雪人教案5篇

時間:2023-04-06 作者:tddiction 備課教案

教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前起草的文字報告,寫教案的同時,我們不斷創(chuàng)新,自身能力一定都有所提高,范文社小編今天就為您帶來了雪人教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

雪人教案5篇

雪人教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

1、歌曲演唱《堆雪人》

2、三拍子節(jié)奏的掌握

3、律動表演、演繹歌曲

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》,能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、能力目標(biāo):通過聽、唱、演等表現(xiàn)手段,掌握三拍子節(jié)奏的強弱特點。

3、情感目標(biāo):通過歌曲學(xué)唱,節(jié)奏拍打,律動表演等綜合音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟表現(xiàn)力,提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對生活對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué),聽音樂、唱問好歌。

二、新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、猜謎激趣導(dǎo)入

老師給學(xué)生謎面:“小朋友,冬爺爺給大家?guī)砹硕Y物,快打開看看是什么?一種花兒真奇怪, 夏天不開冬天開,不長葉子不結(jié)果,漫天遍野一片白?!?/p>

學(xué)生猜出來是“雪花”(多媒體上出示謎面)

2、介紹有關(guān)雪花的知識

讓學(xué)生了解雪花是由云中的許多小水滴和小冰晶增長變大而成的,雪花形狀極多,有三個、六個、十八個枝杈的,還有的像紐扣,像刺猬等關(guān)于雪花的知識。

(多媒體上出示雪花的形狀及介紹雪怎么形成的文字)

3、談話交流

師:“大雪天,你們都想干些什么呢?”

生:“堆雪人、打雪仗、滑冰、做游戲……”

(欣賞多媒體小朋友堆雪人的情景)

師:“那么你們想不想堆雪人,來模擬一下堆雪人的動作?!?/p>

( 學(xué)生上來模擬動作,用語言描述怎樣堆雪人的過程。)

師:“雪人堆好了,那么怎樣才能把雪人打扮得更漂亮呢?”。

(學(xué)生積極舉手發(fā)言,回答問題。)

4、節(jié)奏練習(xí)

a、聽音樂《堆雪人》音樂伴奏,拍拍手,注意三拍子的節(jié)奏特點:強弱弱 。師生一起拍。

b、老師用串鈴來伴奏,請7到8個小朋友跟老師一起拍打。

c、請四五個小朋友上來表演敲打串鈴,表演得好的給予表揚和獎勵。

三、歌唱新授《堆雪人》

1、聽音樂《堆雪人》范唱。老師用串鈴伴奏,增強效果。

2、學(xué)生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞,然后師生齊讀歌詞。

3、請小朋友說說你從歌詞中聽到了什么?歌詞描寫了哪些情景?

4、分句教唱,老師唱一句,學(xué)生唱一句,然后連起來唱。先第一段,再第二段,最后兩段連起來唱。(教唱的過程中,老師注意及時糾正錯誤的的地方)

5、接龍演唱。老師唱第一句,學(xué)生唱第二句,以此類推。

6、請小朋友用歡快的情緒完整地演唱全曲。(第一遍用鋼琴伴奏,第二遍聽音樂伴奏,注意速度比較快,跟上節(jié)奏。)

四、演繹歌曲《堆雪人》

1、師生一起聽音樂表演動作。根據(jù)歌詞表演。(老師適當(dāng)提醒注意動作)。

2、請第一圈的小朋友起立,老師跟小朋友一起拉手做律動。熟悉動作。

3、請一位小朋友上來扮演雪人,做個可愛的動作,再請7到8位小朋友拉手圍著雪人轉(zhuǎn),唱歌游戲。

4、合作練習(xí),請部分小朋友敲打串鈴、部分小朋友唱歌、部分小朋友表演,一起演繹歌曲《堆雪人》。

五、拓展練習(xí)

1、請小朋友欣賞關(guān)于雪花的動漫《堆雪人》,提高學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞朗讀關(guān)于雪花的兒歌《雪花飄》、《雪孩子》等等。

六、課堂小結(jié),師生再見。

教學(xué)反思:

猜謎語是孩子們最喜愛玩的游戲,這樣的導(dǎo)入設(shè)計既緊扣了課題,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,為學(xué)生營造了一個輕松愉快的氛圍,為下一個環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

對于一年級的孩子來說,兒歌是他們熟知的內(nèi)容,游戲是他們樂此不疲的活動。我充分利用低年級小朋友對集體活動的熱衷和積極參與的熱情,將歌曲的學(xué)習(xí)貫穿于游戲和音樂活動中進(jìn)行,使小朋友不覺得枯燥乏味。歌詞的學(xué)習(xí)我是按三拍子的韻律節(jié)奏帶他們讀一讀、拍一拍,以增強他們的學(xué)習(xí)興趣。 在開始的幾個環(huán)節(jié)中一直伴隨著《堆雪人》的伴奏音樂,目的是發(fā)揮音樂的彌漫性,讓學(xué)生自然地、愉悅地學(xué)會歌曲。

我根據(jù)新課標(biāo)要求,對一年級的學(xué)生歌唱教學(xué)采用了聽唱法學(xué)習(xí)法,我運用模擬唱、接龍唱等不同的手段和方式鞏固歌曲,解決歌唱難點。帶領(lǐng)學(xué)生不厭其煩地進(jìn)行三拍子的節(jié)奏訓(xùn)練,突出強弱弱節(jié)奏特點。

課堂最后的環(huán)節(jié),我注意拓展學(xué)生的思路,把兒歌與歌曲相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從兒歌、歌謠等方面體會理解歌曲的含義,加深了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的體驗。

雪人教案篇2

一:導(dǎo)入

有語:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州的西湖一直以她的秀麗風(fēng)光吸引著人們,文人墨客為他夢縈魂牽,留下了許多膾炙人口的名篇佳句,請同學(xué)們回憶這些詩句:

這些分別是描寫西湖的春 夏之景,西湖的雪景又如何呢?今天我們就隨張岱去領(lǐng)略西湖雪景感受作者情懷。

走進(jìn)作者

二.疏通文意

1.首先請大家聽讀課文,注意字音和停頓.

2.請大家熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解屏幕上的字詞。

3.2生朗讀課文,字義理解

4.對照課文注釋,同學(xué)間相互幫助,用現(xiàn)代文翻譯全文,有難點的地方做好記號。

5.訂正難點

6.抽點翻譯。

三:品雪景

既然看雪,請找出描寫西湖雪景的句子。

1. 這種景色給你什么樣的感受?{讀出蒼芒靜寂之感,似乎作者此時的心境也猶如此景}

2. 如果換成:一道 一座 一艘 三個,有什么不同?

3. 這段景物寫法上有何特點。(用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征,長與短,點與線,方與園,多與少,大與小 動與靜簡潔概括。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗,蒼茫靜寂的情味。)

4. 理解白描,并辨別例句。

5. 背誦

四:析人物

天寒地凍之日卻心懷雅興,前往西湖賞雪景之人絕非常人,用文中一個字概括,哪個字?【癡】

1. 癡在何處?請出文中找出相關(guān)語句。

癡在行為,分析【大雪三日,湖中人鳥聲俱絕】寫法特點(聽覺)

癡在情感 【獨】(清高孤傲 超凡脫俗)(有舟子隨同前往,為何還說是獨往湖心亭)

2. 作者已夠癡了,更有癡似相公者。兩位癡人相見會是何種情形呢?

根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。

師小結(jié):從你們的表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅,看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識的坦蕩,志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。

3. 我要采訪你們了,既然知音難覓,為何不互留聯(lián)系地址姓名,不進(jìn)一步了解身份官職,只是說“金陵人,客此”?

注重的心靈的交流,注重的眼前的景,心中情,而不是身外俗事。這也是他們不同常人,“癡”的性情的表現(xiàn)。

4. 不知有一點我們同學(xué)們注意沒有,作者寫這篇文章的時候其實是清朝,而開頭時間依然以明朝的崇禎年號記錄時間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒,對故國的思念,是作者情感孤傲,超凡脫俗的性格形成的原因)

五:總結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了清淡雅致西湖雪景,了解了蒼勁大氣白描手法,也感受了作者情感脫俗情懷??芍^“情在景中,景在情中”。希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會讓景物含情。

六:背誦

雪人教案篇3

設(shè)計背景

冬天來了,在我們北方,這個季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個季節(jié)特點,設(shè)計了這節(jié)音樂活動,而且這個活動可以延續(xù)一個季節(jié)。

活動目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》,感受3/4節(jié)拍的特點。

2、鼓勵幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗,創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱。

3、使幼兒喜歡參加音樂活動,使之體驗在集體活動中的`快樂。

4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點難點

1、重點:幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗,創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;

2、難點:感受3/4節(jié)拍的特點。

活動準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備:歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花

2、情境準(zhǔn)備:布置一個用于做音樂游戲的場地

活動過程

一、開始部分

(情境導(dǎo)入):小朋友們,現(xiàn)在是冬天,看,冬爺爺給我們帶來了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在,冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、基本部分

(一)欣賞歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

問題:(1)下雪天,小朋友們在玩什么?(堆雪人,做游戲)

(2)雪人長得什么樣?

2、播放歌曲第二段。

問題:(1)都有誰在堆雪人啊?

(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?

3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲,邊唱邊打拍子。

教師要注意觀察,要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍,用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。

(二)音樂游戲:玩一玩

1、請一名幼兒扮演雪人,其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動作。

動作設(shè)計

(1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戲”:按照節(jié)拍拍手。

(2)“圓腦袋大肚皮,白胖的臉笑嘻嘻”:跟著歌曲摸摸腦袋和肚子,手捧著臉笑嘻嘻;

(3)“小弟弟,小妹妹,你拉著我,我拉著你,圍著雪人做游戲”:圍著中間的“雪人”按一個方向轉(zhuǎn)圈。

(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個“雪人”造型。

2、教師要注意:要觀察幼兒的表現(xiàn),要鼓勵幼兒用不同動作表現(xiàn)雪人的造型,體驗做游戲的歡樂情緒。

3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng),游戲可反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束部分:

教師講評小結(jié),表揚認(rèn)真幼兒,結(jié)束活動。

四、活動延伸:

1、如果下雪,可利用戶外活動時間,帶領(lǐng)幼兒去雪人。

2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,畫一個雪人。

雪人教案篇4

設(shè)計思路:

通過聆聽和表演,感受音樂,讓同學(xué)們體驗快樂,以“快樂”為主線,將愉悅,歡快的氣氛貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。

教學(xué)目標(biāo):

1. 聆聽《堆雪人》,讓同學(xué)們走進(jìn)音樂的世界,享受音樂帶來的快樂!

2. 學(xué)唱《堆雪人》,感受三拍子韻律的美感。

3 .律動:三拍子舞步

教學(xué)重點難點:

1. 感受三拍子韻律,讓同學(xué)們對歌曲進(jìn)行綜合性,創(chuàng)造性的表演。

2.通過聆聽和表演,感受歌曲的音樂情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 泡沫地墊 雪人圖片

教學(xué)過程:

一、 組織教學(xué) —— 師生問好!

二、 情景定向—— 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎? 生:喜歡

2.師:老師想知道下雪天里你們最喜歡做的事情是什么呀?

生:堆雪人,打雪仗

3. 師:今天呀,老師想和同學(xué)們一起來學(xué)唱一首《堆雪人》的歌曲,你們喜歡嗎? 生:喜歡。

三、 歌曲教學(xué):

1.初聽《堆雪人》,感受音樂所帶來的情景。

師:歌曲好聽嗎?(好聽,那咱們再聽一遍)

2. 復(fù)聽歌曲,感受歌曲三拍子的韻律。(在歌曲中你們一定也聽出強弱弱這種韻律)

3. 那咱們再聽一遍,請小朋友們豎起我們的小耳朵仔細(xì)聽。 (師播放)小朋友們聽得真認(rèn)真,下面跟老師一起讀歌詞,你們一定堵得很棒!

2.師帶同學(xué)們讀歌詞。(師讀歌詞就體現(xiàn)出強弱弱)

3.學(xué)唱歌曲,師帶唱(注意提醒同學(xué)們?nèi)淖庸?jié)奏的特點)數(shù)遍。

4.同學(xué)們跟原唱學(xué)唱歌曲。

5. 感受三拍子韻律,強弱弱,小朋友親自動手做一做。

四、 律動:

1.基本熟練歌曲后,請同學(xué)們和老師一起做律動(三拍子舞步)。二人一組跳舞,把地墊放在地上,幼兒隨著老師的口令,在地墊兩邊左右走,注意不要踩到地墊。

2.請一組女生上臺表演,其他同學(xué)伴唱,加上拍手動作。

3. 小朋友們也可以自由創(chuàng)編動作,來表達(dá)活潑,歡快的情緒。 (小朋友們表演的真棒,老師也很激動,咱們一起堆個雪人好不好?生:好)

五、活動延伸

師生一起邊聽歌曲邊堆雪人,8人一組,全體同學(xué)動手做起來。

六、小結(jié):

這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起感受了《堆雪人》的快樂,李老師也希望同學(xué)們能象小雪花一樣,永遠(yuǎn)健康,美麗,活潑,快樂,自由自在的成長。讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這堂課吧。(學(xué)生邊唱歌曲邊離開教室)

教學(xué)反思:

抓住幼兒好奇、好動,模仿能力強的特點,我在教學(xué)中就設(shè)計了表演以及律動等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍,以“快樂”為主線,將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。通過音樂實踐活動,培養(yǎng)了幼兒愛好音樂的情趣,突出幼兒在音樂教學(xué)中的主體地位。

雪人教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1、積累一些文言實詞、虛詞。

2、了解作者和寫作背景。

3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4、背誦課文。

能力目標(biāo):

1、揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握作者的語言風(fēng)格。

2、把握文章運用的白描手法。

3、賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

德育目標(biāo)

本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,但又流露出消極避世的意緒,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待,歷史地分析。

教學(xué)重點

1、深入理解本文的寫景特點。

2、熟讀背誦課文。

教學(xué)難點

理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

教學(xué)方法:

1、誦讀法

2、討論法與點撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯,注釋較詳細(xì),學(xué)生自讀課文,把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格。

教學(xué)媒體:多媒體

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語新課:

冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子,那飄揚的雪花,凝聚了春霧夏雨秋露的情緒,播撒而來,從每一個點上摩挲著我們,感化著我們,讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊,下雪,真好!

多媒體顯示“西湖雪景”

讓我們步入張岱的世界,去品品《湖心亭看雪》。

二、作者及背景簡介

多媒體顯示:

張岱(1597~1689),字宗子,又字石公,號陶庵、蝶庵、天孫,明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕,一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后,消極避居浙江剡溪山中,專心從事著述,窮困以終?!短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院螅瑫芯拺淹麸L(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動,饒有情趣,風(fēng)格獨特。

張岱曾有《自題小像》一文,“功名耶落空,富貴耶如夢。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”覆甕,比喻著作毫無價值,只可以作蓋醬罐用,多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時,顯示自己的卓然獨立。

三、朗讀課文,對照注釋,疏通文句,整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂,教師范讀,學(xué)生聽讀,把握字音及停頓。

教師提示以下字音:

更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣霧?。╯ōnɡ)沆碭(hànɡdànɡ)一芥(jiè)

2、學(xué)生讀課文,參照注釋,借用工具書,疏通文句,粗知文意。

(1)學(xué)生自讀課文,疏通文句并質(zhì)疑。

(2)同桌之間討論交流,質(zhì)疑解難,教師巡視酌情指導(dǎo)。

(3)教師提示以下詞語,幫助學(xué)生積累文言知識。

余拿一小船(撐、劃)

客此(動詞,客居)

(4)學(xué)生齊讀課文三遍,試背課文。

四、師生共同品讀文中描寫雪景的文字,學(xué)習(xí)白描手法,體味作者的語言風(fēng)格

1、多媒體顯示文中描寫雪景的文字:

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

選一位同學(xué)翻譯,學(xué)生明確:湖上彌漫著水氣凝成的冰花,天與云與山與水渾然一體,白茫茫一片。湖上(比較清晰的)影子,只有(淡淡的)一道長堤的痕跡,一點湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。

2、學(xué)生齊讀該段文字,想像畫面。教師可顯示課本中的配套插圖,幫助學(xué)生再現(xiàn)形象。

3、學(xué)生用自己的語言描述想像中的西湖雪景,體味白描手法的運用。

教師提示:這段寫景文字運用了白描手法。什么是白描呢?

多媒體顯示:

白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法,是指一種不加色彩或很少用色彩,而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人,只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),使讀者如見其人。白描用于寫景,只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,使人如臨其境。白描用于寫事,也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),生動形象。

教師講解:文中的白描抓住了景物的突出特征來寫,一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括,長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括,表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。

4、師生共同回顧本單元的寫景段落,找出使用白描技法的文句。

學(xué)生明確:《三峽》中“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處”直寫山“連”;“夏水襄陵,沿溯阻絕”直寫大水猛漲,江水汪洋。而其他大部分的文字,如《三峽》中三峽春冬秋景的描繪、《答謝中書書》對四季常景和一日變景的描繪、《記承天寺夜游》中對庭院月夜小景的描寫、《觀潮》中四幅畫面的描寫等都用的是渲染烘托的手法。

5、多媒體顯示白描手法用于寫人的范例,要求學(xué)生學(xué)習(xí)運用這種方法。

多媒體顯示:

“一個凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙。張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?!?/p>

——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

“他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”

——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生

選兩位同學(xué)運用白描的手法說說自己的同桌,其余同學(xué)評點。

6、學(xué)生背誦西湖雪景的文字,總結(jié)作者的語言特色。

學(xué)生明確:簡練自然質(zhì)樸,不事雕琢。

五、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文敘事、寫景、抒情融為一體的寫作特色

1、學(xué)生齊背課文。

2、提問:作為一篇游記,作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的?

學(xué)生討論、交流。

明確:敘事是行文的'線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況,中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”,并且記敘了湖心亭巧遇一事。

但是敘事中處處有情。比如“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”,西湖經(jīng)歷三天大雪后,人鳥聲俱絕,空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂,作者偏偏此時去賞雪,可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨往湖心亭看雪”“舟中人兩三粒”,看似矛盾,實則展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,雖是敘事,但重在抒情,有獨自賞雪的落寞,有意外相遇的驚喜,有分別的傷感,也有天涯巧遇知音的愉悅。

景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點,一痕、一點、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點,這正透露出作者游湖觀雪的雅趣,顯得悠遠(yuǎn)脫俗,卓然獨立。

3、學(xué)生齊背課文。

六、課堂練習(xí)

提問:柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,也寫到人的活動,體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。

學(xué)生共同回憶《江雪》,背誦“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!?/p>

學(xué)生思考,交流。

明確:在描寫手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?!督分饕褂煤嫱惺址?,景為人設(shè)。

在表達(dá)的情感上,《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨感。

七、課堂小結(jié)

張岱的《湖心亭看雪》為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的運用嫻熟老練,渾然天成;寫景、敘事、抒情水乳交融,渾化無跡;文中所展示的作者高雅脫俗的情懷,頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺模瑢W(xué)起來簡直是一種享受。但是不容忽視的一點就是對作者這種消極避世的意緒,還應(yīng)該批判地對待。

八、布置作業(yè)

1、背誦并默寫課文。

2、研討與練習(xí)第三題。

板書設(shè)計

教學(xué)后記:張岱的小品從來不愛講道理,他只是感受人生,描繪人生。在這篇游記中,作者的態(tài)度、舉止,也只是靜靜地觀賞、靜靜地體味。凡是情緒比較活躍的地方,都是從他人寫出。見知己而大喜的是“客”,喃喃言雪夜游湖之“癡”的是“舟子”。他始終是淡然的,似乎深深有會于心而難以言說,亦令讀者有會于心而已。

《湖心亭看雪》教學(xué)反思

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生階段的文言文學(xué)習(xí)提出了要求:“閱讀淺顯的文言文,能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀手法,能初步理解和鑒賞文學(xué)作品,手搔高雅情操與趣味的熏陶?!绷硗猓韲骷移踉X夫在談?wù)搫?chuàng)作體會時說過這樣一句話:“簡潔是才力的姊妹,寫的有才華就是寫得短”,這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十字,卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽,恍惚迷離,把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。鑒于這些,我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1、積累一些文言詞匯,培養(yǎng)閱讀文言文的能力;

2、感悟作者的情感,反復(fù)誦讀,并背誦;

3、感受作品的景物描寫,掌握并運用白描手法。

針對目標(biāo),我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、導(dǎo)語;

2、展示教學(xué)目標(biāo);

3、學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景;

4、朗讀課文,對照注釋疏通文句,整體感知文意(這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助注釋疏通文句、小組討論,質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué));

5、合作探究,理解作者的精神世界(這里包括學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生老師答疑,小組討論,教師總結(jié)形成板書);

6、師生共同品讀文中描寫雪景的文字,學(xué)習(xí)白描手法(這里包括對白描手法的介紹,使用白描手法的范例);

7、總結(jié)語。

回顧這節(jié)課,我覺得有值得肯定的地方,也有很多需要改進(jìn)的地方,總結(jié)反思如下:

1、本課的亮點在于以“讀”突破。從最開始的全文朗讀到重點句子的品味讀,“讀”是整堂課的主線。在讀中尋找疑問,在讀中解決疑點,在讀中體會心情,在讀中豐滿人物。“讀”既是手段,又是目的?!白x”中自有山重水復(fù)疑無路,“讀”中自會柳暗花明又一村。讀出了興趣,讀出來韻味,讀出來精神,讀出來靈魂,出了主旋律。

2、以“悟”突破。賞讀環(huán)節(jié)注重通過品讀來理解文本的意思,體會作者的感情。在教學(xué)過程中,以“讀”為主,以“癡”為切入點,通過找“癡行”、賞“癡景”、說“癡心”三個步驟深入感悟。對文中描寫雪景的句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!比宋锏恼Z言“湖中焉得更有此人!”“莫說相公癡,更有癡似相公者!”進(jìn)行賞析、品讀,使學(xué)生能較好的體會人物的內(nèi)心世界,也使得課堂的教學(xué)形式多樣,內(nèi)容豐富,并有效的調(diào)動學(xué)生的氣氛。

3、對文中重難點的把握要到位,深入??梢哉f學(xué)生對作者情感的把握還可以,但是對本文寫作上的特點出力不到位,使學(xué)生不能很好理解。首先,本文巧秒地將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體,體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù),我只是給學(xué)生總結(jié)了出來,沒有讓學(xué)生先感知一下,讓學(xué)生去總結(jié),理解會更深刻;其次,對于白描手法的處理有些脫離文本,蜻蜓點水。白描手法的定義給學(xué)生講得過于概括、抽象,學(xué)生很難理解,其實課后第二題很好地解釋了什么是白描。講完定義后老師應(yīng)該結(jié)合文本將一下白描在本文的運用,使學(xué)生能夠有一個直觀的認(rèn)知。

4、要充分發(fā)揮小組長的作用,這樣才能使每一個學(xué)生充分參與到課堂中來,同時,教學(xué)效果也能大大提高。

5、這節(jié)課如果能夠借助多媒體,有些缺點就可以彌補。比如可以加入一些畫面,音樂,可以讓學(xué)生進(jìn)入到看雪的情境中,感受作者的情懷,多媒體的運用也讓條理更清晰。

《湖心亭看雪》習(xí)題精選

基礎(chǔ)練習(xí)

1、給下列加黑字注音。

是日更定()擁毳衣爐火()霧凇沆碭()()

長堤一痕()與余舟一芥()舟子喃喃曰()

2、解釋下列加黑的字詞。

湖中人鳥聲俱絕_________________余拿一小船__________________

擁毳衣爐火_____________________霧凇沆碭____________________

惟長堤一痕_____________________湖中焉得更有此人____________

3、填空。

(1)本文選自_______,作者是_______,字_______,又字_______,號_______,又號_______,是_______時期的散文大家,著有_______、_______等書。

(2)本文一文用清新淡雅的筆墨,寫出了雪后西湖的_______和游湖人的_______。

語段訓(xùn)練

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定,余拿一小船,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童于燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟予喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”

4、給下列加黑字注音。

鋪氈()焉得更有此人()相公()

5、下列各句中加黑字解釋正確的一項是。

(1)余拿一小船()a。用手取b。撐、劃

(2)上下一白()a。副詞,全b。數(shù)詞,

(3)強飲三大白而別()a。白色b。酒杯

6、比較下列句中的加黑字,把解釋寫在括號里。

(1)是日更定()/湖中焉得更有此人()

(2)湖中人鳥聲俱絕()/微笑,默嘆,以為妙絕()

7、下列句子朗讀停頓不正確的一項是()

a、獨往湖心亭/看雪

b、湖中/焉得/更有此人

c、湖中人/鳥聲俱絕

d、余/強飲三大白/而別

8、翻譯下列句子。

(1)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。

譯:__________________________________________________________。

(2)莫說相公癡,更有癡似相公者。

譯:__________________________________________________________。

拓展運用

西湖七月半①(節(jié)選)

吾輩始艤舟②近岸。斷橋石磴始涼,席其上,呼客縱飲。此時,月如鏡新磨,山復(fù)整妝,湖復(fù)額面③,向之淺斟低唱者出,匿影樹下者亦出,吾輩往通聲氣,拉與同座。韻友④來,名妓至,杯箸安,竹肉⑤發(fā)。月色蒼涼,東方將白,客方散去。吾輩縱舟,酣睡于十里荷花之中,香氣拘人,清夢甚愜。

[注]

①選自《陶庵夢憶》卷七,作者張岱。

②艤(yǐ)舟:將船向岸邊靠攏。

③頰(huì)面:洗臉。

④韻友:風(fēng)雅的朋友。

⑤竹肉:竹,指簫、笛等竹制管樂器;肉,歌喉。

9、給下列加黑字注音。

淺斟()匿影()酣睡()

10、解釋下列加黑的實詞。

杯箸__________縱舟__________清夢甚愜__________

11、翻譯下列句子。

(1)向之淺斟低唱者出,匿影樹下者亦出。

譯:___________________________________________________。

(2)韻友來,名妓至,杯箸安,竹肉發(fā)。

譯:___________________________________________________。

12、文中描寫盛夏西湖月夜美景的句子是______________________。這些句子運用了_______、______的修辭手法。

13、這篇短文與課文《湖心亭看雪》同為張岱所作,試從某一方面將這兩篇短文比較異同。

答:___________________________________________________。

參考答案:

1、ɡēnɡ cuì hànɡ dànɡ dī jiè nán

2、斷絕,消失撐,劃鳥獸的細(xì)毛水氣凝成的冰花只哪能

3、(1)《陶庵夢憶》張岱宗子石公陶庵蝶庵居士明末清初《陶庵夢憶》 《西湖夢尋》

(2)奇景雅趣

4、zhān yān xiànɡ

5、(1)b(2)a(3)b

6、(1)古代夜間的計時單位,一夜分為五更還

(2)斷絕,消失極

7、c

8、(1)大雪連下了三天,西湖中的人聲和鳥聲都消失了。

(2)不說公子您迷戀(西湖),還有比您更癡情于它的人。

9、zhēn nì hān

10、筷子任縱,放縱暢快,適意

11、(1)剛才慢慢地喝酒,低低地唱歌的人出來了,藏身在樹底下的人也出來了。

(2)風(fēng)雅的朋友來了,有名的歌妓也來了,(大家)安放好杯子和筷子,笛聲與歌聲一同響了起來。

12、此時,月如鏡新磨,山復(fù)整妝,湖復(fù)口面。比喻擬人

13、此題為開放題。學(xué)生回答得有理有據(jù)即可。學(xué)生可就內(nèi)容或?qū)懽鞣椒〒褚环矫孢M(jìn)行比較。