二數(shù)學(xué)教案8篇

時間:2022-10-05 作者:Anonyme 備課教案

教案是教師為了順利開展教學(xué)提早撰寫的文字材料,通過多年來的工作經(jīng)歷,教師在制定教案時一定十分得心應(yīng)手,以下是范文社小編精心為您推薦的二數(shù)學(xué)教案8篇,供大家參考。

二數(shù)學(xué)教案8篇

二數(shù)學(xué)教案篇1

一:教材分析:

1:教材所處的地位和作用:

本課是在接一元一次方程的基礎(chǔ)上,講述一元一次方程的應(yīng)用,讓學(xué)生通過審題,根據(jù)應(yīng)用題的實際意義,找出相等關(guān)系,列出有關(guān)一元一次方程,是本節(jié)的重點和難點,同時也是本章節(jié)的重難點。本課講述一元一次方程的應(yīng)用題,為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的代數(shù),幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能,解決實際問題起到啟蒙作用,以及對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的應(yīng)用。在提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣

以及對他們進行思想教育方面有獨特的意義,同時,對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容起到奠基作用。

2:教育教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):

(a)通過教學(xué)使學(xué)生了解應(yīng)用題的一個重要步驟是根據(jù)題意找出相等關(guān)系,然后列出方程,關(guān)鍵在于分析已知未知量之間關(guān)系及尋找相等關(guān)系。

(b)通過和;差;倍;分的量與量之間的分析以及公式中有一個字母表示未知數(shù),其余字母表示已知數(shù)的情況下,列出一元一次方程解簡單的應(yīng)用題。

(2)能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題,綜合歸納整理的能力,以及理論聯(lián)系實際的能力。

(3)思想目標(biāo):

通過對一元一次方程應(yīng)用題的教學(xué),讓學(xué)生初步認(rèn)識體會到代數(shù)方法的優(yōu)越性,同時滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辯證思想,介紹我國古代數(shù)學(xué)家對一元一次方程的研究成果,激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義,決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好數(shù)學(xué)的思想;同時,通過理論聯(lián)系實際的方式,通過知識的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。

3:重點,難點以及確定的依據(jù):

根據(jù)題意尋找和;差;倍;分問題的相等關(guān)系是本課的重點,根據(jù)題意列出一元一次方程是本課的難點,其理論依據(jù)是關(guān)鍵讓學(xué)生找出相等關(guān)系克服列出一元一次方程解應(yīng)用題這一難點,但由于學(xué)生年齡小,解決實際問題能力弱,對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

二:學(xué)情分析:(說學(xué)法)

1:學(xué)生初學(xué)列方程解應(yīng)用題時,往往弄不清解題步驟,不設(shè)未知數(shù)就直接進行列方程或在設(shè)未知數(shù)時,有單位卻忘記寫單位等。

2:學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時,可能存在三個方面的困難:

(1)抓不準(zhǔn)相等關(guān)系;

(2)找出相等關(guān)系后不會列方程;

(3)習(xí)慣于用小學(xué)算術(shù)解法,得用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng),不知道要抓怎樣的相等關(guān)系。

3:學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時可能還會存在分析問題時思路不同,列出方程也可能不同,這樣一來部分學(xué)生可能認(rèn)為存在錯誤,實際不是,作為教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開拓思路,只要思路正確,所列方程合理,都是正確的,讓學(xué)生選擇合理的思路,使得方程盡可能簡單明了。

4:學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣于用算術(shù)方法分析已知數(shù)與未知數(shù),未知數(shù)與已知數(shù)之間的關(guān)系,對于較為復(fù)雜的應(yīng)用題無法找出等量關(guān)系,隨便行事,亂列式子。

5:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不重視分析等量關(guān)系,而習(xí)慣于套題型,找解題模式。

三:教學(xué)策略:(說教法)

如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作:

1:“讀(看)——議——講”結(jié)合法

2:圖表分析法

3:教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

教學(xué)的理論依據(jù)是:

1:必須先明確根據(jù)應(yīng)用題題意列方程是重點,同時也是難點的觀點,在教學(xué)過程中幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵,克服難點,正確列方程弄清楚題意,找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系,并列出代數(shù)式表示這相等關(guān)系的左邊和右邊。為此,在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確知曉解題步驟,通過例1可以讓學(xué)生大致了解列出一元一次方程解應(yīng)用題的方法。

2:在教學(xué)過程中要求學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真閱讀例題的內(nèi)容提要,弄清題意,找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系,分析的過程可以讓學(xué)生只寫在草稿上,在寫解的過程中,要求學(xué)生先設(shè)未知數(shù),再根據(jù)相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式,再把相等關(guān)系表示成方程形式,然后解這個方程,并寫出答案,在設(shè)未知數(shù)時,如有單位,必須讓學(xué)生寫在字母后,如例1中,不能把“設(shè)原來有x千克面粉”寫成“設(shè)原來有x”。另外,在列方程中,各代數(shù)式的單位應(yīng)該是相同的,如例1中,代數(shù)式“x 字串7 ”“—15%x”“42500”的單位都是千克。在本例教學(xué)中,關(guān)鍵在于找出這個相等關(guān)系,將其中涉及待求的某個數(shù)設(shè)為未知數(shù),其余的數(shù)用已知數(shù)或含有已知數(shù)與未知數(shù)的代數(shù)式表示,從而列出方程。在例1中的相等關(guān)系比較簡單明顯,可通過啟發(fā)式讓學(xué)生自己找出來。在例1教學(xué)中同時讓學(xué)生鞏固解一元一次方程應(yīng)用題的五個步驟,特別是第2步是關(guān)鍵步驟。

3:針對學(xué)生在列方程解應(yīng)用題中可能存在的三個方面的困難,在教學(xué)過程中有意識加以解決,特別是學(xué)生抓不準(zhǔn)相等關(guān)系這方面,可以讓學(xué)生通過表格,圖表等形式幫助學(xué)生找出相等關(guān)系表示成方程。如例1在分析過程中通過表格讓學(xué)生明了清楚直觀解決列方程的難點。

4:通過圖表對比使學(xué)生更直觀,理解更深刻,同時,降低了理論教學(xué)的難度和分量,提高課堂教學(xué)效益(教學(xué)手段)。

5:在課后習(xí)題的安排上適當(dāng)讓學(xué)生通過模仿例題的思想方法,加深學(xué)生解應(yīng)用題的能力,這主要由于學(xué)生剛剛?cè)腴T,多進行模仿,習(xí)慣以后,再做與例題不一樣的習(xí)題,可以提高運用知識能力,同時讓學(xué)生進行一題多解,找出共同點,區(qū)別或最佳列法,以開闊學(xué)生的思路。

四:教學(xué)程序:

(一):課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授新課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)五個部分。

(二):教學(xué)簡要過程:

1:復(fù)習(xí)提問:

(1):什么叫做等式?

(2):等式與方程之間有哪些關(guān)系?

(3):求x的15%的代數(shù)式。

(4):敘述代數(shù)式與方程的區(qū)別。

(理由是:通過復(fù)習(xí)加深學(xué)生對等式,方程,代數(shù)式之間關(guān)系的理解,有利于學(xué)生熟練正確根據(jù)題意列出一元一次方程,從而有利降低本節(jié)的難度。)

2:導(dǎo)入講授新課:

(1):教具:

一塊小黑板,抄212例1題目及相對應(yīng)的空表格。

左邊右邊

(2):新課引述:

(3):講述課文212例1:

(目的是:要求學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,尋找反映題目的全部含義的相等關(guān)系,必須根據(jù)題目關(guān)系,切勿盲目性)通過理解啟發(fā)學(xué)生尋找出以下關(guān)系:原來重量—運出重量=剩余重量(a)(在指導(dǎo)學(xué)生分析尋找題意相等關(guān)系時,可能存在學(xué)生分析問題思路不同,會找出如下關(guān)系:原來重量=運出重量+剩余重量,原來重量—剩余重量=運出重量的相等關(guān)系來,這主要由于學(xué)生思路不同,得出的關(guān)系表面不同,但思路是正確的,應(yīng)加以鼓勵培養(yǎng)學(xué)生這種發(fā)散思維能力。)

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)原來重量為x千克。這里分析等式左邊:原來重量為x千克,運出重量為15%x千克,把以上填入表格左邊。 字串7 分析等式右邊:剩余重量為42500千克,填入表格右邊。

(目的是:通過分析使學(xué)生易看出,先弄懂題意,找出相等關(guān)系,再按照相等關(guān)系來設(shè)未知數(shù)和列代數(shù)式,有利于降低列方程解應(yīng)用題的難度)

把以上左邊和右邊的代數(shù)式分別代入(a)中,同時要求學(xué)生注意方程的左邊和右邊的單位要一致,就可以列出方程。

同時要求學(xué)生在解答過程中勿漏寫“答”和“設(shè)”,且都不要漏寫單位。

結(jié)合解題過程向?qū)W生介紹一元一次應(yīng)用題解法的一般步驟:

課本215黑體字

3:課堂練習(xí):

課文216練習(xí)1,2題

(目的是:讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)哪7吕}的解題思想方法從而加深對本課的內(nèi)容的理解掌握。)

4:新課鞏固:

學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行要小結(jié):

列方程解應(yīng)用題著重于分析,抓住尋找相等關(guān)系。解一元一次應(yīng)用題的一般步驟及注意事項。

(目的:讓學(xué)生加深對應(yīng)用題的解法的認(rèn)識和該注意事項的重視。)

5:作業(yè)布置:

課文221習(xí)題4-4(1)a組1,2,3題

(目的:在于檢驗學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和運用程度,以及實際接受情況,并促使學(xué)生進一步鞏固和掌握所學(xué)的內(nèi)容。)

五:板書設(shè)計:

4*4一元一次方程的應(yīng)用:

例題:小黑板出示例1題目解:設(shè)原來有x千克面粉,那么運

相等關(guān)系:原來重量—運出重量=剩余重量出了15%x千克,依題意,得

等式左邊:等式右邊:x—15%x=42500

原來重量為x千克,剩余重量為42500千克。解這個方程:

運出重量為15%x千克。85/100*x=42500

解一元一次方程的一般步驟:x=50000(千克)

小黑板出示課文215黑體字內(nèi)容提要答:原來有50000千克面粉。

二數(shù)學(xué)教案篇2

一:活動目標(biāo)

1、能按順序的進行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個小熊找出來;

2、提高幼兒的視覺辨別能力。

二:活動準(zhǔn)備

1:掛圖:〈〈視覺辨認(rèn)〉〉;

2:幼兒用書:〈〈我的數(shù)學(xué)〉〉第22頁;

3:小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;

4:水彩筆、粉筆。

三:活動流程

1:引入活動;游戲:“猜猜我是誰”;觀察有條紋小熊的卡片;集體游戲;個人操作。

四:活動過程

(一)引入活動

故事引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個環(huán)節(jié)。

(二)游戲:“猜猜我是誰”

玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。

(三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

(四)集體游戲:“我的朋友在哪里”;

玩法:教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個圈里。(游戲過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)

二數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標(biāo):

1、發(fā)現(xiàn)并感知1和許多的關(guān)系,即1個、1個------合起來是許多,許多可以分成1個、1個------

2、知道班里除了有一個我,還有許多個我的好朋友,體驗與朋友在一起的快樂。

活動重難點:

發(fā)現(xiàn)并感知1和許多的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

1、人手一個玩具雪花插片,紅簍子、黃簍子各一個。

2、《幼兒畫冊》。

活動過程:

1、區(qū)別“1”和“許多”。

提問:紅簍子里有什么?有幾個?

黃簍子里有什么?有幾個?

引導(dǎo)幼兒說出:一個雪花插片,許多雪花插片。

2、感知“1”和“許多”的關(guān)系。

(1)提問:紅簍子里只有1個雪花插片,怎樣變成許多雪花插片?

引導(dǎo)幼兒想出辦法:往簍子里送雪花插片,邊送邊說:“我送了一個雪花插片。”

(2)提問:紅簍子里原來只有一個雪花插片,現(xiàn)在有多少個呢?

引導(dǎo)幼兒感知1個、1個------合起來就是許多。

(3)送朋友。

提問:圓圈里有幾個孩子?圓圈里怎樣可以只有一個孩子呢?

引導(dǎo)孩子依次走出圓圈,邊走邊說:“下次再來玩?!?/p>

提問: 圓圈里原來有幾個孩子?現(xiàn)在有多少個呢?

引導(dǎo)孩子感知許多可以分成1個、1個-------

3、操作練習(xí):完成,幼兒畫冊第三冊第四頁的練習(xí),鞏固對“1”和“許多”的認(rèn)識。

建議:

結(jié)合平時的生活活動、游戲活動,讓幼兒反復(fù)感知1和許多的關(guān)系。

二數(shù)學(xué)教案篇4

一、活動目標(biāo):

1、通過日常生活中“起床”活動,學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字5。

2、激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,知道數(shù)學(xué)在日常生活中的用處。

二、活動準(zhǔn)備:

1、5的圓卡和數(shù)字卡若干。

2、幼兒用彩筆和練習(xí)紙若干。

三、活動過程:

1、幫助我們的小娃娃。

1)穿衣服:邊給娃娃穿衣服邊說:1件衣服添上1件是2件,2件添上1件是3件…。?(小朋友一起點數(shù))

2)扣紐扣:我們來數(shù)數(shù),扣了幾顆(4顆)再加上1顆是幾顆?

3)梳辮子:我們幫娃娃扮維吾爾族人,邊梳邊數(shù)1、2、3、4(復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù))的形成。

4)系鞋帶:幫娃娃穿鞋帶孔提出:已經(jīng)穿了幾個?(4個。再添上1個是幾個?)

5)老師:我們幫娃娃穿衣、扣紐扣、梳頭、系鞋帶,并學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),今后我們自己穿時也可以邊穿邊數(shù)。

2、認(rèn)識數(shù)字:5

1)5件衣服、5??圩?、5根小辮、5個鞋帶孔可用幾個圓點表示?

2)觀察、討論:“5”像什么?

3、老師請幼兒涂色:

今天老師給了許多禮物,請小朋友找出可以用數(shù)字5表示的禮物涂上美麗的顏色。

4、延伸:

鼓勵幼兒在生活中尋找與“5”有關(guān)的物品并作統(tǒng)計記錄。

二數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進一步理解立方根的概念,并能熟練地進行求一個數(shù)的立方根的運算;

能用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍,使學(xué)生形成估算的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力;

經(jīng)歷運用計算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力。

教學(xué)難點

用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。

知識重點

用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。

對于計算器的使用,在教學(xué)中采用學(xué)生自己閱讀計算器的說明書、自己操作練習(xí)來掌握用計算器進行開立方運算的方法,并讓學(xué)生互相交流,讓學(xué)生親身體會到利用計算器不僅能給運算帶來很大的方便,也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來方便。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生能否通過閱讀,掌握用計算器進行開立方運算的簡單操作;能否利用計算器探究數(shù)量間的關(guān)系,從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。

使用計算器進行復(fù)雜運算,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點更好地集中到理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)上來,而估算也是一種具有實際應(yīng)用價值的運算能力,在本節(jié)課的課堂教學(xué)中綜合運用筆算、計算器和估算等培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

二數(shù)學(xué)教案篇6

活動目標(biāo):

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準(zhǔn)備:

手環(huán)人手一個,競賽用的物品——星星、氣球、貼紙等,活動場地布置左右邊上掛東西。

活動過程:

一、謎語激趣。

謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別自己身體的左右。

1、區(qū)別左右手。

(1)請小朋友舉起拿筆的那支手,招招手。

(2)交流做哪些事情需要右手。

(3)請伸出左手搖一搖。

(4)競賽游戲:“聽口令”。(選擇自己喜歡的手環(huán)顏色,然后找同樣顏色的隊坐下。)

a、把手環(huán)戴在右手。

游戲規(guī)則:聽口令舉手,(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)

b、全部都對了,得一顆星,有錯不得星。

2、區(qū)別左右腳。

(1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?

(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)

(2)競賽游戲:點鼻子。(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點右眼等。)

(3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。

三、感知左邊、右邊。

1、交流左邊有什么,右邊有什么?

a、你的左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?

b、你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?

2、改變方位再交流左右邊有什么?

四、總結(jié)

評出冠軍隊和亞軍隊。

二數(shù)學(xué)教案篇7

活動目的:

1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。

2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。

活動準(zhǔn)備:

1、大棋譜兩副,黑白棋子若干。

2、紅、黃、綠、紫隊標(biāo)志一份,每隊準(zhǔn)備一副棋譜,若干黑白子。

3、數(shù)字卡片“6”以內(nèi)加減算式若干。

活動過程:

一、分隊推選小隊長

“分成四隊,每隊4個孩子,自己選出小隊長”

二、黑白棋對抗賽

1、規(guī)則:每隊選2名小隊員先后參加比賽,第一名隊員用黑子,第二名隊員用白子,要求黑子和白子合起來我給你的數(shù)。

2、幼兒比賽,教師總結(jié)比賽情況。

三、合作擺“6”

1、規(guī)則:請一組的小朋友合作擺“6”,一行一種擺法列一道算式,要求算式不能重復(fù),比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多,最正確。(幼兒擺“6”)

2、相互檢查

現(xiàn)在請你們相互檢查,先看看他們列了幾道算式,是否正確,如果有錯錯再哪?每隊選一位小朋友告訴大家結(jié)果。(總結(jié)比賽情況)

3、“6子通”搶答賽

我這里有一張大棋譜,里面藏著許多6子通的6的加法算式,能能找到嗎?

4、總結(jié)得分評出第一名。

四、個人競賽:猜猜看

1、規(guī)則:我給你5個數(shù)字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時間記住,然后我把數(shù)字翻過去,請你指出和2加起來是6的數(shù)。

2、幼兒比賽,答對發(fā)獎。

五、延伸

剛才,我們想了許多辦法使黑子和白子合起來是6,那么要他們合起來是7,該怎么擺棋子呢?我們到教室里去擺擺看好不好?。?/p>

二數(shù)學(xué)教案篇8

教材分析

本章屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,整式的乘除運算和因式分解是基本而重要的代數(shù)初步知識,在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要的意義。本章內(nèi)容建立在已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算,列簡單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎(chǔ)上,而本節(jié)課的知識是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ),為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊,因此,學(xué)得好壞直接關(guān)乎到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)情分析

本節(jié)課知識是學(xué)習(xí)整章的基礎(chǔ),因此,教學(xué)的好壞直接影響了后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本章前,已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù),列簡單的代數(shù)式,掌握了乘方的意義及相關(guān)概念,并且本節(jié)課的知識相對較簡單,學(xué)生比較容易理解和掌握,但是教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)的過程是一個由特殊到一般的認(rèn)識過程,并且注意導(dǎo)出這一性質(zhì)的每一步的根據(jù)。

從學(xué)生做練習(xí)和作業(yè)來看,大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識,并且掌握的很好,但是還是存在一些問題,那就是符號問題,這方面還有待加強。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

掌握同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì),能熟練運用性質(zhì)進行同底數(shù)冪乘法運算。

2、過程與方法:

(1)通過同底數(shù)冪乘法性質(zhì)的推導(dǎo)過程,體會不完全歸納法的運用,進一步發(fā)展演繹推理能力;

(2)通過性質(zhì)運用幫助學(xué)生理解字母表達(dá)式所代表的數(shù)量關(guān)系,進一步積累選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝退惴ń鉀Q用符號所表達(dá)問題的經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)通過引例問題情境的創(chuàng)設(shè),誘發(fā)學(xué)生的求知欲,進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;

(2)通過性質(zhì)的推導(dǎo)體會“特殊。