憑借計(jì)劃好教案，能夠更好地依照實(shí)際狀態(tài)對(duì)課堂進(jìn)度作計(jì)劃安排，做為一名教師，你在新學(xué)期教學(xué)工作開始前，一定都有制定一份教案，以下是范文社小編精心為您推薦的小木偶的教案7篇，供大家參考。
小木偶的教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1．運(yùn)用模式排序的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。
2．用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn)，感受人身體的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
造型木偶12個(gè)，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學(xué)小木偶的動(dòng)作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會(huì)跳舞呢!我先來(lái)跳跳看，等會(huì)兒你們也可以來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)
1．教師表演木偶舞，幼兒欣賞。
2．感受木偶舞的特點(diǎn)。
師：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?
幼：小木偶的動(dòng)作是動(dòng)一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們?nèi)说膭?dòng)作是靈活的，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作連貫著做，比較柔軟；還可以有快有慢……
三、學(xué)跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作排列次序的規(guī)律
1．再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個(gè)動(dòng)作，先后的排列次序是怎樣的。
2．幼兒邊說(shuō)看到的小木偶動(dòng)作，邊展示相應(yīng)的造型木偶，并把幾個(gè)造型木偶按動(dòng)作先后順序進(jìn)行排列。
3．幼兒看著小木偶排列的造型動(dòng)作，跟著音樂(lè)學(xué)跳木偶舞2～3遍。(教師提示幼兒動(dòng)作要停頓、不連貫。)
4．交流木偶舞整個(gè)過(guò)程的動(dòng)作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個(gè)動(dòng)作做完后又重復(fù)這個(gè)順序再做，直到音樂(lè)結(jié)束。
師：每一遍木偶舞的四個(gè)動(dòng)作中，哪一個(gè)動(dòng)作是相同的?
5．跟音樂(lè)再學(xué)跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動(dòng)作再一次排列出來(lái)：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……
6．根據(jù)排列的造型木偶，說(shuō)說(shuō)它們的動(dòng)作，回憶舞蹈中動(dòng)作的排列次序。
師：看看這些動(dòng)作的排列次序，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中排的花片和圖形片，與這些動(dòng)作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎?
幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個(gè)一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復(fù)；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個(gè)一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復(fù)。(此處，可視幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶情況，決定是否需要出示如下的模式卡，進(jìn)行對(duì)照。)
四、嘗試自編木偶舞
1．變化木偶舞的動(dòng)作次序。
師：剛才我表演的木偶舞的動(dòng)作次序是我編的，現(xiàn)在要把這三個(gè)動(dòng)作排列的次序和方法變一變，編一個(gè)與剛才不一樣的木偶舞。
2．幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。
●提供每組四個(gè)木偶，可商量著擺出不同的動(dòng)作造型，將這些動(dòng)作造型排一排次序，或增加一個(gè)需要重復(fù)的動(dòng)作。
●嘗試表演自編木偶舞，比較與教師編的木偶舞有何不同。
3．交流自編的木偶舞，引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過(guò)不同的動(dòng)作排序，編出與別人不同的舞蹈。
4．邊聽(tīng)音樂(lè)邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳，同時(shí)提醒幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作要像小木偶。
五、延伸活動(dòng)
師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個(gè)動(dòng)作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動(dòng)作再來(lái)變一變，編出不同的木偶舞。
點(diǎn)評(píng)
看了楊雯老師的“木偶之舞”活動(dòng)設(shè)計(jì)以及她的教師實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)想法：
第一，同一種教材由于教師的價(jià)值取向不同就會(huì)出現(xiàn)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)。楊雯老師除了考慮主題目標(biāo)以外，她還將活動(dòng)定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的模式排序經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變旱娜魏我环N學(xué)習(xí)都是從運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開始，所以要取得良好的教學(xué)效益，必須喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶和運(yùn)用。為了體現(xiàn)她的這一定位，通過(guò)學(xué)跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑實(shí)施，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)木偶舞中動(dòng)作的排列次序與模式排序之間的關(guān)系，為幼兒順利地學(xué)習(xí)和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件，使幼兒運(yùn)用已有的序列知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)改變序列的多種思路來(lái)自編舞蹈，解決了過(guò)去只會(huì)單純模仿學(xué)習(xí)，無(wú)從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問(wèn)題，提高了幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)效，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性，反映了執(zhí)教者在課程實(shí)施過(guò)程中的一種整合教育思想。
第二，在設(shè)計(jì)和執(zhí)行活動(dòng)中，教師如何“導(dǎo)”是決定全體幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，這與強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”并不矛盾。楊雯老師在“導(dǎo)”的方面，運(yùn)用了木質(zhì)的、有關(guān)節(jié)的、能呈現(xiàn)各種造型的木偶教具，因?yàn)榻處熡^察到這種木偶是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中已經(jīng)玩過(guò)、比較感興趣、已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成材料，結(jié)合幼兒直觀及形象思維的特點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)木偶的造型動(dòng)作排列舞蹈中的動(dòng)作次序，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)的積極性。更為重要的是，為了幫助幼兒記憶舞蹈動(dòng)作及排列次序，楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)角活動(dòng)中用三種顏色的花片、三種形狀的圖形片進(jìn)行模式排序的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒在“學(xué)”和“編”之間搭建了平臺(tái)，使幼兒較好地完成了這兩項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的拓展和應(yīng)用。
第三，在自編木偶舞的過(guò)程中，楊雯老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)突破了過(guò)去“音樂(lè)是形象思維的一種創(chuàng)造”，大膽嘗試了在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我們?cè)趯?shí)施新課程的整合性方面也得到了很大的啟示。
小木偶的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合音樂(lè)與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式和特定角色表演的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3、能在游戲中說(shuō)“定”時(shí)，做出各種造型，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《安娜波爾卡》（剪輯）
2、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入
有一個(gè)淘氣的小木偶，非常喜歡流浪，有一天，他闖入了普通生靈不可進(jìn)入的地方一一野森林，這個(gè)地方是屬于女巫和精靈的，淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了，一直往前走，走著走著，看見(jiàn)了一群小精靈在向他招手，他高興極了，和小精靈愉快的玩了起來(lái)．。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來(lái)，逗得小木偶開心極了。女巫看見(jiàn)了，非常嫉妒，便施了個(gè)魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。
2、感受樂(lè)曲，初步感知木偶僵硬動(dòng)作的特點(diǎn)。
（1）教師隨音樂(lè)做動(dòng)作一遍。
教師：天亮了，小木偶醒來(lái)了，準(zhǔn)備出發(fā)。
（2）教師：小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動(dòng)作僵硬，小朋友動(dòng)作柔軟、靈活）
（3）教師小結(jié)：木偶只會(huì)用大關(guān)節(jié)做動(dòng)作，做的動(dòng)作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng)，做的動(dòng)作柔軟、連貫。（試著比較幾個(gè)動(dòng)作）
（4）出示圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動(dòng)作的順序。
教師：小木偶都做了哪些動(dòng)作？先做了什么動(dòng)作，后做了什么動(dòng)作？（走一一點(diǎn)頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次？（四次）
（5）教師再次隨音樂(lè)做動(dòng)作一次，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)動(dòng)作做了幾次。
教師：這一次請(qǐng)你們仔細(xì)看，小木偶每個(gè)動(dòng)作做了幾次？
3、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小木偶漫游野森林的動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動(dòng)作。
教師：這次，小木偶要真正走進(jìn)野森林了，他除了會(huì)這樣走，還會(huì)怎樣走？（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做）
（3）引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)ab兩段樂(lè)曲的動(dòng)作。
教師：小木偶來(lái)到野森林里，有禮貌的對(duì)著小精靈點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了-一笑。音樂(lè)有點(diǎn)快，有沒(méi)有信心跟上？
4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場(chǎng)景。
（1）兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場(chǎng)景一遍。
教師：小精靈看到我們來(lái)到了野森林，特別的高興，瞧，他也來(lái)湊熱鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的？仔細(xì)看？
（2）引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時(shí)候?qū)W小木偶變?cè)煨偷模?/p>
教師：小精靈是怎么和小木偶做游戲的？（小精靈學(xué)小木偶走路，拍手做游戲）小精靈什么時(shí)候?qū)W小木偶變?cè)煨?？（小精靈說(shuō)“定”的時(shí)候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學(xué)小木偶做動(dòng)作）正當(dāng)小精靈和小木偶玩的開心的時(shí)候，女巫也來(lái)了，女巫說(shuō)：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做游戲的場(chǎng)景。
（4）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)木偶，其他幼兒當(dāng)小精靈做游戲。
（5）請(qǐng)幼兒兩兩合作做游戲一遍。
教師：請(qǐng)小木偶站圈外，小精靈站圈內(nèi)，這一次應(yīng)該怎么變換位置呢？（請(qǐng)兩位幼兒示范）
5、嘗試將小精靈變換位置，體驗(yàn)做游戲的快樂(lè)。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)行游戲。
教師：你們玩得好高興呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲，怎么辦呢？誰(shuí)有好的辦法？（小精靈順著右手的方向找到下一個(gè)木偶）
（2）教師示范換位置的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒練習(xí)一遍。
（3）請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做游戲。
教師：剛才小精靈告訴我，美麗的野森林里有好多千奇百怪的花，我們?nèi)フ艺野?。你?huì)變一變奇怪的花造型嗎？準(zhǔn)備出發(fā)。
6、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)完整做游戲。
7、結(jié)束。
小木偶的教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并愿意學(xué)跳小木偶的舞蹈。（情感）
2.知道身體上會(huì)動(dòng)的部位。（認(rèn)知）
3.把握小木偶僵硬、停頓的動(dòng)作特征（技能）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小木偶玩具
2.自制的人體
3.紙偶8個(gè)
4.音樂(lè)《切分的時(shí)鐘》
活動(dòng)過(guò)程
一、木偶導(dǎo)入
教師：今天劉老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西？是什么呢？（木偶）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于木偶的故事嗎？那小孩叫什么名字？（匹諾曹）我想大多數(shù)的小朋友都會(huì)喜歡木偶，你們喜歡嗎？
二、欣賞小木偶的舞蹈。
1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。
教師：今天劉老師會(huì)和你們一起學(xué)著木偶很滑稽的樣子來(lái)跳跳舞，先請(qǐng)你看我學(xué)著木偶滑稽的樣子跳舞，你覺(jué)得木偶在跳舞的時(shí)候，那個(gè)樣子是什么樣子，感覺(jué)是什么樣的，如果你喜歡我跳的舞，可以跟我一起來(lái)跳。（播放第1遍音樂(lè)）
提問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得小木偶的動(dòng)作哪里好笑？其實(shí)是時(shí)而僵硬時(shí)而停頓。我們?cè)賮?lái)滑稽、好笑一次，找一個(gè)空地方（播放第2遍音樂(lè)）
2.比較并討論，交流模仿小木偶的感受。
教師：好玩嗎？你覺(jué)得：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣？（提一下，動(dòng)一下）我們來(lái)比較一下人的動(dòng)作和木偶的動(dòng)作有什么不一樣？（起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動(dòng)作）
教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)試試看，聽(tīng)老師的指令哦，當(dāng)我說(shuō)像人的樣子就像人的樣子，像木偶的樣子就像木偶的樣子，感覺(jué)人和木偶動(dòng)作有什么不一樣？好嗎？聽(tīng)好音樂(lè)找個(gè)空地方，先招手，像人一樣招手，換個(gè)方向。像木偶一個(gè)招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音樂(lè)）
小結(jié)：感覺(jué)有什么不一樣？（木偶走路一動(dòng)一停）人走路感覺(jué)怎么樣？（都沒(méi)有停頓，感覺(jué)是很靈活的）小木偶的舞蹈真特別，它的動(dòng)作時(shí)而僵硬時(shí)而停頓！
三、標(biāo)記人和木偶會(huì)動(dòng)的地方。
1.標(biāo)記木偶會(huì)動(dòng)的地方。
教師：為什么人和小木偶的動(dòng)作不一樣呢？為什么人的動(dòng)作這么靈活而小木偶的動(dòng)作只能是一動(dòng)一停頓呢？我們來(lái)看看小木偶剛才跳舞的時(shí)候哪里會(huì)動(dòng)？我們做好標(biāo)記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié)）
2.提問(wèn)：我們的身體哪些地方會(huì)動(dòng)？
教師：這就是小木偶能動(dòng)的地方，小木偶只能動(dòng)這些，我們?nèi)说纳眢w是很靈活的，人哪些地方動(dòng)的比它多？人的內(nèi)部還有哪些可以動(dòng)？（請(qǐng)幼兒示范動(dòng)眼睛、嘴巴）還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會(huì)動(dòng)，人為什么這么靈活，就是因?yàn)槲覀兪怯猩模饶九检`活多了。
四、創(chuàng)編小木偶舞蹈動(dòng)作
1.教師講解示范。
教師：盡管我們身體是靈活的，但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學(xué)小木偶的樣子跳舞。等一下3個(gè)小朋友一組，老師給你們這組發(fā)一個(gè)用紙做的木偶，一個(gè)人將木偶變一個(gè)造型，根據(jù)音樂(lè)跳起來(lái)，等下比比誰(shuí)用自己靈活的身體學(xué)木偶的樣子學(xué)的最像。行不行，幾個(gè)小朋友一起？我們先來(lái)讓這個(gè)木偶做一個(gè)動(dòng)作，我們跟著音樂(lè)試試看，（播放一小段）要從原來(lái)站的動(dòng)作，變成這個(gè)動(dòng)作。還要聽(tīng)好音樂(lè)左一個(gè)、右一個(gè)，再來(lái)一次（再播放一小段）會(huì)了吧，找好朋友跟著音樂(lè)跳跳看。
2.小組創(chuàng)編動(dòng)作，跟隨音樂(lè)舞蹈。
小木偶的教案篇4
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶(木偶模仿音樂(lè)、雜偶的音樂(lè)、我和木偶交朋友的音樂(lè))、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景：使班級(jí)每個(gè)角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等)，數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
2、技能準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)操作木偶的簡(jiǎn)單技能，幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：
(1)幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)歌曲，并對(duì)歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：木偶模仿音樂(lè)，教師以小木偶人的身份引入，引導(dǎo)幼兒依音樂(lè)做木偶人的動(dòng)作人室，要求幼兒動(dòng)作要合拍，要象木偶人的動(dòng)作。
2、練聲：木偶學(xué)唱歌，教師示范講解，引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。
(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準(zhǔn)，還要持木偶合拍地做動(dòng)作。
(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。
①教師同樣以小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如：可愛(ài)的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……
②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞，并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞；引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞；鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
③在幼兒創(chuàng)編歌詞的同時(shí)，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操……
④待幼兒仿編后，教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作木偶進(jìn)行演唱，教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈：雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作，要求：(1)動(dòng)作要象木偶，彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。(2)動(dòng)作要合拍，符合音樂(lè)形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動(dòng)作要合拍。
延伸：引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目，讓幼兒對(duì)木偶有更深入的認(rèn)識(shí)，在“音樂(lè)表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小木偶的動(dòng)作。
附：歌曲
三、設(shè)計(jì)思路：
木偶以其稚拙、夸張的形象而深受幼兒的喜愛(ài)。我班幼兒對(duì)木偶的操作深感興趣，對(duì)木偶，特別是泉州僑鄉(xiāng)的提線木偶感到十分的好奇，平時(shí)總是喜歡玩木偶，與同伴對(duì)對(duì)話，表演節(jié)目，也很愛(ài)問(wèn)“為什么?”…… 根據(jù)《綱要》中提出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！奔啊坝變簣@教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！蔽遗c幼兒共同商討、共同設(shè)計(jì)了多個(gè)運(yùn)用木偶形式的活動(dòng)，以下是選擇其中較有代表性的活動(dòng)，僅供大家參考。
四、活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)依木偶的形象創(chuàng)編歌詞，并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會(huì)操作木偶的技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操的動(dòng)作。
小木偶的教案篇5
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會(huì)。
?學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
三、反饋
１、同桌互讀。
２、抽生讀，檢測(cè)讀音。
３、說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節(jié)
１、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練
１、展開想象續(xù)編故事。
２、把編的故事寫下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
１、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
板書設(shè)計(jì)
小木偶的故事
笑──感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
展開想象續(xù)編故事。
把好詞積累到詞匯本。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
把編的故事寫下來(lái)。
小木偶的教案篇6
活動(dòng)目的：
1、感受音樂(lè)的旋律，在初步熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，學(xué)做動(dòng)作。
2．能按照音樂(lè)的節(jié)奏模仿木偶動(dòng)作，并能根據(jù)出示的紅綠小人的動(dòng)作進(jìn)行大膽改編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶、不同動(dòng)作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示木偶，引發(fā)幼兒興趣
瞧老師這有一個(gè)什么？你們看他好玩嗎？
它是怎樣來(lái)跳舞的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)好嗎？
1、引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別
剛才我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎？
小木偶跳舞是這樣來(lái)跳得，為什么他是這樣來(lái)跳的呢？（木木的、滑稽的）
2、聽(tīng)音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲旋律，模仿木偶的動(dòng)作
說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間，小木偶著急了，它想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽(tīng)著音樂(lè)跳舞的？（第一遍音樂(lè)）
（教師邊跟著音樂(lè)，邊做動(dòng)作，幼兒欣賞）
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（第二遍音樂(lè)）
二、出示紅綠小人，引導(dǎo)幼兒自己看動(dòng)作表演
1、出示紅綠小人
今天小木偶帶來(lái)了一位新朋友，瞧瞧它是誰(shuí)？你看他有什么特點(diǎn)？（一半紅一半綠），那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動(dòng)作？誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)他。
你們看他的動(dòng)作和紅綠小人一樣嗎？怎樣就一樣了？
那我們也來(lái)變成紅綠小人吧，老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán)，請(qǐng)小朋友面對(duì)紅綠小人，戴上紅綠花環(huán)，要和紅綠小人一樣啊。
（一邊聽(tīng)音樂(lè)，是有共同做動(dòng)作）
再出示一張紅綠小人，請(qǐng)一名幼兒模仿，并與其他幼兒共享
聽(tīng)音樂(lè)，將前兩個(gè)紅綠小人的東作連起來(lái)做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，做出木木的東作來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒選卡片，做動(dòng)作
老師給每個(gè)小朋友提供了一張紅綠小人的卡片，每張卡片上的紅綠小人的動(dòng)作都不一樣，我請(qǐng)小朋友每人選擇一張圖片，按照?qǐng)D片上的紅綠小人的動(dòng)作表演，看誰(shuí)表演得像。
3、同伴間共同表演，引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏，表演自己的紅綠小孩
4、同伴互相交換紅綠小人，進(jìn)行表演。
5、游戲：木頭人
玩法：音樂(lè)響起，幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏表演木偶動(dòng)作，可以是自己的紅綠小人的動(dòng)作，也可以是同伴的。老師扮演熊，當(dāng)熊回頭看時(shí)，每名幼兒動(dòng)作保持不動(dòng)，熊回過(guò)頭去后，幼兒繼續(xù)做動(dòng)作。
三、活動(dòng)延伸：
將紅綠小人分開，與其他的紅綠小人組合，變出不同的動(dòng)作的紅綠小人，在區(qū)角中進(jìn)行表演。
小木偶的教案篇7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前談話：
你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
(今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)
齊讀課題?？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、讀課文、了解課文內(nèi)容。
3、同桌交流，讀體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)情況反饋：
1、指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書：笑嘻嘻——快樂(lè)?
3、3、讀體會(huì)：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。
4、教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演：
1、自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
2、分角色讀課文。
3、分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)
4、觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生表演
五、教師導(dǎo)撥，小節(jié)：
1、同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎?
2、齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
4、小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂(lè)——生活
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練：
a)展開想象續(xù)編故事
b)把編的故事寫下來(lái)。
七、積累語(yǔ)言(詞語(yǔ)盤點(diǎn))
a)讀讀寫寫
b)讀讀記記
c)將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂(lè)?
喜怒哀樂(lè)————生活!
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
教學(xué)反思：
小木偶的故事背課教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
