山洞戲教案8篇

時間:2023-04-06 作者:Trick 備課教案

在寫好教案的同時,教師一定都有所收獲,教案是老師為了調(diào)動學生積極性事先完成的文字載體,以下是范文社小編精心為您推薦的山洞戲教案8篇,供大家參考。

山洞戲教案8篇

山洞戲教案篇1

小火車鉆山洞

設計意圖:

鉆、爬是中班幼兒喜歡的活動,火車是幼兒愛玩的玩具,火車鉆山洞的游戲中班的小朋友很喜歡玩,幼兒對新鮮事物很感興趣。為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和協(xié)調(diào)能力,設計了本次活動。,

活動目標 :

1、培養(yǎng)幼兒的靈活性和合作精神 ,喜歡與同伴共同游戲,并從中體驗快樂。

2、進一步練習正面鉆過70厘米高地障礙物。

活動準備:

1、70厘米高地拱形門兩個。

2、活動前先讓幼兒熟悉游戲中的兒歌、音樂。

活動過程

1、帶領幼兒聽音樂做小碎步動作,雙手握拳在胸前繞臂,做開火車的祥子。

2、最前面的兩個幼兒搭山洞,第三個幼兒做火車頭帶著大家鉆山洞;等火車鉆過山洞時,搭山洞的幼兒立即排在最后面做車廂,游戲重新開始。。

3、游戲開始:老師說“開火車了,嗚——”幼兒兩臂屈肘前后擺動,模仿火車車輪的轉動,一個跟著一個,邊走邊念兒歌:“一列火車長又長,咔嚓咔嚓向前方,鉆山洞、過大橋,運糧、運煤忙又忙。嗚——咔嚓咔嚓。”

4、 小朋友們一起坐著火車出去玩;真開心!瞧,火車出發(fā)了;火車鉆山洞了,火車到站了。(幼兒鉆過高地拱形門)

5、提醒幼兒要聽著音樂節(jié)奏,不能太快也不能太慢。 搭山洞的幼兒雙手要舉得高一些,這樣火車才能順利通過。

活動延伸:幼兒排成一對,做開火車的樣子,走回教室。

活動反思:由于中班幼兒運動能力、自控能力較差,且思維活動帶有具體形象性。豐富的游戲活動使幼兒注意力集中,本次活動讓幼兒感受活動帶來的愉悅和幸福。培養(yǎng)了幼兒的合作意識。

山洞戲教案篇2

設計意圖:

根據(jù)小班剛入園幼兒的主動參與活動的意識不強,于是我就設計了《鉆山洞》》有趣的游戲活動,將幼兒扮成動畫片里最熟悉的人物,培養(yǎng)他們參與活動的積極性,力求讓幼兒在輕松愉快和玩耍的氣氛中、練習一個跟一個走、不掉隊、不推不擠。

教學目標:

1、初步懂得輪流的含義,學會一個跟一個走,并遵守游戲規(guī)則。

2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識,能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、分享不同的玩法。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

教學重點難點:

教學重點:學會一個跟一個走。

教學難點:學會輪流鉆山洞、不推不擠。

教學準備:

拱門、了解火車鉆山洞、u盤。

教學過程:

1、準備活動:隊列隊形的練習。

將幼兒按照紅、黃、藍、綠四種小火車排成四列縱隊,練習稍息,立正和搭肩看齊。

2、組織幼兒玩游戲“開火車”

(1)教師扮火車頭帶領幼兒開火車,后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走,待聽到“火車到站了”的`口令后,即可自由走動。!出自:屈老。師!火車繼續(xù)開始,每人要迅速找到自己的位置,繼續(xù)往前走。

(2)增加游戲難度:《開火車》。鉆山洞時要一個跟一個走,不推不擠。

3、結束、放松活動:放音樂小火車跳快樂的火車舞。

教學反思:

我首先在游戲中讓幼兒拉著前一個小朋友的衣服,放慢開火車的速度,盡可能的保證幼兒不掉隊。同時在每次游戲的間隔期間,我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動,在以“火車出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊,找到自己的位置,教師還是需要給予幫助的,在體育活動中,我遵循循循漸進,從意到難的設計原則。第一個環(huán)節(jié)為自由“開火車”,第二個環(huán)節(jié)增加了開火車鉆山洞的內(nèi)容。剛提到鉆山洞時很多幼兒特別興奮都不聽老師指令跑過去鉆山洞,由于人太多導致山同倒塌了。于是我抓住機會進行游戲規(guī)則的介紹:在鉆山洞時要一個跟一個走,不推不擠,這樣每一輛小火車就都能安全的鉆山洞了。所以我以后在教學中要善于觀察,抓住教育細節(jié)。根據(jù)教學活動中發(fā)生的問題及時進行調(diào)整,力爭上好每一節(jié)課。

山洞戲教案篇3

活動目標 :

1、培養(yǎng)幼兒的靈活性和合作精神 ,喜歡與同伴共同游戲,并從中體驗快樂。

2、進一步練習正面鉆過70厘米高地障礙物。

3、通過小組合作的形式,運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備:

1、70厘米高地拱形門兩個。

2、.活動前先讓幼兒熟悉游戲中的兒歌、音樂。

活動過程

1、帶領幼兒聽音樂做小碎步動作,雙手握拳在胸前繞臂,做開火車的祥子。

2、最前面的兩個幼兒搭山洞,第三個幼兒做火車頭帶著大家鉆山洞;等火車鉆過山洞時,搭山洞的幼兒立即排在最后面做車廂,游戲重新開始。。

3、游戲開始:老師說“開火車了,嗚——”幼兒兩臂屈肘前后擺動,模仿火車車輪的轉動,一個跟著一個,邊走邊念兒歌:“一列火車長又長,咔嚓咔嚓向前方,鉆山洞、過大橋,運糧、運煤忙又忙。嗚——咔嚓咔嚓?!?/p>

4、 小朋友們一起坐著火車出去玩;真開心!瞧,火車出發(fā)了;火車鉆山洞了,火車到站了。(幼兒鉆過高地拱形門)

5、提醒幼兒要聽著音樂節(jié)奏,不能太快也不能太慢。 搭山洞的幼兒雙手要舉得高一些,這樣火車才能順利通過。

活動延伸:

幼兒排成一對,做開火車的樣子,走回教室。

活動反思:

由于中班幼兒運動能力、自控能力較差,且思維活動帶有具體形象性。豐富的游戲活動使幼兒注意力集中,本次活動讓幼兒感受活動帶來的愉悅和幸福。培養(yǎng)了幼兒的合作意識。

山洞戲教案篇4

一、活動目標

1.喜歡參加音樂活動,會在音樂中大膽表情感體驗。

2.感受樂曲的歡快氣氛,切準4/4節(jié)奏,能隨著音高音低的變化而改變動作。

二、重點和難點

這是一段歡快的樂曲,4/4的節(jié)奏明顯而且有跳躍感。本教材的重點是引導幼兒熟悉4/4節(jié)奏,切準節(jié)奏,并且運用歡快的動作表現(xiàn)樂曲的氣氛。本教材的難點是要引導幼兒在活動中辨析音高官低的變化而改變4/4動作。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1.錄音磁帶“鉆山洞”樂曲。

2.制作一個山洞可供幼兒玩耍。

3.若干樂器、綢帶等幼兒自編舞蹈的道具。

四、設計思路

為大班的幼兒按排這個教材,最主要的是讓幼兒熟悉4/4節(jié)奏,因為在兒童作品中很多是2/4節(jié)奏,聽一聽4/4旋律、并引導幼兒運用多種節(jié)奏型表現(xiàn)4/4拍能更進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,同時本教材還通過教師錄像磁帶將樂曲時而彈奏在高音部分,時而彈奏在低音部分,以引起幼兒對樂曲變化的注意,感受音高音低。

五、活動流程

角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲——集體活動中共同感受樂曲、表現(xiàn)樂曲——角落

活動中進一步表現(xiàn)樂曲

山洞戲教案篇5

活動目標

1.發(fā)展幼兒鉆的基本動作。

2.初步懂得輪流的含義,學會一個跟一個走,并遵守游戲規(guī)則。

3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4.鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

活動準備

一塊平整的空地、小火車音樂。

活動重、難點

活動重點:學會一個跟一個走。

活動難點:學會輪流鉆山洞、不推不擠。

活動過程

1.準備活動:隊列隊形的練習。

將幼兒按照紅、黃、藍、綠四種小火車排成四列縱隊,練習稍息,立正和搭肩看齊。

2.組織幼兒玩游戲:鉆山洞。

(1)幼兒兩人一組,面對面站好,雙手架起當山洞,可請5、6組幼兒站成一排,雙手架起當山洞,其他幼兒用正面鉆的方式鉆過山洞。

(2)增加游戲難度:開火車。鉆山洞時要一個跟一個走,不推不擠。

3.結束。

放松活動:放音樂小火車,跳快樂的火車舞。

山洞戲教案篇6

一、教學要求

1.自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

2.獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個。

3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

二、教學重點

讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點

區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法。

四、教具準備

1.計算機輔助教學軟件(cai)。

2.生字詞卡片。

五、教學過程

(一)談話導入,引發(fā)興趣(用課件配合進行)

(二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字;

2.開火車讀生字;

3.四人小組討論識記方法;

4.全班交流識記生字的方法;

5.教師小結。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件;(看一看、想一想。)

2.組織討論、交流:你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

3.小結過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情

(下課)

教學意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的經(jīng)驗告訴我們:當學生有興趣時,當學生身心處于最佳狀態(tài)時,當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學得最好,基于這樣的認識,我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的,我們從以下方面做了努力。

一、導入課題,引起興趣

課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,這樣把學生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學生初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文,激發(fā)興趣

讓學生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關注參賽者,也關注沒有參加比賽的“評委”。

三、自主識字,感受樂趣

學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持,我們采用放手讓學生自主識記字形的做法,讓學生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。

四、歌曲演唱,體驗情趣

為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習,特別是在課的后20分鐘,學生開始感到疲勞時,我們播放了歌曲(課文),讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文,又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

五、課件演示,陶冶情趣

為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,這時課文的曲子適時地再度響起,使學生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時學生進一步理解課文,想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

山洞戲教案篇7

教材分析

?小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內(nèi)容結構相似,用字重復出現(xiàn),因此,課文對學生來說難度不大。此外,一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設計上體現(xiàn)以下幾點:

1.根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2.考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。

3.創(chuàng)設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

4.在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

學習目標

1認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識石字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達的能力。

2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

課前準備

教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生:收集環(huán)境保護的資料。教學流程

第一課時

一、導入情境

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

?通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣?!?/p>

二、讀課文,識生字。

1.再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

2.聽讀課文,識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4.小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

5.識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?

?在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識?!?/p>

三、讀后悟、讀后思

1.師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

2.師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

?課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)?!?/p>

四、學習1-2自然段。

1.了解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?

?了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

?把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來?!?/p>

二、說圖意,讀課文3-6自然段,感悟自然美與行為美。

1.師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

2.說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3.說完圖意,讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導:讀出景色之美,舍不得三個字輕輕地讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

4.指名配樂連讀3-6自然段。

?此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中?!?/p>

三、學習7-8自然段

1.指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

2.讀完一束束美麗的鮮花后,練習課后說一說。

3.想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。

四、口語交際:記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習。指名表演。

?用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。】

五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1.自由讀生字。用生字組詞或說話。

2.把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

三、學寫生字。

1.了解字義,給生字組詞。

2.學寫年。學生獨立看書,了解年的`筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3.學寫左、右兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,生書空、練寫。

?讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力?!?/p>

作業(yè)

1.畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

2.實踐活動:保護環(huán)境,從我做起,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。)

課后反思

積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

山洞戲教案篇8

?小熊住山洞》教案人教版

黑龍江省大慶市直機關四小 王宏源

教材分析

?小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內(nèi)容結構相似,用字重復出現(xiàn),因此,課文對學生來說難度不在。此外,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設計上體現(xiàn)以下幾點:

1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。

3、創(chuàng)設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

4、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

教學目標

1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間 3課時

課前準備

教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生:收集環(huán)境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的.交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文,識生字。

1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

2、聽讀課文,識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

[課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]

二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。

四、口語交際:記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習,指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]

五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字,再口頭組詞。

告( )( ) 欠( )( )

吉( )( ) 云( )( )

3、芝麻開花??陬^擴詞,看誰的芝麻結得多。

年( )( )( ) 滿( )( )( )

直( )( )( ) 動( )( )( )

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

三、學寫生字。

1、了解字義。

(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

[讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

板書

20 小熊住山洞

(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

課后反思

積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。