bào)交流）
生：我是2只2只的圈的，8只里面有4個(gè)2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：為什么海螺的只數(shù)是扇貝的4倍？
生：8只里面有4個(gè)2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該會(huì)在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)。我們?cè)谡液Ｂ莸闹粩?shù)是扇貝的幾倍的時(shí)候，這一組是2只2只的圈，為什么這一組要3只3只的圈？（課件出示一組2只圈的，一組3只圈的）
生：因?yàn)榈谝唤M扇貝有2只，第二組扇貝有3只。
師：我們都是拿海螺和扇貝比，當(dāng)扇貝有2只時(shí)，只要看看海螺里面有幾個(gè)這樣的2只就行，所以2只2只地圈。當(dāng)扇貝有3只時(shí)，只要看看海螺里面有幾個(gè)這樣的3只就行，所以3只3只地圈。
角認(rèn)識(shí)教案篇2
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。
3、幻燈片，每桌一只箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：（用神秘的口氣加眼神）今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具，請(qǐng)你們每人拿一件在桌上玩一下，說說它是什么?
幼：我拿的鏡子，
幼：我拿的鈴鼓，
幼：我拿的盤子……
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方？
幼：他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師：（出示一張圓形的紙）提問：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽，
幼：它像……
二、感知圓形的特征
師：請(qǐng)小朋友自選圓形物品，沿著物品的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：平平的，
幼：圓圓的，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒有棱角……（幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的？（鼓勵(lì)幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品）
幼：碗、盆，球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師：說一說，畫面上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?
幼 ：奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼：他們?cè)谕骐s技。
師：想一想，圓圈能翻跟頭，為什么方圈不能呢？
幼：方圈不光，它有角翻不過去。（引導(dǎo)幼兒說）
師：看一看，獨(dú)輪車的輪子是什么形狀的？還有哪些東西也是圓形的？
幼：圓形的，（幼兒一起說）
幼：還有球，呼啦圈，滾圈，盤子
四、做圓形標(biāo)記
發(fā)給每個(gè)幼兒一張白紙（四周打好圓形的小孔），指導(dǎo)幼兒沿小孔撕成圓形，然后請(qǐng)幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個(gè)標(biāo)記，做完后把它貼到自己的物品上作為標(biāo)志。
五、尋找圓形物品
引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里的圓形物品，要求幼兒用語言表達(dá)出來如“我發(fā)現(xiàn)： 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)延伸：
為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案（如太陽，蘋果），鼓勵(lì)他畫的越多越好。
角認(rèn)識(shí)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道他們表示的實(shí)際意義。
2、能目測(cè)感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知7以內(nèi)的數(shù)量，知道他們表示的實(shí)際意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：7只兔，7根胡蘿卜。
2、學(xué)具：幼兒畫冊(cè)第21頁，彩色筆若干。
設(shè)計(jì)理念：
幼兒園指導(dǎo)綱要指出：3--4歲的幼兒對(duì)數(shù)的感知和對(duì)事物的感知都是較模糊或局部的，觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡(jiǎn)單地表面化地認(rèn)識(shí)一些周圍的事物。
本次內(nèi)容是幼兒在學(xué)習(xí)了0至5的認(rèn)識(shí)及感知數(shù)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，幼兒對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于幼兒將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。
設(shè)計(jì)思路：
復(fù)習(xí)數(shù)字1--5--認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7--連線操作，鞏固認(rèn)識(shí)6、7數(shù)量
教學(xué)過程:
（一）復(fù)習(xí)數(shù)字1--5
游戲："看誰拍得對(duì)"
師：深秋了，秋風(fēng)一吹，樹葉變黃了，一片一片都落了下來，老師去撿了好多樹葉。
老師分別出示樹葉（背后有數(shù)字），請(qǐng)幼兒讀出數(shù)字或拍手?jǐn)?shù)字，鞏固認(rèn)識(shí)數(shù)字1--5。
?評(píng)析：在這部分采用教師拍手和幼兒拍手游戲，復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1-5的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量?！?
（二）認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。
（1）認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
教師出示兩棵樹6個(gè)蘋果、6個(gè)梨子，提問：樹上有什么？他們各有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾個(gè)表示？
?評(píng)析：在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜膶?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì)分散幼兒的注意力，活動(dòng)就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì)分散幼兒的注意力?！?
了解數(shù)字6的外形特征，知道其含義。教師出示數(shù)卡6，提問：6像什么？6除了可以表示6個(gè)蘋果、6個(gè)梨子，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚、6只鳥都可以用數(shù)字幾來表示？
（2）認(rèn)識(shí)數(shù)字7。
請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師在圖上添上一個(gè)蘋果。讓幼兒說說：現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？6個(gè)蘋果是怎么變成7個(gè)梨子呢？
在幼兒面前添上1個(gè)梨子。啟發(fā)幼兒說出6個(gè)添上1個(gè)就是7。6個(gè)梨子添上1個(gè)變成7個(gè)梨子。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字7。教師可以這樣說：7個(gè)蘋果、7個(gè)梨子可以用什么數(shù)字表示？
教師出示數(shù)字7，引導(dǎo)幼兒觀察：數(shù)字7像什么。（像一根小拐杖。）數(shù)字7除了可以表示7個(gè)蘋果，7個(gè)梨子還可以表示些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽說出各種數(shù)量是7的事物。7支筆、7個(gè)小朋友、7張小椅子可以用數(shù)字幾來表示？
?評(píng)析：在孩子理解數(shù)字的實(shí)際意義后，讓孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中找找、說說還有哪些物品可以用數(shù)字7來表示，真正做到了"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固?！?
（三）幼兒連線操作，鞏固認(rèn)識(shí)6、7數(shù)量
1、師：果園里還有好多水果，要請(qǐng)我們小朋友幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號(hào)水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、講評(píng)作業(yè)情況，個(gè)別幼兒說說：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號(hào)水果超市。
?評(píng)析：有的孩子操作時(shí)是完全對(duì)的，可以請(qǐng)孩子來講一講自己作對(duì)的方法，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)操作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既發(fā)展了孩子的語言發(fā)展能力，同時(shí)還能幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)?！?
教師根據(jù)操作情況提出問題，幼兒集體回答，鼓勵(lì)和表揚(yáng)操作材料整潔的幼兒。
?評(píng)析：教師可以直接拿孩子的作品來講解，并根據(jù)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來講評(píng)，不需面面俱到，但要針針見血?！?
活動(dòng)反思：
通過這次教研活動(dòng)，孩子們對(duì)6、7有了初步的認(rèn)識(shí)，也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z速，幼兒操作時(shí)減少量，用三個(gè)數(shù)字，這樣能縮短幼兒操作時(shí)間，讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。
角認(rèn)識(shí)教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，通過對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì)，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中，接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)境激趣
教學(xué)主題圖：
1、(課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)?？凑l能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)(1-10)
3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？(課件演示10只圈一圈)
師：10里有幾個(gè)一？(10個(gè)一)也就是說10個(gè)一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個(gè)十？(2個(gè)十)原來20是這么多呀!
[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng)，手口一致。
4、(課件出示走動(dòng)的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？(學(xué)生估數(shù))
5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。
(二)操作與探究
1、教學(xué)例1
①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學(xué)生分組數(shù)物品。
③匯報(bào)交流：你們組一共數(shù)了多少個(gè)？怎么數(shù)的？(取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示)
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。
④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。
⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)？我們一起來往后數(shù)吧!
⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時(shí)，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時(shí)，再問：59后面一個(gè)數(shù)是多少？你又怎么知道的？(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92，最后從92一根一根數(shù)至99時(shí)，問：99后面一個(gè)數(shù)是幾？把你想的給大家說說!
⑦師：原來100是這么多，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)(一十一十地?cái)?shù))100里有幾個(gè)十？板書：10個(gè)十是100。
[設(shè)計(jì)意圖]通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)十是一百，建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位；想想后面一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數(shù)100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對(duì)了嗎？希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數(shù)一個(gè)，拿與數(shù)的速度一樣快喲!
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？(每10只圈一圈)再一十一十地?cái)?shù)。
⑨小結(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2、教學(xué)例2
①從三十五數(shù)到四十二。
師：數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
(課件演示)學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí)，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數(shù)是40。
②數(shù)數(shù)練習(xí)(開火車)
a、接著三十八數(shù)到五十；
b、從六十八數(shù)到一百
[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶，再利用有趣的開火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
3、教學(xué)例3
①師擺出五十二根小棒(學(xué)生閉眼)看誰能一眼看出是多少根？(板書：三十五)
②你怎么知道是五十二的？( )個(gè)十和( )個(gè)一(學(xué)生回答后再出示)
③完整說一說：五十二里有(5)個(gè)十和(2)個(gè)一。
④練習(xí)：(出示p33做一做)
圖1反饋：
a、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的？(一盒一盒數(shù)一數(shù))。
b、46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
圖2反饋：
a、這是( )個(gè)十和( )個(gè)??
b、(2)個(gè)十和(4)個(gè)一組成( )
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。
(三)練習(xí)與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí)，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空：
a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )
b、( )、( )、80、( )、( )
[設(shè)計(jì)意圖]完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用，融會(huì)貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)可用來表示與交流的作用。
角認(rèn)識(shí)教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3．通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.課件。
2.0～5的數(shù)字卡片
3.62張練習(xí)題。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．談話導(dǎo)入：
1. 同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？
（1） 這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
（2） 這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）
（3） 這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）
（4） 這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）
（5） 這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了，你們還知道0，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書（0的認(rèn)識(shí)）
二．學(xué)習(xí)新知
（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。（學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個(gè)桃子？可以用數(shù)字幾來表示？
生：盤子里有2個(gè)桃子，可以用數(shù)字2來表示。
（課件出示：2 ）
小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？我們用數(shù)字幾來表示？
生：小猴子吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子，我們用數(shù)字1表示。
（課件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？
生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。
（課件出示：0 ）
師小結(jié)： 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0”表示沒有。
師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽――
（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。
（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）
生：1枚?。?！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）
生：0。
生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。
生：我認(rèn)為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。
同學(xué)們猜的真好，尤其xxx同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)給xxx1個(gè)笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？
生：沒有了，可以用“0”來表示。
3. 舉例有關(guān)0的實(shí)例――說說生活中用0表示的例子。
師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實(shí)例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。
（小組合作，左邊同學(xué)先說，右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說，左邊同學(xué)說。比一比誰說的好，誰聽的好。）
全班匯報(bào)交流。（如果有學(xué)生說“0”像雞蛋，師應(yīng)對(duì)“你說的是“0”的形狀，我們有2個(gè)雞蛋，吃掉了2個(gè)，還有幾個(gè)雞蛋呢？）
角認(rèn)識(shí)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；
2、規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”；
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。
教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、直尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
（2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。
（2） 認(rèn)識(shí)尺：
3、學(xué)習(xí)0的寫法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
拓展：你能用0說一句話嗎？
五、板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)
0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。
