教案是教師的教學(xué)工作開始前,一定需要制定的,憑借籌辦好教案,可以更好地依照具體情況對教學(xué)進程必要調(diào)整,下面是范文社小編為您分享的s版五年級語文上冊教案8篇,感謝您的參閱。
s版五年級語文上冊教案篇1
○教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
③樹立遠(yuǎn)大,并為之奮斗
○教學(xué)重點
①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準(zhǔn)備
①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。
③教師準(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
①反復(fù)朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
③理解詩歌的主旨。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指的境界。那么,什么是的境界呢?人生為什么要有?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的?如何才能實現(xiàn)自己的?著名詩人流沙河的哲理詩《》,同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。
板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內(nèi)容:
a,這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
④集體朗讀,合作探究
小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。
⑤課堂發(fā)??
小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。
板書:
歷史意義(2、3)
的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大,并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
s版五年級語文上冊教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動,讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造,提高語言表達能力,體會盲童的心理世界,培養(yǎng)堅強的性格。
2、學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。體驗歌曲的情緒。
教學(xué)重點:有感情地演唱歌曲《摘星星》,加深學(xué)生的情感體驗,體會到盲童的生活世界。
教學(xué)難點:學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服?
生:??
師:告訴你們呀,老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢?誰來說說。
師:這么多的顏色把我們的地球變的如此美麗,生活充滿快樂。但是,有一種人卻感受不到色彩的美麗,生活在黑暗中。他們是什么人?
生:盲人。
師:盲人是如何感受這個世界的。大家來看看圖片說一說。 (生看圖片說說)
▲你看到了什么?樹這么粗大,然而他們卻看不見,只能用手摸。
▲你看到了什么?花兒這樣鮮艷,盲童卻看不見,只能用鼻子聞。
▲你看到了什么?大海如此波瀾壯闊,盲童也看不見,只能用耳朵聽。
師:盲童就是靠他們特有的方式來感受世界,感受生活。你聽,盲童在訴說
二、導(dǎo)課
請聽,老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩姼琛?/p>
盲童
從小我就是一個盲童娃娃,在摸索探求中漸漸長大。
雖然我看不見五彩云霞,
心中卻盛開著芬芳的鮮花。
雖然我看不見奔騰的江河,洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事,小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞,我不憂傷,
我的知音,我的朋友遍天下。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《摘星星》。
2、出示歌詞:這位小朋友說的對嗎?我們來讀讀歌詞,
生:他說的對。
師:我們看這首歌結(jié)尾處有這樣一個記號。它叫什么名字? 那么這首歌有幾段?(講解演唱順序)
3、我們怎樣當(dāng)盲童的眼睛?讓我們閉上眼睛,感受盲童的世界。小朋友們可以對口形,心里默默唱,不出聲。
4、我們再來跟著鋼琴輕輕的唱。
5、我們放開聲音再來唱一唱。(隨即鼓勵)
6、我們男女同學(xué)分開唱。男同學(xué)唱第一段女同學(xué)唱第二段。比比看,誰唱的好。
7、讓我們充滿深情地再來唱一唱。
(歌聲這么優(yōu)美讓老師感動,更讓盲童朋友高興)
四、演一演,體驗盲童生活。
(一邊欣賞歌曲《你是我的眼》)
師:盲童的生活是多么艱辛啊!老師想請一位同學(xué)扮演盲童,來體驗他們的生活。眼睛蒙上紗巾,站起來,伸手四處摸一摸,感受盲童生活中的困難。
(旁白):天亮了,明明起床洗臉后準(zhǔn)備刷牙洗臉(提示找牙刷)由于眼睛看不見,他只能一點一點摸著找;牙刷終于找到了,刷完牙后,他背棄書包高高興興去上學(xué)。到了教室,他要找座位了,我們幫幫他,給他拍手。如果他離座位越來越近,我們就輕輕拍(手勢),他離座位越來越遠(yuǎn),我們就大聲拍(手勢)?,F(xiàn)在開始。
師:(隨即鼓勵)問:你感覺怎樣?生活方便嗎?
師:在大家的幫助下,他們的生活就這么難,更何況要獨自面對這一切。他們最最渴望擁有什么?
生:一雙明亮的眼睛。(師隨即鼓勵)
師:同學(xué)們,盲童看不見卻聽得到,我們可以幫助盲童,作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對他們說,我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說:“我就是你的眼睛?!?/p>
五、課堂小結(jié)。
在我們的周圍還有盲人,他們看不到陽光、山水、花草,美麗的世界,讓我們走進他們的世界,送去我們的友誼和愛心,我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。
s版五年級語文上冊教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
②讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。
②提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
細(xì)讀課文,感悟體會
①我的‘長生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝??
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚。)
④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
感受全文,積累語??
①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。
②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計:
s版五年級語文上冊教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄,貼上習(xí)作和圖片,引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
教學(xué)重點
能寫清楚心愛之物的外形,得到心愛之物的過程,以及成為自己心愛之物的原因。
教學(xué)難點
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個人都有自己特別鐘愛的東西,你的心愛之物是什么呢?是生日時爸爸送的玩具熊,還是媽媽送的小白兔?是爺爺獎勵你的旱冰鞋,還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?……
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目,你都了解到了什么?
(板書:心愛之物)
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫?
(板書:心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3,4)
1.想想什么是自己的心愛之物,是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求:
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的,你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報自己的選材。
(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報,其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價,友善地提出不足之處。
四、突破難點(出示課件5)
1.剛才我們已經(jīng)說過,要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來,形成一篇文章呢?
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進行討論,匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié):描寫心愛之物樣子的時候,我們要抓住它的外形特點進行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計:心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié):(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章,我們在介紹自己的心愛之物的時候,要抓住特點,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計:
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)【篇二】部編版小學(xué)五年級上冊語文《習(xí)作1我的心愛之物》教案
教學(xué)內(nèi)容:
這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點,抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想,能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。
學(xué)情分析:
學(xué)生都有自己的心愛的東西,也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學(xué)生進行指導(dǎo),仔細(xì)觀察,展開想象,寫出感情。
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo)
1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識,再這次作文中要得到應(yīng)用。
2、鞏固本單元的的寫作知識。
過程和方法
1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細(xì)觀察寫好初稿。
2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿,找出范文,利用事物投影,引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。
3、學(xué)生分組修改。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實感。
教學(xué)的重點和難點
1、重點:指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、難點:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備
1、作文描寫的事物。
2、例文兩篇。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué):
同學(xué)們,愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞?那就把你寫的文章拿出來吧。
二、導(dǎo)入新課,明確要求。
1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
(1)命題不好,有的同學(xué)是這樣命題的:寫自己新愛的一種東西你認(rèn)為好不好?
(2)字、詞、句存在的問題,每個同學(xué)的作文中都存在,需要認(rèn)真修改。
(3)沒有達到這次作文的要求。
2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎?
師出示要求:
(1)寫自己心愛的東西
(2)寫清特點
(3)寫出聯(lián)想
①師出示學(xué)生帶來的玩具課件:玩具米老鼠(讓學(xué)生觀察)。同學(xué)們喜歡它什么?請學(xué)生回答。
生答:耳朵特別大,象兩把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高興的事等等
……
師導(dǎo),有個同學(xué)根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。
②出示課件:《我心愛的米老鼠》
要求學(xué)生輕聲閱讀作文,結(jié)合本次作文的要求,思考一下,這篇作文達到了這次作文的要求沒有?
小組討論。
師請學(xué)生回答,并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生:寫清了米老鼠的特點,寫出了喜愛之情,聯(lián)想好等等
師小結(jié):這篇作文為什么寫得好?請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。
③師出示課件:《小鬧鐘》病文
要求默讀作文,結(jié)合本次作文的要求,進行討論,說說這篇作文達到了這次要求沒有?請學(xué)生回答。
生答:沒有聯(lián)想,沒寫清特點等等
同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文?發(fā)給學(xué)生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。
3、師小結(jié):根據(jù)剛才的評改,同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文?朗讀自己的作文,看看自己的作文存在什么問題?
學(xué)生回答自己作文中存在的問題。
生進行修改。
師巡回指導(dǎo)。
生交流修改情況。
4、請同學(xué)們談這次作文的體會。
師結(jié):作文是修改出來的,只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè):繼續(xù)修改,謄清。
s版五年級語文上冊教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,增強同學(xué)表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.
組內(nèi)討論,人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學(xué),可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價,感受閱讀的快樂.
開展?fàn)庌q.啟迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次爭辯.
2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次爭辯活動.
試寫初稿,反復(fù)修改
1.同學(xué)進行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo).
2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.
朗讀佳作,一起賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進行賞析.
謄寫作文,制作小報
1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
s版五年級語文上冊教案篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,青少年是祖國的希望,是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年,有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家,政治家,教育家——梁啟超,他就明白這個道理。因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國的少年充滿了希望,少年的中國更加充滿了希望。
板書:少年中國說
二、作者、背景簡介
作者簡介:(出示課件2)
梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號任公,又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物。
?少年中國說》:八國聯(lián)軍侵華,民族危機空前嚴(yán)重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強共管或瓜分。而中國人中,有一些無知昏庸者,也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅國”,散布悲觀情緒,民族危機空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。
三、讀文識字。(出示課件4)
小組活動,合作探究
1.大聲朗讀課文,在讀課文的過程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子,小組討論解決。
3.小組成員先自讀課文,在完成以上練習(xí)后,小組成員互相交流探討。
四、整體感知。
1.細(xì)讀這篇課文,總結(jié)每個自然段的含義。
生總結(jié)、匯報:(出示課件5)
第一自然段:從小到大介紹中國少年的責(zé)任。
第二自然段:歌頌少年中國的蓬勃生命力。
第三自然段:抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。
2.朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?
生總結(jié)、匯報:(出示課件6)
第一自然段要讀出磅礴的氣勢;
第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國少年的蓬勃生命力。
第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。
板書:磅礴的氣勢 蓬勃的生命力 贊美之情
3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?
生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)(出示課件7)
層層深入:智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球
4.讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年?
生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)(出示課件8)
紅日 (黃)河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將
5.小組活動
重點閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。
生總結(jié)并匯報
五、布置作業(yè)(出示課件9)
試著用自己的話說一說第二自然段的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容, 學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫下列生字。(出示課件12)
板書:瀉 潛 試 胎 皇 履 疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。
板書:層層深入
二、研讀課文。
1.朗讀課文第一自然段,回答下列問題。
①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?
師引導(dǎo),生總結(jié)。(出示課件13)
這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句,起引領(lǐng)全段的作用,下面的部分圍繞這句話進行闡述。
板書:總分 總領(lǐng)全段
②這部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?
師引導(dǎo),生總結(jié)。_
這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊,感情強烈,有很強的感染力。
③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系?完成下列表格。(出示課件14)
少年 中國
師總結(jié):從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們,少年的責(zé)任非常重大,我們每個少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任,因為,國家的強大靠的是少年。
2.朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。(出示課件15)
①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。
②比喻的作用:“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;(出示課件16)
③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡,一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
朗讀要求:這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中,我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考:這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?
生讀課文,并總結(jié)、匯報(出示課件17)
師:我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn),這些事物都是動態(tài)描寫,都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國,就是告訴我們,少年中國就是最具有生命力,最有發(fā)展前途的。
④朗讀第三自然段,體會句子承載的思想感情。
生總結(jié),匯報:(出示課件18)
這段是抒情段,作者用兩個感嘆句,再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。
三、小結(jié)
作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評消極保守思想,鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任,發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望,并且對中國的未來滿懷希望。
四、布置作業(yè)。
背誦課文。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別,有些字很生僻,大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習(xí)慣,因此學(xué)生在理解起來有點困難。在教學(xué)過程中,我抓住朗讀,通過讓學(xué)生多種方式的朗讀來理解課文內(nèi)容。收到良好效果。
2.在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句的方式來理解句子的含義,從而達到對課文內(nèi)容的理解。與此同時,我還通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在朗讀中解決問題,增強了學(xué)生的自學(xué)能力。
美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中,我對“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過,很多同學(xué)對這些內(nèi)容死記硬背,沒有達到真正的理解。在今后的過程中,對于一些難懂的詞語,我一定會用多種方法解決,不能留給學(xué)生一點兒疑問。
s版五年級語文上冊教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語。對世界二戰(zhàn)有所了解,認(rèn)識法西斯的罪惡。
2.根據(jù)提示語,有感情地朗讀人物語言,自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
3.感受孩子們對法西斯的痛恨,對西班牙人民的同情。
教學(xué)重難點:
1.感情朗讀人物語言,自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
2.感受孩子們對法西斯的痛恨,對西班牙人民的同情。
教學(xué)過程:
一、回顧知識,出示圖片,積蓄感情
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個中國孩子的呼聲》,還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平,不要戰(zhàn)爭!)的確,戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害是巨大的,令人難以忘卻!不僅是大人,甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片,讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷,積蓄感情。
2.今天我們學(xué)習(xí)《六個孩子的故事》,出示課題,齊讀。
二、介紹作者、背景,整體感知主要內(nèi)容
1.課文的作者是捷克作者伏契克,教師介紹作者(詳細(xì)見教參)
2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間,學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn),教師歸納補充:
第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷規(guī)??涨暗膽?zhàn)爭(中國學(xué)術(shù)界認(rèn)為,第二次世界大戰(zhàn)的起止時間為1931年9月至1945年9月,而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段)。
第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲,參戰(zhàn)國家多達61個,卷入戰(zhàn)爭的人口達17億,動員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過1.1億。參戰(zhàn)國軍隊傷亡總數(shù)為5000萬人以上,再加上平民,傷亡總數(shù)達9000萬。參戰(zhàn)國軍費消耗總額為13520萬美元,再加上財政消耗和物資損失,損失總數(shù)達40000億美元。
3.指名分節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想一想課文主要寫了什么?
(課文描寫二戰(zhàn)期間,德國法西斯轟炸西班牙,遠(yuǎn)在捷克的六個孩子賣掉自己的心愛之物,捐錢到前線去援助西班牙人民的故事,反映了孩子們對法西斯的憎恨。)
三、讀悟體會,感受情感
1.分組學(xué)習(xí),閱讀課文,課文講了一件什么事?按照要求填表:
孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時的神態(tài)、動作交流,板書完成表格。
2.學(xué)生自由再讀課文,思考,這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來說明。(這是一群天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩子)
3.討論:這是他們最寶貴的東西嗎?既然是,為什么還要捐?指名回答。
4.有感情地朗讀課文,挑選最能打動你的一句話讀一讀,說說你的感受?(結(jié)合猶豫、莊嚴(yán)、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感)
5.教師引到讀課文,根據(jù)表格,自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容。
(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛之物,捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上時間、起因、事件的意義用概括的語言歸納。
(課文描寫了第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯轟炸西班牙,捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等六個孩子賣掉自己的心愛之物,捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)
s版五年級語文上冊教案篇8
小學(xué)語文五年級上冊課文《鯨》教案
比較是一種常用的說明方法,《鯨》一文在介紹鯨的特點時就使用了這種說明方法。歸納起來,主要有以下方式:
一、鯨與人、豬比較,突出鯨體積大、體重沉的`特點。
課文在說明鯨身體如何龐大時,將鯨與人作了比較:“人站在鯨的嘴里,舉起手來,還夠不到它的上腭?!薄八膫€人圍著桌子在它的嘴里看書,還是很寬敞。”前一句以人的身高來寫鯨張開嘴的高度,后一句以人圍桌看書還顯寬敞來說明鯨嘴張開的空間,由此我們可以很容易地想象出鯨的頭部有多大,那么整頭鯨的體積就可想而知了。
為了說明鯨體重沉的特點,課文把鯨舌與幾十頭大肥豬相比,“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,”那么整頭鯨該有多重呢?同學(xué)們自可想象。
二、鯨與牛羊比較,突出鯨作為哺乳動物的特點。
鯨與牛羊比較,在文中共有兩處,一處是“鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上”;一處是“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”。通過比較,說明了鯨與牛羊一樣都是哺乳動物。
課文不僅拿鯨與不同類動物作比,而且還有齒鯨與須鯨的對比,通過對比,說明它們:①所吃食物不同;②吃食物的方法不同;③呼氣的情形不同。
由以上可以看出:比較這種說明方法可以使說明更通俗,更容易理解。我們在閱讀課文時要仔細(xì)地體會。