大班《聽雨》教案7篇

時間:2024-04-14 作者:Indulgence 備課教案

嚴謹?shù)慕贪缚梢詭椭覀兇_保教學內容的準確性,教案能夠幫助教師清晰地了解教學目標和任務,確保教學活動的有序進行,下面是范文社小編為您分享的大班《聽雨》教案7篇,感謝您的參閱。

大班《聽雨》教案7篇

大班《聽雨》教案篇1

活動目標:

1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2.能大膽想像、創(chuàng)編詩歌。

3.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

4.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

活動準備:

背景音樂、四幅情景圖(小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活動過程:

一、猜謎語,引出“雨”

師:千條線、萬條線,掉在地上看不見

師:你喜歡雨嗎?為什么喜歡?

二、欣賞詩歌,理解內容。

1.幼兒欣賞詩歌

(1)師:今天,老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》,師配樂有感情地朗誦。

(2)提問:散文詩的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

2.幼兒再次欣賞詩歌

師:當小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候,它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽

3.幼兒觀看課件,理解內容

師:剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖,幫助幼兒理解散文。)

4.幼兒完整欣賞,感受詩歌優(yōu)美意境

師:小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來靜靜地“聽雨”吧!

5.幼兒朗誦

師:這首散文詩美嗎?你覺得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

三、創(chuàng)編詩歌,大膽表達

1.提問:調皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上,它還會落到哪里,發(fā)出怎樣的'聲音。

2.幼兒大膽創(chuàng)編,并在集體面前表達。

3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩歌。

活動反思:

?聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文,語言凝練、韻律和諧,想象豐富,它把雨點擬人化,將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文,理解散文內容;難點是運用恰當?shù)南舐曉~,按散文中的句式仿編

在活動中,幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文,感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音,雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?!?,而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大,而臥的指導也不到位。(.來源快思老師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題:雨點落在水面的聲音不符實際,幼兒基本是憑空想象,雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞,又要與雨點落在的地方相對應,還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大,尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨,聆聽一場雨,豐富幼兒的經(jīng)驗,這樣活動的效果可能會更好些。

小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

大班《聽雨》教案篇2

活動目標:

1.感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

2.初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

3.感受下雨天的情趣,學著讓自己擁有好心情。

活動準備:

優(yōu)美的音樂、課件ppt

活動過程:

一、創(chuàng)設情境,引出“雨”。

播放下雨的圖片與聲音,幼兒觀看、傾聽。(提問:剛才你們看見什么?聽見什么?你們喜歡下雨嗎?為什么?)

二、用故事導入散文詩。

講述簡要故事內容。

三、分段欣賞散文詩,交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。

(一)欣賞第一段

播放第一段,師朗誦(提問:媽媽教給豆豆的是什么辦法?。慷苟故窃趺绰犛甑哪??學學她聽雨的樣子。)

(二)欣賞第二段,重點了解雨點在不同的'地方發(fā)出的聲音也不同

1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段(“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?一起來聽聽看”。)

2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點擊相應的畫面)

3、師小結、過渡語:“剛才,小朋友聽的很仔細,說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么,這些雨點分別落在了哪里?在干什么?(幼兒說說看)我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎?(師再播放、朗誦一遍第二段)

(三)完整欣賞散文詩

1、這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)對了,這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的欣賞一遍,請小朋友注意聽,聽完以后告訴大家:你最喜歡散文詩里的哪一句?

2、教師完整朗誦散文詩。(配樂、ppt)

四、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗和想象。

1、提問:小豆豆聽到的雨聲是這樣的,你覺得雨點還會發(fā)出什么聲音?落在哪里?在干什么呢?(幼兒交流)請個別幼兒說說。

2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經(jīng)驗和想象(播放舒緩的背景音樂)。

五、引導幼兒感受下雨天的情趣,學著讓自己擁有好心情。

1、提問:你們猜猜看,現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎?

2、總結:是啊,其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢,我們小朋友無論在什么天氣、什么時候,都要想辦法讓自己和別人快樂起來,做一個快樂寶貝!你們說好不好?

大班《聽雨》教案篇3

設計理念:

設計本課教學時,我根據(jù)課程標準中提出的提倡自主、合作、探究的學習方式,大力提倡綜合性學習這一理念,確立了學生的主體地位。教學時,立足于學生自己體會感悟,充分發(fā)揮學生的學習自主性,教師只作適當點撥引導。讓學生在開放自主、歡快合作的學習過程中激發(fā)欣賞情趣,調動體驗與感悟,培養(yǎng)學生的人文情懷。

教學目標

學習目標:

(一)認知目標:

1、學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

2、會用猶如、像、仿佛,宛如等詞語口頭造句。

3、能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀,體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內涵。

(二)情感目標:

通過多種形式的朗讀,體會西湖的自然美,感悟文章的語言美,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

(三)技能目標:

1、通過學習課文,引發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。

2、背誦自己喜歡的詞句或段落,積累語言,提高文字欣賞能力。

3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。

教學重點、教學難點:

教學重點:

1、借助具體的語言材料,使學生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風景,得到美的享受;

2、能在理解的基礎上進行有感情地朗讀課文。

教學難點:

初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用,嘗試用比喻詞說句子。

教學準備

1、課件設計。

2、課前要求學生查找與西湖有關的資料、及圖片,并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、調動積累,激趣揭題

1、(出示幻燈片)同學們一定都看到了上面這句話:上有天堂,下有蘇杭。(出示句子)蘇杭指哪里,你知道嗎?(板書:杭州杭是生字,跟讀)。

2、你覺得天堂是什么樣的地方?而西湖(板書:西湖),就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方,上有天堂,下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎,杭州向來就有人間天堂的美稱。(出示文字)指名讀,齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎?(理解:素有選擇詞義)

4、你去過杭州嗎?杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里呢?(板書課題)西湖給你留下了哪些美的印象?(和學生多聊一聊)

西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(出示文字)

5、齊讀,你讀懂了什么?還有不理解的地方嗎?(鑲嵌結合生活中媽媽的戒指理解)

(先讓去過杭州的學生說說給你留下深刻印象的景點,聊一聊對西湖的印象,激起學生的生活體驗,也讓沒去過西湖的同學對那里產(chǎn)生了想了解的興趣,激發(fā)學生學習興趣。)

二、圖文結合,初步感知課文內容

1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢?下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖,好嗎?請大家一邊看一邊聽課文錄音,等會兒請大家來說說看過之后的感受。(播放幻燈片,同時播放課文錄音)

2、生談感受。

(通過幻燈片的放映,課文的配音朗讀,讓學生游覽西湖,感受西湖的美,學生仿佛身臨其境,有了較真切的感受,也更加激起了學生學習課文的激情。)

3、小朋友都聽得很認真。有些都迫不及待地想自己來讀了,那就讀吧,讀的時候要做到:⑴、讀準字音,讀通句子;⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍,并想想他們在句子中的意思,如果不理解,可以輕輕用鉛筆打個問號;(3)讀完后標好小節(jié)。

4、檢查自學效果:現(xiàn)在,老師想聽聽你們讀得怎么樣。

(1)出示詞語(帶拼音):誰來讀讀這些詞語?(指名讀詞開火車讀齊讀。重點讀準后鼻音、翹舌音)

素有連綿起伏淡猶如格外

漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂

①重點指導:前鼻音:綿、淡、掩、般翹舌音:初后鼻音:令

②去掉拼音讀。

5、了解大意:小朋友都很聰明?,F(xiàn)在請4個小朋友來讀課文,邊讀(聽)邊想:文中描寫了西湖的哪些美景?(板書:山巒湖水湖堤小島華燈)

6、教師描述引讀,初步學習第1節(jié):西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說

(出示課文第一自然段),學生齊讀。

①學習生字素,理解素有的意思:

字典上共有種解釋:abc這里選第種。

②第1自然段告訴我們什么?

過渡:為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢?下節(jié)課再學習。

三、學習生字,指導書寫

1、你準備用什么方法記住這些生字?

換一換:綿棉猶優(yōu)、憂浮乳掩淹

加一加:令鈴、嶺、冷、領

2、如何把字寫漂亮?

重點提醒:掩:左窄右寬,大要舒展,蓋住電;

般:注意舟的筆順;右上部分不要寫成幾;

初:左右部分的起筆一樣高。

四、作業(yè):

1、鋼筆生字描紅。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、過渡導入

天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖(板書:西湖)而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在讓我們一起去領略一下西湖風光吧??矗h處就是西湖!

1、出示西湖的圖片。

(1)眼前的西湖給你留下了什么樣的印象?(柳絲輕拂的圖片)(學生自由說)

二、學習第二自然段

1、電腦出示西湖青山綠水的畫面(自由讀第二段)

思考:你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺,看到了什么?自由讀書

a:你覺得這山怎樣?(板書:山巒)從哪里體現(xiàn)出來的?(引導理解:層層疊疊,讀一讀、連綿起伏、)這連綿起伏的山顏色也很有層次,(看圖引說,這山綠,--有濃--有淡:讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----)

(那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎?自己讀,指名,齊讀。)通過你的朗讀,真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。

b:你還看到了什么?(板書:湖水)讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣?美在哪里?

猶如可以換成好像,仿佛,碩大是什么意思?為什么把湖面看作銀鏡?

靜靜的湖面有了這白鷗,顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎?自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀,齊讀。

2、站在湖邊眺望,真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧?。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。)(你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色)

3、過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人賞心悅目。

三、學習第三自然段

(電腦出示畫面)

1、課文中寫了哪些景點呢?自己讀一讀第三自然段,把你喜歡的景點多讀幾遍,想一想為什么喜歡它呢?

2、文中寫了哪些景點呢?所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。(看,出示圖片,綠色鑲邊)

你喜歡西湖中的什么景點呢?

a:十里名湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。(孤山顏色很美,看多么秀麗雅致的孤山啊?。┬〗Y:西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間,顯得格外秀美,它并不險峻,十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎?(指名讀)

b:孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀念白居易和蘇軾兩位詩人。(板書:湖堤)

似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上,有著一種動態(tài)的美(朗讀體會)

c;湖心仙境一般。(朗讀體會)小島在樹木的遮掩下,若隱若現(xiàn),十分迷人。(板書:小島)

d:這連綿起伏的群山,水平如鏡的湖面,秀美典雅的孤山,似青綢綠帶的湖堤,樹木掩映下的小島,仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢,真是心曠神怡?。?/p>

你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎?讀最后一句。

小結:你還知道哪些景點嗎?下面就請同學們自己來介紹一下搜集到的西湖景點。(曲苑風荷柳浪聞鶯)

3、說話練習:看到了這樣的美景,我......

4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎?

西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當秋高氣爽,湖面平靜如鏡,明月當空,月光與湖水交相輝映,別有一番景象?,F(xiàn)在,請隨我一起去游賞月下的西湖吧?。ò鍟阂褂危?/p>

四、學習第四自然段

1、配樂范讀第四自然段。

(1)游客們,月下的西湖美嗎?你們看到了什么?

華燈倒映在湖中比作什么?朗讀這個比喻句。(板書:華燈)

(2)明月東升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的琴聲(板書:琴聲)泛舟湖上,會有什么樣的感覺?指導朗讀最后一句

2、指名讀(電腦出示畫面)

3、看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

4、學生自由朗讀。齊讀

同學們,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到:

齊讀第一段。

五、總結:

西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、摘抄文中的好詞好句。

6西湖

山巒湖水(遠眺)

湖堤小島(近賞)

華燈琴聲(夜游)

大班《聽雨》教案篇4

一、活動目標

1.初步學習仿編散文,并通過說說、畫畫、敲敲等表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2.體驗仿編活動的快樂。

二、活動準備

1.課前準備:熟悉散文

2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干,沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

3.粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

三、指導要點

1.活動重點:仿編散文并通過多種方式進行表達。

2.活動難點:根據(jù)雨滴"唱歌"句式進行仿編

3.指導要點:多欣賞散文中雨滴"唱歌"的四句,了解其寫作結構,啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。

四、活動過程

1.隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2欣賞雨滴唱歌的四個句子。

(1)教師帶領幼兒念一念。

(2)體會和討論四個句句有什么特點。(教師幫助幼兒歸納)教師小結:這四句讀起來有節(jié)奏、押韻,每一句前面都有象聲詞,"那是小雨"在每一句中都有重復。

(3)引導幼兒熟悉它的句式。

x,x,x,那是小雨跟誰在干什么。

2.仿編詩歌。

(1)提問:

小雨還會落在哪里呢?會發(fā)出什么聲音?它在干什么呢?

引導幼兒進行聯(lián)想講述:小雨落在馬路上,會發(fā)出咚,咚,咚的聲音:小雨落在池塘里,會發(fā)出叮叮叮的聲音等)

(2)引導幼兒仿編。如:"咚,咚,咚,那是小雨在馬路上打鼓""叮叮叮,那是小雨在和小雨玩游戲""嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的腳丫"等。(根據(jù)幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來,引發(fā)孩子創(chuàng)編興趣。)

3、分組畫畫、說說

(1)雨滴會落在哪呢?請幼兒把有關小雨的景物畫出來。

播放舒緩的音樂,幼兒作畫,教師巡回指導,注意傾聽幼兒的作畫意圖。

(2)幼兒以小組的形式自由說一說

(3)各組推選代表在集體面前說一說自己仿編的散文。

(4)欣賞散文中的四句,發(fā)現(xiàn)自己仿編散文的不足,看看我們的散文哪些可以編得更好些,誰發(fā)現(xiàn)仿編的散文哪些地方可以修改。

(5)師幼共同補充、修飾、美化仿編的散文

(6)配樂完整欣賞仿編的散文,并加入幼兒的內容。

老師把小朋友聽過的雨聲編進這首散文詩里,讓我們閉上眼睛一起來欣賞吧!

3.尋找生活中的小雨樂器

(1)生活中還有哪些東西,敲一敲可以發(fā)出像小雨一樣的聲音?

(2)出示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)教師:聽!誰來學學這個聲音!好象小雨落在了哪里?(引導幼兒找到匹配的樂器,并進行演奏)

4.結束--小雨音樂會幼兒分四組進行演奏(分別拿著:沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)教師小結:其實,我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器,發(fā)出像小雨一樣的聲音,沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀!

五、評價要素能否結合生活經(jīng)驗大膽想象仿編,積極投入地參與到說說、畫畫、敲敲等活動中。

六、活動建議

1.把自己的在課堂中的繪畫,仿編的詩歌與同伴交流。

2.情景繪畫:聽雨。教師為小朋友們提供畫紙和彩筆,請幼兒畫出自己聽到、看到和感受到的下雨的情景,并與同伴進行交流。

3.在日常生活中尋找各種大自然的聲,并在區(qū)域活動中,投放各種樂器道具,讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。

活動反思:

?聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?!比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說,演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過這一次的.散文欣賞活動,讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的經(jīng)驗中進入散文。

利用現(xiàn)實生活中真實的雨聲,孩子在欣賞散文時就有了直觀的經(jīng)驗,能更好的理解散文。

2.在動態(tài)活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過反復感知,幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設計幾個關鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利于幼兒進一步理解感知散文。

大班《聽雨》教案篇5

設計意圖:

針對大工班幼兒口語發(fā)展能力及豐富想象能力,通過欣賞童話故事讓幼兒初步感受散文的優(yōu)美,感受大自然美妙的意境,發(fā)展幼兒的口語表達能力,讓幼兒把自己的所感受的用筆畫出來。

活動目的:

1、通過活動幫助幼兒理解作品內容,初步感受大自然美妙的意境。

2、培養(yǎng)幼兒口語表達能力及想象能力。

3、理解詞:嘟噥、慈愛

活動準備:

掛圖、樂器

活動過程:

一、音樂進場,幼兒扮小雨點

幼兒用語言、動作表現(xiàn)小雨落下

二、談話活動:

“在下雨的時候,你們喜歡做什么呢?”

三、欣賞作品

1、配樂,教師完整講述童話《聽雨》

2、請幼兒說說聽完后的感受

四、展示掛圖,理解作品(分段欣賞)

1、圖一(小蝴蝶不高興)理解詞:嘟噥、慈愛

(1)“小花蝴蝶為什么不高興?嘟噥是什么樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)

(2)“媽媽對小蝴蝶說了什么的?語氣是什么樣子的?”(感受慈愛這個詞)

2、圖二(森林)

“小花蝴蝶聽見小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在干什?”(感受作品的擬人手法)

3、圖三(鐵皮屋)

(1)“這時小雨是怎么唱歌的?”(丁丁?。?/p>

(2)“為什么?好象小雨在干什么?”

4、圖四(荷花)

“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動作表現(xiàn)此句)

5、圖五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

6、感受作品最后一段

(1)“這句話里,有哪些詞很美?”(將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念,讓幼兒對比感受)

五、完整觀看課件,欣賞童話

六、用樂器表現(xiàn)雨聲,進一步感受作品

1、依次出現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂器,感受聲音:“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、教師完整講述,幼兒用樂器表現(xiàn)雨聲

六、擴展對雨的想象

1、小組討論:“小雨還會落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼兒仿編句子“

七、繪畫,畫雨引導幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

活動反思:

幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動,在音樂中孩子們快樂地感受散文優(yōu)美及大自然美的境域,并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲,而且孩子的繪畫充滿童真和想象,但幼兒口語還有待加強。

大班《聽雨》教案篇6

活動目標:

1、欣賞詩歌《聽雨》,交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

2、感受下雨天的情趣,學著讓自己擁有好心情。

3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。

4、領會散文蘊含的寓意和哲理。

活動準備:

(ppt);幼兒對雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。

活動過程:

一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽雨--欣賞詩歌,交流表達對雨的經(jīng)驗與想象

1、從"豆豆"角色引入,引出詩歌。

2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

重點提問:媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩歌的重點部分,感受詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問:你最喜歡詩歌中哪一句。

(一起念念或追問"有趣在哪里"等)

5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗與想象。(個別、小組)重點提問:雨還會落在哪里呢,它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂

1、看ppt:在雨天,還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)

2、小結:無任晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。

附:散文詩《聽雨》(改編)

下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走來走去,嘴里嘟噥著:"不能出去玩了,真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆,把她帶到窗前:"孩子,你來聽,小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀,小雨怎么會唱歌?"媽媽說:"你閉上眼睛,仔細聽。"小豆豆閉上眼睛,側著耳朵,靜靜地聽。啊!啊!,聽見了,聽見了。

沙沙沙,小雨落在樹葉上,它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮,小雨落在屋頂上,它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋,小雨落在花朵上,輕輕地鉆進花蕊里。

嗒嗒嗒,小雨落在窗戶上,拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說:"小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外,小雨在輕輕地唱,屋子里,小豆豆在靜靜地聽。

活動反思:

?聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?!比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說,演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反復感知才能了解散文的'情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過反復感知,幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設計幾個關鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利于幼兒進一步理解感知散文。

大班《聽雨》教案篇7

目的:

1、引導幼兒感受散文的意境美韻律美。

2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象仿編。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,關注周圍事物的'情感。

準備:

圖譜一幅,小花蝴蝶,蝴蝶媽媽,小雨點等紙偶,音樂磁帶。

過程:

1、引入活動

你喜歡下雨嗎?為什么?

2、欣賞散文

a、教師邊操作蝴蝶指偶邊有感情地朗誦散文。

b、提問:

小花蝴蝶喜歡下雨嗎?為什么?小雨是怎么唱歌的?

c、你認為小雨發(fā)出沙沙沙丁丁丁吱吱吱噠噠噠的聲音時,小雨在干什么?

d、教師不同的聲音分別說出小雨在干什么。

3、學習仿編

a、窗外,小雨還在輕輕的唱,屋里小花蝴蝶還在靜靜的聽,小花蝴蝶還會聽到什么呢?

那時小雨在干什么?

b、與幼兒一起到窗前聽雨。

c、與幼兒仿編

d、教師完整朗誦散文,并加入幼兒仿編的內容。

4、游戲:小雨和xx

在音樂聲中,幼兒可以把自己想象成小花,小草,石頭,房屋等自己喜歡的物體,按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)他們與小雨的關系。