幼兒園大班科學(xué)教案6篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:Cold-blooded 備課教案

教案在起草的時(shí)候,老師肯定要注意邏輯思路清晰,通過(guò)積累多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師在制定教案時(shí)一定得心應(yīng)手,下面是范文社小編為您分享的幼兒園大班科學(xué)教案6篇,感謝您的參閱。

幼兒園大班科學(xué)教案6篇

幼兒園大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

2、知道風(fēng)的形成原理,探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。

3、初步了解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、已經(jīng)有過(guò)玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。

2、每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品。

活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒回憶自己玩風(fēng)車(chē)的感受。

“今天早上我們一起玩了風(fēng)車(chē),你們的風(fēng)車(chē)是不是都轉(zhuǎn)起來(lái)了?你是怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的呢?”“那為什么你跑或者用嘴吹時(shí)風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)了呢?”(小結(jié):是風(fēng)讓小風(fēng)車(chē)們轉(zhuǎn)起來(lái)的。)

2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風(fēng)的方法。

(1)幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)。

“那現(xiàn)在教室里有沒(méi)有風(fēng)呢?我們小朋友能不能想辦法變出風(fēng)來(lái)?老師為你們準(zhǔn)備了很多東西,你們也可以用這些東西去試一試,看能不能變出風(fēng)來(lái)。”

(自評(píng):注重觀(guān)察和傾聽(tīng),把握教學(xué)契機(jī)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛,而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看“我教的孩子們會(huì)了沒(méi)有?”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動(dòng)?

”……應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待幼兒,關(guān)注他們活動(dòng)的過(guò)程,在孩子們的活動(dòng)中去看、聽(tīng)、交流和思考,只有注意觀(guān)察兒童的言行舉止了,注意傾聽(tīng)兒童的言語(yǔ)、交淡了,注意思考孩子的實(shí)際水平和發(fā)展進(jìn)程了,才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平,然后“針對(duì)兒童去做”,開(kāi)出“調(diào)理配方”,充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用,以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的育人目標(biāo)。在方面我深有體會(huì),因?yàn)樵谠嚱踢@堂課時(shí),我只注意了讓幼兒自由探索和討論,而沒(méi)有能認(rèn)真地去傾聽(tīng)和指導(dǎo),于是到頭來(lái),還是白忙一場(chǎng),沒(méi)能針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行下面的教學(xué),從而使整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)陷入了教師無(wú)法把握的境地。在后來(lái)經(jīng)過(guò)了反思,我注意了這一問(wèn)題,在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意仔細(xì)傾聽(tīng)和指導(dǎo)幼兒,從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向,更使我的教學(xué)具有了針對(duì)性和目的性。)

(2)幼兒講述?!罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你玩了什么?怎么變出風(fēng)的?”(小結(jié):小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風(fēng)。)

(3)師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理。

①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周?chē)目諝鈩?dòng)起來(lái),空氣一動(dòng)起來(lái)就有了風(fēng)。”

②“那你們想一想我們?cè)鯓硬拍茏岋L(fēng)大一點(diǎn)?怎樣讓風(fēng)小一點(diǎn)?”(小結(jié):當(dāng)我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很大;當(dāng)我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很小。)

(自評(píng):給機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究,主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),外面的世界就是一個(gè)神秘的未知世界,有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象,都能激發(fā)他們的好奇心,讓他們想去自己試一試。在過(guò)去我們會(huì)用一種簡(jiǎn)單化的教育方式——老師的直接告知來(lái)讓幼兒獲取知識(shí),而忽視了兒童在教育過(guò)程中的主動(dòng)探究?!毒V要》指出要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),還指出:“科學(xué)教育要盡量讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”、“應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”、“應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。所以,在這堂課的設(shè)計(jì)中我就選用了幼兒生活中常見(jiàn)的物品,專(zhuān)門(mén)拿出了時(shí)間,給幼兒以自由探究的空間。課中,我沒(méi)有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng),而是用了一定的時(shí)間讓幼兒用我為他們準(zhǔn)備好的材料來(lái)自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法,在之后提出的怎樣讓風(fēng)能變大、變小的問(wèn)題時(shí),我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn),加之一個(gè)游戲,大家在輕松愉快的氛圍中總結(jié)、驗(yàn)證了難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的科學(xué)現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說(shuō)的,兒童獨(dú)立摸索,看起來(lái)是“浪費(fèi)”了時(shí)間,實(shí)際上恰恰是贏(yíng)得了時(shí)間。)

3、初步了解風(fēng)的用途和危害。

①“風(fēng)在我們生活中有哪些用呢?”

②“風(fēng)有這么多好的地方,那它有沒(méi)有不好的時(shí)候呢?”

③“剛才我們小朋友說(shuō)了風(fēng)在很多時(shí)候都對(duì)我們有很多好處,但它也有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候,會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)很多災(zāi)難。那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢?”

(自評(píng):培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為大自然以其無(wú)比寬廣和慈愛(ài)的胸懷,在每個(gè)季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風(fēng)、霧等等,還有光、熱、水、土、動(dòng)植物等,孩子們用它們做游戲,感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類(lèi)長(zhǎng)期共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系?!毒V要》中指出:“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。因此,我們就應(yīng)該從孩子們?cè)谏钪薪?jīng)歷過(guò)、有經(jīng)驗(yàn)的事開(kāi)始,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系,培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。)

幼兒園大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)名稱(chēng):《好玩的風(fēng)》

活動(dòng)目標(biāo):

1、能積極動(dòng)腦,嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。

2、了解風(fēng)速的不同,感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。

3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害,并愿意積極與別人進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1.風(fēng)車(chē)、2.收集材料:卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動(dòng)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入:出示風(fēng)車(chē),吸引孩子的注意力。

師:在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化,氣溫越來(lái)越低,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇,那今天我們就一起來(lái)玩一玩。

師:"牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們,風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的,看不見(jiàn)也摸不著,但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹(shù)枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。

教師:"那你們?cè)賮?lái)看一看今天牛老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))師:風(fēng)車(chē)可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?

師小結(jié):原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車(chē)才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

師:怎樣用我們的`身體制造出風(fēng)呢?

如:用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),觀(guān)察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

師:你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

師:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。

3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。

教師:"這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng),請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

(1)認(rèn)識(shí)操作紙,理解記錄表中的信息。

教師:"我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙:這張表告訴了我們什么信息?"(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)教師:"老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料,請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上,你朝它們吹氣,仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小,哪個(gè)用的風(fēng)力最大,將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫(huà))在格子里。

(3)集體驗(yàn)證:你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

師小結(jié):風(fēng)吹不同的物體,重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。

三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論日常生活中如何保護(hù)自己。

教師:"在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候,你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天,有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng),你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己?"(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。

師:"小朋友們,你喜歡和風(fēng)做游戲嗎?風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺(jué)到?jīng)隹焖€有什么樣的好處?

教師出示課件并小結(jié):"小朋友們你們看,因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車(chē)才能轉(zhuǎn)的更好看;風(fēng)力發(fā)電,因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電;因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航;因?yàn)橛酗L(fēng),蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方,長(zhǎng)滿(mǎn)山坡師:風(fēng)給我們的生活帶來(lái)了這么多美好的東西,但有時(shí)風(fēng)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一些危害,什么樣的情況下就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生危害呢?我們?cè)鯓涌梢詼p少它對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?

師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施,還可以在我們多植樹(shù),樹(shù)能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí),在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家,運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活,防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園?,F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧!

活動(dòng)結(jié)束:律動(dòng)《大風(fēng)車(chē)》

教師播放音樂(lè),幼兒手持風(fēng)車(chē)或羽毛,隨音樂(lè)游戲。

幼兒園大班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),感受、了解風(fēng)速的不同。

2、愿意積極交流自己對(duì)風(fēng)的印象,了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?

活動(dòng)重點(diǎn):

了解風(fēng)的好處與壞處

活動(dòng)準(zhǔn)備:

風(fēng)車(chē)、課件

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示風(fēng)車(chē),吸引孩子的注意力。

師:看,今天我為小朋友們帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))師:風(fēng)車(chē)可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?

師小結(jié):原來(lái)是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)起來(lái)了!

二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē),感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車(chē)的影響。

1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

師:淘氣的風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班藏了起來(lái),小朋友們快把風(fēng)娃娃請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄓ米齑怠⒂檬稚龋?

2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),觀(guān)察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

師:你每次用嘴吹出的風(fēng)力大小一樣嗎?

師:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的一樣嗎?怎么不一樣?

師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。

風(fēng)娃娃要休息了,我們快把風(fēng)車(chē)送回家吧!

三、通過(guò)故事,了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

課件展示故事我們一起來(lái)看一看風(fēng)娃娃的故事,仔細(xì)看,風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事?(欣賞視頻:風(fēng)娃娃的故事)

四、通過(guò)觀(guān)察課件選一選鞏固對(duì)風(fēng)的了解小朋友們,剛才我們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)了解到了風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)的好處和壞處,老師把小朋友們說(shuō)的內(nèi)容整理了一下,但是呢他們都藏在了數(shù)字卡片的后面,所以我們要玩一個(gè)《選一選》的游戲選一選哪些數(shù)字后面藏著風(fēng)娃娃做的好事?(課件展示:《選一選》)

1、師:我們?cè)鯓涌梢詼p少不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?

師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施,還可以多植樹(shù),樹(shù)能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來(lái)的危害就更小。

2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng),想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽(tīng)話(huà)、更有用、多做好事、少做壞事。

師小結(jié):生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí),防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。

五、游戲:"風(fēng)吹樹(shù)苗"小朋友們我們一起來(lái)玩一個(gè)風(fēng)吹樹(shù)苗的游戲,起立。

我們現(xiàn)在是一棵棵小樹(shù)苗在陽(yáng)光下曬著太陽(yáng),然后吹來(lái)了微風(fēng)(微動(dòng));接著又吹來(lái)了大風(fēng)(晃動(dòng));吹來(lái)了龍卷風(fēng)(被吹倒了),怎樣才能不被風(fēng)吹倒呢?(所有小樹(shù)苗聚在一起)

教學(xué)反思:

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)螞蟻的種類(lèi)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒課前已經(jīng)尋找過(guò)螞蟻,并認(rèn)真觀(guān)察過(guò)。

2、幼兒每人一只空瓶子,瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入謎語(yǔ):個(gè)子不大,能量不小,團(tuán)結(jié)互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會(huì)挖地道,行軍作戰(zhàn),井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢?幼兒回答:是螞蟻教師提問(wèn):小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻?它們?cè)诟墒裁茨?(幼兒將之前觀(guān)察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述,鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。)

二、教師講述

1、教師講述一件事情:有一天,我不小心把一小塊面包掉到了地上,不一會(huì)兒,我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì),就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住,最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論。

(1)在這塊面包旁邊,剛開(kāi)始只有一只螞蟻,怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論,鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。教師播放螞蟻活動(dòng)的課件,讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的,沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。

(2)小朋友們,螞蟻那么小,為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物,這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,螞蟻雖然身體小卻力氣大,他們能夠團(tuán)結(jié)合作,團(tuán)結(jié)就是力量。

三、觀(guān)察螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀(guān)察螞蟻,并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀(guān)察螞蟻的外部特征。觀(guān)察前提問(wèn):螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題去觀(guān)察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。

2、教師出示螞蟻圖片,小結(jié)螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很小,有的是黑色,有的是咖啡色,頭上有一對(duì)觸角,身體是一節(jié)一節(jié)的,身體下面有三對(duì)足。引導(dǎo)幼兒討論:螞蟻的觸角有什么用?

3、給螞蟻歸類(lèi)在這節(jié)課之前,幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí),知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲(chóng)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,通過(guò)分類(lèi)將螞蟻歸入昆蟲(chóng)類(lèi)。

4、了解螞蟻的種類(lèi)課件演示不同種類(lèi)的螞蟻,讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱(chēng)。

5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如:剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種,它們就是害充,對(duì)人類(lèi)有很大的害處。

四、活動(dòng)延伸

讓幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀(guān)察螞蟻,并用畫(huà)筆畫(huà)出所觀(guān)察到的螞蟻。

活動(dòng)反思:

在教學(xué)中所提出的問(wèn)題,老師都不直接給出答案,而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、討論,通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想,培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體,課件的演示直觀(guān)、形象,幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類(lèi)。讓幼兒很感興趣,他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀(guān)察、去學(xué)習(xí)。在觀(guān)察螞蟻時(shí),讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征,有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái),或者說(shuō)不清楚,所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒園大班科學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng),但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?;顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象,然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題,就是讓不能滾動(dòng)的東西,也能滾動(dòng)起來(lái),這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中,也將會(huì)生成出新的問(wèn)題,這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,運(yùn)用各種方法,使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

2、體驗(yàn)成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。

3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具:

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料:

牙膏盒、紙張、vcd光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座

活動(dòng)過(guò)程:

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

二、提出問(wèn)題:

請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個(gè)后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個(gè)??凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。

三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。

四、集中分享:

1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動(dòng)反思:

本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā),通過(guò)出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類(lèi)并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后,可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象,加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系,我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的,讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小,但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢,需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量,卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過(guò)一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。

接下來(lái)提出問(wèn)題:怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車(chē)進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢?給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論,很多同學(xué)都提出了只要把小車(chē)的輪子固定住,小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是,每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過(guò)程,得出了本節(jié)課的重要結(jié)論:滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多,從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知,同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見(jiàn)現(xiàn)象,如:為什么剎車(chē)后很快會(huì)停下來(lái),為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車(chē)上的滾珠軸承,通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀(guān)察到,因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠,這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng),靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考:是不是在生活中人們都在減少摩擦力,有沒(méi)有故意增大摩擦力的例子,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)玫貙⒄n堂與生活結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)有所用。

幼兒園大班科學(xué)教案篇6

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

一天,月月帶來(lái)一把胡琴,并給小朋友表演了一支曲子,引起了許多小朋友的關(guān)注,并圍繞“為什么胡琴會(huì)發(fā)出好聽(tīng)音樂(lè)”、“聲音是從哪里來(lái)的”等問(wèn)題討論個(gè)不停。之后,在班上經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)的幼兒談?wù)摵?、小提琴等?lè)器怎樣發(fā)出聲音等問(wèn)題。于是,我們開(kāi)展了“會(huì)唱歌的線(xiàn)”這一主題活動(dòng)。

本活動(dòng)以問(wèn)題情境引出主題,提供多種材料,讓幼兒嘗試探索能使線(xiàn)擴(kuò)大其聲音的材料,最后請(qǐng)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和交流結(jié)果。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能使線(xiàn)擴(kuò)大聲音的材料。

2、愿意與同伴交流探索的過(guò)程、方法與結(jié)果,分享探索的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)班上學(xué)習(xí)小提琴、大提琴、胡琴的幼兒將樂(lè)器帶到幼兒園給幼兒表演。

2、欣賞幼兒較為熟知的交響樂(lè)、管弦。

3、(各種材質(zhì),粗細(xì)不同)線(xiàn)、面粉、玉米粉、洗衣粉、松香、紙盒、紙杯、筆和記錄紙等。

4、每人一張記錄表。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)普通的線(xiàn)可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

難點(diǎn):探索用輔助材料使線(xiàn)發(fā)出的聲音更加洪亮。

活動(dòng)過(guò)程:

1、由演奏引出實(shí)驗(yàn)。

教師:今天明明要用胡琴給大家演奏一支曲子,大家欣賞并仔細(xì)看看胡琴什么地方發(fā)出的聲音?

琴聲剛落,小朋友七嘴八舌地說(shuō):是線(xiàn),是琴上的線(xiàn)。

教師:我這里有許多線(xiàn)。咱們百寶箱中還有其他材料,大家都可以用。

2、探索能幫助線(xiàn)唱歌的適宜方法。

教師:我們都知道了線(xiàn)能唱歌,但是它們發(fā)出的聲音有點(diǎn)低,必須離得很近才聽(tīng)得見(jiàn),你們能不能想個(gè)辦法讓你的線(xiàn)唱出的歌聲大一些能讓更多的人聽(tīng)到?

幼兒說(shuō):能,我有辦法,可是沒(méi)有線(xiàn)呀?

教師:我這里有許多線(xiàn),咱們百寶箱中還有其他材料,大家都可以用。

孩子們各自選取了自己認(rèn)為合適的材料進(jìn)行驗(yàn)證:有的孩子直接選用制作小喇叭;有的孩子干脆在一個(gè)紙碗上固定兩根線(xiàn),這時(shí)線(xiàn)唱出的歌聲是雙音的;有的選用高低不同薯片筒幫忙,線(xiàn)唱的歌聲也有高低變化;還有的孩子用兩個(gè)紙杯分別固定粗細(xì)不同的線(xiàn),然后自信地問(wèn)我:“想聽(tīng)我的線(xiàn)唱歌嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,她拉起我的手到座位前,熟練地操作著手中的“樂(lè)器”說(shuō):“先昕女高音吧!再聽(tīng)低音!”

“哎!效果還挺不錯(cuò)的?!蔽邑Q起了大拇指。顯然,她享受了成功的喜悅! 孩子們紛紛選取材料探索著……

3、分旱、總結(jié)。

教師:我看你們的實(shí)驗(yàn)都成功了,請(qǐng)講講你們用了什么方法?

幼兒:因?yàn)槲覀冇眉埨?、薯片筒、紙杯給我們想辦法把不同粗細(xì)的用紙杯、薯片筒等拉直,再一撥就發(fā)出了聲音。而且聲音很大線(xiàn)裝個(gè)發(fā)聲器,像音響的喇叭一樣,能使線(xiàn)發(fā)出更大的聲音。

個(gè)人反思:

我首先用歡快的音樂(lè)形成輕松的活動(dòng)氣氛。在探索線(xiàn)發(fā)出聲音時(shí)為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,使幼兒充分感受音樂(lè)就在身邊。探索聲音學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知識(shí)。還體現(xiàn)了教育與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。

主要內(nèi)容:

1、大班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心。探索意識(shí)很強(qiáng)。探索線(xiàn)發(fā)聲活動(dòng)是次新奇有趣的活動(dòng),適合大班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,因此在今天睜活動(dòng)中,幼兒能夠積極專(zhuān)注并大膽嘗試用各種不同的材料進(jìn)行探索操作由此可見(jiàn),活動(dòng)工具和適宜材料的提供可以激發(fā)幼兒的操作興趣。

2、應(yīng)該給幼兒提供更多相互交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),這種機(jī)會(huì)可以在延伸活動(dòng)中借助記錄表進(jìn)行補(bǔ)充。

3、教師沒(méi)能捕捉到個(gè)別幼兒有價(jià)值和有意義的探究行為,并給予有效地支持和幫助,如當(dāng)一個(gè)幼兒在兩個(gè)紙杯分別固定了粗細(xì)不同的線(xiàn),分為一個(gè)是“高音”,一個(gè)是“低音”時(shí),教師應(yīng)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題如,“為什么你認(rèn)為它們一個(gè)是高音,一個(gè)是低音呢?”這些啟發(fā)性的怍題可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究不同線(xiàn)所發(fā)出的聲音的音質(zhì)是不同的。

綜合評(píng)析:

本活動(dòng)選題新穎,利用身邊不起眼而又方便取材的“線(xiàn)”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的探究,又利用生活中幼兒熟知的輔助材料深入挖掘“線(xiàn)”白教育價(jià)值,真正體現(xiàn)了科學(xué)教育生活化的特點(diǎn)。