畫數(shù)學(xué)教案5篇

時間:2022-09-28 作者:Kris 備課教案

我們要以教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),制定一份完整的教案,教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的書面表達(dá),下面是范文社小編為您分享的畫數(shù)學(xué)教案5篇,感謝您的參閱。

畫數(shù)學(xué)教案5篇

畫數(shù)學(xué)教案篇1

活動目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)在兩個大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。

2、學(xué)習(xí)用大和小說一句話。

3、體驗給貓喂魚的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、大小貓圖片、大小魚、大小雪花片。

2、大小籃子、大小盤子。

活動過程:

1、圖片導(dǎo)入,引出主題。

(1)師:“今天我們班還來了兩位動物客人,他們是誰呢?(師出示圖片)“我們一起同動物客人打個招呼吧!”

(2)師:“小朋友真有禮貌,這兩只貓有什么不一樣的呢?”它們哪只是大貓哪只是小貓呢?

(3)幼兒回答,教師幫助幼兒完整說句子:“紅色的是大貓、綠色的是小貓?!?/p>

(4)師:“我們一起大聲的說一遍吧!”再請幼兒大聲的說。

2、通過游戲,認(rèn)識大和小。

(1)師:“小朋友們說得真好,老師這兒還為兩只貓客人準(zhǔn)備好玩的玩具呢!”

(2)師:“這是什么?這兩個雪花片有什么不一樣的呢?教師出示不同顏色的大小雪花片。引導(dǎo)幼兒完整說:“大雪花片、小雪花片?!?/p>

(3)師:大方形和小方形要來做游戲了,你們看他們是怎樣玩游戲的?教師將兩個方形藏于身后,說一句“變變變,什么出來了?”然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了,游戲兩次。

(4)教師給每個幼兒分發(fā)大小雪花片,在發(fā)的過程中教師說“請你說一說、比一比,哪個是大雪花片,哪個是小雪花片?!?/p>

(5)游戲“方形變變變”。幼兒學(xué)老師的樣子將兩個方形藏于身后,當(dāng)老師說變變變,小雪花片出來了,幼兒就把小雪花片舉起來。當(dāng)老師說變變變,大雪花片出來了,幼兒就將大雪花片舉起來。游戲數(shù)遍后可以讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。

(6)師:這個游戲好玩嗎?大貓和小貓也想來玩呢?你覺得大貓應(yīng)該玩哪一個雪花片呢?快拿出來給老師舉給老師看看,小貓玩哪一個呢?”

(7)小結(jié):大貓穿了紅顏色的衣服,他喜歡玩大雪花片,小貓穿了綠顏色的衣服,他喜歡玩小雪花片。

3、給貓客人喂魚吃。

(1)師扮哭“是誰在哭呀?為什么哭呢?哦,原來是我們動物客人肚子餓哭了,小朋友你知道貓最喜歡吃什么嗎?”幼兒回答

(2)師出示一大一小兩條魚。

師:“這兩條魚一樣嗎?哪里不一樣?,你覺得大貓應(yīng)該吃那條魚,小貓應(yīng)該吃那條魚?”“我們一起大聲的說一遍吧!”

(3)幼兒操作,教師觀察。

師:下面,我們就給貓客人喂魚吧!一邊喂魚一邊說“大貓請吃魚,小貓請吃小魚”

(4)貓客人吃飽了可開心了,要和小朋友一起出去玩呢!

4、遷移提升經(jīng)驗。

(1)師:寶寶們在我們教室里還有哪些東西是大的那些東西是小的?趕快用亮亮的眼睛找一找吧!

(2)教師作適當(dāng)?shù)陌凳?,大小手、大小腳,引導(dǎo)幼兒觀察桌子上的東西發(fā)現(xiàn)大和小。

畫數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握等腰三角形的判定定理及推論

2、能利用其性質(zhì)與判定證明線段或角的相等關(guān)系、

教學(xué)重點(diǎn):等腰三角形的判定定理及推論的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)分等腰三角形的判定與性質(zhì),能夠利用等腰三角形的判定定理證明線段的相等關(guān)系、

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)

二、新授:

i提出問題,創(chuàng)設(shè)情境

出示投影片、某地質(zhì)專家為估測一條東西流向河流的寬度,選擇河流北岸上一棵樹(b點(diǎn))為b標(biāo),然后在這棵樹的正南方(南岸a點(diǎn)抽一小旗作標(biāo)志)沿南偏東60°方向走一段距離到c處時,測得∠acb為30°,這時,地質(zhì)專家測得ac的長度就可知河流寬度、

學(xué)生們很想知道,這樣估測河流寬度的根據(jù)是什么?帶著這個問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“等腰三角形的判定”

ii引入新課

1、由性質(zhì)定理的題設(shè)和結(jié)論的變化,引出研究的內(nèi)容——在△abc中,苦∠b=∠c,則ab= ac嗎?

作一個兩個角相等的三角形,然后觀察兩等角所對的邊有什么關(guān)系?

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形,寫出已知、求證

2、小結(jié),通過論證,這個命題是真命題,即“等腰三角形的判定定理”(板書定理名稱)

強(qiáng)調(diào)此定理是在一個三角形中把角的相等關(guān)系轉(zhuǎn)化成邊的相等關(guān)系的重要依據(jù),類似于性質(zhì)定理可簡稱“等角對等邊”

4、引導(dǎo)學(xué)生說出引例中地質(zhì)專家的測量方法的根據(jù)、

iii例題與練習(xí)

1、如圖2

其中△abc是等腰三角形的是[ ]

2、①如圖3,已知△abc中,ab=ac、∠a=36°,則∠cxxxxxx(根據(jù)什么?)

②如圖4,已知△abc中,∠a=36°,∠c=72°,△abc是xxxxxx三角形(根據(jù)什么?)

③若已知∠a=36°,∠c=72°,bd平分∠abc交ac于d,判斷圖5中等腰三角形有xxxxxx

④若已知ad=4cm,則bcxxxxxxcm

3、以問題形式引出推論lxxxxxx

4、以問題形式引出推論2xxxxxx

例:如果三角形一個外角的平分線平行于三角形的一邊,求證這個三角形是等腰三角形

分析:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意作出圖形,寫出已知、求證,并分析證明

練習(xí):5、(l)如圖6,在△abc中,ab=ac,∠abc、∠acb的平分線相交于點(diǎn)f,過f作de//bc,交ab于點(diǎn)d,交ac于e、問圖中哪些三角形是等腰三角形?

(2)上題中,若去掉條件ab=ac,其他條件不變,圖6中還有等腰三角形嗎?

練習(xí):p53練習(xí)1、2、3。

iv課堂小結(jié)

1、判定一個三角形是等腰三角形有幾種方法?

2、判定一個三角形是等邊三角形有幾種方法?

3、等腰三角形的性質(zhì)定理與判定定理有何關(guān)系?

4、現(xiàn)在證明線段相等問題,一般應(yīng)從幾方面考慮?

v布置作業(yè):p56頁習(xí)題12、3第5、6題

畫數(shù)學(xué)教案篇3

教材分析

方程是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具,是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,是一節(jié)引入課,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣,獲得解決實(shí)際問題的基本方法具有十分重要的作用。本節(jié)課是結(jié)合學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從算式到方程,繼而對一元一次方程及方程的解進(jìn)行了探究,讓學(xué)生體驗未知數(shù)參與運(yùn)算的好處,用方程分析問題、解決問題(即培養(yǎng)學(xué)生建模的思想),體會學(xué)習(xí)方程的意義和作用。本節(jié)課是在承接小學(xué)學(xué)習(xí)的簡易方程和剛剛學(xué)習(xí)的整式的加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,同時又是后續(xù)學(xué)習(xí)二元一次方程、一元二次方程的重要基礎(chǔ)。因此,這節(jié)課在教材中起到了承上啟下的作用。

學(xué)情分析

學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的方程及整式的內(nèi)容,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

七年級的'學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有比較強(qiáng)烈的自我意識,對觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇,因而在教學(xué)素材的選取與呈現(xiàn)方式以及學(xué)習(xí)活動的安排上力求設(shè)置學(xué)生感興趣的并且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又回歸生活實(shí)際,無形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

七年級學(xué)生對于方程已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ),但是對方程的理解還比較膚淺、模糊,還處于感性層面,缺乏理性的認(rèn)識和把握,而且學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的時期,抽象思維能力有待提高,對于一元一次方程的概念教學(xué)要選取具體的問題情境,逐步抽象。

七年級的學(xué)生很想利用所學(xué)的知識解決問題,通過對幾個問題的分析、探討、相互交流,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探索、歸納等能力,提高對課本知識的運(yùn)用能力,從而認(rèn)識歸納一元一次方程的相關(guān)概念,在練習(xí)中鞏固和熟悉一元一次方程。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

(1)掌握方程、一元一次方程的定義,知道什么是方程的解。

(2)體會字母表示數(shù)的好處,會根據(jù)實(shí)際問題的條件列方程,能檢驗出一個數(shù)值是否是方程的解。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,利用其中的相等關(guān)系列出方程,滲透數(shù)學(xué)建模的思想,認(rèn)識到從算式到方程是數(shù)學(xué)的一種進(jìn)步。

(2)通過具體情境貼近學(xué)生生活,在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,使數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化,會利用一元一次方程的知識解決一些實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考的意識。

(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力,讓他們享受成功的喜悅。

(3)經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程,樹立多種方法解決問題的創(chuàng)新意識,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):1.方程、一元一次方程、方程的解的概念。

2.根據(jù)實(shí)際問題的條件列出方程。

教學(xué)難點(diǎn):分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,利用其中的相等關(guān)系列出方程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

二、探究新知 形成概念

三、應(yīng)用新知 鞏固提高

四、感悟反思

五、名題欣賞

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計

畫數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識與技能:

(1)使學(xué)生了解因式分解的意義,理解因式分解的概念。

(2)認(rèn)識因式分解與整式乘法的相互關(guān)系——互逆關(guān)系,并能運(yùn)用這種關(guān)系尋求因式分解的方法。

(二)、過程與方法:

(1)由學(xué)生自主探索解題途徑,在此過程中,通過觀察、類比等手段,尋求因式分解與因數(shù)分解之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的類比思想。

(2)由整式乘法的逆運(yùn)算過渡到因式分解,發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。

(3)通過對分解因式與整式的乘法的觀察與比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力與綜合應(yīng)用能力。

(三)、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生初步感受對立統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):因式分解的概念及提公因式法。

難點(diǎn):正確找出多項式各項的公因式及分解因式與整式乘法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié):

活動1:復(fù)習(xí)引入

看誰算得快:用簡便方法計算:

(1)7/9 ×13-7/9 ×6+7/9 ×2= ;

(2)-2.67×132+25×2.67+7×2.67= ;

(3)992–1= 。

設(shè)計意圖:

如果說學(xué)生對因式分解還相當(dāng)陌生的話,相信學(xué)生對用簡便方法進(jìn)行計算應(yīng)該相當(dāng)熟悉.引入這一步的目的旨在讓學(xué)生通過回顧用簡便方法計算——因數(shù)分解這一特殊算法,使學(xué)生通過類比很自然地過渡到正確理解因式分解的概念上,從而為因式分解的掌握掃清障礙,本環(huán)節(jié)設(shè)計的計算992–1的值是為了降低下一環(huán)節(jié)的難度,為下一環(huán)節(jié)的理解搭一個臺階.

注意事項:學(xué)生對于(1)(2)兩小題逆向利用乘法的分配律進(jìn)行運(yùn)算的方法是很熟悉,對于第(3)小題的逆向利用平方差公式的運(yùn)算則有一定的困難,因此,有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)七年級所學(xué)過的整式的乘法運(yùn)算中的平方差公式,幫助他們順利地逆向運(yùn)用平方差公式。

活動2:導(dǎo)入課題

p165的探究(略);

2. 看誰想得快:993–99能被哪些數(shù)整除?你是怎么得出來的?

設(shè)計意圖:

引導(dǎo)學(xué)生把這個式子分解成幾個數(shù)的積的形式,繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對因數(shù)分解的理解,為學(xué)生類比因式分解提供必要的精神準(zhǔn)備。

活動3:探究新知

看誰算得準(zhǔn):

計算下列式子:

(1)3x(x-1)= ;

(2)(a+b+c)= ;

(3)(+4)(-4)= ;

(4)(-3)2= ;

(5)a(a+1)(a-1)= ;

根據(jù)上面的算式填空:

(1)a+b+c= ;

(2)3x2-3x= ;

(3)2-16= ;

(4)a3-a= ;

(5)2-6+9= 。

在第一組的整式乘法的計算上,學(xué)生通過對第一組式子的觀察得出第二組式子的結(jié)果,然后通過對這兩組式子的結(jié)果的比較,使學(xué)生對因式分解有一個初步的意識,由整式乘法的逆運(yùn)算逐步過渡到因式分解,發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。

活動4:歸納、得出新知

比較以下兩種運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別:

a(a+1)(a-1)= a3-a

a3-a= a(a+1)(a-1)

在第三環(huán)節(jié)的運(yùn)算中還有其它類似的例子嗎?除此之外,你還能找到類似的例子嗎?

畫數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)目標(biāo)

知識技能

一、類比同分母分?jǐn)?shù)的加減,熟練掌握同分母分式的加減運(yùn)算.

二、類比異分母分?jǐn)?shù)的加減及通分過程,熟練掌握異分母分式的加減及通分過程與方法.

數(shù)學(xué)思考

在分式的加減運(yùn)算中,體驗知識的化歸聯(lián)系和思維靈活性,培養(yǎng)學(xué)生整體思考的分析問題能力.

解決問題

一、會進(jìn)行同分母和異分母分式的加減運(yùn)算.

二、會解決與分式的加減有關(guān)的簡單實(shí)際問題.

三、能進(jìn)行分式的加、剪、乘、除、乘方的混合運(yùn)算.

情感態(tài)度

通過師生活動、學(xué)生自我探究,讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,使學(xué)生在整體思考中開闊視野,養(yǎng)成良好品德,滲透化歸對立統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn).

重點(diǎn)

分式的加減法.

難點(diǎn)

異分母分式的加減法及簡單的分式混合運(yùn)算.

教學(xué)流程安排

活動流程圖

活動內(nèi)容和目的

活動1:問題引入

活動2:學(xué)習(xí)同分母分式的加減

活動3:探究異分母分式的加減

活動4:發(fā)現(xiàn)分式加減運(yùn)算法則

活動5:鞏固練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)

向?qū)W生提出兩個實(shí)際問題,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)分式加減的必要性及迫切性,創(chuàng)始問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

類比同分母分?jǐn)?shù)的加減,讓學(xué)生歸納同分母分式的加減的方法并進(jìn)行簡單運(yùn)算.

回憶異分母分?jǐn)?shù)的加減,使學(xué)生歸納異分母分式的加減的方法.

通過以上探究過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分式加減運(yùn)算的法則,通過分式在物理學(xué)的應(yīng)用及簡單混合運(yùn)算,使學(xué)生深化對分式加減運(yùn)算法則的理解.

通過練習(xí)、作業(yè)進(jìn)一步鞏固分式的運(yùn)算.

課前準(zhǔn)備

教具

學(xué)具

補(bǔ)充材料

課件

教學(xué)過程設(shè)計

問題與情境

師生行為

設(shè)計意圖

[活動1]

1.問題一:比較電腦與手抄的錄入時間.

2.問題二;幫幫小明算算時間

所需時間為,

如何求出的值?

3.這里用到了分式的加減,提出本節(jié)課的主題.

教師通過課件展示問題.學(xué)生積極動腦解決問題,提出困惑:

分式如何進(jìn)行加減?

通過實(shí)際問題中要用到分式的加減,從而提出問題,讓學(xué)生思考,可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情.

[活動2]

1.提出小學(xué)數(shù)學(xué)中一道簡單的分?jǐn)?shù)加法題目.

2.用課件引導(dǎo)學(xué)生用類比法,歸納總結(jié)同分母分式加法法則.

3.教師使用課件展示[例1]

4.教師通過課件出兩個小練習(xí).

教師提出問題,學(xué)生回答,進(jìn)一步回憶同分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算法則.

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,探索同分母分式加減的運(yùn)算方法.

通過例題,讓學(xué)生和教師一起體會同分母分式加減運(yùn)算,同時教師指出運(yùn)算中的.注意事項.

由兩個學(xué)生板書自主完成練習(xí),教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).

運(yùn)用類比的方法,從學(xué)生熟知的知識入手,有利于學(xué)生接受新知識.

師生共同完成例題,使學(xué)生感受到自己很棒,自己能夠通過思考學(xué)會新知識,提高自信心.

讓學(xué)生進(jìn)一步體會同分母分式的加減運(yùn)算.

[活動3]

1.教師以練習(xí)的形式通過“自我發(fā)展的平臺”,向?qū)W生展示這樣一道題.

2.教師提出思考題:

異分母的分式加減法要遵守什么法則呢?

教師展示一道異分母分式的加減題目,學(xué)生自然就想到異分母分?jǐn)?shù)的加減.

教師通過課件引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生會想到小學(xué)數(shù)學(xué)中,異分母分?jǐn)?shù)的加減法則,從而聯(lián)想到異分母分式的加減法則,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出異分母分式加減運(yùn)算的方法思路.

由學(xué)生主動提出解決問題的方法,從而激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣.

通過學(xué)生的自我探究、歸納總結(jié),讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,體會學(xué)習(xí)的樂趣.

[活動4]

1.在語言敘述分式加減法則的基礎(chǔ)上,用字母表示分式的加減法法則.

2.教師使用課件展示[例2]

3.教師通過課件出4個小練習(xí).

4.[例3]在圖的電路中,已測定cad支路的電阻是r1歐姆,又知cbd支路的電阻r2比r1大50歐姆,根據(jù)電學(xué)的有關(guān)定律可知總電阻r與r1r2滿足關(guān)系式 ;

試用含有r1的式子表示總電阻r

5.教師使用課件展示[例4]

教師提出要求,由學(xué)生說出分式加減法則的字母表示形式.

通過例題,讓學(xué)生和教師一起體會異分母分式加減運(yùn)算,同時教師重點(diǎn)演示通分的過程.

教師引導(dǎo)學(xué)生找出每道題的方法、如何找最簡公分母及時指出學(xué)生在通分中出現(xiàn)的問題,由學(xué)生自己完成.

教師引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的突破口,由師生共同完成,對比物理學(xué)中的計算,體會各學(xué)科知識之間的聯(lián)系.

分式的混合運(yùn)算,師生共同完成,教師提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序,通分要仔細(xì).

由此練習(xí)學(xué)生的抽象表達(dá)能力,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)符號語言的精練.

讓學(xué)生體會運(yùn)用的公式解決問題的過程.

鍛煉學(xué)生運(yùn)用法則解決問題的能力,既準(zhǔn)確又有速度.

提高學(xué)生的計算能力.

通過分式在物理學(xué)中的應(yīng)用,加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系,使學(xué)生開闊了視野,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,體會各學(xué)科全面發(fā)展的重要性,提高學(xué)習(xí)的興趣.

提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力.

[活動5]

1.教師通過課件出2個分式混合運(yùn)算的小練習(xí).

2.總結(jié):

a)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你能說一說嗎?

b)⑴方法思路;

c)⑵計算中的主意事項;

d)⑶結(jié)果要化簡.

3.作業(yè):

a)教科書習(xí)題16.2第4、5、6題.

學(xué)生練習(xí)、鞏固.

教師巡視指導(dǎo).

學(xué)生完成、交流.,師生評價.

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生回憶交流,師生共同補(bǔ)充完善.

教師布置作業(yè).

鍛煉學(xué)生運(yùn)用法則進(jìn)行運(yùn)算的能力,提高準(zhǔn)確性及速度.

提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力.