偉人細(xì)胞教案5篇

時(shí)間:2022-12-09 作者:pUssy 備課教案

每一位要上課的教師都是會(huì)在上課之前先制定教案的,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教案發(fā)揮著特別重要的功用,范文社小編今天就為您帶來了偉人細(xì)胞教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

偉人細(xì)胞教案5篇

偉人細(xì)胞教案篇1

?偉人細(xì)胞》教案4

?偉人細(xì)胞》教案設(shè)計(jì)

馬永燦

教學(xué)目標(biāo)?:

1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分,腳踏實(shí)地從小事做起,才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié),分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?:

對(duì)文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備:

電子幻燈片輔助教學(xué)。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??(談話式):

每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生自由談,師小結(jié))。雖然大家的'理想各不相同,但有一點(diǎn)是相同的那就是,大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里,也非常想成為偉人,他能成功嗎?讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道,走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。(出示幻燈dd課題)

二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。(出示第二張幻燈片)

三、初識(shí)賈里:

1.讀“賈里日記”,說說看,賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的?別人又是如何評(píng)價(jià)他的?

2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的?文章寫了哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

四、走進(jìn)賈里:

1.將學(xué)生分為四大組,分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。

先以小組為單位,一人復(fù)述,其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求:(1)交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過、結(jié)果。(2)抓住故事主要情節(jié)概述。

提示:要將文章敘述的故事改編為課本劇,需要將敘述改為人物的對(duì)話。

五、剖析

偉人細(xì)胞教案篇2

偉人細(xì)胞的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。

2.兒童作品生動(dòng)活潑,幽默詼諧的語言,個(gè)性化的人物描寫。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

許多同學(xué)都有理想,并在不斷地努力著,可也有一小部分同學(xué)自命不凡,自稱天才,擁有許許多多的幻想,總想在某件大事中一舉成名,成為偉人。今天,我們就要認(rèn)識(shí)一位,他就是——男生賈里。

二、作者簡(jiǎn)介

秦文君,當(dāng)代女作家,可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候,大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述:做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人,結(jié)果化敵為友;想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度,結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子,而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己,結(jié)果卻引起了轟動(dòng),被評(píng)為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?,引起禍患的主要人物?/p>

指手畫腳:說話時(shí)兼用手勢(shì)示意,也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓:形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng),在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開:比喻閉塞的'思路由于得到了啟發(fā),忽然開通了。

無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽途說:在道路上聽到,在道路上傳說,毫無根據(jù)。

一鳴驚人:比喻平時(shí)默默無聞,突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字:這里指不重視實(shí)際,只在字句上糾纏。

出謀畫策:出主意,定計(jì)謀。

可歌可泣:值得歌頌,使人感動(dòng)的淚流,事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng):像沸騰的水一樣喧騰,形容議論紛紛。

五、作業(yè)

1.文后練習(xí)三

2.說說賈里失敗的原因

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1.提問,上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事?

化敵為友 矮個(gè)風(fēng)度 打工失敗 意外成功

2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。

二、人物形象分析

1.日記中,賈里認(rèn)為自己是怎樣的人?由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。(不怕吃虧)

3.賈里為自己是個(gè)“普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱,你準(zhǔn)備怎樣勸說他?

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素,只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。

4.賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充訴著個(gè)人主義的色彩,而毫無可取之處了嗎?聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)

a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎,賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度,懶得去做。

b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂??棺h后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。

c.打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己,寫推薦信。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么?給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

樹立遠(yuǎn)大的志向,從小事做起,從現(xiàn)在做起。

四、你最崇拜的“偉人”是誰?什么原因?是否有有效的實(shí)際行動(dòng)?

五、秦文君作品的語言特色:詼諧幽默

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默,體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

六、總結(jié)

偉人細(xì)胞教案篇3

七年級(jí)上冊(cè)語文《偉人細(xì)胞》教案

情感目標(biāo)

了解人物鮮明的個(gè)性特征。

學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

理清文章思路,分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞。

重點(diǎn)難點(diǎn) 賈里有哪些性格特點(diǎn),在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

為什么賈里的“偉人計(jì)劃”三次都遭失敗,結(jié)合課文內(nèi)容,有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細(xì)胞。

環(huán)節(jié) 個(gè)人備課過程 集體備課內(nèi)容

一、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個(gè)故事,知道他的第一個(gè)計(jì)劃破滅了。本節(jié)課我們?cè)賮砜此钠渌?jì)劃怎么樣,他最終成功了沒有。

二、研習(xí)課文

1、故事二:

⑴賈里進(jìn)了健美班,他的偉人計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎?

目的:肩膀又寬又平的“矮個(gè)風(fēng)度”。

⑵賈里為什么寫信給“大眾知音”,說明自己的看法。

想得到更多知音,懂得偉人不必?cái)[大身架,世界上最聰明的人是

那種既健康又輕巧的人。

2、故事三:幻燈片顯示、小組討論。

⑴賈里為什么去打工?

⑵為什么賈里把魯智勝笑的時(shí)間記得那么準(zhǔn)備?

⑶賈里最后為什么奪路而跳?

⑷打工失敗,賈里有什么感受?

3、故事四:意外事讓他成了名人,為什么?

⑴為什么以前他一心想做的事沒有成功,而這次成功了呢?

⑵從這件小事中你懂得了一個(gè)什么道理?(干大事,必須先從小

事做起。)

⑶是不是偉人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是偉人?

(不該把“做偉人”與“做小事”對(duì)立。)

4、賈里的故事講完了,我們看一下他前面做的三件事失敗的原

因相同嗎?

⑴“化敵為友”是因?yàn)樾_\(yùn)會(huì)。

⑵追求“矮個(gè)風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。

⑶“打工失敗”是因年齡太小,干不了活。

那么,同學(xué)們能不能找到失敗的根源?(只想做大事,不想做小

事。想法不當(dāng),行為不切實(shí)際。)

三、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文,我們認(rèn)識(shí)了賈里,也明白了干任何事情都要切合

實(shí)際,而且要腳踏實(shí)地地從小事做起。并明白好文章源于生活,一定

要做生活中的有以 。

四、作業(yè)

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了賈里,有哪些同學(xué)和他做朋友?現(xiàn)在賈里心里充

滿著酸甜苦辣滋味,你會(huì)對(duì)他說什么?寫成一篇300字左右的隨筆。

?偉人細(xì)胞》教學(xué)反思

秦文君的小說《男生賈里》貼近中學(xué)生生活,人物個(gè)性鮮明,語言生動(dòng)有趣,受到了學(xué)生們的大力“追捧”。所以在教學(xué)這篇課文之前他們對(duì)我布置的有關(guān)預(yù)習(xí)、搜集資料的作業(yè)顯得熱情空前的高漲,學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得到了大大的激發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

在教學(xué)《偉人細(xì)胞》時(shí),我主要采取的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,首先從體裁入手,由于學(xué)生平常都比較喜歡看小說,故而請(qǐng)他們自己說說看完一篇小說后留下印象最深的方面。小說的體裁特點(diǎn)決定了小說吸引讀者主要靠的就是:個(gè)性鮮明的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)等等。比如說《水滸傳》中一百零八將“個(gè)個(gè)面目不同”,《項(xiàng)鏈》中的情節(jié)曲折,尤其是結(jié)尾出人意料,發(fā)人深省。在學(xué)生紛紛暢談自己獨(dú)特的體驗(yàn)后,教師因勢(shì)利導(dǎo),和學(xué)生就他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論,共同確定本課教學(xué)目標(biāo)。這讓學(xué)生充分感受到了他們才是“課堂的主人”,學(xué)習(xí)興趣也就大大提高了。在了解文章的梗概時(shí),我讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何復(fù)述故事、概括情節(jié),在這個(gè)過程中,再讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)來明確要點(diǎn)。在教學(xué)過程中我設(shè)置了“質(zhì)疑與探究”的過程。首先在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上由學(xué)生提出不能理解的地方,簡(jiǎn)單的問題由學(xué)生互答,稍有困難的可以進(jìn)行小組討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。然后,教師再提出幾個(gè)有探討價(jià)值的問題,讓學(xué)生挑選自己感興趣的問題自主討論。

?偉人細(xì)胞》讀后感

這篇課文的主人是賈里,他很可愛。從他的日記里可以看出他的自信,他充滿信心,一心想當(dāng)偉人。偉人細(xì)胞就是偉人素質(zhì),他自以為具有這種素質(zhì),但得不到別人承認(rèn),因而“痛苦”。這“痛苦”或苦惱,促使他去制定和實(shí)施“偉人計(jì)劃”引出三個(gè)故事:

1.化敵為友。邱士力欺侮了妹妹賈梅,賈里把他當(dāng)作敵人,想報(bào)復(fù)他??墒窃谶\(yùn)動(dòng)會(huì)與邱士力一同失敗,聯(lián)手對(duì)付流行音樂,被人說成初一的“兩條好漢”。

2。健美風(fēng)波,矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求矮個(gè)風(fēng)度,參加健美班,可原來是減肥班,賈里壓根兒無肥可減,他徹底改變了矮個(gè)風(fēng)度的理論,認(rèn)為輕巧矮小的身材符合新潮標(biāo)準(zhǔn)。

3。打工失敗。自動(dòng)報(bào)名勤工儉學(xué),“走在潮流前頭”,虛報(bào)年齡,寫信自薦,到服裝廠打工。接受面試,剪線頭動(dòng)作過火,把借來的西服夾里剪了一個(gè)小口子,狼狽逃回來。終于獲得一次以外的成功,主動(dòng)領(lǐng)取破損的教科書,引起轟動(dòng),大受表揚(yáng)。賈里嘗到了特別的滋味,酸甜苦辣都有。

我明白了:賈里天真幼稚,向往偉人偉業(yè),動(dòng)機(jī)單純,只求豁達(dá)灑脫,有很有愛,轟轟烈烈,一鳴驚人。他的所謂恨和愛多半是一時(shí)沖動(dòng),缺乏理性分析。他的“偉人計(jì)劃”都帶有好表現(xiàn)的個(gè)人英雄主義色彩,帶有主觀幻想的盲目性。我們要去思索,自己選擇,大事由小事積成,只有從有意義的小事做起,才能學(xué)會(huì)做大事的本領(lǐng)。再說了,為人民服務(wù)并沒有小事,涉及人民群眾的利益,小事也是大事。我們要明白不做小事,也就干不成大事的道理。

偉人好比金剛石,一般人是石墨,那么他們的共同之處都是碳元素。由一般的普通人鍛煉成為偉人,猶如石墨加工成金剛石,只要巨壓和高溫達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

偉人細(xì)胞教案篇4

八. 教學(xué)目標(biāo)

(1) 通過小說中賈里的故事,使學(xué)生明白只有像普通人一樣,腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就偉業(yè)的道理。

(2) 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié),人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。

(3) 體會(huì)注意生活積累,做生活的有心人,才能寫出好作文的硬道理。

九. 教材分析

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來妙趣橫生,叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考,對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

十. 教學(xué)設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說,是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。

因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過多講解。

十一. 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

十二. 教學(xué)流程

4. 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

5. 自由誦讀小說(或分角色朗讀),劃出需要強(qiáng)化的字詞。

3. 整體感知課文內(nèi)容,學(xué)生自己概括小說故事情節(jié),解決課文主要內(nèi)容和主旨。

(1)討論:簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過,簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。

* 仇人變成朋友;追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失??;一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。

* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事沖動(dòng)注定失敗。

(2)討論:賈里是怎樣意外獲得成功的?成功的原因何在?給你的啟示是怎么?

* 屢次失敗后,賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事,主動(dòng)要走一本破損的書,卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng),引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事,反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實(shí)地,從小事做起,從自己做起,不斷提高自己,才能成就大事。

* 不要一味著眼轟轟烈烈,追求一鳴驚人,不要不切實(shí)際地幻想,不做小事的人是干不成大事的。

(3)討論:小說的主人公有怎樣的性格特征?作者如何刻畫的?

* 自己以為自己才智非凡,愛憎分明,勇往直前,具有偉人細(xì)胞;做事沖動(dòng),幼稚不夠成熟,有時(shí)沒有韌性,但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。

(4)小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里?選出有代表性的語句試做欣賞。

* 采用大膽的夸張筆法,形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,因?yàn)樵谫Z里心中,自己似乎已經(jīng)成為“大師”,羞與小兒為伍,懶得才去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果,使文章妙趣橫生。

* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段,輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記,日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”,而他人卻對(duì)此“毫不察覺”,最好的朋友也只是說他“既不是偉人,也不是庸人”,賈里對(duì)此十分憤慨,認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用,意在告訴大家,偉人不是自己封的,也不是天生成就的,只有腳踏實(shí)地,從小事做起,逐步鍛煉成長(zhǎng),才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

十三. 板書設(shè)計(jì)

偉人細(xì)胞(長(zhǎng)篇小說節(jié)選)

秦文君

故事梗概: 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)波 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功

賈里畫像: 愛憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)

小說風(fēng)格: 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說啟示: 從小事做起,才能成就大事。

十四. 作業(yè)布置

(1) 書后探究題1—3;

(2) 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題;

(3) 作業(yè)紙(解決字詞和人物描寫難點(diǎn));

(4) 作文 ( 從生活小事中去找尋寫作題材)。

偉人細(xì)胞教案篇5

?偉人細(xì)胞》教案(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

課題作者:偉人細(xì)胞(秦文君)

學(xué)習(xí)目標(biāo):?1、通過小說故事理解只有以普通人的身份,腳踏實(shí)

地,從小事做起,才能逐步向理想境界邁進(jìn),才

能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

2、學(xué)習(xí)巧妙安排故事情節(jié),人物描寫個(gè)性化,以及

生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2。

學(xué)習(xí)方法:復(fù)述、交流討論

學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程:

一、閱讀序幕

我們都希望能成為一位偉人,能成就一番大事。但是怎樣才能成為偉人,怎樣才能成就大事,老實(shí)說,我們都還缺乏思考。賈里奮斗的故事或許能給我們一些實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。

二、閱讀主場(chǎng)

(一)學(xué)生默讀課文,把握賈里的性格特點(diǎn),理清各故事的基本情節(jié),并為每個(gè)故事里一個(gè)小標(biāo)題。

(二)由小組推薦同學(xué)復(fù)述故事,請(qǐng)其他小組的同學(xué)就復(fù)述是否完整,語氣是否恰當(dāng)提出意見。

(三)班上交流擬定的小標(biāo)題和對(duì)賈里性格的認(rèn)識(shí)。

1、故事的小標(biāo)題:

⑴化敵為友?????????⑵矮個(gè)風(fēng)度

⑶打工破產(chǎn)?????????⑷破書效應(yīng)

2、賈里的性格

強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣,容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)韌不拔的.精神,有上進(jìn)心但對(duì)自己要求不嚴(yán)格。

(四)問題討論(討論意見由學(xué)習(xí)小組研究確定)。

⑴文章開頭引述賈里的日記有何作用?

(日記的主要內(nèi)容是關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等偉人素質(zhì),而他人對(duì)此卻“毫不察覺”,連最好的朋友也只是說他“既不是偉人,也不是庸人”。賈里對(duì)此很憤慨,認(rèn)為這種評(píng)價(jià)不負(fù)責(zé)任。摘引這段日記,實(shí)際上表明偉人不可自認(rèn)自封,只有腳踏實(shí)地,從小事做起,逐步鍛煉成長(zhǎng),才有可能逐步為他人所接受和承認(rèn)。)

⑵哪些情節(jié)里的哪些文字能顯示賈里的上述性格特征?

(引導(dǎo)學(xué)生從語言、心理、行動(dòng)描寫尋找答案)

⑶為什么刻意而為的偉人計(jì)劃會(huì)失???為什么不經(jīng)意的行為卻獲得了成功?

(三次失敗說明賈里的追求不切實(shí)際。失敗、過錯(cuò)不在于“偉人追求”,而在于“偉人計(jì)劃”與追求動(dòng)機(jī)有問題。意外的一次成功,看似偶然,但這是有正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。)

(五)課堂交流

課文最后,賈里說:“看來,我是個(gè)普通人,只配做些雞毛蒜皮的事”,賈里的認(rèn)識(shí)由一個(gè)極端走到了另外一個(gè)極端。請(qǐng)你對(duì)賈里講幾句話,幫助他正確評(píng)價(jià)自己,正確看待自己的追求。

三、閱讀尾聲

(一)討論“探究練習(xí)一、二”。

(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

(三)詞句積累(抄在語句積累本上)

豁達(dá)?????灑脫????迎合????自詡????薈萃?? ?宿愿

躋身? 骷髏????白癡????堂堂????披露?????履歷

茅塞頓開?? 咬文嚼字?? 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 拐彎抹角

其貌不揚(yáng)????道聽途說????一鳴驚人??????區(qū)區(qū)小事

(四)家庭合作練習(xí):

課文所寫賈里的四個(gè)故事都發(fā)生在初一年級(jí),初二年級(jí)的賈里又會(huì)怎樣呢?向家長(zhǎng)復(fù)述賈里的故事后,與家長(zhǎng)一同為賈里編一個(gè)新的故事(要反映賈里在初二年級(jí)的成長(zhǎng))。題目自擬。

周智