五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案8篇

時(shí)間:2023-04-08 作者:Lonesome 備課教案

教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前起草的書面表達(dá),只有對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)深入分析后,我們寫出的教案才是有意義的,以下是范文社小編精心為您推薦的五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案8篇,供大家參考。

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案8篇

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇1

課文精解與編排意圖

課文第1自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精練平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。教學(xué)本文的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教路點(diǎn)睛

1.教學(xué)前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起個(gè)名稱,并能用自己的語言描述畫面,說說喜歡的理由,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

3.在初步感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫松鼠特點(diǎn),從而體會(huì)作者說明的順序及語言的生動(dòng)形象(比喻、擬人),提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2.自讀課文,從課文準(zhǔn)確的說明、生動(dòng)形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn),感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。

4.與《鯨》對(duì)比,體會(huì)本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知,明確目標(biāo)

1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?

反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2.小組討論:

(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

(a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;

b、合理清晰的結(jié)構(gòu);

c、鮮明的事物特征;

d、恰當(dāng)選用說明方法。)

2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知,明確目標(biāo)

1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?

反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2.小組討論:

(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

(a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法。)

2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫

點(diǎn)評(píng):

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥?,我有一些話要說:

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇3

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學(xué)背景分析:

這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課,之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué),經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的,相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析:

?松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國(guó)博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

(二)學(xué)生情況分析:

學(xué)生思維活躍,有一定量的語言積累,比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖,體會(huì)作者情感。

(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:

嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn);通過分析課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語言積累。

(四)教具:課件

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

(一)三維目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫松鼠的。

(2)背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法:通過朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛之情。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

生:喜歡。

生:不喜歡。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生朗讀并思考。

生:外形居住生活習(xí)性。

生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋:“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語。

生:生讀“襯上一條”到“歇涼?!?/p>

生試著用自己的話解釋。

生:原文更具體、形象。

生:松鼠吃什么東西。

生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。

生:用來形容人。

生:布豐喜歡松鼠。

生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛的。

生:居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。

生:建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師:你們喜歡小松鼠嗎?

師:我也喜歡小松鼠。

師:相信你學(xué)習(xí)了

教案《新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案》,來自網(wǎng)!

?松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。(板書:松鼠)

師:我們來看看,法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師:請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面,用曲線畫出來。

師:讀過兩遍課文之后,誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?

教師引導(dǎo)。

師:用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

(板書漂亮、乖巧、馴良。)

師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

師:讀一讀你畫的句子。

師:大家都來讀讀。

師:作者是怎樣寫松鼠的漂亮的?

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀?

松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?

教師輔助學(xué)生。

清秀:美麗而不俗氣。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

輕快:不費(fèi)力。

敏捷:迅速而靈敏。

機(jī)警:對(duì)情況的變化覺察得快。

玲瓏:精巧細(xì)致。

師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?

(課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。)

師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?

師幫助學(xué)生解析:

“襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”:有動(dòng)感,有活力。

“躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽光,有情趣。

“歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來描寫,生動(dòng)、有趣。

師:對(duì)比上下兩段,說說自己的感受。

師:作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

師:第一段還有哪些描寫?

師:“送”是什么意思?

師:說明松鼠很優(yōu)雅。

師:這些詞語都是描寫人的,作者為什么要用在松鼠身上

師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。

師:從哪里寫出了松鼠的可愛?

師:誰為大家讀一讀。

(出示課件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。)

(板書:先再用然后。)

教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

師:它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞?,它智慧、勤勞、關(guān)愛家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師:

摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖:

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

概括段意

抓住外形描寫的詞句分析第一段

抓住語言特點(diǎn)分析第二段

粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法

抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感

粗讀第五段

六、板書設(shè)計(jì)

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇4

【教材簡(jiǎn)析】

松鼠,對(duì)孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛。但他們對(duì)松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn),我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對(duì)它有了更多的了解和更深的喜愛,我們?cè)谛蕾p它、親近它、喜愛它的同時(shí),又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動(dòng)傳神的描寫。

課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。

【設(shè)計(jì)理念】

這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較,尋找異同點(diǎn),并領(lǐng)悟這種寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)??梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知,明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示,想想:

這篇文章要我們了解什么?

反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)

初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

三、細(xì)讀課文,自主感悟

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子,重點(diǎn)品讀:

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

⑴ 從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧:

出示句子,重點(diǎn)品讀:

有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

⑵ “有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺:

出示句子,重點(diǎn)品讀:

它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

⑶ 從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

⑷ 從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。

⑸ 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

⑹ 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

(細(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)

第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

3、感情朗讀課文:

選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛。

學(xué)生一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說明文注入人文美。

四、合作學(xué)習(xí),探究寫法

四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。

說明角度表達(dá)方法說明語??

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

★了解本文的說明順序,方法。

★增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備:

★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

★學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

◆出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說。

今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

◆自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說的是什么?

三、默讀思考,合作交流。

◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、圍繞重點(diǎn),全班研討。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

五、閱讀感悟,體會(huì)寫法。

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展,練習(xí)表達(dá)。

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2、默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法,培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

5、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2、默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

3、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2、默讀課文,理清課文思路,初步了解課文內(nèi)容。

?教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入類型:謎語導(dǎo)入。

課件出示:尾巴大得像扇子,竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼,到了冬天洞里藏。(打一動(dòng)物)(學(xué)生交流,教師評(píng)議,出示謎底:松鼠)

展示圖片:你喜歡松鼠嗎?你知道松鼠的哪些知識(shí)?

2、了解松鼠:

松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國(guó)東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng),體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí),常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國(guó)重要的毛皮獸之一。

3、交流導(dǎo)題:

圖片中的小松鼠怎么樣?誰能用一個(gè)詞概括一下。(學(xué)生自由發(fā)言)

那么,法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《松鼠》。(板書課題:17、松鼠)學(xué)生齊讀課題。

4、簡(jiǎn)介作者:

布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。他和百科全書派同時(shí),但并不參加啟蒙運(yùn)動(dòng)。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》、《動(dòng)物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論,反對(duì)“權(quán)威”的臆說,提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見,為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置,宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心,決定他周圍的一切。

作為科學(xué)家,布封頗受詆毀,作為文學(xué)家,卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》,筆鋒富于感情,其中《自然的分期》是一部史詩(shī),他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食,海貍的筑堤,用形象的語言,作擬人的描寫,生動(dòng)活潑,至今仍為人們所喜愛。

?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生借助圖片和收集的資料,對(duì)松鼠已有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然?!?/p>

二、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語,讀生字,再組詞。

①課件出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)、錐形

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“杈、錐”為翹舌音;“蘚、勉”為前鼻音。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:塞(sè sāi sài)

練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)

松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。

sāi堵,填滿空隙,如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī);堵住器物口的東西,如活塞、塞子。

sài邊界上險(xiǎn)要地方,如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

sè用于若干書面語詞,如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。

②讀一讀:馬車上塞(sāi)滿了各種各樣的生活用品,這時(shí)送給保家衛(wèi)國(guó)的塞(sài)外將士們用的。

(3)學(xué)習(xí)多音字:縫(fèng féng)

練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)

松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。

féng用針線連綴,如縫紉、縫綴、縫制、縫補(bǔ)、縫連、裁縫。

fèng空隙,裂開或自然露出的窄長(zhǎng)口子,如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針;縫合的地方,如天衣無縫。

②讀一讀:我的褲子裂開了一道縫(fèng),經(jīng)過媽媽的縫(féng)合簡(jiǎn)直像新的一樣。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

乖巧合人心意,討人喜歡;機(jī)靈,巧妙。

馴良和順善良。

橡栗精巧細(xì)致。

矯健動(dòng)物冬眠,潛伏起來不食不動(dòng)。

玲瓏橡樹的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。

蟄伏強(qiáng)壯有力。

苔蘚對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

警覺苔蘚植物的一綱,屬于這一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。

(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

4、再讀課文,理清順序。

(1)自由朗讀課文,想一想:這篇課文主要寫了什么?(《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。)

(2)梳理課文思路

練填空:課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種(漂亮)的小動(dòng)物,(乖巧)、(馴良),很討人喜歡。接著從(面容)、(眼睛)、(身體)、(四肢)、(尾巴)和(吃食)姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——(馴良)。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——(乖巧)。一從它(橫渡溪流)時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從(“有人觸動(dòng)大樹”)時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從(儲(chǔ)備食物過冬)來表現(xiàn)它的聰明;四從(蹦跳的動(dòng)作)來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的很不高興的聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

2、指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

①“鼠、秀、窩”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。

②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”,學(xué)生練寫。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

?設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力?!?/p>

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們了解了松鼠的特點(diǎn),真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點(diǎn)。

第二課時(shí)

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

2、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法,培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

4、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

?教具準(zhǔn)備】課件。

?教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1、板書課題,學(xué)生齊讀課題。

2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學(xué)習(xí)松鼠給自己留下了怎樣的印象。

3、交流:課文是從哪些方面來介紹松鼠的?

二、自讀課文,整體把握。

1、按自然段輕聲讀課文,把從課文中獲得的信息分條寫下來。

2、小組交流。

3、全班交流,教師小結(jié)。

(1)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。

(2)松鼠漂亮的外形特征:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)。

(3)性格特征:馴良

①松鼠的活動(dòng)范圍——樹上。(不侵犯人類)

②松鼠的活動(dòng)時(shí)間——夜晚。(不騷擾人類)

(4)松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。

①智慧:橫渡溪流。

②警覺:只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

③聰明:儲(chǔ)備食物過冬。

④輕快:它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。

⑤豐富的感情:松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了,它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。

⑥聰明、勤快:松鼠搭窩的經(jīng)過。

(5)松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

4、指名自由讀課文,要求讀得正確,自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐nD。

5、“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。”在課文中起什么作用?(總述。)這樣的句子叫什么句子?(中心句。)

方法指導(dǎo):找中心句

(1)概念:中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子,整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

(2)位置:中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾,或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

(3)作用:

①在文章開頭:總領(lǐng)下文。

②在文章中間:承上啟下;總結(jié)上文,領(lǐng)起下文。

③在文章末尾:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。

(4)運(yùn)用:本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點(diǎn)美麗、乖巧、馴良惹人喜愛,是文章的中心句,只要抓住這句話,就能更好地幫助我們了解松鼠的特點(diǎn)。

三、品讀釋疑

(一)探究說明方法:

1、指名讀課文第一自然段。

(1)自由讀課文第一自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。(板書:漂亮)

(2)小組交流,互相補(bǔ)充。

(3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):打比方——生動(dòng)、形象、具體

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯(jiǎo)健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹(qiào)起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。(這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。)

2、指名讀課文第二自然段。

(1)自由讀課文第二自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。

(2)小組交流,互相補(bǔ)充。

(3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):打比方——生動(dòng)、形象、具體(板書:馴良)。

松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(把松鼠比作飛鳥,形象地表現(xiàn)了松鼠的行動(dòng)敏捷。)

方法指導(dǎo):打比方的說明方法。

打比方就是修辭方法中的比喻,課文把松鼠的尾巴比作帽纓;寫松鼠活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動(dòng)形象的說明事物的特點(diǎn),增強(qiáng)文章的趣味性。

運(yùn)用:請(qǐng)用打比方的說明方法完成填空。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像______,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(一條長(zhǎng)龍)

(4)“松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹?!边@句話中的經(jīng)常去掉行不行,為什么?(不行,經(jīng)常指大多數(shù)時(shí)間,而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。)

3、指名讀課文第三自然段。

(1)自由讀課文第三自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。

(2)小組交流,互相補(bǔ)充。

(3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):(板書:乖巧)

①舉例子:

有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。(“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)

②舉例子:

它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。(這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。)

③作比較:

松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

(4)“它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了?!边@句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點(diǎn)。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎?

如:天上的星星那么______,那么______。(多明亮)

4、指名讀課文第五自然段。

(1)自由讀課文第五自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。

(2)小組交流,互相補(bǔ)充。

(3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):舉例子——準(zhǔn)確說明。

松鼠通常一胎生三四個(gè)。

(二)探究說明順序:

1、自由讀課文第四自然段,看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的,在原文中標(biāo)注出來。

2、小組交流,互相補(bǔ)充。

3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):(板書:乖巧)

(1)用了一組表示先后順序的詞:先——再——然后——

①指名學(xué)生讀這一段,感受松鼠搭窩的順序。

②像這樣表示順序的詞還有很多,“首先、接著、然后、最后”等等,能換上這組詞讀讀課文嗎?(學(xué)生自由試讀。)

③假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。(讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語:“先……再……然后……還……”這樣說,會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。)

(2)用詞準(zhǔn)確:

①默讀課文,在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語。

②出示本段,學(xué)生交流,突出顯示表示動(dòng)作的詞語。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來,下雨時(shí)雨水向四周流去,不會(huì)落在窩里。

③一起讀一讀松鼠搭窩的過程,來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(三)總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法?

(1)可以先寫動(dòng)物的外形,再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。(寫作順序)

(2)寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

(3)無論寫外形還是生活習(xí)性,重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,把他們的特點(diǎn)寫具體。

2、掌握了這些方法,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物,特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。

?設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要?!?/p>

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么?

?松鼠》作者從松鼠的外形特點(diǎn)、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的,突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良,討人喜歡,表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都有獨(dú)到的特點(diǎn)。從說明的角度來看,本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,本文主要是采用打比方的說明方法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn),是在讀中感受松鼠的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

五、學(xué)習(xí)寫作方法。

(1)本文在寫法上有什么特點(diǎn)?

作者在介紹松鼠的特點(diǎn)時(shí)采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良,討人喜歡的特點(diǎn)清楚、明白的、形象的介紹清楚了。

(2)你能說幾個(gè)這樣的句子嗎?

玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(打比方)

松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(打比方)

松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較)

(3)練一練:本文作者在介紹松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。請(qǐng)你用打比方的方法把這句話寫具體。

我走在銀杏樹下,看到它們的葉子在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,就像______掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過,銀杏葉慢慢飄落,又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地,踩上去,軟綿綿的,就像______ 。有調(diào)皮的孩子在上面打滾,翻跟頭,有的在挑選漂亮的葉子,擺各種圖案。

(我走在銀杏樹下,看到它們的葉子在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過,銀杏葉慢慢飄落,又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地,踩上去,軟綿綿的,就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾,翻跟頭,有的在挑選漂亮的葉子,擺各種圖案。)

六、主題延伸。

1、積累運(yùn)用。

自先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。

2、我們喜歡的小動(dòng)物很多,請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動(dòng)物留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……)

3、推薦閱讀。

蜘蛛

(1)蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動(dòng)物的通稱。

(2)全世界的蜘蛛有三萬五千余種,常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛,它織的結(jié)實(shí)的網(wǎng),能載得住重達(dá)300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛,它的體長(zhǎng)23、68厘米,重將近85克,外形好像一只大螃蟹,是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛,叫做“馬略斯”,它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛,全身白色,能吐出非常堅(jiān)韌的彩色蛛絲,織成的網(wǎng)五顏六色,十分好看,當(dāng)?shù)鼐用癯S脕懋?dāng)窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛,當(dāng)時(shí)估計(jì)它的年齡為12歲,后來又在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)了16年,總年齡為28歲,稱得上是長(zhǎng)壽的蜘蛛。

(3)科學(xué)家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去,觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng),結(jié)果蜘蛛第一次失敗了,但不久適當(dāng)了失重狀態(tài),把網(wǎng)織成了。

(4)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí),首先要在兩地之間架“天索”,固定在一定的地方,并在固定的絲上來回走幾趟,使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線,在“天索”上設(shè)置對(duì)角線,再在對(duì)角線的中央織一個(gè)白點(diǎn),這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目,每?jī)筛噜彽陌霃介g的角度是約略相等的,接著用一根很細(xì)的絲從中心開始螺旋地盤成一個(gè)區(qū)域稱為休息處,射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線,然后自外向里織粘性強(qiáng)的第二螺旋線??椇玫诙菪€后,將第一螺旋線及其部分射線吃掉,并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心,每圈間的距離也愈密,直至不可辨認(rèn)的地步。這正符合數(shù)學(xué)上的對(duì)數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。

(5)蜘蛛在國(guó)內(nèi)外常作藥物治病。

(6)在光學(xué)儀器上,采用很細(xì)的蜘蛛絲作義絲之用。

(7)在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”,并據(jù)此研制了一種“步行機(jī)”蜘蛛幾乎是個(gè)“瞎子”,但一旦昆蟲觸動(dòng)蛛網(wǎng),它依靠腿上極靈敏的振動(dòng)傳感器,就能立刻撲過去捉住食物。科學(xué)工作者將蜘蛛的腿進(jìn)行解剖,發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項(xiàng)本領(lǐng),是依靠腿里的一種不尋常的液體來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)腿中充滿“血液”時(shí),原來的軟腿就會(huì)變硬,腿就變成了一種特殊的液壓傳動(dòng)機(jī)構(gòu),蜘蛛就能快速行動(dòng)和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”,研制了一種“步委機(jī)”,以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動(dòng)調(diào)節(jié)的原理,尋找自動(dòng)調(diào)節(jié)人體血壓的方法,治療高、低血壓病。

思考:

1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的?

2、上文采用的說明方法有哪些?

七、當(dāng)堂檢測(cè)

默讀課文,想一想:從課文中你獲得了松鼠的哪些信息?(教材課后題第1題。)

八、課后作業(yè)

推薦閱讀《蜘蛛》。

板書設(shè)計(jì)

漂亮

松鼠馴良

乖巧

課后反思

成功之處:

這篇課文屬于科學(xué)小品文,知識(shí)性較強(qiáng),在備課時(shí)把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語言上,引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語言。同時(shí),讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語言后,能夠?qū)W以致用,在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)的說明性語言。

在導(dǎo)課環(huán)節(jié)我播放了一些松鼠的圖片,有的攀援在樹杈上,有的翹著毛茸茸的大尾巴,還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣,看到這樣逼真的圖片,學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下,再去品讀課文,了解松鼠外形的描寫,學(xué)生會(huì)對(duì)文字多了一份親切感,小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法,我把描寫松鼠活動(dòng)的句子展示在大屏幕上,帶領(lǐng)學(xué)生品讀,如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸?,足夠?jiān)實(shí)。這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來,下雨時(shí)雨水向四周流去,不會(huì)落在窩里?!弊寣W(xué)生通過讀體會(huì)出為了把松鼠搭窩這個(gè)過程寫清楚,作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動(dòng)作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”,由于有了這樣的詞語,句子有機(jī)的組合在一起,讀者讀的時(shí)候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個(gè)過程。

類似的句子還有“它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去?!睘榱税阉墒蟮幕顒?dòng)寫得更生動(dòng),作者用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者緊緊抓住了松鼠的動(dòng)作來進(jìn)行描寫,用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”,使小松鼠更加活潑可愛。

在教學(xué)中注重說明方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明松鼠的特點(diǎn),把小松鼠的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn),學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步交流,并且邊做動(dòng)作邊讀書,感受松鼠的可愛。

不足之處:

在教學(xué)過程中,在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,這樣留給學(xué)生語言賞析、說話片斷練習(xí)的時(shí)間就有些少了,這樣也就導(dǎo)致了教學(xué)過程中學(xué)生活動(dòng)太少,課堂氣氛不夠活躍。語文課堂應(yīng)是聽、讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂,是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多,學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上,我要努力克服這一弊病,爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇7

目標(biāo):

抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征;

了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣; 學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。

重點(diǎn)

通過閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

了解松鼠的特征及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的美好感情。(難點(diǎn))

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式) 可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)…… 2、引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,(用多媒體播放“松鼠”影片), 看完了影片之后,用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。 那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者:(多媒體:作者簡(jiǎn)介) 經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲(多媒體演示)

1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎? 馴良( ) 矯?。?) 帽纓( ) 榛子( ) 橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實(shí)( )

2、你能理解下列詞語的意思嗎?

馴良 矯健 蟄伏(通過叫學(xué)號(hào)等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。)

三、整體感知(快速瀏覽全文)

1、自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:

(1)松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?

(2)課文是從哪些方面描寫小松鼠的?

(3)了解說明對(duì)象的特征;

明確:第一段在全文中總寫。(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)第二個(gè)問題以小組 合作解決

1、a組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

(2)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

b組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑) (a)為什么說松鼠最不像四足獸? (b)為什么說松鼠不是肉食類的動(dòng)物?

(c)第6自然段起什么作用?

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語言)(寫作—交流—點(diǎn)評(píng)) 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃 (剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動(dòng),這也正是本文語言的一大特色。)

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

(讓學(xué)生了解平實(shí)的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。)

六、布置作業(yè)

朗讀課文,體會(huì)語言特點(diǎn)。

第二教時(shí)

一、閱讀感悟

1、學(xué)生自由朗讀課文,體會(huì)語言特點(diǎn)。

勾畫一些準(zhǔn)確、形象的詞語,然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子,特別是運(yùn)用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處。(準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象)

2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對(duì)我們有何啟示?學(xué)生很自然得出結(jié)論:這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面:認(rèn)真、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。

二、遷移訓(xùn)練:

以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題,用生動(dòng)、形象的語言描繪一下它的特征,快速練習(xí)口頭作文,找?guī)讉€(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。

三、梳理鞏固

學(xué)生談收獲,教師總結(jié):本文用細(xì)致的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動(dòng)的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。

四、寫作練習(xí)

以“我最喜愛的一種動(dòng)物”為題,用生動(dòng)、形象的語言,多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習(xí)性,字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性。

②觀察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對(duì)事物做了細(xì)致的觀察,才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果;反過來說,生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá),要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。

課外活動(dòng):利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀,或就在自己家里,細(xì)心觀察某一種動(dòng)物,把觀察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛之處,在小組里給同學(xué)們說一說,相互交流,提高口頭表達(dá)能力。

五年級(jí)上冊(cè)語文松鼠教案篇8

一、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說。

打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們?cè)谙矏坌∷墒蟮耐瑫r(shí),不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。

課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。

這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

教學(xué)本文的重難點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

②有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

③它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

(2)對(duì)詞語的理解。

乖巧:合人心意,討人喜歡;機(jī)靈,巧妙。

馴良:和順善良。

橡栗:橡樹的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。

矯健:強(qiáng)壯有力。

玲瓏:精巧細(xì)致。

蟄伏:動(dòng)物冬眠,潛伏起來不食不動(dòng)。

警覺:對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這

教案《新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!

一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

三、教學(xué)建議

1.教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí),有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片,豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并能用自己的語言描述畫面。

3.在感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段,說一說喜歡它們的原因,從而來體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制,不一定體會(huì)得非常全面,教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在思辯中激活思維。

5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。

四、相關(guān)鏈接

布封(1707—1788)18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛好自然科學(xué),特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后,又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究,每天埋頭著述,四十年如一日,終于寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史和礦物史幾大部分,綜合了無數(shù)的事實(shí)材料,對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋,提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見,并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問題的第一人”?!蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高,其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ),用形象的語言勾畫出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年,法國(guó)在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。

文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明,是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫,目的是再現(xiàn)事物形象,把人物與事件刻畫得具體生動(dòng),從而表現(xiàn)文章的主題;而說明文運(yùn)用描寫,目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說明,它只是在介紹說明對(duì)象的過程中,借助某些形象化手法(如比喻、擬人等)對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫,從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,都要以準(zhǔn)確性為前提,本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

松鼠脊椎動(dòng)物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長(zhǎng)20—28厘米,尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米,超過體長(zhǎng)的一半以上,密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色,故又稱“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩,每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高,冬季的皮毛可制皮衣,尾巴可以制筆。教案《新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!,新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案八