為了讓學生們提起學習的興趣,我們一定要認真制定教案,教案是老師為了更有力把握知識點提前起草的教學文書,下面是范文社小編為您分享的小班水果屋教案6篇,感謝您的參閱。
小班水果屋教案篇1
好吃的水果
活動目標
1、喜歡各種水果,樂意探究各種水果的特征。
2、認識不同的水果,知道水果的名稱和特征。
3、能大膽地在集體面前發(fā)言。
活動準備
水果圖片(荔枝、葡萄、蛇皮果、紅毛丹、菠蘿蜜、哈密瓜、蘋果、榴蓮、火龍果、橘子、石榴、梨子)、水果皮及對應水果、牙簽。
活動過程
一、信息共享。
——請幼兒說一說自己吃過什么水果,它是什么顏色、什么形狀的?味道怎么樣?
二、開拓視野。
——師:大家好,我是變身水果大王,我?guī)砹撕枚嗨?,我們一起來看看吧?/p>
——教師出示各種水果圖片,請幼兒觀察,說一說它們的特點,然后告訴幼兒它們分別是什么水果。
三、開心游戲:“誰的外衣”。
——教師事先將果皮和果肉分離,然后出示果皮,請幼兒說一說這是誰的外衣,然后請幼兒幫助水果“穿上”外衣?;蛘呓處煶鍪竟?,請幼兒通過觀察或者品嘗的方式,說一說它是什么水果,然后請幼兒挑出它的外衣,并幫助水果“穿上”外衣。
四、分享交流。
——師:今天水果大王還要請你們來嘗一嘗我的水果呢!
——請幼兒自由品嘗水果。
——教師請幼兒說一說,自己都吃到了什么水果,什么味道?
五、活動總結。
——水果里有很多維生素,可以使寶寶們更加健康,所以我們要多吃水果。但是水果皮不可以亂丟,應該放在垃圾桶里。
活動應變
可以請每個幼兒帶一點水果來幼兒園,分享環(huán)節(jié)也可以請幼兒相互分享自己的水果。
活動延伸
1、與幼兒進行活動“誰在里面”:教師將準備好的水果分別放在黑色的袋子里,請幼兒摸一摸,然后猜猜里面藏的是什么水果。
2、收集水果圖片,制作成水果圖冊。
區(qū)角活動
1、語言區(qū):教師用紙盒制作電視機,將圖片插入插槽,讓幼兒學做主持人介紹水果的名字及特點。
2、科學區(qū):投放水果皮和水果圖片,鼓勵幼兒進行配對游戲。
環(huán)境創(chuàng)設
主題墻展示區(qū)粘貼各種水果圖片。
家園同步
1、家長幫助幼兒收集水果圖片,制作水果圖冊。
2、家長帶幼兒到水果超市,請幼兒觀察各種水果。
隨機教育
1、日常生活中,鼓勵幼兒對自己所吃到的食物進行簡單描述。
2、我國南北氣候差異比較大,水果有很明顯的地域特征,有機會可以跟幼兒講講南北特色的水果。
附錄:熱帶水果
顧名思義,熱帶水果就是生長在熱帶地區(qū)的水果。海南地處熱帶,島上出產(chǎn)多種熱帶水果,有些是我們多數(shù)人見都沒見到過的珍奇異果。一般人到了海南,除了飽覽海島風光、飽餐各式海鮮外,吃遍各種熱帶水果也是一項重要的旅游項目。
海南熱帶、亞熱帶水果種類繁多,品質(zhì)優(yōu)良。有些熱帶水果為海南獨有,有些亞熱帶水果國內(nèi)其他地區(qū)的熱帶水果上市早一至兩個月,而西瓜則是四季常甜。海南島栽培和野生的果樹有29個科、53個屬、400余個品種,為世界上其他果區(qū)所罕見。其中屬本島原產(chǎn)的果樹品種有龍眼、荔枝、芭蕉、桃金娘、錐栗、橄欖、楊梅、酸豆、油甘子。從南洋群島和外地引進的品種有榴蓮、人參果、腰果、油梨(鱷梨)、番石榴、甜蒲桃、菠蘿蜜、芒果、山竹、柑桔、紅毛丹等。
這些水果每年都有一定數(shù)量遠銷海內(nèi)外,尤以荔枝、芒果、菠蘿和反季節(jié)西瓜著名。由于實行開放的優(yōu)惠政策,靈活的市場經(jīng)濟,在海南除了能吃到本地產(chǎn)的各種水果外,常年還能品嘗到世界各地和全國各省的應時瓜果。
小班水果屋教案篇2
活動目標
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果手偶(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程
一、導入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面?!?/p>
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導幼兒說出是什么水果。
2、“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說蘋果是什么顏色的,說對了,老師將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、表演兒歌。
三、游戲: 請幼兒戴上水果手偶,練習兒歌。如老師問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果手偶的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌峙嫉挠變簞t不可以站起來。
四、延伸活動:讓幼兒動腦筋想一想還有哪些水果是紅色的?黃色的?紫色的?綠色的?都可以把它們編進兒歌里。
附兒歌 水果歌
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
教學反思
水果是幼兒常吃的東西,我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來,走出教室進一步鞏固水果的名稱,通過蘋果樹,杏樹,葡萄和西瓜圖,關注幼兒生活,才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的: 我讓幼兒集中在圖片前,觀察這里有什么水果,并請小朋友用這是……。的居室結構說出水果的名稱及顏色,以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果提問;這是什么,是什么顏色。引導孩子們說出自蘋果蘋果紅紅的,教師提問,什么水果紅紅的?幼兒;蘋果蘋果紅紅的??梢杂谜Z言和圖片進行引導。通過說兒歌,讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。,孩子們特別的認真,也特別的興奮,對水果歌充滿了好奇感,整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿,即讓幼兒在活動中認真聽敢于表達,在游戲中體驗兒歌韻律美,在游戲中體驗快樂。
小班水果屋教案篇3
活動目標:
1、初步理解故事內(nèi)容,感受文學作品的趣味性。
2、理解動詞:摘、拉、推、塞。
3、樂意在實踐活動中說一說,做一做。
活動準備:
1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。
2、自制的教具:熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。
3、各種水果、紙箱若干。
活動過程:
一、游戲:摘水果、運水果。
師:美麗的秋天到了,果園里都結滿了水果,看,果園里都有些什么水果呀?
師:我們一起來摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來摘紫色的葡萄。
師:摘了這么多的水果呀,我們怎么把它們拿回家呢?哦!這里有箱子,我們把水果塞在箱子里,用箱子把水果運回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿??!箱子太重了,我拿不動,怎么辦呀?我們想個辦法來把它們拿回家吧!
(先做推的動作,引導幼兒一起做做),除了推,我們還可以怎么樣呢?(做拉的動作)下面請小朋友幫忙一起把箱子運回家吧!
師:哎呀,真累呀!讓我們坐下來休息一下吧!
二、逐一出示圖片,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示圖1師:熊媽媽的果園里結滿了哪些水果?(說出水果的顏色)熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘了一個又一個,摘了一個又一個)
2、出示圖2師:熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)
3、出示圖3師:看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?(用水果蓋間大房子)
4、出示圖4師:我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。
5、出示圖5師:水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,真開心。)
三、師幼共同講述故事。
師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!
(師幼看圖一起講故事。)
四、結束活動師:小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以以賣水果、可以搭水果屋······)師:我們真的可以也能搭個水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>
活動反思:
本節(jié)課我準備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時,我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認真專注,也能根據(jù)教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達還是欠佳,我的問題也并未點到點上,問題對于幼兒來說過于復雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學一學,加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。
本節(jié)課目標基本達到,但是對于小班的孩子的定位,我還是有些錯誤,對于完整句子的表達和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個較弱的階段,不能在問題中出現(xiàn)過于復雜的話語,動作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。
小班水果屋教案篇4
活動背景:
生活中,在孩子接觸到各種水果時,漂亮的顏色、可愛的形狀都會給孩子留下深刻的印象。每天吃水果的時候,我們都會讓孩子們感知水果的名稱、形狀、顏色等特征,孩子們對水果的顏色很感興趣,會說“蘋果紅紅的”、“梨子黃黃的”、“西瓜綠綠的”,老師也會將水果藏起來問孩子:“什么水果紅紅的?”,孩子們會說:“蘋果紅紅的。”這一問一答本身就很有兒歌的韻味,我想不如以此開展一個創(chuàng)編兒歌的活動,讓孩子體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣,既可以鞏固對顏色的認識,又能提高孩子大膽的說話能力和初步的創(chuàng)編能力。
一、活動目標:
1.知道兒歌的名稱,理解兒歌內(nèi)容,并且初步學會兒歌。
2.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,會說普通話。
二、活動準備:圖譜,半圓形的座位,人手一張水果圖片。
三、活動重、難點:
1、知道水果的顏色,并用合適的詞說出來。
2、知道自己拿到的水果是什么顏色,并用兒歌里的句子說一說。
四、教學手段:談話法,提問法,多媒體輔助。
活動過程:
一.導入
出示水果圖片,引導幼兒說說熟悉的水果。
教師:前幾天我們認識許多的水果了,小朋友來說說看你最喜歡吃什么水果,它是什么顏色的?(幼兒自由發(fā)言)
(設計意圖:通過讓幼兒觀察圖片,激發(fā)幼兒的自身生活經(jīng)驗,說說自己喜歡的水果是什么顏色,初步揭示主題。)
二.提出問題。
1、玩猜謎游戲。
師:原來你們認識這么多水果呀,現(xiàn)在我開考考你們,我們來玩猜謎游戲。
2出示圖譜。
①.什么水果紅紅的.(幼兒自由發(fā)言,引導幼兒說出蘋果,請一幼兒回答)
教師:什么水果紅紅的,蘋果蘋果紅紅的.(引導幼兒把話說完整)
②. 什么水果綠綠的.(幼兒自由發(fā)言,引導幼兒說出西瓜,請一幼兒回答)
出示西瓜圖片.
教師:什么水果綠綠的,西瓜西瓜綠綠的.(表揚鼓勵幼兒)想一想,夏天我們最愛吃的`,圓圓的甜甜的——西瓜
③. 出示葡萄圖片.
什么水果紫紫的.(幼兒自由發(fā)言,引導幼兒說出葡萄,請一幼兒回答)
教師:什么水果紫紫的,葡萄葡萄紫紫的.
④. 出示香蕉圖片.
什么水果黃黃的.(幼兒自由發(fā)言,引導幼兒說出香蕉,請一幼兒回答)
教師:什么水果黃黃的,香蕉香蕉黃黃的.
3.教師:說了這么多的水果,我們把他們都連起來就變成一首好聽的兒歌了.
(啟發(fā)幼兒能夠看圖片,跟著老師一起把它完整的念一念)
(設計意圖:幼兒通過猜謎游戲,激發(fā)幼兒的活動興趣,知道蘋果是紅紅的,西瓜是綠綠的,葡萄是紫紫的,香蕉是黃黃的。并通過猜謎游戲和觀察圖譜,理解兒歌內(nèi)容和特征,能初步熟悉兒歌的句型并進行學習,感受兒歌帶來的樂趣,發(fā)展幼兒觀察和語言表達能力。)
三.給兒歌取名字.
教師:小朋友說的都很棒.可是這首兒歌好像好沒有名字,我們一起來給它想個名字.(幼兒思考,自由討論)
教師:老師也給它起了一個好聽的名字,叫做>.跟老師讀兩遍,>.現(xiàn)在跟著老師一起把這首兒歌來完整的念一念(念兩遍).小結:水果水分多,營養(yǎng)也多,所以小朋友要多吃水果才能身體健康。
(設計意圖:幼兒學習兒歌后,教師與幼兒一起探討兒歌的名字,對兒歌內(nèi)容進行小結,知道水果有益我們的身體健康,應多吃水果。通過完整的念兒歌來培養(yǎng)幼兒大膽地在同伴面前表演的信心。)
四.創(chuàng)編兒歌。
1、幼兒將凳子下面的水果圖片拿出來,并仔細觀察圖片。
鼓勵幼兒把其他水果編進兒歌,進行簡單的創(chuàng)編。
師:小朋友,你拿到的是什么水果?怎么用兒歌里的話來說呢?和你身邊的好朋友試一試。
幼兒自由討論。
2、請幼兒示范。
師:你拿的是什么水果?它是什么顏色?你會用兒歌里的話來說嗎?
鼓勵幼兒將水果放在圖譜中,并嘗試創(chuàng)編兒歌。
師:看,現(xiàn)在又變成了一首新的兒歌拉。
3.教師:這首兒歌真有趣呀,我們再去找找還有什么水果能編進兒歌里好嗎?
4.活動結束。
小班水果屋教案篇5
活動意圖:
本班本學期的大主題活動為《真好吃》,其中有一個小活動讓幼兒嘗水果,猜味道,猜特征。小班幼兒正處在大量接受新事物的關鍵期,如何讓幼兒在探索的過程中又能提高語言表達能力呢?鑒于小班幼兒詞匯缺乏,往往說一句較長的話都比較困難,在語言組織上的能力很弱,因此,老師設計"xx(顏色)的xx(水果),xx的(味道)"的句型讓幼兒掌握,并根據(jù)幼兒興趣,創(chuàng)設幼兒最喜歡的過生日情境,意在幼兒能通過好玩、有趣的語言游戲?qū)W說簡單句,增加詞匯量,從而達到提高語言能力的目的。
活動目的:
1、認知水果的名稱、顏色和味道。
2、學習"xx(顏色)的xx(水果),xx的(味道)"的句型。
3、體驗創(chuàng)編活動的樂趣,發(fā)展幼兒語言表達能力。
活動準備:
水果卡片若干,草莓奶奶圖片一張,一個生日蛋糕,圖譜一張,保鮮盒一個(內(nèi)裝切好的檸檬、楊桃、蘋果、西瓜若干),"水果"漢字卡
活動過程:
一、教師創(chuàng)設草莓奶奶要過生日的情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、 師出示草莓奶奶圖片:這是什么?(草莓奶奶)2、 師:草莓奶奶要過生日了,她想請很多寶寶去過生日,誰想去啊?
觀察分析:草莓奶奶的圖片畫得不夠形象,很多幼兒看成是蘿卜。老師引導幼兒猜草莓奶奶身份的時間花得有些長,可以簡短帶過。
二、請幼兒品嘗保鮮盒里的水果,說出水果的名稱,再把圖片找出來。師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應的圖譜。
1、 師:剛才你吃的是什么?說說是什么顏色的?蘋果是什么味道的?
5、 師小結,示范句型:老師用一句好聽的話來形容蘋果:紅紅的蘋果甜甜的。
6、 用同樣的方法請其他小朋友上來品嘗檸檬、楊桃和西瓜,并出示相應圖譜,讓幼兒熟悉句型:"xx的xx,xx的"。
觀察分析:此環(huán)節(jié)的設計目的在于讓幼兒通過品嘗水果說出水果的顏色、味道等特征,并帶入本節(jié)課的重點句型。吃是小班幼兒最感興趣的事情,在吃的過程中自然地融入句型的練習,讓幼兒在不知不覺中學會句型。幼兒對品嘗水果躍躍欲試,大家都想吃好吃的東西,上來的幼兒都能準確說出所品嘗的水果是什么名稱、味道。但一個幼兒在品嘗楊桃時嘗不出來,又請了一個幼兒才嘗出來。
三、請幼兒找出其他的水果圖片,根據(jù)圖片上的水果進一步熟悉"xx的xx,xx的"句型。
1、 師提問:你拿到的是什么寶寶?(請幼兒把拿到的水果圖片名稱說出來)2、 師小結:這些寶寶和草莓奶奶合在一起,有一個共同的名字,叫:水果。(出示漢字"水果")
四、去草莓奶奶家過生日。
1、 請幼兒模擬按門鈴的聲音,師扮演草莓奶奶問:是誰啊?引導幼兒用句型回答:你是什么顏色什么味道的水果?
3、 請3-4名幼兒回答后,老師請所有的蘋果、檸檬、西瓜一起回答。
觀察分析:這個環(huán)節(jié)的設計讓孩子仿佛真的到了草莓奶奶家,敲門,回答,情境的代入很自然,也十分適合小班孩子的年齡特點,孩子們生怕回答不出問題不能參加生日會,因此都很響亮地回答。每個幼兒手上都拿著一張水果圖片,會吸引孩子的注意力,大家都在看自己手中的圖片,缺乏與老師進行有效的互動。
五、引導幼兒初步嘗試創(chuàng)編句型"xx的xx,xx的"的內(nèi)容。
1、出示更多水果的圖片,并請全體幼兒說出名稱。
2、 師:草莓奶奶要開生日會了,開生日會要請大家吃生日蛋糕。想吃嗎?(老師拿出生日蛋糕)3、 師引導幼兒嘗試創(chuàng)編句型 "xx的xx,xx的"的內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的回答正確與否切分蛋糕。
5、 幼兒分吃蛋糕,和草莓奶奶一起過生日,自然結束。
觀察分析:蛋糕的出現(xiàn)引起了孩子非常大的興趣,較有難度的問題又向孩子提出了新的挑戰(zhàn)。也許是美味的蛋糕吸引力太大了,孩子們大部分能根據(jù)老師出示的圖片創(chuàng)編出新學的句型,而老師根據(jù)幼兒的回答一塊一塊切出蛋糕,讓許多幼兒都躍躍欲試。本來在前面還無法完整說出句型的幼兒都奇跡般地準確說出了句型。
活動反思:
這個活動出自主題活動"真好吃"里的一個小活動,老師根據(jù)本班幼兒情況進行了修改和設計,意圖通過游戲的形式讓幼兒掌握句型"xx的xx,xx的"。有70%幼兒能掌握句型,并根據(jù)句型進行創(chuàng)編,也有部分幼兒對句型的掌握不是很好?,F(xiàn)將優(yōu)缺點一并分析如下:
一、活動的設計完整、有趣,符合小班幼兒年齡特點。
二、圖譜設計合理,色彩鮮艷,與句型的結合比較自然,幼兒根據(jù)圖譜學習句型,能較快掌握。圖譜較好地為教學提供了直觀、簡單的服務,而逐詞逐句出現(xiàn)的形式也為幼兒以遞進的方式掌握句型提供了很好的演示,便于幼兒記憶。
三、在第二個環(huán)節(jié)時老師比較趕節(jié)奏,造成幼兒對句型的掌握不夠,后來去草莓奶奶家做客的時候許多幼兒無法準確說出句型,且許多幼兒將句型說成"紅紅的蘋果甜甜的蘋果",教師花了較長時間糾正。老師應讓幼兒有充分的時間掌握句型,多給幼兒練習的機會,并準確示范,不讓幼兒有歧義。
課題研討意見:
一、活動游戲情境適合小班幼兒年齡特征,教師的角色扮演貫穿始終,幼兒置身情境之中,情緒愉快,參與積極。
二、教師語言準確,教具設計美觀,色彩鮮艷,圖譜的設計比較巧妙,適合小班幼兒識字不多的特征。
三、加入蛋糕的設計讓幼兒積極性極大提高,整個活動輕松有趣,但蛋糕的利用率似乎不高,是否可以考慮不用,改成去草莓奶奶家做客。
四、最后出示的水果圖片太多,顏色較雜亂,會干擾幼兒的視線,而且出示那么多圖片難度較大,可以減少一些圖片,或者將最后一個環(huán)節(jié)舍去,只讓幼兒學習句型,不進行創(chuàng)編,把前面的環(huán)節(jié)再鞏固加強即可。
小班水果屋教案篇6
一、背景分析:
秋天是個豐收的季節(jié),幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗,本次活動《水果屋》中出現(xiàn)
的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗和體驗,因此,活動目標是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上的,這個教學活動比較符合取材于生活這個教學理念。
在活動設計上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候,對于孩子們來說是比較新鮮的,他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動的興趣。
幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才能自由地和人交往,同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。在培養(yǎng)過程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境;掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發(fā)展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語,培養(yǎng)良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。
本次活動《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動、形象的動畫效果,給幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境,使幼兒愛聽、愛看、愛學,輕松愉快的參與到語言活動中去,大大激發(fā)了幼兒學習的熱情,增強了語言活動的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析:
1、教材特點:
情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約,學習對他們來說有一定的難度,而多媒體與網(wǎng)絡技術以其圖、文、聲、像并茂、具人機交互性和學習個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學習的興趣,培養(yǎng)幼兒學習的能力,為幼兒的學習提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動,為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學習環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情,提高了教育效果。
引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學到知識。
三、活動策略及分析:
營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個問題貫穿始終。
活動框架分析:本次活動共四個環(huán)節(jié),以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學目標,每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進、步步深入的教學方式來進行教學活動的。
第一環(huán)節(jié):談話,引出活動,激發(fā)幼兒的好奇心。
1、出示課件:水果屋
小朋友,你們看,這是什么呀?它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮的?(漂亮)
2、這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎?(引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述:紅紅的蘋果、紫瑩瑩的葡萄等等)
3、那究竟是誰造出了那么漂亮的房子呢?你們想知道嗎?聽完了故事《水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設下懸念)
第二環(huán)節(jié):教師結合課件講述故事,通過提問幼兒初步理解故事內(nèi)容:
1、教師在講述故事的時候,請幼兒想辦法:熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?(把水果搬出來、從新造一座等等答案)
2、聽完了故事,你們知道房子是誰蓋的呢?(小熊和熊媽媽)
3、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢?
4、它們是怎樣蓋的水果屋?
第三環(huán)節(jié):幼兒用自己喜歡的水果蓋房子
1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用**來蓋**。
2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來蓋房子嗎?用什么水果?
3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。
第四環(huán)節(jié):延伸活動:
1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動物也住到里面去呢?現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!
2、幼兒隨音樂出活動室。
四、活動分析:
?綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此,在具體的教學活動中,教師應明確自己是引導者的身份與任務,把握好“引導”的度。避免“引導”過多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導”不到位,又導致放任自流,失去了教育的有利時機。
1、欣賞、接納孩子,營造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動環(huán)境。
?綱要》中指出,教師在教學活動中,決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。本次活動《水果屋》中,教師始終以平等的關系引導幼兒,不以教師的想法和意圖強加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現(xiàn),對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,使孩子體會到成功的喜悅,并一直以積極的態(tài)度參與,心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。
2、優(yōu)質(zhì)的問題設計,是直接引導幼兒取得良好效果的關鍵,也是激發(fā)師幼互動良好運用的有效手段。
在集體教學活動中,教師預設的目標有很大一部分是通過教師的提問來實現(xiàn)的。提問是教師直接引導最常用的方法之一。如何巧設問題,將教育意圖通過問題向幼兒傳遞,激發(fā)幼兒的思維與想象,這是舊懊喪在組織教育活動前應反復思考、推敲的重要工作。除了問題的設計應符合幼兒的年齡特點這一基本要求外,本課例中的問題設計還體現(xiàn)了以下幾個特點:一是問題類型具有多樣性。如:“這是什么呀?”、“它漂亮嗎?你覺得哪里漂亮的?”這是比較直接性的問題,“熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?除了這些水果,你們還想用什么水果來蓋房子呢?這些是啟發(fā)性的問題,“這么漂亮的房子是用什么造出來的”。
者是開放性的問題。采取多樣性問題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題,能調(diào)動全體幼兒積極參與互動,也可以避免孩子思維的局限性和片面性。二是問題的提出具有層次性,有淺入深,循序漸進。如課例中的問題,從“這是什么?漂亮嗎?——這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎?——那究竟是誰造出了這么漂亮的房子”等等,這些問題逐一提出,猶如剝筍殼一樣,由淺入深,由表及里,層層遞進,步步深入,漸漸揭示活動的中心目標。
五、值得注意的問題:
在活動中,我們也發(fā)現(xiàn)了問題,對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定,但教師沒有針對性的去應當幼兒,只是好好好,沒有針對性,沒有把幼兒的思路挖掘出來,這些我們每一個老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫好了一些水果,在讓幼兒來裝飾水果屋,對于中班幼兒來說,這個操作似乎簡單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來畫,再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會高點。