綠四年級教案8篇

時間:2022-10-04 作者:Animai 備課教案

教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早撰寫的文字材料,在新學(xué)期前,相信教師們一定都有制定一份完整的教案,下面是范文社小編為您分享的綠四年級教案8篇,感謝您的參閱。

綠四年級教案8篇

綠四年級教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。

3、學(xué)會6個生字:積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)

二、初讀課文,想象畫面

1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查生字詞,指生讀,小組讀。

3、讀后反饋:

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變?;馃葡氯チ耍谢秀便?。

三、美讀課文,品味語??

1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)

3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

(第一段第2節(jié))

出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

4、自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、品讀感悟

1.個別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

(1)它們的顏色為什么都變了?

(2)出示:“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)

(4)出示課后題3:

讀一讀,比一比,體會排比句的作用:

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。

(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種

(二)大組交流:

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)

顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒

2.四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會作用。

師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

(突出了顏色變化之多,之快。)

討論:一般情況下,“一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。

出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

變化(快):一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5.自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

清晰(逼真)——模糊(不見了)

6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補(bǔ)充板書:又像這個,又像那個。

師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是——

最后一句也說明了火燒云變化快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。

綠四年級教案篇2

這節(jié)課主要是以活動的形式,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,感悟?qū)W習(xí)知識。使學(xué)生在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),提出學(xué)生感興趣的問題,讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺、折一折、畫一畫,使學(xué)生獲得知識途徑的多元化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、在有意義的實(shí)踐活動中強(qiáng)化概念。

讓學(xué)生解決生活中如何確定車站的位置,就是針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識強(qiáng)化與理解,師生、生生之間互動交流,整個教學(xué)過程在活動中完成,通過有趣的實(shí)踐活動,學(xué)生進(jìn)一步理解了垂直線段距離最短的問題,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)采用通過實(shí)踐“悟”的教學(xué),讓學(xué)生從實(shí)踐的過程中自覺領(lǐng)悟互相垂直的概念。先讓學(xué)生用兩支鉛筆擺,再畫出自己擺的圖形,從生活中抽象出互相垂直的圖形。從上課看來,互相垂直的直觀圖形在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了很清晰的印象,這是一種為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過程。悟后讓學(xué)生實(shí)踐,把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線。教師通過引導(dǎo)學(xué)生看書觀察,學(xué)生得出用一張正方形的紙先沿邊對折一次,然后沿折痕對折,也可沿對角線對折,就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候,出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜,出現(xiàn)了很多折痕,由學(xué)生自己展示哪些折痕是互相垂直的。學(xué)生悟出結(jié)論:要形成互相垂直的必備條件是:在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。總之,這節(jié)課采取選擇貼近學(xué)生思維的素材,通過學(xué)生實(shí)踐操作,讓學(xué)生主動獲取知識,發(fā)現(xiàn)知識。盡管要解決的問題具有挑戰(zhàn)性,探究的過程也有一定的難度,但是由于將解決互相垂直的知識置于實(shí)踐操作之中,學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)被“激活”,能夠在磕磕碰碰的探索中主動完成認(rèn)知的建構(gòu),把直角、相交等知識結(jié)合起來。

這節(jié)課存在值得思考和探究的問題:(1)學(xué)生用三角板畫互相垂直的兩條直線不難,但過直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線太難,我一一進(jìn)行指導(dǎo)有的同學(xué)還是畫不準(zhǔn)確。(2)點(diǎn)到直線的距離(垂線段最短)講不講,是讓學(xué)生有較清晰的理解還是有一種模糊的意識就行了呢?

綠四年級教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按提綱背誦第三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

【教學(xué)過程】

一、引入新課,嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會按提綱背誦第三自然段

1、激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn):

⑴ 嘗試題:

① 自由朗讀第三自然段:

了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

② 嘗試背誦這一段。

⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶ 指名背誦:

交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn)。

⑷ 小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

⑸ 第二次嘗試:

按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。

2、小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

1、出示投影:

觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

⑴ 嘗試題:

① 自由朗讀第4~6自然段。

② 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。

③ 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

⑶ 交流學(xué)習(xí)過程:

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子

⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、小結(jié):

再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(任選一題):

⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

2、學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。

(指名寫在投影片上)

3、投影反饋,訂正。

五、課堂小結(jié)(略)

綠四年級教案篇4

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)質(zhì)量的高低和有效的教案有著不可分割的聯(lián)系。下面要為大家分享的就是人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案,希望你會喜歡!

一、教學(xué)內(nèi)容

兩種常見的數(shù)量關(guān)系p52——p53例4、例5

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義,在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

[2.認(rèn)識這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法,會應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。]

3.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

[重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義,在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。]

難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

談話:同學(xué)們,這有一些物品的價格信息,請你來做售貨員,算一算要花多少錢?(出示教材p52 例4)

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例4

(1)籃球每個80元,買3個要多少錢?

(2)魚每千克10元,買4千克要多少錢?

學(xué)生嘗試列式解答,指名匯報(bào)并板書。

[師:說一說,這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

總結(jié):兩道題都是講的買商品的價錢問題,題中籃球每個80元、魚每千克10元,這樣的每一件商品的價錢是單價(板書:單價),買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書:數(shù)量),求一共用的錢是總價(板書:總價)。]

師:找一找,數(shù)學(xué)書的單價是多少?你還知道哪些物品的單價。

師:說一說第(1)題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少,怎樣求總價?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系嗎?生概括并板書

想一想如果知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢?生匯報(bào)

如果知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢?生匯報(bào)

總結(jié):我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時,只要記住“單價×數(shù)量=總價”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,就能想出“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”]

2、教學(xué)例5

出示例題,獨(dú)立解答

(1)一輛汽車每小時行70千米,4小時行多少千米?

(2)一人騎自行車每分鐘行225米,10分鐘行多少米?

學(xué)生嘗試列式解答,指名匯報(bào)并板書。

師:說一說,這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

[總結(jié):兩道題都是講的行程問題,題中每小時行70千米、每分鐘行225米,這樣的在一個單位時間里行的路程,是速度(板書:速度),所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書:時間),求出的280千米、2250米,這樣的一共行的路是路程(板書:路程)。]

師:說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少,怎樣求路程?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎?生概括并板書。

想一想如果求速度,又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)

如果求時間,又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)]

總結(jié):我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時,只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

(三)鞏固發(fā)散

教材p52-p53 做一做,指名匯報(bào)

(四)評價反饋

說一說你有什么收獲。

(五)板書設(shè)計(jì)

兩種常見的數(shù)量關(guān)系

單價×數(shù)量=總價 速度×?xí)r間=路程

總價÷數(shù)量=單價 路程÷時間=速度

總價÷單價=數(shù)量 路程÷速度=時間

[教學(xué)反思]

通過學(xué)習(xí),學(xué)生初步認(rèn)識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義,并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法,會靈活應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。

綠四年級教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

第一課時

預(yù)習(xí)探究

1.閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

②今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

2.自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

①把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

②出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

合作交流

①出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

③演中促讀,演中理解:

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

④回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

⑤比較句子:下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié),完成練習(xí)

自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

第二課時

品讀體驗(yàn)

①觀察課文插圖,說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段,展開想象:

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

⑤比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

⑥感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?!?/p>

●朗讀全文,歸納大意

①齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

鞏固延伸

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。

②分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

③全班交流,教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

④課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

綠四年級教案篇6

一、童話激趣,引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書:小數(shù)點(diǎn))今天,我把這位客人請進(jìn)了課堂,看看它會給我們帶來什么?

(動畫)在輕快的音樂中,草原上跳出三個數(shù)字并排列成:256。這時小數(shù)點(diǎn)跳出來了,自我介紹:“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)?!苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6),再跳到2和5的中間(2.56),小數(shù)點(diǎn)說:“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?!?/p>

師:(板書課題:小數(shù)點(diǎn)搬家)哦,原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了??戳苏n題你有什么想法嗎?

生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動畫:

1.(動畫)山羊開了一家快餐店,顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了,山羊急忙打電話:小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。(¥4.00)過了一會兒,小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,說:“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(¥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心,想著“太棒了,那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了,想著“我真是個天才!”

(二)分析探討,找出規(guī)律

師:小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個客人都沒有,到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

(生說)

師:那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后,快餐價格的具體變化。

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論:

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的?

2.小數(shù)點(diǎn)移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

3.小組匯報(bào) 。

匯報(bào)交流,在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師小結(jié)歸納:

小數(shù)點(diǎn)向左移動_________位,這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動_________位,這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動_________位,這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

來了這么多客人,山羊真開心呀,可月底一算,虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,趕緊往右搬,這時,快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考,然后在小組中交流,最后填書本上40頁的試一試 )。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動_________位,這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動_________位,這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動_________位,這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍;

……

師:誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

小結(jié):現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移,原來的數(shù)就會擴(kuò)大(板書:右移 擴(kuò)大),小數(shù)點(diǎn)左移,原來的數(shù)就會縮小(板書:(左移縮小)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、綜合應(yīng)用

通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)真是個神奇的小家伙,我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

1、下面的數(shù)與0.285比較,擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,那么這個擴(kuò)大__倍;如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原來的100 倍,這個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動___ 位。

3、小山羊要去進(jìn)貨,途中要經(jīng)過一條小河,你能幫它過河嗎?

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

請同學(xué)們回憶一下,以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說

六、教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境,為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。

2、在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如:當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動時,相鄰兩個數(shù)是10倍關(guān)系,很想知道自己的猜測是否正確,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,得樂意繼續(xù)探索下去。

3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺。如:學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后,讓學(xué)生小組合作,討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動,小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺,開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛,在探索問題的過程中,既加深了對小數(shù)點(diǎn)位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識,又使學(xué)生的思維獲得了提高。

綠四年級教案篇7

?我的菜園》

Ⅰ、教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義,有感情地朗讀課文。

2、通過課文語言材料,了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活,感悟其為爭取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

3、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)分段。

Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn):

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

Ⅲ、教學(xué)媒體:

投影小黑板

Ⅳ、教學(xué)過程:

第一課時

一、揭題釋題,激發(fā)興趣。

1、板書課題:我的菜園。

2、釋題?!拔摇奔础奥吕?1893—1981),是南非人民民主運(yùn)動的杰出,是南非歷第一位黑人總統(tǒng),1993年曾獲得諾貝爾和平獎。在曼德拉的人生經(jīng)歷中,曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。菜園:種蔬菜的園子

3、激發(fā)興趣:對于我們許多同學(xué)來說,菜園是一個并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村,許多人家都有種菜的土地,那就是他們的菜園。簡單的說,菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學(xué)也知道,每天從菜場買回來的蔬菜,都是從菜園運(yùn)過來的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人,他們種菜,是為了生活;菜園,是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人,為什么他也有自己的菜園,還要親自種菜呢?我們讀了課文,就能了解其中所包含的不尋常的故事。

二、初讀課文

1、出示自讀要求:

(1)一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子

(2)二讀課文,想一想課文講了什么內(nèi)容。

(3)三讀課文,劃分段落。課前布置預(yù)習(xí)查字(詞)典:情有獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉

2、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)讀下列詞語:_苦役垃圾呵護(hù)爭取允許情有獨(dú)鐘監(jiān)獄辣椒慰藉(四年級下學(xué)期語文教學(xué)課件范文iè)收獲寬敞意義放棄拒絕戲謔(xuè)糾正生字讀音

(2)指名按自然段讀課文,結(jié)合課文說說下列詞語的意思。(見上述預(yù)習(xí)內(nèi)容)

3、認(rèn)真朗讀全文,說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

4、默讀課文,練習(xí)分段。第一段(第1——3自然段)曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。第二段(第4——8自然段)曼德拉開辟菜園的過程和對耕種的情有獨(dú)鐘。第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、說說容易寫錯的字獄:說出間架結(jié)構(gòu)及筆順。

2、學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語(見練習(xí)冊)。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀詞語

2、說說課文主要寫了什么?

二、學(xué)習(xí)第一至三自然段。

1、指名朗讀第一部分

2、曼德拉在獲準(zhǔn)開墾菜園之前處境怎樣?你從哪些詞語體會出來的?(當(dāng)時是一名囚徒,從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來。他的處境也非???,度日如年,從“艱難”一詞可以體會出來。)

3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉,曼德拉又是怎樣做的呢?

4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”,曼德拉多年來一直堅(jiān)持“要求_允許”他“在獄中的院落里開辟一方菜園”,“最終,_做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個人?(極為堅(jiān)強(qiáng)的人)

5、齊讀

三、學(xué)習(xí)第4至第8自然段

1、默讀思考:曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的?從哪些描述可以看出他對菜園情有獨(dú)鐘?

2、交流要點(diǎn):

(1)菜園所在地“土壤干燥,亂石叢生”,為了“給作物騰出生長的空間”,他“成天都在地里不停地挖掘”。曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長的西紅柿、辣椒、洋蔥。

(2)從以下描述可以看出曼德拉對耕種菜園情有獨(dú)鐘。

①“早在福特哈爾上大學(xué)時,我就在一位教授的菜園里種過菜。”

②“辛苦的腦力勞動之后,我就到菜園里去,沉浸在與土地的親密接觸之中,自得其樂?!?/p>

③在監(jiān)獄大院的“不停挖掘”,使得“一些朋友戲謔我生來就是一個礦工?!?這表明:開辟菜園的工作是異常艱辛的,猶如開礦一樣。曼德拉開辟菜園是異常投入的。)

④“我開始訂閱有關(guān)種菜的書籍,學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù),了解各類化肥的使用方法。”

⑤“播下種子,觀察生長,悉心照料,然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味。”

(3)指導(dǎo)朗讀

3、第9自然段

(1)指名朗讀

(2)這一自然段在文中起什么作用?(總結(jié)、深化)

(3)曼德拉認(rèn)為對一個領(lǐng)導(dǎo)人來說,應(yīng)該從耕種菜園這件事悟出一個深刻的道理。你能具體說說這是個怎樣的道理嗎?

(4)齊讀

四、合作探究課題

(1)曼德拉的菜園有些什么特點(diǎn)?

(2)曼德拉為什么這么多年一直堅(jiān)持要求_允許他在獄中的院落里種這個菜園?

(3)從一個的角度看,曼德拉在耕種菜園的過程中悟出了怎樣深刻的道理?(一份耕耘一份收獲。先要有播種、觀察、耕耘,然后才會有收獲。忠于職守,盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾,群力擊退敵人,全力挽救能夠爭取的一切,全力清除影響成功的一切障礙。)

五、作業(yè)

(1)抄寫詞語

(2)熟讀課文第三課時

綠四年級教案篇8

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第58-59頁例1—例3,及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

1.初步理解小數(shù)的基本性質(zhì),會運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。

2.運(yùn)用猜測、檢驗(yàn)、觀察、對比等方法,探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生抽象概括小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵大膽猜測。

1.通過商品標(biāo)價2.50元和3.00元這兩個小數(shù)尾末有零來引起思考,自然地引出兩個問題:0.1米、0.10米、0.100米,它們大小相等嗎?0.30和0.3呢?

2.猜一猜。

二、 利用工具,檢驗(yàn)猜測。

師:老師給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一些工具(一把米尺,一張數(shù)位順序表,兩張方格紙),請你們利用這些工具來檢驗(yàn)剛才的猜測是對還是不對。先請你們四人一組,選一選、議一議:你們選擇哪種工具,準(zhǔn)備怎樣來驗(yàn)證?

學(xué)生動手操作、檢驗(yàn):

⑴ 學(xué)生利用直尺驗(yàn)證:0.1米是1分米,0.10米是10厘米,0.100米是100毫米,他們在尺子上所表示的長度都是相等的,所以0.1米=0.10米=0.100米。

⑵ 學(xué)生利用數(shù)位順序表驗(yàn)證:把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中,從數(shù)位順序表中看出,它們的位數(shù)雖然不同,“3”所處的位置相同,所以0.30=0.3。

⑶ 學(xué)生利用正方形圖驗(yàn)證:0.30是百分之三十,0.3是十分之三。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份,就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中其中3份,就表示0.3。從圖中很明顯的看出0.30=0.3。啟發(fā)學(xué)生想一想:十個百分之一是一個十分之一,三十個百分之一是三個十分之一,所以0.30=0.3。

三、 觀察比較,探究規(guī)律。

從剛才的操作中,我們已經(jīng)知道:0.1米=0.10米=0.100米,0.30=0.3。下面請大家觀察這兩個等式,什么不變,什么變了?為什么數(shù)變了后數(shù)的大小不變?

四、 概括總結(jié),揭示性質(zhì)。

⑴ 誰能用一句話歸納出這個規(guī)律?這個規(guī)律就叫做“小數(shù)的性質(zhì)”。

⑵ 請大家一起讀“小數(shù)的性質(zhì)”

五、 學(xué)生質(zhì)疑。

六、 運(yùn)用性質(zhì),化簡改寫。

⑴ 學(xué)了小數(shù)的基本性質(zhì)有什么用呢?請大家自學(xué)課本例3。想一想:什么叫化簡?什么叫改寫?它們的根據(jù)分別是小數(shù)性質(zhì)中的哪一句?并舉例說明。

⑵ 教學(xué)例4

出示例4:不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

①問:0.2和4.08各是幾位小數(shù),要把它們改成三位小數(shù)應(yīng)在小數(shù)的哪部分添上“0”?各應(yīng)添上幾個“0”?為什么?

②問:整數(shù)3改寫三位小數(shù),在3的后面添上三個“0”寫作3000,對嗎?為什么?那么應(yīng)該怎樣寫?

③學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,師板書:0.2=0.200,4.08=4.080,3=3.000。

七、 鞏固提高,升華知識。

⑴ 完成課本“做一做”的題目。

⑵擺數(shù)游戲:每個小組利用老師發(fā)給的五張數(shù)字卡片,按要求擺數(shù):

①用五張卡片擺一個數(shù),這個數(shù)中的兩個“0”都能去掉。

②用五張卡片擺一個數(shù),這個數(shù)中的兩個“0”一個能去掉,一個不能去掉。

想一想:怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏。

八、 交流收獲,反思評價。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)會了哪些解決問題的方法?這些方法對今后的學(xué)習(xí)有什么幫助?

九、 布置作業(yè):

練習(xí)二十一的第1—6題。

十、 板書設(shè)計(jì):

小數(shù)的性質(zhì)

例1:比較0.1米、0.10米、0.100米的大小

1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

例2:0.70=0.7 105.0900=105.09

例3:0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000