小木偶教案5篇

時(shí)間:2023-04-07 作者:pUssy 備課教案

通過(guò)制定教案能夠有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)預(yù)先起草的書面表達(dá),范文社小編今天就為您帶來(lái)了小木偶教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小木偶教案5篇

小木偶教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。

2、學(xué)會(huì)操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂(lè)、雜偶的音樂(lè)、我和木偶交朋友的音樂(lè))、錄音機(jī)。

創(chuàng)設(shè)情景:使班級(jí)每個(gè)角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。

技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過(guò)操作木偶的簡(jiǎn)單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。

知識(shí)準(zhǔn)備:

(1)幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)歌曲,并對(duì)歌曲較熟悉。

(2)幼兒初步會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、律動(dòng):木偶模仿音樂(lè),教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂(lè)做木偶人的動(dòng)作人室,要求幼兒動(dòng)作要合拍,要像木偶人的動(dòng)作。

2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。

3、歌曲:《我和木偶交朋友》。

(1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。

(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動(dòng)作。

(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。

①教師同樣以小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛(ài)的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……

②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞,并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。

③在幼兒創(chuàng)編歌詞的同時(shí),教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……

④待幼兒仿編后,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。

⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。

4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。

教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作,要求:

(1)動(dòng)作要像木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。

(2)動(dòng)作要合拍,符合音樂(lè)形象。

5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動(dòng)作要合拍。

【活動(dòng)延伸】

引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對(duì)木偶有更深入的認(rèn)識(shí),在“音樂(lè)表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂(lè)邊做小木偶的動(dòng)作。

小木偶教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)在打擊樂(lè)活動(dòng)中合作的快樂(lè)。

2、能隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表演,并能看指揮用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。

3、學(xué)習(xí)木偶表演的動(dòng)作。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)木偶表演的動(dòng)作,能隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表演,并能看指揮用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。

活動(dòng)難點(diǎn):能看指揮用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

樂(lè)器(鈴鼓、碰鈴、圓舞板各15個(gè))、音樂(lè)、圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開始部分

故事導(dǎo)入:木偶家族要舉行舞會(huì)了,嘟嘟為了能參加舞會(huì),認(rèn)真的練習(xí)著動(dòng)作(師做前后擺手動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4),這時(shí)他的好朋友妞妞也來(lái)練習(xí)了(師做左右擺臂動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4),于是他倆決定一起參加舞會(huì),就跳起了圓圈舞(師做雙手打開左右搖擺動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4 5 6 7 8)。轉(zhuǎn)眼,天黑了,他們相互道別后就愉快的回家了(師做揮手動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4 5 6 7 8)。

二、基本部分

1、教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容及做的動(dòng)作。

教師:小朋友們,剛才故事里有誰(shuí)?都做了哪些動(dòng)作?

2、出示圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容將圖片按順序擺放。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)故事內(nèi)容,把圖片按順序擺放好。

3、教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

教師:小朋友,我們一起學(xué)木偶跳舞吧。

4、幼兒欣賞音樂(lè),教師完整表演。

教師:接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞木偶表演吧!

5、幼兒隨音樂(lè)看圖片完整表演。

教師:這一次請(qǐng)你們看著圖片,聽音樂(lè)跳木偶舞吧。

6、幼兒分角色表演音樂(lè)。

教師:我們來(lái)分角色表演,誰(shuí)扮嘟嘟?(男孩)誰(shuí)扮妞妞?(女孩)跳圓圈舞時(shí)怎么做?(嘟嘟和妞妞拉手跳。)道別時(shí)怎么做?(拉手跳的小朋友面對(duì)面揮手。)

7、出示樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),幼兒自由選擇樂(lè)器,師公布配器方案。

①嘟嘟—碰鈴 ②妞妞—圓舞板

③圓圈舞—碰鈴、圓舞板合奏 ④道別—鈴鼓

強(qiáng)調(diào)鈴鼓以搖奏的方法表現(xiàn)。

8、幼兒交換樂(lè)曲演奏。

教師:請(qǐng)小朋友交換樂(lè)器來(lái)為樂(lè)器伴奏吧。

9、引導(dǎo)幼兒看指揮,為樂(lè)曲伴奏。

教師:現(xiàn)在我來(lái)做指揮,我們分聲部演奏,我指到哪組,哪組的小朋友就來(lái)拍。

10、幼兒看指揮演奏樂(lè)曲。

教師:演奏的時(shí)候眼睛要看著指揮,這樣你就能很清楚地知道什么時(shí)候輪到自己演奏了。

11、請(qǐng)幼兒當(dāng)指揮,帶領(lǐng)幼兒演奏樂(lè)曲。

三、結(jié)束部分

送樂(lè)器回家,師幼一起跳木偶舞。

活動(dòng)反思:

?木偶大聚會(huì)》選自《胡桃夾子組曲》,樂(lè)曲歡快活潑,節(jié)奏感強(qiáng),很容易調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動(dòng),除了讓幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。現(xiàn)將本次活動(dòng)反思如下:

1、教師思路清晰,在活動(dòng)中為了讓幼兒將故事內(nèi)容記得更深刻,我出示一組打亂的圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序?qū)D片擺好,隨后教師再次講故事讓幼兒自己驗(yàn)證結(jié)果,注重了幼兒的主體地位。

2、放手,把機(jī)會(huì)給予孩子。在以前的打擊樂(lè)活動(dòng)中,我們一般是讓孩子集體練習(xí),集體演奏,樂(lè)器早就放在了孩子們的椅子底下,孩子們對(duì)樂(lè)器沒(méi)有選擇的余地。在今天的教學(xué)活動(dòng)中,我將三種樂(lè)器擺在教師前邊,讓幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)這樣的形式,孩子們的興趣就更高了,演奏的效果也比較好。有時(shí)候,我們放一放手,孩子們會(huì)給予我們很多的驚喜,但這些驚喜還是要建立在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累上的。

3、在和保教主任溝通后,得知孩子們以前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng),所以在出示打擊樂(lè)后我增添了介紹、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)的環(huán)節(jié),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂(lè)器的演奏方法。在聽、看、試、演等環(huán)節(jié)中,孩子們對(duì)樂(lè)曲的旋律掌握的較好,打擊樂(lè)活動(dòng)順利完成。

小木偶教案篇3

設(shè)計(jì)思路

選材的思考?!赌九计嬗鲇洝肥且徊?jī)和膶W(xué)經(jīng)典作品,孩子們非常喜歡聽這個(gè)故事,他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。藝術(shù)是相通的,我嘗試著把音樂(lè)與文學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。提升孩子關(guān)愛(ài)他人的積極情感,豐富他們的肢體表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)選取了《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風(fēng)格的音樂(lè)素材,營(yíng)造了濃郁的音樂(lè)氛圍。其中,《木偶兵》是主體音樂(lè),它所表現(xiàn)的音樂(lè)形象與小木偶較為吻合。

活動(dòng)價(jià)值分析。情感方面的價(jià)值:活動(dòng)以情感為主線,傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下,通過(guò)自己的努力與愛(ài)心。最后變成了一個(gè)真正的孩子”,讓幼兒體會(huì)小木偶變成真正孩子的喜悅,激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)心、幫助他人的意識(shí)。表達(dá)表現(xiàn)方面的價(jià)值:注重幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn),在情境中感知小木偶的動(dòng)作特征(僵硬),并創(chuàng)造性地表現(xiàn)小木偶不同的動(dòng)態(tài),積累肢體表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),自主地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考。凸顯情景:活動(dòng)以故事情景貫穿始終,通過(guò)特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來(lái)引發(fā)孩子自主地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。巧用媒體:活動(dòng)中多次運(yùn)用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園),有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關(guān)注能力:在整個(gè)活動(dòng)中,教師的站位比較靠后,沒(méi)有直接的動(dòng)作示范與幼兒模仿,而是通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)、游戲感知、合作表現(xiàn)來(lái)梳理提升動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助音樂(lè)與情境,大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

2、結(jié)合情境體會(huì)小木偶變成小朋友的喜悅,愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn):聽過(guò)故事《木偶奇遇記》,初步感知過(guò)小木偶的動(dòng)作。

2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè):

①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等);

②flash:仙女姐姐、美麗的小花園:

③“和諧城市心靈樂(lè)章”公益廣告片斷;

④音樂(lè):《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;

⑤充氣榔頭一把。

活動(dòng)過(guò)程

一、小木偶誕生

媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面,引發(fā)幼兒的回憶。

引導(dǎo)語(yǔ):老木匠的本領(lǐng)可真大,今天我也來(lái)學(xué)做故事里的老木匠,小朋友們就是小木頭,等會(huì)我敲到哪根木頭,哪根木頭就變成我的小木偶,跳到中間擺出一個(gè)小木偶的造型,好嗎?

1 播放《七式進(jìn)階》音樂(lè),教師扮演老木匠跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。

a段音樂(lè):做刨木、鋸木、敲釘子狀。

b段音樂(lè):用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒,幼兒擺出各異的`造型,表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,可請(qǐng)幼兒和“老木匠”一起來(lái)制作小木偶。)

2 播放“木偶兵”背景音樂(lè),做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動(dòng)作),積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

教師:我們都是小木偶,讓我們一起來(lái)玩玩“我是木頭人”的游戲,看看誰(shuí)的動(dòng)作最像一個(gè)小木偶?!拔覀兌际悄绢^人,不許講話不許笑,還有一個(gè)不許動(dòng)”(兩遍)。

游戲:關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。規(guī)則:“木匠”拍自己身上的任意一個(gè)關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下,小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動(dòng)幾下。(提醒小木偶動(dòng)作幅度要大些。)

3 幼兒隨“木偶兵”音樂(lè)完整表現(xiàn),教師隨機(jī)輔以情景性語(yǔ)言,如把手伸出來(lái),往上伸一伸,往前走一走,一起問(wèn)個(gè)好……

二、小木偶變身

出現(xiàn)仙女,提問(wèn):你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛(ài)心。怎樣才是一個(gè)有愛(ài)心的小木偶?

1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂(lè)章”——情感提升。

教師:你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助,你們想幫助誰(shuí)?怎么幫助他們?

2 小木偶幫助警察指揮交通(個(gè)體表現(xiàn))。

(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景:馬路上太擁擠了,警察叔叔忙也忙不過(guò)來(lái),你們?cè)敢鈳兔?

(2)小木偶隨音樂(lè)幫助警察指揮交通(感知僵硬的動(dòng)作)??梢赃呺S音樂(lè)表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語(yǔ)言:我?guī)?警察|指揮交 通|請(qǐng)你等一 等|請(qǐng)你快通 過(guò)|……(可請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作較形象的小木偶來(lái)表現(xiàn),集體模仿。)

教師:警察叔叔說(shuō),在你們的協(xié)助下馬路變通暢了,真要謝謝你們。

3 小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現(xiàn))。

(1)媒體演示情景——空曠的草地

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景:你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)美麗的小花園嗎?

(2)小木偶隨音樂(lè)合作表現(xiàn)植樹種花的情景

·怎樣才能變成美麗的小花園?在個(gè)別幼兒表演時(shí)可輔以有節(jié)奏的語(yǔ)言,如我把泥土松一松,我給小樹澆澆水,小樹小樹快快長(zhǎng)……

·分組:可以兩個(gè)好朋友一組,也可以幾個(gè)好朋友一組一起來(lái)植樹種花,要先商量好誰(shuí)來(lái)植樹種花,誰(shuí)來(lái)裝扮小樹小花。

·幼兒嘗試合作表現(xiàn),教師觀察。要點(diǎn):觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動(dòng)作是否多樣,關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。

(3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)

(4)媒體演示:空曠的草地變成了一個(gè)美麗的小花園,鮮花盛開、綠樹成蔭,引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

教師:草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了,大家都說(shuō)謝謝你們。

三、小木偶美夢(mèng)成真

仙女姐姐:恭喜你們,從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個(gè)真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法),孩子們歡呼:“謝謝你,小仙女!”

教師:我太高興了。你們終于變成一個(gè)真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂(lè))。

幼兒合作自由舞蹈,體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂(lè)心情。

教師:讓我們把愛(ài)送給身邊更多需要關(guān)心的朋友吧!

小木偶教案篇4

活動(dòng)目的:

1、感受音樂(lè)的旋律,在初步熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,學(xué)做動(dòng)作。

2.能按照音樂(lè)的節(jié)奏模仿木偶動(dòng)作,并能根據(jù)出示的紅綠小人的動(dòng)作進(jìn)行大膽改編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

木偶、不同動(dòng)作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示木偶,引發(fā)幼兒興趣

瞧老師這有一個(gè)什么?你們看他好玩嗎?

它是怎樣來(lái)跳舞的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)好嗎?

1、引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別

剛才我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎?

小木偶跳舞是這樣來(lái)跳得,為什么他是這樣來(lái)跳的呢?(木木的、滑稽的)

2、聽音樂(lè),熟悉樂(lè)曲旋律,模仿木偶的動(dòng)作

說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間,小木偶著急了,它想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)跳舞,我們看看小木偶是怎樣聽著音樂(lè)跳舞的?(第一遍音樂(lè))

(教師邊跟著音樂(lè),邊做動(dòng)作,幼兒欣賞)

小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(第二遍音樂(lè))

二、出示紅綠小人,引導(dǎo)幼兒自己看動(dòng)作表演

1、出示紅綠小人

今天小木偶帶來(lái)了一位新朋友,瞧瞧它是誰(shuí)?你看他有什么特點(diǎn)?(一半紅一半綠),那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動(dòng)作?誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)他。

你們看他的動(dòng)作和紅綠小人一樣嗎?怎樣就一樣了?

那我們也來(lái)變成紅綠小人吧,老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán),請(qǐng)小朋友面對(duì)紅綠小人,戴上紅綠花環(huán),要和紅綠小人一樣啊。

(一邊聽音樂(lè),是有共同做動(dòng)作)

再出示一張紅綠小人,請(qǐng)一名幼兒模仿,并與其他幼兒共享

聽音樂(lè),將前兩個(gè)紅綠小人的東作連起來(lái)做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏,做出木木的東作來(lái)。

2、引導(dǎo)幼兒選卡片,做動(dòng)作

老師給每個(gè)小朋友提供了一張紅綠小人的卡片,每張卡片上的紅綠小人的動(dòng)作都不一樣,我請(qǐng)小朋友每人選擇一張圖片,按照?qǐng)D片上的紅綠小人的動(dòng)作表演,看誰(shuí)表演得像。

3、同伴間共同表演,引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏,表演自己的紅綠小孩

4、同伴互相交換紅綠小人,進(jìn)行表演。

5、游戲:木頭人

玩法:音樂(lè)響起,幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏表演木偶動(dòng)作,可以是自己的紅綠小人的動(dòng)作,也可以是同伴的。老師扮演熊,當(dāng)熊回頭看時(shí),每名幼兒動(dòng)作保持不動(dòng),熊回過(guò)頭去后,幼兒繼續(xù)做動(dòng)作。

三、活動(dòng)延伸:

將紅綠小人分開,與其他的紅綠小人組合,變出不同的動(dòng)作的紅綠小人,在區(qū)角中進(jìn)行表演。

小木偶教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、結(jié)合音樂(lè)與情境,大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式和特定角色表演的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

3、能在游戲中說(shuō)“定”時(shí),做出各種造型,體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、音樂(lè)《安娜波爾卡》(剪輯)

2、圖譜

活動(dòng)過(guò)程:

1、故事導(dǎo)入

有一個(gè)淘氣的小木偶,非常喜歡流浪,有一天,他闖入了普通生靈不可進(jìn)入的地方一一野森林,這個(gè)地方是屬于女巫和精靈的,淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了,一直往前走,走著走著,看見了一群小精靈在向他招手,他高興極了,和小精靈愉快的玩了起來(lái).。小精靈看到小木偶滑稽的樣子,也跟著學(xué)了起來(lái),逗得小木偶開心極了。女巫看見了,非常嫉妒,便施了個(gè)魔法,把仆木偶和小精靈交換了一下,可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去,自己灰溜溜的走了。

2、感受樂(lè)曲,初步感知木偶僵硬動(dòng)作的特點(diǎn)。

(1)教師隨音樂(lè)做動(dòng)作一遍。

教師:天亮了,小木偶醒來(lái)了,準(zhǔn)備出發(fā)。

(2)教師:小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?他跟我們走路一樣嗎?為什么不一樣?(小木偶動(dòng)作僵硬,小朋友動(dòng)作柔軟、靈活)

(3)教師小結(jié):木偶只會(huì)用大關(guān)節(jié)做動(dòng)作,做的動(dòng)作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng),做的動(dòng)作柔軟、連貫。(試著比較幾個(gè)動(dòng)作)

(4)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動(dòng)作的順序。

教師:小木偶都做了哪些動(dòng)作?先做了什么動(dòng)作,后做了什么動(dòng)作?(走一一點(diǎn)頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次?(四次)

(5)教師再次隨音樂(lè)做動(dòng)作一次,引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)動(dòng)作做了幾次。

教師:這一次請(qǐng)你們仔細(xì)看,小木偶每個(gè)動(dòng)作做了幾次?

3、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小木偶漫游野森林的動(dòng)作。

教師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小木偶的樣子,一起去野森林里玩玩吧。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動(dòng)作。

教師:這次,小木偶要真正走進(jìn)野森林了,他除了會(huì)這樣走,還會(huì)怎樣走?(請(qǐng)幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做)

(3)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)ab兩段樂(lè)曲的動(dòng)作。

教師:小木偶來(lái)到野森林里,有禮貌的對(duì)著小精靈點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了-一笑。音樂(lè)有點(diǎn)快,有沒(méi)有信心跟上?

4、嘗試兩人合作,創(chuàng)編不同的造型,表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場(chǎng)景。

(1)兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場(chǎng)景一遍。

教師:小精靈看到我們來(lái)到了野森林,特別的高興,瞧,他也來(lái)湊熱鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的?仔細(xì)看?

(2)引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時(shí)候?qū)W小木偶變?cè)煨偷模?/p>

教師:小精靈是怎么和小木偶做游戲的?(小精靈學(xué)小木偶走路,拍手做游戲)小精靈什么時(shí)候?qū)W小木偶變?cè)煨??(小精靈說(shuō)“定”的時(shí)候)小精靈為什么要把小木偶定住呢?(小精靈要學(xué)小木偶做動(dòng)作)正當(dāng)小精靈和小木偶玩的開心的時(shí)候,女巫也來(lái)了,女巫說(shuō):“變變變變”是什么意思?怎么變換位置的?(小精靈和心木偶交換位置)

(3)請(qǐng)幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做游戲的場(chǎng)景。

(4)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)木偶,其他幼兒當(dāng)小精靈做游戲。

(5)請(qǐng)幼兒兩兩合作做游戲一遍。

教師:請(qǐng)小木偶站圈外,小精靈站圈內(nèi),這一次應(yīng)該怎么變換位置呢?(請(qǐng)兩位幼兒示范)

5、嘗試將小精靈變換位置,體驗(yàn)做游戲的快樂(lè)。

(1)引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)行游戲。

教師:你們玩得好高興呀,可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲,怎么辦呢?誰(shuí)有好的辦法?(小精靈順著右手的方向找到下一個(gè)木偶)

(2)教師示范換位置的動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒練習(xí)一遍。

(3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做游戲。

教師:剛才小精靈告訴我,美麗的野森林里有好多千奇百怪的花,我們?nèi)フ艺野?。你?huì)變一變奇怪的花造型嗎?準(zhǔn)備出發(fā)。

6、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)完整做游戲。

7、結(jié)束。