提前制定一份教案能夠大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量,做為一名教師,想必你對(duì)教案的制定方式一定十分熟悉,下面是范文社小編為您分享的陶罐鐵罐教案5篇,感謝您的參閱。
陶罐鐵罐教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐
(二)整體感知
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀課文,理解詞語的含義。
3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。
4.學(xué)生討論后明確:
(1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。
(2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。
(三)精讀課文
1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。
2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí), 教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。
(四)品味含義
1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?
2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說些什么?
3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
(五)重編故事
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。
(六) 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
整體感知課文時(shí)通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語,討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:
1、鐵罐看不起陶罐。
2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
邊讀邊思考,析詞品意中 教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語,感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。
培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。
探究活動(dòng)
課余組織學(xué)生排演課本劇。
陶罐鐵罐教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。
2、學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思。
3、練習(xí)歸納段意。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
2、分角色朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入。
1、今天,陳老師給大家請(qǐng)來了兩位朋友,瞧,它們是誰呢?(老師貼圖片,老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子,他們還會(huì)說話呢?聽,它們?cè)谡f些什么呢?
2、學(xué)生表演。鐵罐:你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰,準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐:不敢。(陶罐一邊搖手,一邊后退)
3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們,你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。
整體感知課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師小結(jié)。(國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)
5、誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落:用尖刻的話說別人的短處,使人難堪。)
學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。
1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段,分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來,并用心地讀一讀。
2、鐵罐對(duì)陶罐說了些哪些話?(cai相機(jī)出示句子)
3、從鐵罐講的這些話來看,可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)
4、鐵罐如此傲慢無理,氣勢(shì)洶洶,陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的,把陶罐說的話讀一讀。
5、從陶罐講的這些話來看,可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對(duì)人和善、友好、不自卑)
6、是呀,陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀,分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢(shì)洶洶,陶罐謙虛有理,和善友好的語氣讀出來,在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來表演。
7、自由練習(xí)。
8、指名上臺(tái)戴頭飾表演。
9、同學(xué)之間相互評(píng)議。
10、同學(xué)們表演的真棒,真是惟妙惟肖。
11、日子一天一天過去,陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請(qǐng)大家讀快速朗讀10—17自然段。
學(xué)習(xí)10—17自然段。
1、陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(板書:永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來。
2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。)
從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話,并有感情地讀一讀。
3、指名讀。
4、陶罐聽到人們贊美他,他是怎么說的?
5、如果此時(shí)鐵罐在旁邊,他聽到陶罐說的這番話,他會(huì)怎么想,會(huì)怎么說呢?
6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化,消失得無影無蹤。(板書:氧化)
7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。(鐵的表面遇到氧,慢慢地生銹,生銹的這一層就會(huì)脫落,年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。)
8、假若很多年前,你就是國(guó)王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶,聽到陶罐和鐵罐在爭(zhēng)吵,你會(huì)怎么樣勸說鐵罐呢?
9、同學(xué)們說得很有說服力,真是棒極了。請(qǐng)大家想一想,原來我們學(xué)過哪些課文,也說明了不要驕傲要取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)
10、那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,有像鐵罐這樣的人嗎?你又會(huì)對(duì)他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請(qǐng)你說說看。
11、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn),不要驕傲,不要譏笑別人,要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
板書:
鐵 罐 陶 罐
驕傲自大 謙虛不懦弱
氧化 永久
取長(zhǎng)補(bǔ)短 共同進(jìn)步
陶罐鐵罐教案篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確讀寫“驕傲、謙虛”等詞語。
2.分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句,了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。
3.默讀課文,能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要正確看待人和事物的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.通過分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛友善的性格特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要正確看待人和事物的道理。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的故事,故事里有兩位主人翁,一位叫陶罐,一位叫鐵罐。(出示陶罐、鐵罐圖片)你發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么不同呢?(自由發(fā)言)
2.大家想知道它們之間發(fā)生了什么故事嗎?我們一起去看看吧?。ò鍟n題)
二、初讀課文,整體感知
1.默讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào),遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2.同桌之間互相檢測(cè)課后生字詞,讀準(zhǔn)字音。
3.全班交流自學(xué)成果,師生互評(píng)。
4.分段讀文,一邊聽,一邊思考:這篇課文主要講了一件什么事?(國(guó)王的櫥柜里有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐,堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它,陶罐卻謙虛禮讓。若干年后,陶罐被人們從廢墟里挖出來依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)
三、精讀課文,理解文意
1.分角色朗讀第1—9自然段,思考:這一部分是圍繞哪句話來寫的?(驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。)
2.鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第2—9自然段,一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的句子和描寫它們神態(tài)的詞語畫出來。
(1)課件出示:“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐傲慢地問。
“不敢,鐵罐兄弟?!碧展拗t虛地回答。
(2)指名朗讀第一組對(duì)話,說說你從中體會(huì)到了什么。(鐵罐很傲慢,看不起人,沒有禮貌。板書:傲慢)
(3)誰能用傲慢的語氣把鐵罐說的話讀一讀?(指名讀)
(4)鐵罐明明知道陶罐易碎,卻偏要抓住它的弱點(diǎn)發(fā)問,目的是什么?(嘲笑陶罐)
(5)通過鐵罐的行為,誰能猜測(cè)“奚落”的意思?(用尖刻的話數(shù)說別人的短處,使人難堪。)
(6)面對(duì)鐵罐的傲慢無禮,陶罐不慌不忙,它是怎么回答的?(指名讀第二句)
(7)陶罐不但不生氣,反而稱鐵罐為兄弟,這說明了什么?(陶罐謙虛友好。板書:謙虛)
(8)誰再來讀讀陶罐的話?(指名朗讀)
(9)同桌之間分角色朗讀第一組對(duì)話,可加上表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的兩組對(duì)話。
課件出示學(xué)習(xí)要求:①同桌合作分角色朗讀后面的兩組對(duì)話;②注意圈出需要重讀的部分;③思考:鐵罐和陶罐的情緒分別發(fā)生了怎樣的變化?
4.分別出示兩組對(duì)話。
課件出示第一組對(duì)話:
“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實(shí)不敢碰你……我不見得就比你差。再說……”
(1)指名朗讀,師生評(píng)議。(注意鐵罐說話時(shí)的神態(tài)和語氣)
(2)陶罐要爭(zhēng)辯些什么呢?最后的省略號(hào)省略了什么?(陶罐沒有說完的話)但是鐵罐容許陶罐爭(zhēng)辯嗎?
課件出示第二組對(duì)話:
“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!……什么也不怕。”
“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起……總有一天,我要把你碰成碎片!”
(1)指名朗讀對(duì)話。
(2)學(xué)生自主理解重點(diǎn)詞語的意思。(惱怒:氣惱,發(fā)怒。相提并論:把不同的人或不同的事物混在一起來看待。和睦相處:彼此和好地相處。)
(3)鐵罐為什么越來越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)
師小結(jié):面對(duì)鐵罐這么惱怒無理,陶罐依舊表現(xiàn)出平靜友好的態(tài)度。鐵罐也由剛開始的傲慢、輕蔑、惱怒,再到現(xiàn)在的火冒三丈、惱羞成怒……
5.指名上臺(tái)分角色表演三組對(duì)話內(nèi)容。
師小結(jié):隨著時(shí)間的流逝,世界上發(fā)生了許多事情,陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)字寫字
1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“驕、傲、謙、懦、捧、弱、代、價(jià)”都是左右結(jié)構(gòu)?!皦m”是上下結(jié)構(gòu),上長(zhǎng)下短。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu),注意第三筆是橫鉤。
2.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫的字,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.說一說陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象。
二、精讀課文,總結(jié)升華
1.學(xué)習(xí)第10—17自然段。
(1)學(xué)生默讀課文第10—17自然段,理解重點(diǎn)詞語。(流逝:像流水一樣迅速消逝。覆滅:全部被消滅。覆蓋:遮蓋。翻來覆去:本課指多次重復(fù)地掘土。)
(2)陶罐和鐵罐的結(jié)果如何?
(3)學(xué)生交流匯報(bào)自學(xué)成果,朗讀相關(guān)句子。
(4)當(dāng)初鐵罐有沒有想到它們會(huì)有這樣的結(jié)果?(學(xué)生發(fā)言,全班交流。教師相機(jī)板書:光潔樸素美觀不復(fù)存在)
2.總結(jié)全文,感悟道理。
補(bǔ)充資料:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。(鐵遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹)年代久遠(yuǎn),鐵罐已完全氧化,變成了粉末。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事,你喜歡誰呢?為什么?從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中,你明白了什么道理?(學(xué)生交流匯報(bào),教師小結(jié):每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。)
3.分角色朗讀課文。
三、創(chuàng)造想象,訓(xùn)練表達(dá)
陶罐被擺放在博物館里,供人們觀賞,可它還會(huì)常常想起自己的鐵罐朋友。一天晚上,陶罐做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)中,它與鐵罐相見了。想象一下,鐵罐見了陶罐,會(huì)對(duì)它說些什么呢?試著寫一段對(duì)話吧,要求寫出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語氣或動(dòng)作。
[教學(xué)板書]
6.陶罐和鐵罐
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
光潔樸素美觀不復(fù)存在
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我讓鐵罐傲慢與陶罐謙虛的形象躍然紙上,通過帶領(lǐng)學(xué)生具體分析鐵罐與陶罐的第一次對(duì)話,獲得學(xué)習(xí)方法后,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式學(xué)習(xí)后面的兩組對(duì)話,教師起到幫帶作用,達(dá)到高效課堂的效果。我再利用不同形式的朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生分析鐵罐和陶罐的性格特點(diǎn),了解故事的發(fā)展,感悟其中蘊(yùn)含的道理。
陶罐鐵罐教案篇4
【教學(xué)目標(biāo):】
1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。
2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
【教學(xué)重點(diǎn):】
指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。
【教學(xué)難點(diǎn):】
體會(huì)課文寓意
【教學(xué)過程:】
一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法
1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。
2、板書課題,齊讀課題。
3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、讀中感知、層層遞進(jìn)
?大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:
1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。
2、反饋?zhàn)x:通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。
3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。
三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?,大家一起討論學(xué)習(xí)。
2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?
a、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。
b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。
c、全班進(jìn)行交流
不同點(diǎn)之一:
鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。
不同點(diǎn)之二:
鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。
不同點(diǎn)之三:
王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。
①許多年過去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見陶罐后,心情如何呢?
②陶罐對(duì)人們又說了些什么呢?
③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?
④想象一下,假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話,它會(huì)怎么想呢?
四、精讀課文、讀出感情
1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文
2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)
b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。
4、小組在次合作,分角色朗讀課文。
五、議中感悟、知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見解,才能不斷開拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,
陶罐鐵罐教案篇5
1、通過本課學(xué)習(xí),2、認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字,3、會(huì)寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字,4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。
2、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
6、正確、流利地朗讀課文,7、分角色朗讀課文。
重點(diǎn):
讀懂課文課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):
了解寓言蘊(yùn)含的道理。
一、導(dǎo)入新課
1、 揭示課題:
2、出示課文插圖,這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?
3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)
4、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。
出示生字開火車讀生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語:
奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒
相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤
4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?
(國(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)
1.鞏固詞語
奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒
相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)
1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,2、它為什么看不3、起陶罐?請(qǐng)同4、學(xué)們自讀課文,5、用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,6、并對(duì)不7、理解的地方提出問題。
8、學(xué)生自讀,9、教師巡視
10、學(xué)生交流質(zhì)疑,11、教師點(diǎn)撥,12、引導(dǎo)解疑。
13、從找出的語句中可以看出,14、鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)
5、從鐵罐對(duì)陶罐所說的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?
板書: 謙虛 傲慢
三、指導(dǎo)多讀,深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。
1、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。
2、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是:“謙虛——自尊”)
3、同桌輪換分角色朗讀。
4、教師巡視、指導(dǎo)。
5、抽一、兩組在班上讀,大家評(píng)議。
四、揭示寓意,總結(jié)全文
1、許多年過去了,2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。
2、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?
學(xué)生交流,教師完成板書:
光潔、樸素、美觀 無影無蹤
3再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?
4、學(xué)生交流。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。
思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?
四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。