教師們在開展教學(xué)任務(wù)之前,都是要制定好教案的,在進(jìn)入職場后,教師對教案一定都十分熟悉了,以下是范文社小編精心為您推薦的科利亞的木匣教案7篇,供大家參考。
科利亞的木匣教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,2.并從中獲得啟示,3.培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋,4.勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題,5.解決問題的方法。6.會認(rèn)3個(gè)生字,7.會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋,8.斧頭,9.手鋸,10.玩意,11.免得,12.搶走,13.難過,14.算術(shù),15.當(dāng)初,16.隨便,17.仍然,18.?dāng)橙耍?9.臺階,20.所以,21.懂得”等詞語。22.正確流利地朗讀課文。23.學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會生字、新詞,理解意思。
(二)初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)識記生字,
三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.從課文的題目看,2.《科利亞的木匣》,3.這篇課文主要是圍繞著什么寫的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?
(二)初讀課文,自學(xué)生字、詞。
1.初讀課文,劃出生字詞。
2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
1.指2.名3.按自然段讀課文(每人讀一自然段),4.注意學(xué)生生字詞的讀音。
5.指6.名7.讀生字詞。
8.正音
9.讀準(zhǔn)多音字的字音。
本課有兩個(gè)多音字?!傲俊北菊n讀liang(2聲),還有個(gè)讀音是liang(4聲);另一個(gè)多音字是“數(shù)”,它可以讀“shu”和“shu)”,本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn),“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”,第一個(gè)數(shù)讀“sh(”,第二個(gè)數(shù)讀“sh)”。
5.分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,理解字義。
在學(xué)生識記的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生,你還會用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn),記字形,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
區(qū)別“匣”和“箱”的字義,“匣”比較小,“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn),都是盛東西用的。
(4):區(qū)分字形
斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價(jià)。
(四)初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題讀課文。?本文寫了一件什么事?
(1)學(xué)生自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并思考老師提出的問題。
(2)小組討論,這課寫了一件什么事?
(3)指名匯報(bào):本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2.再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出自己不懂的問題。
(五)作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中得到啟示,明白事物總是在發(fā)展變化的,無論什么事物,都不能用一成不變的眼光對待它,而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動腦,勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
(二)按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過學(xué)習(xí),讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并且使我們得到一些啟示。
(二)講讀課文
小聲讀課文,邊讀,邊對照自然段的主要內(nèi)容,想:本文是按什么順序,(即什么線索)寫的?
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>
1.學(xué)習(xí)課文第1部分
(1)出示思考題:
①科利亞是怎么埋木匣的?
②科利亞為什么埋木匣?
(2)學(xué)生帶著問題默讀課文
(3)指名讀第2自然段:找出科利亞埋木匣的動詞:放、蓋、踩、撒,從埋木匣的這一連串的動作中,你體會到科利亞是個(gè)怎樣的孩子?
(4)指名讀第3自然段:說一說科利亞為什么把木匣埋起來?
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭,東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋,善于觀察思考,他見媽媽把家里的箱子埋起來,受到啟發(fā),所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。
出示句子讓學(xué)生體會理解:
“科利亞只會數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣?!?/p>
“科利亞數(shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣。”
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子,體會“只……就……”的用處。
在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小,只會數(shù)到十,因此就量十步。
這句話在全文中的作用很大,就是因?yàn)樗粫?shù)十步,年齡小,才造成后邊挖木匣時(shí),挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。
2.學(xué)習(xí)課文第二段:
(1)出示思考題:
①媽媽是在什么情況下,什么時(shí)間,挖埋在地下的箱子的?
②媽媽是怎么挖的?
③你怎樣理解媽媽說得話?
(2)學(xué)生帶著問題默讀課文的4~7自然段。
(3)個(gè)人讀之后,小組學(xué)習(xí)討論。
(4)畫出媽媽說的話,讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用,第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子,而是隨便挖坑埋箱子,那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí),這里也滲透著,科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。
(5)學(xué)習(xí)課文8~12自然段:
①讀第8自然段,用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?
出示句子:他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒有找到。
科利亞把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,說明挖得面積比較大,還是沒挖著。
②學(xué)習(xí)9和10自然段:
讓學(xué)生小聲讀課文,想:當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候,他是怎么做的?
理解“也許”,是可能的意思。
讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想:自己的方法沒有錯呀,既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中,暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程,所以想來想去,認(rèn)為“這里面一定有原因?!?/p>
③讀課文第11自然段:
通過讀課文,你讀懂了什么?
從“科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想?!笨闯隹评麃営鍪麻_動腦筋,認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會三層意思:一是經(jīng)過思考,他知道是怎么回事了,當(dāng)時(shí)很激動,會很大聲地告訴大家,用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)科利亞會是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
④學(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段,理解果然的意思。
3.學(xué)習(xí)課文最后一自然段:
科利亞學(xué)著媽*的樣子,照媽*的方法,自己量了十步埋下了木匣。后來,又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來,經(jīng)過科利亞動了一番腦筋,知道了自己沒有挖到木匣的原因是,四年前埋的木匣,那時(shí)自己年齡小,步子也小,現(xiàn)在九歲了,步子大了一倍,那時(shí)量十步,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,果然量五步挖到了木匣,從這件事中,科利亞受到了很大的啟示。
(1)默讀課文,劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀,你是怎么理解的?
(2)出示科利亞說的話,一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。
科利亞善于動腦筋,勤于思考,他從自己埋木匣,挖木匣的過程中,悟出了一個(gè)深刻的道理,那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化,面對著發(fā)展變化的事物,不能采用固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。
1.自己默讀,按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序,說一說科利亞是怎樣埋木匣的,怎樣挖木匣的,他從中得了什么啟示。
2.小組內(nèi)互相說一說。
3.指名說一說,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
(三)總結(jié)全文:師生共同完成。
1.用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事?
本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2.學(xué)了本課你有什么收獲?
懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中,看問題不能用固定不變的態(tài)度,要用發(fā)展的眼光看問題。
板書設(shè)計(jì): 的木科利亞匣
埋木匣:四年前 5歲 步小 十步
挖木匣:四年后 9歲 步大 五步
受到啟發(fā):勤動腦,用發(fā)展的眼光看問題
科利亞的木匣教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課7個(gè)生字。聽寫最后一個(gè)自然段。
2、 朗讀課文。了解科利來埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物都在變化的道理,培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 科利亞怎樣從挖木匣中得到啟示。
2、 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 激趣揭題。
二、 整體感知,了解課文敘述順序。
1、 逐段指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
2、 學(xué)生提出不理解的詞語,教師分類指導(dǎo)。
3、 學(xué)生默讀課文,想想課文圍繞“科利亞的木匣”這個(gè)題目先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
4、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
5、 學(xué)生細(xì)讀課文,按照思考?練習(xí)2的提示將課文按照“埋木匣——挖木匣——受到啟示”的順序分成三個(gè)部分。
6、 圍繞“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟發(fā)”這三個(gè)小標(biāo)題,可以提哪些問題?
三、 了解“埋木匣”的過程。
1、 自讀課文第一至第三自然段,想想科利亞和媽媽是怎樣埋木匣、挖木匣的。畫出表示時(shí)間、動作的詞句。
2、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
四、 概括第一至第三自然段的主要內(nèi)容。
剛才同學(xué)們通過讀書、討論,讀懂了這一部分,誰懂了這一部分,誰能用概括的語言說說這一部分的主要內(nèi)容?學(xué)生互說、互評。
五、 指導(dǎo)書寫生字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 感情朗讀第一至第三自然段。
2、 說一說這一部分的主要內(nèi)容是什么。
二、 了解“挖木匣”的過程。
1、 教師提示:我們在學(xué)科利亞和媽媽“怎樣埋木匣”的內(nèi)容時(shí)用了什么方法?我們也可以用比較的方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。(出示自學(xué)提示)
(1) 自讀課文,畫出寫科利亞和媽媽挖東西的時(shí)間的重點(diǎn)語句。
(2) 科利亞為什么開始找不到木匣,后來找到了?想一個(gè)方法告訴大家。
2、 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)、討論,教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、 指導(dǎo)朗讀第四至第十二自然段。
(1) 分角色朗讀。讀中指導(dǎo):不同的人物要讀出不同的語氣。
(2) 再讀評議。
5、 學(xué)完這一部分,你們能用概括的語言說說這一部分的主要內(nèi)容嗎?
三、 理解科利亞受到的啟發(fā)。
1、 讀科利亞最后說的話。
2、 畫出這段最關(guān)鍵的一句話。
學(xué)生說自己對這句話的理解。
2、 教師組織學(xué)生交流:從科利亞埋木匣、挖木匣這件事中想到了什么?
四、 回顧全文,概括主要內(nèi)容。
1、 同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論,讀懂了每一部分的內(nèi)容,現(xiàn)在請按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得到啟示”這樣的線索,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2、 學(xué)生口述、評議。
五、 課堂練習(xí)。
1、 完成課后思考?練習(xí)3的題目。
2、 聽寫課文最后一個(gè)自然段。
科利亞的木匣教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)3個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,懂得作者感悟到的時(shí)間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化,要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片
2、布置學(xué)生帶自己小時(shí)候的照片
教學(xué)過程
一、精彩兩分鐘
學(xué)生展示
二、課中研討
(一)導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們先來看兩張照片。(師出示照片)猜猜這張照片有多大(出生),再看這一張呢?(這是一周歲的時(shí)候)看完照片,你有什么發(fā)現(xiàn)?(生作答)
說說看:你和小時(shí)候比有什么變化?(生作答)
師:是啊,時(shí)間過得真快,不知不覺中,老師的女兒已經(jīng)一歲多了,你們也成了三年級的學(xué)生了。不僅你們在一天天長大,很多事物都在時(shí)時(shí)刻刻變化著。孩子們,隨著時(shí)間的變化,我們周圍的一切都在發(fā)生著變化。今天,我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。
板書課題:科利亞的木匣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)“匣”的音形義。
(二)初讀感知
1、師:請同學(xué)們打開書認(rèn)真讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以通過查字典或問同學(xué)解決。
學(xué)生自由讀課文,小組交流生字讀音,教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生當(dāng)小老師檢查生字認(rèn)讀情況。
3、師:請同學(xué)們默讀課文,想一想,課文圍繞木匣講了科利亞的哪些事?
板書:埋木匣arr;挖木匣arr;受啟發(fā)。
4、小組討論:按埋木匣arr;挖木匣arr;受啟發(fā)的順序把課文分成三個(gè)部分,并根據(jù)這三個(gè)部分講述的意思,說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,4年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時(shí)間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化的道理。
(三)研讀埋木匣
1、師:科利亞和媽媽是怎樣埋東西的呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第一段,畫出科利亞埋木匣的句子,多讀幾遍。
提示:他從家門口向前走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來??油诤昧?,他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被敵人發(fā)現(xiàn)。
教師板畫科利亞埋木匣的過程。
2、教師分步引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子。
教師讀,學(xué)生閉上眼睛想象。然后學(xué)生自己練習(xí)想象讀,并嘗試背誦。
(四)研讀挖木匣
1、師:從埋木匣到挖木匣經(jīng)過了差不多四年的時(shí)間,科利亞已經(jīng)九歲了。法西斯被趕走了,他和媽媽一起回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在,可是戰(zhàn)前埋在地下的東西還在嗎?請同學(xué)們默讀第二段,思考以下問題??梢援嬒聛?,然后討論交流。
投影或小黑板出示:
思考:
(1)媽媽怎樣挖箱子的?結(jié)果呢?
(2)科利亞第一次怎么挖匣子的?結(jié)果怎樣?
(3)科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考,一下子挖出木匣子?
學(xué)生認(rèn)真讀課文、思考、小組討論。
師板畫科利亞挖木匣的示意圖。
師:看科利亞埋木匣和挖木匣的示意圖,你明白了什么?
提示:五歲時(shí)量十步埋木匣,后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了,人大了,步子也比四年前大了一倍,所以步數(shù)要減少一半,才能挖到。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)分角色朗讀這一部分。
(五)受到啟發(fā)
1、師:請大家默讀課文最后一段,想想通過這件事,科利亞有什么收獲?
學(xué)生讀書、思考、討論,練習(xí)概括段意。
提示:科利亞明白了:時(shí)間一天天過去,人在一天天長大,周圍的一切都在變化。
2、師:經(jīng)歷了差不多四年的時(shí)間,科利亞的周圍有什么變化?從課文中找一找相關(guān)的句子。
科利亞兩次挖木匣,第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣,第二次改變了步數(shù),量五步,挖到了木匣。這說明時(shí)間過去了,人長大了,步子也大了,當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。
(六)總結(jié)全文
(1)師:請同學(xué)們認(rèn)真思考,課文主要寫科利亞埋匣子,挖匣子的過程,為什么還要寫媽媽埋箱子,挖箱子呢?
提示:科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的,寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對比,從側(cè)面說明匣子埋在地下,沒有被人拿走。科利亞挖不到的原因是一時(shí)沒有認(rèn)識到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。
(2)師:課文先寫了科利亞埋木匣、挖木匣,再寫從中受到的啟發(fā),用了怎樣的寫法?
提示:通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
三、課后延伸
在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體會和認(rèn)識以“由《科利亞的木匣》想到的……”寫一篇作文。
科利亞的木匣教案篇4
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示,培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。
3、學(xué)會本課生字和新詞,練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體。科利亞的木匣教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
2、思考:課文主要寫了哪些人,他們做了哪些事?
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名回答預(yù)習(xí)中的問題。
四、結(jié)合課后第2題,給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。
第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀后評議。
3、默讀第一段,思考:
(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?
(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?
4、討論思考題,檢查默讀情況。
(1)討論第1題,簡介時(shí)代背景。
(2)討論第2題,重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會”兩個(gè)詞語。
(3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。
六、講讀第二段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀思考題。
(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長時(shí)間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?
(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來為什么又挖著了?
3、討論思考題。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問:怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小,步子小;年齡大,步子也大。)
3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識。
第二課時(shí)
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文,加深理解。
1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣,為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?
三、完成課后練習(xí)第三題。
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫得真實(shí)具體。
2、指名說哪些內(nèi)容真實(shí)具體,這樣寫有什么好處。
四、完成課后練習(xí)第5題。
1、指名朗讀,齊讀詞語。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫詞語。
4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。
5、指導(dǎo)口頭造句,糾正不當(dāng)之處。
6、將句子寫下來。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
科利亞的木匣教案篇5
教學(xué)課題:
?科利亞的木匣》(第二課時(shí))
設(shè)計(jì)理念:
引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,切實(shí)按照新課標(biāo)精神,倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,營造賞識理念下的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考和感悟,能在最大的程度上發(fā)揮以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1了解科利亞怎樣把木匣挖出來的過程,明白他能夠挖出的原因,學(xué)習(xí)其愛動腦筋的精神。
2能正確、流利有感情地朗讀課文。
3知道“仍然”、“果然”的詞義,會區(qū)分并能應(yīng)用。
4體會最后一自然段的含義,明白其中的道理,能結(jié)合自身實(shí)際簡單談點(diǎn)認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn):
1了解科利亞開始沒有挖出木匣后來又挖到的原因,體會最后一自然段的意思。
2區(qū)分“仍然”和“果然”的詞義,并能口頭造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖等。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》。(齊讀課題兩遍)
孩子們,前面的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識了聰明可愛的科利亞,他做了件什么事呀?
(把自己心愛的小玩意裝進(jìn)了一個(gè)木匣,并且埋在了土里。)他為什么要埋呢?(模仿媽媽)復(fù)習(xí)學(xué)過的句子,后來他們的木匣怎樣了呢?今天就來了解吧。
二學(xué)習(xí)新課,讀中感悟。
1學(xué)習(xí)4、5自然段
(自讀)說說你讀懂了什么?和同桌交流。
生答:他們在喀山生活了4年;科上了小學(xué)會數(shù)到100多了;法西斯搶走了東西,房子還在。(齊讀)
2學(xué)習(xí)6——12自然段
(1)媽媽說了些什么、做了些什么?(指名讀6、7段)
媽媽怎么挖出木匣的?(走了30步)這說明什么?書上的句子回答(算術(shù)真有用)
因?yàn)樗龥]有隨便埋,所以還能找到。齊讀7自然段,讀出什么語氣?(高興)
(2)科利亞當(dāng)初模仿媽媽埋的木匣。那他又怎么做的?(女生讀8自然段)
他挖到了嗎?(沒有)齊讀,應(yīng)該讀出什么語氣呢?(著急)讀完了,你覺得哪個(gè)詞特別能表現(xiàn)這種著急呢?(仍然)什么意思呀?(情況保持不變)說明他怎么也挖不到木匣。(齊讀最后一句)指名用“仍然”口頭造句。同桌互說。
(3)小伙伴見了是怎么說的?(男生讀)媽媽說算術(shù)真有用,可科利亞卻沒挖大家笑他,他放棄了嗎?他是怎么說的?指名讀10自然段。我們可以體會到他怎樣(分析問題,動腦筋)分角色讀9、10段,體會不同的態(tài)度。
(4)師范讀11自然段。
用筆勾出表現(xiàn)他動腦筋的詞句,思考他分析了什么?
指名讀——齊讀,可以看出什么?他非常專注的思考問題。
他為什么會“突然笑起來”?(他一下子把事情想通了)
齊讀他說的話,看看有沒有道理?
指名復(fù)述,請學(xué)生表演(證實(shí)個(gè)子不同,步子不同的道理)
這段說明科利亞真是一個(gè)愛動腦筋的孩子,有感情齊讀。
(5)那么事實(shí)到底如何了?他真的挖到了木匣嗎?
用書上的話回答(12自然段)
哪個(gè)詞告訴我們科利亞說的沒錯呢?(果然)什么意思?(事實(shí)如預(yù)料的一樣)誰能用這個(gè)詞口頭說話?指名說(同桌互說)要和前面的“仍然”區(qū)別(指名說詞義)
齊讀12段,科利亞真聰明呀!
(6)學(xué)習(xí)13自然段
(出示小黑板)指名讀——齊讀
你明白了什么?(小組交流2分鐘)
匯報(bào):
a時(shí)間一天天過去,我們一天天長大。
b周圍一切在發(fā)生變化。
c要以變化的眼光看待事物。
孩子們,我們原來學(xué)過一個(gè)成語故事也告訴我們要隨情勢的變化而變化。還記得嗎?(《刻舟求劍》)
對。我們的科利亞不但挖出了木匣還得到了啟示,我想你們也很棒,現(xiàn)在我們來采訪一下,誰也像他一樣從生活的事情中得到過“情況變化,方法要變”啟示呢?
(同桌交流)(指名說)
小結(jié):生活就像一本大書,時(shí)時(shí)給我們以啟迪,所以我們要用心去發(fā)現(xiàn)和感悟!
齊讀13自然段。會背的起立背。
三鞏固全文
1有感情齊讀全文。
指名復(fù)述主要內(nèi)容
2 .總結(jié):孩子們,科利亞是一個(gè)非常愛動腦筋的孩子,我相信大家也一樣,讓我們留心觀察身邊的人和事,一定會有很多收獲!
科利亞的木匣教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)學(xué)習(xí)4—13段,了解科利亞挖木匣的過程,理解開始挖不出的原因,體會科利亞的聰明。
(2)理解最后一段中科利亞的話的含義。
(3)有感情地朗讀課文,嘗試著把這個(gè)故事講給父母聽。
2、過程與方法:
在讀中了解課文內(nèi)容,了解道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
與科利亞一起認(rèn)識到一切事物都在變化。
教學(xué)重、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,尤其是最后一段,讀懂課文。
教學(xué)過程:科利亞的木匣(第二課時(shí))精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課文先寫了什么,再寫什么,最后寫什么?
(生答,師板書:埋木匣—挖木匣—得到啟示)像這樣的寫作順序叫做時(shí)間順序或者稱為事情發(fā)展的先后順序。
2、指名上臺畫圖,說說科利亞是怎樣埋下木匣子的?
二、讀中求悟,學(xué)習(xí)4—12段。
1、自由讀文,小組學(xué)習(xí),說說你讀懂了什么?
2、學(xué)生匯報(bào):讀懂了什么?
a、我讀懂了科利亞回來時(shí)已經(jīng)大了四歲。
b、我知道媽媽量了三十步,挖出了以前埋下的箱子。
c、我明白了科利亞開始挖不出木匣子是因?yàn)樗L大了,步子
也變大了,當(dāng)初的十步,現(xiàn)在只要五步。
d、我覺得科利亞很聰明。
?.。.。.
(當(dāng)出現(xiàn)類似答案c的回答時(shí),可讓他上臺借助埋木匣的圖,再畫圖,并做說明。)
3、教師小結(jié):大家討論得很熱烈,回答也很精彩,科利亞經(jīng)過動腦認(rèn)識到挖不到木匣的原因是自己長大了,按原來的步子已經(jīng)找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子現(xiàn)在只需要走五步就能挖到了。
4、師質(zhì)疑:為什么媽媽能按原來埋木匣的步子挖到木匣子呢?
5、大家來讀一讀4—12自然段,你覺得應(yīng)該怎樣讀?
(1)自由讀喜歡的段落,可以讀給同桌聽一聽,請他給你評一評,提提意見。
(2)把你喜歡的語句讀給全班同學(xué)聽一聽,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽,等一會兒起來評一評。
6、引導(dǎo)讀12段,/article/你覺得這段中的“果然”是什么意思?(和猜想的一樣)可以換個(gè)詞兒嗎?(真的)換成“真的”讀一讀,體會一下意思有無變化。(中國的文字真奇妙,同一個(gè)意思卻可以用不同的詞兒來表達(dá),看來我們還得注意加強(qiáng)積累,讓我們的寫作能夠信手拈來?。?/p>
7、全班有感情地齊讀4—12段。
三、借助朗讀,理解13段。
師過渡:剛才同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩,老師覺得你們和科利亞一樣都是愛動腦筋的孩子,那么,讓我們再來讀一讀課文的最后一自然段,看看聰明的你們能讀懂什么?
1、默讀課文,思考:你認(rèn)為科利亞懂得了什么道理?
a、科利亞懂得了時(shí)間一天天過去,人一天天長大,如果是小孩子,他會一天天長高,增重,步子變大。
科利亞的木匣教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識匣、鋸、階3個(gè)生字。會寫挖、鞋等13個(gè)字。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理。
a案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生自讀課文,對照課后生遼表在課文中畫出生字,標(biāo)好每個(gè)自然段的序號,記下自己的疑問。
②生字詞卡片,課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。
③用紙分別畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣,剪下來準(zhǔn)備板貼用。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,揭示課題
①出示5歲時(shí)的科利亞人物像。同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個(gè)怎樣的孩子呢?
②板書課題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣:讀準(zhǔn)音:聯(lián)系木盒子識記形,了解義。
初讀課文,整體感知
①學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②出示生字詞卡片,開火車請學(xué)生讀。
③朗讀展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶,學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。
⑤學(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?嘗試幫助老師完成板書:
()木匣→()木匣()
⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。
⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟,明白道理
①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?
a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家:科利亞的木匣里有什么。
學(xué)生找出句子讀:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒這些詞語。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子,讀給大家聽。
c.教師引讀:科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?學(xué)生接讀第三自然段。
②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來是怎么找到木匣的?
a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀,體會科利亞是個(gè)勤于思考、善于動腦的`孩子。
b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。
用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解:四年前,科利亞是5歲(教師在黑板上貼出5歲的科利亞形象,讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)),走了10步埋下木匣(用線段圖表示);現(xiàn)在的科利亞是9歲(教師在黑板上貼出9歲的科利亞形象),啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,應(yīng)該畫幾步。
c.聯(lián)系上文,讓學(xué)生說說第十二自然段中果然的意思。
d.分角色朗讀第四至十二自然段。
③學(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?
a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。
b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?
c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說我們周圍有什么在起變化。
作業(yè)
抄寫課文最后一段
第二課時(shí)
熟讀課文
①指名分段朗讀課文。
②自由朗讀全文,挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。
鞏固生字
①用生字卡片開火車認(rèn)讀。
②分類記憶要求會寫的字。
a.找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字:挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶字形。
b.學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字:斧、免、屋、管。
③給生字組詞。
指導(dǎo)寫字
①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
②學(xué)生寫字。
a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂,學(xué)生閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好坐姿。
b.學(xué)生對照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。
c.教師巡視,及時(shí)評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。
抄寫詞語
①自己讀、記詞語。
②抄寫詞語表中的詞語。
復(fù)述課文
個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述,全班評議。
實(shí)踐活動
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
b案
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②抄寫課文最后一段的小黑板。
第一課時(shí)
分步揭題
①板書木匣,匣字注音,學(xué)習(xí)匣的音、形、義。
②完整板書課題。
科利亞是個(gè)蘇聯(lián)的。這篇課文講了他的什么事呢?
朗讀課文,初步了解內(nèi)容
①學(xué)生自讀,把課文讀正確,想想課文講了什么事。
②指名學(xué)生朗讀,糾正讀錯的地方。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。(課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。)
默讀課文,了解敘述順序
①布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號,看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣,從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。
②默讀、思考,做記號,也可與同座討論。
③全班交流。
a.哪幾個(gè)自然段講埋木匣,哪幾個(gè)自然段講挖木匣?
b.另外的幾個(gè)自然段講的是什么?(有的是講情況的變化,有的是講從這件事受到的啟發(fā)。)
學(xué)習(xí)字詞
①出示要求會寫的13個(gè)生字,讀一讀,再組詞。
②觀察字形,互相說說寫這些字時(shí)要注意哪些地方。
③學(xué)生寫生字(兩遍),再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
①用生字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽寫本課應(yīng)掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。
突出重點(diǎn),加深理解
①提出重點(diǎn)問題:科利亞是怎么找到木匣的?從這件事他懂得了什么道理?
②學(xué)生帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀書、思考。
③全班交流對這個(gè)問題的看法。
④教師出示課文最后科利亞說的話。引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例,說說對周圍的一切都在起變化的體會。
⑤鼓勵學(xué)生把最后一段抄下來。
練習(xí)有感情地朗讀課文
布置作業(yè)
①把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。
②想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情,你是怎么想、怎么做的。準(zhǔn)備一下,到口語交際時(shí)和大家交流。