為了記錄下自己的教學步驟和教學方法,一定要認真寫教案,制定教案是提高我們教學質量的一個重要方式,范文社小編今天就為您帶來了化學類教案推薦7篇,相信一定會對你有所幫助。
化學類教案篇1
教材分析
本章是正式系統學習化學的第一章,帶領學生進入化學課堂、走進絢麗多彩的化學世界。教材介紹了生活中形形色色的化學物品、精彩而神秘的化學變化,讓學生了解化學課的學習內容、認識化學變化的基本特征,初步形成“物質是變化的”這一基本哲學觀點,激發(fā)學生對化學的好奇心。通過如何探究物質的性質的活動,體驗科學探究的重要性,認識科學探究的主要步驟,培養(yǎng)學生合作與交流的習慣和能力。
學情分析本章是化學啟蒙教育的第一章,帶領學生走進化學課堂,通過對一門新功課的學習,激發(fā)學生對化學學習的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學物品,讓學生認識化學課學習的內容,認識化學變化的基本特征,初步形成物質是變化的這一基本的哲學觀點,增強學生對化學的好奇心。
教學目標知識與技能:
1、了解化學課學習的內容,玻璃儀器的洗滌,物理性質與化學性質的概念;
2、了解藥品的取用方法和加熱操作,物理變化與化學變化的判斷,科學探究的主要步驟。
過程與方法:
1、通過對一些生活簡單變化的分析,認識化學變化的基本特征;
2、通過對化學實驗的基本操作及安全知識的學習,培養(yǎng)學生良好的實驗習慣;
3、通過對銅加熱變黑實驗的探究,了解科學探究的主要步驟。
情感態(tài)度價值觀:
通過對一門新功課的學習憧憬和疑問,激發(fā)學生對化學課學習的興趣,使學生認識到化學是現代社會不可缺少的一門重要科學。
教學措施通過實驗及科學探究激發(fā)學生對化學課學習的興趣,使學生認識到化學是現代會不可缺少的一門重要科學。
化學類教案篇2
一、教材分析
《酸的通性》是在學生學習稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質化學性質的概括,而且是學生第一次概括一類物質的化學性質,它對學生今后學習“堿的通性”、“鹽的化學性質”具有重要的作用,而且對于培養(yǎng)學生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力,使學生在增長知識的同時,逐步學會分析和解決問題的方法,培養(yǎng)學生的比較、歸納能力。
根據本節(jié)課的內容特點以及在教材中的特殊地位,確定如下的教學目標:
知識目標:
1、了解酸的涵義。
2、了解酸的通性(本節(jié)課的教學重點)。
3、了解金屬活動性順序(本節(jié)課的教學難點)及其意義。
能力目標:
1、使學生逐步懂得從個別到一般的認識事物規(guī)律的過程(即從現象到本質)。
2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
??情意目標:
1、使學生初步認識一般規(guī)律有其局限性。
二、教法學法設計
為了更好地突出教學重點、突破教學難點,對教法和學法作如下設計:
1、貫徹“教師主導、學生主體”的原則,在教學中采用問題和演示實驗為教學情境,配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運用,激發(fā)學生的學習興趣。
2、通過提問、思考、議論(討論)、講解、練習等教學手段,引導學生動口、動腦,引導學生分析、討論、釋疑,從而培養(yǎng)學生的分析、解釋一些簡單問題的能力。
三、教學過程設計
教學過程是特殊的認識過程,只有讓學生積極主動地參與教學,才能如期完成教學目標。因此,教學過程是學生認知過程和情意活動的有機結合。結合本課的實際,對教學過程作如下的設計:
??總體思路:
⑴導入→⑵回憶已學知識→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質→⑸酸的通性的本質→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習及遷移(編有酸與金屬不能發(fā)生反應的題目)→⑻質疑→⑼金屬與酸反應→⑽金屬活動性順序→⑾本質→⑿鞏固遷移
1、以信息加工理論為基礎的設計思想
本課的總體設計思想是根據基于現代認知(信息加工)理論的學習和記憶基本模式構建的。
信息加工理論的內部過程及以此為基礎構建的學習過程可描述如下:
信息加工理論的內部過程學習過程(學習事件)
①接受器接受刺激①引起注意,確保刺激被接受
②通過感覺登記器登記信息②告知學習目標,建立適當的預期
③選擇性知覺信息,以便在stm中儲存③提示從ltm中提取先前學習的內容
④通過復述在stm中保持信息④以富有特色的方式呈現材料,確保選擇性知覺
⑤為在ltm中保存對信息進行意義編碼⑤以適當的語義編碼指導學習
⑥將ltm中的信息提取到stm中⑥引出反應,包括反應生成
⑦反應生成并進入效應器⑦提供學習結果的反饋
⑧學習結果學習者的環(huán)境中⑧評估作業(yè),包括提供學習結果反饋機會
⑨通過執(zhí)行策略對過程實行控制⑨安排多種練習以幫助將來的提取和遷移
根據本課實際——教學重點(酸的通性、金屬活動性順序)、難點(金屬活動性順序)安排兩次上述的學習過程(學習事件)以此達到課堂教學重點突出。即⑴—⑺為第一次學習過程,重點落實酸的通性;⑺—⑿為第二次學習過程,重點突破金屬活動性順序。
化學類教案篇3
一、教學目標
【知識與技能】
了解so2的物理性質和化學性質,理解酸雨的形成的原因。
【過程與方法】
運用實驗觀察獲取信息,通過歸納對信息進行加工。體會通過實驗來研究物質及其變化的科學方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對化學現象與化學本質的辯證認識,熱愛科學,樹立環(huán)保意識。
二、教學重難點
【重點】
so2的漂白性、還原性和氧化性。
【難點】
通過探究實驗,歸納so2的化學性質。
三、教學用具
投影儀
四、教學過程
第一環(huán)節(jié):導入新課
教師:同學們好,我們知道在干燥的季節(jié)里大家都希望有一些雨水降臨,那么除了正常的雨水之外,還有一種雨水被稱作酸雨,大家了解它么?今天老師就給大家?guī)砹艘欢斡嘘P酸雨的視頻,請看大屏幕。
教師:播放酸雨視頻,酸雨視頻展示酸雨對我們環(huán)境,動物生存,建筑物及人類生活生產的影響以及酸雨知識。組織學生認真觀看并思考問題酸雨危害有哪些,酸雨的主要成分有什么?
學生活動:回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教師展示:大家請再看看大屏幕上展示的圖片,酸雨對空氣污染的報告,so2中毒現象,被so2漂白過的食物,大家說這些現象中都免不了一個始作俑者,是什么呀?
學生回答:so2,(由此引出本節(jié)課學習的內容)
教師語言:今天我們就一起來認識一下so2。
【板書】課題3硫和氮的氧化物
第二環(huán)節(jié):新課教學
1.so2的物理性質研究
教師多媒體呈現并講授:二氧化硫中重要的是硫元素的存在,硫的物理性質如下:淡__晶體,脆,不溶于水,微溶于酒精,易溶于cs2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫?;瘜W方程式為:s+o2====so2,硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰,在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰。
教師提問:經過前面的學習,大家思考下我們從哪些方面可以確定so2的物理性質呢?
教師引導:回憶上節(jié)課研究氯氣的性質的方法,思考從哪些方面去研究so2的性質。
教師學生共同活動:說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質的物理性質。
教師設問:你對哪條性質還不了解?你能利用一個裝滿so2的試管來設計實驗說明嗎?
教師演示實驗:實驗so2的溶解性。經過實驗大家觀察到,so2是溶于水的。
學生歸納so2物理性質:so2是無色有刺激性氣味氣體,密度比空氣大,容易液化,易溶于水。
【板書】一、二氧化硫的物理性質:無色氣體、有刺激性氣味,密度>空氣,易液化,易溶于水
2.so2的化學性質研究
【板書】二、二氧化硫的化學性質
探究一:從分類的角度so2屬于哪類物質?具有該類物質的哪些通性?
教師引導提問:下面我們從分類的角度想,既然so2溶液顯酸性,那么so2屬于哪類物質?想想具有該類物質的哪些通性?
學生討論回答:是酸性氧化物,(總結歸納出so2作為酸性氧化物的通性):酸性氧化物可以和堿反應,和堿性氧化物反應,和水反應等等。
教師活動:請兩位同學來黑板上給大家展示一下so2與cao、ca(oh)2反應的化學方程式。
學生板演師生共同判斷正誤。
探究二:二氧化硫的漂白性
教師活動:農民伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的,他們這個太陽帽是用草編的,相信很多同學都沒有見過,沒關系,請看大屏幕,(展示新草帽、舊草帽圖片),同學們看看兩個草帽顏色有區(qū)別嗎?說明so2有什么化學性質?
學生活動:顏色不同,說明so2有漂白性。
【板書】2.so2的漂白性
教師指導閱讀:請同學們閱讀教材上第90頁關于so2漂白性的原理和其不穩(wěn)定性,想想具有漂白性的物質還有哪些?其漂白原理與so2的漂白是不是相同?
學生閱讀思考:上節(jié)課學過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因為它的氧化性。
教師提出問題:從氧化還原的角度思考so2具有哪些性質?
學生實驗探究:上講臺將so2通入到老師準備好的酸性高錳酸鉀溶液,觀察現象,并對反應后溶液進行加熱。
教師引導:大家觀察分析下,so2中s元素的化合價是幾價?說明什么呢?
學生回答:正四價,處在硫的中間價態(tài),所以可以得出so2既具有氧化性,又具有還原性。
【板書】3.so2的氧化性和還原性
學生討論探究:由學生代表上講臺用教師提供的試劑(石蕊試液、so2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品,選擇合適的用實驗的方法來證明so2具有還原性。
教師評價指導。
教師講授:so2的氧化性,我們可以通過一個化學反應方程式來理解,大家請看黑板(寫出so2與h2s反應化學方程式,帶領大家復習氧化還原反應電子轉移)。
第三環(huán)節(jié):鞏固提高
教師設問:我們剛才學習了二氧化硫具有漂白性,大家也說出了兩者的漂白原理是不同的,那大家會不會應用呢,我們通過一道習題來鞏固下:
二氧化硫和氯氣都具有漂白性,若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后,通入濕潤的有色物質,可觀察到有色物質發(fā)生什么現象?
第四環(huán)節(jié):小結作業(yè)
教師陳述:我們請同學來說一說這節(jié)課我們都學習了什么?其他同學認真聽作補充。
學生回答:酸雨的主要成分之一二氧化硫,它的物理性質和化學性質。
教師肯定鼓勵。
作業(yè)
收集當地的雨水樣品,測定其ph。如果是酸雨,分頭了解產生的原因,提出防治對策的建議。
五、板書設計
化學類教案篇4
知識目標
了解鈉的重要化合物的性質、用途。
掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉化規(guī)律及性質的不同點。
能力目標
運用“對立統一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質之間的相互關系。
情感目標
通過閱讀材料“侯氏制堿法”,對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。
教學建議
教材分析
鈉的化合物很多,本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎上,主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。
對于過氧化鈉,重點介紹它與水的反應,及與二氧化碳的反應。同時,還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應是本節(jié)的難點。
對于碳酸鈉和碳酸氫鈉,重點介紹它們與鹽酸的反應,以及它們的熱穩(wěn)定性。同時,通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹,使學生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法,同時也是本節(jié)的重點。
本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似,本節(jié)教材也很重視實驗教學。例如,教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹,都是先通過實驗給學生以感性知識,然后再通過對實驗現象的觀察和分析,引導學生共同得出有關結論。這樣編寫方式有利于學生參與教學過程,使他們能主動學習。教材最后的家庭小實驗,具有探索和設計實驗的性質,有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)能力。
在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應及它們的熱穩(wěn)定性時,采用了對比的方法,這樣編寫,可使學生在比較中學習,對所學知識留下深刻的印象,有利于理解、記憶知識,也有利于他們掌握正確的學習方法。
教材也重視知識在實際中的運用及化學史的教育。引導學生運用所學知識來解決一些簡單的化學問題。對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。
教法建議
1.加強實驗教學??蓪⒁恍┭菔緦嶒炞鲞m當的改進,如〔實驗2-5〕可改為邊講邊做實驗??裳a充na2o2與co2反應的實驗,把蘸有na2o2的棉團放入盛有co2的燒杯中,觀察棉團的燃燒,使學生更好地理解這一反應及其應用。
還可以補充na2o2漂白織物的實驗,以說明na2o2的強氧化性。
na2o2的性質也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。
2.運用對比的方法。對于na2co3和nahco3的性質,可在學生觀察和實驗的基礎上,讓學生填寫表格。充分發(fā)揮學生的主動性,使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學生的自學能力及訓練學生科學的方法。
3.緊密聯系實際。
教學要盡可能地把性質和用途自然地聯系起來。對nahco3的一些用途所依據的化學原理(如制玻璃、制皂),可向學生說明在后面的課程里將會學到。
化學類教案篇5
使學生了解自然界中水的分布狀況;
水與工農業(yè)生產和人民日常生活的密切關系;
水污染的后果及防止水體污染;
了解水的組成及物理性質。
能力目標
培養(yǎng)學生發(fā)散思維及查閱媒體資料,獲取信息的能力。
情感目標
培養(yǎng)學生樹立節(jié)水觀念,增強環(huán)境保護意識,為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
培養(yǎng)學生團結協作的團隊意識。
教學建議
本節(jié)內容大致可以分為:水對人類的影響,水的物理性質及水的組成,在處理這一節(jié)教材時,要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學??梢栽谡n前布置研究課題,給學生一周的時間查找相關資料,特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢,通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相關信息,并要求學生對獲取的信息進行加工,每2-3個學生為一個小組,通過課前準備發(fā)表自己的見解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣,特別是展示成果,無論對哪類學生來說,只要付出勞動,都會有收獲,真正體現初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說,強烈的表現xx成為其學習過程的根本動力。水資源的有限,人類對水的需求的日益增加,工業(yè)化進程對水體的污染,對學生來說,有的可能了解很多,有的學生會一無所知,教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現實生活中,在我們生活中,水資源的浪費、水質的日益惡化等,使學生有一種危機感,自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點內容,它應包含兩方面內容:
1.水的宏觀組成,即:定性水的元素組成。
化學類教案篇6
1教學目標
知識與技能:
1、使學生了解二氧化碳的物理性質。
2、讓學生知道二氧化碳一般情況下,不能燃燒、也不支持燃燒,并且可與水、石灰水反應等化學性質。
3、使學生了解二氧化碳對我們生活與環(huán)境的影響,培養(yǎng)學生的環(huán)保思想。
過程與方法:
1、通過實驗探究讓學生認識二氧化碳的性質;通過實驗、合作、交流。培養(yǎng)學生的觀察與概括總結能力。
2、通過師生互動,培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力,理解并掌握研究實際問題的方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過二氧化碳性質探究,讓學生切身感受到化學學科在世界的神奇奧妙,增強學生學習化學學科的熱情和自豪感。
2、通過課件的演示和實驗的探究激發(fā)學生學習化學的興趣。
2學情分析
學習內容分析:
本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質。它是在學習了實驗室制取二氧化碳的基礎上,利用收集到的二氧化碳,去探究二氧化碳的物理性質和化學性質。同時根據總結出的二氧化碳的性質去推斷二氧化碳的用途,以及讓學生了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響,做到理論聯系實際,使所學知識為生活服務。
學習者分析:
學生在第一單元里學習了空氣,對二氧化碳雖有了解,但二氧化碳具體有哪些性質、以及對生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活中比較熟悉的物質,看不見又摸不著的。學生對二氧化碳肯定感興趣。所以我們要抓住學生渴求對二氧化碳要進行全面了解的心理。在教學過程中恰當的使用幻燈片,教師并加以引導,通過探究使學生獲得知識。
3教學重點、難點
教學重點:二氧化碳的化學性質
解決的措施:利用課件和實驗探究,通過師生互動、交流、合作來解決
教學難點:二氧化碳與水的反應,二氧化碳與石灰水的反應。
解決措施:通過實驗探究,小組合作、交流,師生的互動討論來解決。
4教學過程4.1第一學時:二氧化碳的性質和用途教學活動活動1【導入】二氧化碳的性質和用途
我們知道空氣中二氧化碳的含量很少,僅占空氣體積分數的0.03%,但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質和用途。
活動2【講授】一、通過實驗交流、討論,探究二氧化碳的物理性質和化學性質
(一)、播放幻燈片2,讓學生知道本節(jié)的學習目標:
1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質
2、通過探究初步知道二氧化碳的化學性質
3、根據二氧化碳的性質推斷其用途
4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響
(二)、學生探究二氧化碳的性質
1、播放幻燈3、4、5、7,通過分組實驗來探究二氧化碳的性質。教師巡回指導。學生觀看幻燈片,按照教師的提示展開實驗探究,交流討論,了解二氧化碳的各種性質。
2、播放幻燈6、8讓學生完成表格內容
3、播放幻燈9、10、結合幻燈片中的提示和知識點組織學生交流討論,教師適時的引導點撥,讓學生交流總結,大膽的提出自己的猜想
二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用
(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
自學:
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應的產生原因
4、如何防止溫室效應的產生
(二)、播放幻燈12、13讓學生根據性質推斷二氧化碳的應用
二氧化碳的用途
1、用于滅火(討論:為什么?)
2、人工降雨和制冷劑
3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)
4、化工原料
三、觀看幻燈片3-12后,讓學生帶著問題翻開書,與書中的知識相對照幻燈片找出知識遺漏
教師給學生播放幻燈片3-12,同時把每一個幻燈片中的知識點加以強調,對于學生不理解而提出的探究性問題,給予及時的解答,為下一步的教學打下堅實的理論和實踐基礎。通過對實際問題的分析,引導學生討論、總結。
四、讓學生談本節(jié)的收獲
引導學生總結,重溫二氧化碳的物理和化學性質,通過測試強化學生的記憶,增強學生學習的興趣。師生交流相互補充。
活動3【活動】探究二氧化碳的性質
1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒
2、二氧化碳不供給呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應
4、二氧化碳能與石灰水反應
活動4【練習】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用
自學
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應的產生原因
4、如何防止溫室效應的產生
活動5【測試】課堂測試
檢測1:播放幻燈片14,通過實驗圖回答下列問題:
燒杯c中放有高低不同的燃著的蠟燭,實驗中觀察到的現象是的蠟燭先熄滅,說明二氧化碳具有和的性質。
檢測2
1、地球大氣中co2的含量不斷增加的后果主要是()
a、破壞臭氧層b、使溫室效應加劇
c、產生酸雨d、毒害農作物
2、檢驗久未開啟的菜窖內co2濃度是否太大的正確方法是()
a、帶入一個盛滿澄清石灰水的試管
b、帶入一杯水
c、帶入一個接通電源的手電筒
d、帶入一個點燃的油燈或木柴
活動6【作業(yè)】課后作業(yè)
設計實驗證明二氧化碳具有下述性質:
(1)二氧化碳密度比空氣大
(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳
課題3二氧化碳和一氧化碳
課時設計課堂實錄
課題3二氧化碳和一氧化碳
1第一學時:二氧化碳的性質和用途教學活動活動1【導入】二氧化碳的性質和用途
我們知道空氣中二氧化碳的含量很少,僅占空氣體積分數的0.03%,但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質和用途。
活動2【講授】一、通過實驗交流、討論,探究二氧化碳的物理性質和化學性質
(一)、播放幻燈片2,讓學生知道本節(jié)的學習目標:
1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質
2、通過探究初步知道二氧化碳的化學性質
3、根據二氧化碳的性質推斷其用途
4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響
(二)、學生探究二氧化碳的性質
1、播放幻燈3、4、5、7,通過分組實驗來探究二氧化碳的性質。教師巡回指導。學生觀看幻燈片,按照教師的提示展開實驗探究,交流討論,了解二氧化碳的各種性質。
2、播放幻燈6、8讓學生完成表格內容
3、播放幻燈9、10、結合幻燈片中的提示和知識點組織學生交流討論,教師適時的引導點撥,讓學生交流總結,大膽的提出自己的猜想
二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用
(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
自學:
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應的產生原因
4、如何防止溫室效應的產生
(二)、播放幻燈12、13讓學生根據性質推斷二氧化碳的應用
二氧化碳的用途
1、用于滅火(討論:為什么?)
2、人工降雨和制冷劑
3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)
4、化工原料
三、觀看幻燈片3-12后,讓學生帶著問題翻開書,與書中的知識相對照幻燈片找出知識遺漏
教師給學生播放幻燈片3-12,同時把每一個幻燈片中的知識點加以強調,對于學生不理解而提出的探究性問題,給予及時的解答,為下一步的教學打下堅實的理論和實踐基礎。通過對實際問題的分析,引導學生討論、總結。
四、讓學生談本節(jié)的收獲
引導學生總結,重溫二氧化碳的物理和化學性質,通過測試強化學生的記憶,增強學生學習的興趣。師生交流相互補充。
活動3【活動】探究二氧化碳的性質
1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒
2、二氧化碳不供給呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應
4、二氧化碳能與石灰水反應
活動4【練習】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用
自學
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應的產生原因
4、如何防止溫室效應的產生
活動5【測試】課堂測試
檢測1:播放幻燈片14,通過實驗圖回答下列問題:
燒杯c中放有高低不同的燃著的蠟燭,實驗中觀察到的現象是的蠟燭先熄滅,說明二氧化碳具有和的性質。
檢測2
1、地球大氣中co2的含量不斷增加的后果主要是()
a、破壞臭氧層b、使溫室效應加劇
c、產生酸雨d、毒害農作物
2、檢驗久未開啟的菜窖內co2濃度是否太大的正確方法是()
a、帶入一個盛滿澄清石灰水的試管
b、帶入一杯水
c、帶入一個接通電源的手電筒
d、帶入一個點燃的油燈或木柴
活動6【作業(yè)】課后作業(yè)
設計實驗證明二氧化碳具有下述性質:
(1)二氧化碳密度比空氣大
(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳
化學類教案篇7
一、知識技能
1.理解化學能與電能之間轉化的實質。
2.掌握化學能是能量的一種形式,它同樣可以轉化為其他形式的能量。
二、過程與方法
通過反應物之間電子的轉移的探究,理解原電池的形成是氧化還原反應的本質的拓展和運用。
三、情感價值觀
感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環(huán)境問題,形成較為客觀、正確的能源觀,提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。
探究重點
初步認識原電池概念、原理、組成及應用。
探究難點
通過對原電池實驗的研究,引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質,以及這種轉化的綜合利用價值。
【實驗探究引入課題】
實驗步驟
現象
1、鋅片插入稀硫酸
2、銅片插入稀硫酸
3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸
?問題探究】
1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現象發(fā)生?
2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中,現象又怎樣?為什么?
3、鋅片的質量有無變化?溶液中c(h+)如何變化?
4、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫?
5、電子流動的方向如何?