一年級認(rèn)識人民幣教案8篇

時間:2022-10-01 作者:dopmitopy 備課教案

寫好一份面面俱到的教案,在往后的教學(xué)工作中起到很大作用,教案是教師為了提高教學(xué)水平提早撰寫的文字材料,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級認(rèn)識人民幣教案8篇,供大家參考。

一年級認(rèn)識人民幣教案8篇

一年級認(rèn)識人民幣教案篇1

第一課時 認(rèn)識人民幣

?教學(xué)內(nèi)容】

教材30~31頁。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣的過程。

2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

3、感受人民幣在生活中的作用,接受愛護(hù)人民幣的教育。

?教學(xué)重點】

認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

?教學(xué)難點】

能正確地進(jìn)行“換錢”。

?教學(xué)類型】

新授課。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、教學(xué)圖片。

?教學(xué)方法】

小組合作、交流研討、動手操作。

?教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言。

教師談話引入,創(chuàng)設(shè)購物情景圖:

小朋友在干什么?

他們會用到什么?

課前你們對錢還有哪些了解?

我們國家的錢叫什么?

師小結(jié):這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識人民幣

貼近兒童生活,自己獲取信息,課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

探究與體驗

學(xué)生拿出自己手中的人民幣,認(rèn)識它們。小組內(nèi)討論交流。

小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn),再動手操作。

組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋,一一展示。

生答:元、角、分。

生數(shù)一數(shù)有多少,得出什么結(jié)論?

學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的,分別投影演示。

生答:10角。

小組內(nèi)討論交流,后回答。

1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣,給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

師小結(jié):我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。

2、分一分

師:你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎?

教師巡視。

3、人民幣的單位。

師:剛才我們認(rèn)識了好多的人民幣,誰說說人民幣都用什么做單位?

板書:元、角、分。

4、元、角、分之間的關(guān)系

師:這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?

①分與角。

出示10個1分硬幣。

(電腦逐一演示)

總結(jié):10個1分是1角。

思想教育:一分錢雖然很少,如果我們把零錢都積攢起來,就會越來越多了。

②角與元。

師問:誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢?

師:無論哪種換法,都要湊夠幾角?

總結(jié)、板書:1元=10角

③元與分。

師:咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系?(元與分)

猜猜元與分之間有什么關(guān)系?

用課件演示此推導(dǎo)過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

從觀察到操作,感悟有規(guī)律的排列。

從直觀到抽象,使生明白10個1分是1角。

學(xué)生每種換法,教師都要給予表揚。

讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元=10角的結(jié)論

實踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

生充分思考后說出方法。

1、換錢游戲

師拿出1張1元、1張10元、

1張50元的紙幣,讓生來換錢。

后出示p31練一練第一題,獨立完成。

2、出示制成課件的練一練第二題。

師注要求:從下面的人民幣中湊出一元錢。

說出各種做法,師隨機(jī)演示。

采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們即鞏固了所學(xué)的知識,又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

布置作業(yè):課本第31頁練一練。

板書設(shè)計:

認(rèn)識人民幣

1元=10角 1角=10分 1元=100分

?反思】

本節(jié)課通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字,適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

一年級認(rèn)識人民幣教案篇2

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識常見人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系,并學(xué)習(xí)簡單的粘補(bǔ)技巧。

重點難點

認(rèn)識人民幣面值,人民幣的兌換關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價格單。

活動過程

一、了解人民幣

1、出示人民幣,教師:這個是什么?有什么用呢?

2、教師:對,是錢,錢是一種拿來交易的東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

二、認(rèn)識不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣,請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣,請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣?

延伸活動

1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

2、角色游戲:購物。

一年級認(rèn)識人民幣教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊

【教材分析】

?認(rèn)識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中,認(rèn)識各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率。

【學(xué)情分析】

新教材對這部分內(nèi)容的編排,加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識,并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的,對一年級的學(xué)生來說,本節(jié)課是學(xué)生首次接受有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)計中充分利用原有的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動中,認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。

2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,初步認(rèn)識商品的價格,感受1元的實際價值,獲得一些簡單的購物經(jīng)驗;了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實用價值。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識;獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

【重點難點】

重點:認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

難點:各種人民幣之間的簡單換算。

【設(shè)計理念】:

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,操作實踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要方式?!币虼?,課堂上,我用童話故事情境作為手段,不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識,使其自主發(fā)現(xiàn)問題,主動地去認(rèn)識人民幣,積極地去探索元、角、分之間的進(jìn)率,快樂地參與模擬購物活動。讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【設(shè)計思路】:

本節(jié)課的設(shè)計以故事為主線,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的童話情境,讓學(xué)生在聽故事的過程中認(rèn)識人民幣,在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學(xué)過程中,我力求淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在活動中語言表達(dá)能力,動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

【教具學(xué)具】:

課件,實物教具,人民幣,實物商品等

【教學(xué)過程】

一、故事引入,激發(fā)興趣

1、談話:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天咱們一邊聽故事,一邊來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識好嗎?

2、結(jié)合課件講故事:有一天,羊村要舉行運動會,羊村長把大家聚在一起商量獲獎選手要發(fā)的獎品??墒?,羊村長遇到了一個難題,每個小動物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個文具盒;懶羊羊想要好吃的食物;沸羊羊想要一根跳繩;美羊羊想要一個發(fā)卡。羊村長一下子找不到這么多獎品,它該怎么辦呢?

小朋友們,你們能幫忙想想辦法嗎?(發(fā)錢)

3、談話:對,發(fā)錢最好。有了錢,小羊們就可以買到它們各自喜歡的東西了。那么,在我們生活中哪些地方要用錢?我們平常用的錢又叫什么?

4、談話:對,現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫:人民幣。今天,我們就一起來:認(rèn)識人民幣(板書)

二、引導(dǎo)探究,解決問題

(一)認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣

1、相互介紹

(1)談話:小朋友們,你們認(rèn)識人民幣嗎?在你們的學(xué)具盒里有一些人民幣,找出你認(rèn)識的,介紹給你的同桌聽。(同桌互相介紹人民幣)

(2)請學(xué)生做光榮的小老師介紹自己認(rèn)識的人民幣。(結(jié)合課件進(jìn)行介紹)

2、重點認(rèn)識一元紙幣。

(1)談話:剛才小老師帶著我們認(rèn)識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”,這個“圓”是人民幣的單位,我們一般寫作這個“元”(板書)。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽,國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣。

(2)談話:請小朋友從學(xué)具盒里找出1元的人民幣。學(xué)生可能拿出:舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

(3)簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

3、區(qū)分1元與1角的紙幣

(1)出示一角的紙幣,老師提問:“這還是一元嗎?”

(2)請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法,師介紹:這個“角”也是人民幣的單位,板書:角

(3)師小結(jié):雖然1元和1角都有一個“1”,但是單位不同,它們可就差遠(yuǎn)了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)

(1)談話:這邊還有一些人民幣,誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽。

(2)提問:“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方?”師板書:分,介紹:“分”也是人民幣的單位。

(二)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率

1、故事繼續(xù):喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包,喜羊羊很得意,它說:“哈哈,我有有好多張呢,我是大款啦?!睉醒蜓蚩蘖耍瑐牡卣f:“我只有一張。” 小朋友們,我們一起來幫它們看看,到底拿到了多少錢。

2、學(xué)生幫助數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn):喜羊羊得到的是一張1元的人民幣,懶羊羊得到的是10張一角的人民幣,揭示:1元=10角

3、美羊羊也得到了一元,實物出示,抽一張認(rèn)認(rèn)(是5角)。一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認(rèn)。 (2張)

4、沸羊羊也得到了一元錢,實物出示,抽認(rèn)認(rèn),(有1角的,還有5角的),一共幾張呢?全部抽出確認(rèn)。(6張)

5、小練習(xí):1元 =()角 2元 =( )角

40角=()元 90角=( )元

6、小朋友們都知道了1元=10角,那么,1角等于幾分呢?指名答:1角=10分。

7、播放《一分錢》歌曲。

學(xué)生學(xué)唱。

三、闖關(guān)練習(xí)活動

課件出示練習(xí)題,學(xué)生搶答完成。

四、實踐活動,運用知識

1、 談話:同學(xué)們你們有了錢,你們是怎么做的呢?

學(xué)生先獨立思考完成,再指名交流。

2、小組合作進(jìn)行購物活動。

組長模仿售貨員,小組成員負(fù)責(zé)購買東西。注意要說出過程,用上文明禮貌用語。

五、實踐作業(yè),拓展應(yīng)用

今天我們認(rèn)識了人民幣,也進(jìn)行了有趣的購物活動,生活中我們要做到愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?;丶液?,請同學(xué)們運用所學(xué)知識和爸爸媽媽一起購物,好嗎?

【板書設(shè)計】:

認(rèn)識人民幣

單位 元 角 分

1元=10角 1角=10分

一年級認(rèn)識人民幣教案篇4

單元教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。

3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。

認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形,體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重、難點:

認(rèn)識圖形,了解用途。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

二、新課教學(xué)

1、小組匯報:

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書:

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?

(1)小組交流

(2)匯報評議

三、鞏固練習(xí)

1、連一連

仔細(xì)看清題意,獨立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì),試做,校對。

一年級認(rèn)識人民幣教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—37頁

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學(xué)重點:認(rèn)識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進(jìn)率

教學(xué)難點:等值間的換錢

對教學(xué)重難點突破的闡述:

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:各種面值的人民幣、一個存錢罐

學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

預(yù)習(xí)提綱:

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

拿出存錢罐,問:同學(xué)們認(rèn)識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?

二、研究問題、精講點撥:

1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的?

生:上面寫有“1元”。

師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?

找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?

生:2元、5元、硬幣······

2、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣

師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?

把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?

生:單位不一樣。

生:圖案不一樣。

生:2角短一些,2元長一些。

······

3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。

師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。

師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應(yīng)該換幾張?為什么?

生:10張。1元=10角

師:1角可以換多少分?

三、類化練習(xí)、限時作業(yè):

類化練習(xí):能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

板書:認(rèn)識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級認(rèn)識人民幣教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,初步學(xué)會有序思考。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具:書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意

1、出示情境。

教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買?!绷崃徇@下有點犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

2、理解題意。

出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?

教師:誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。

學(xué)生2:突出“正好”。

教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個字,那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。

3、揭示課題。

教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

板書課題:解決問題。

(二)探究問題,尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控:

如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713,說明超出了13元,只能等于13元。教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如:

在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。

?認(rèn)識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計

?認(rèn)識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計

?認(rèn)識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計(2)

?認(rèn)識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。

小結(jié):在解決問題時,我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(三)回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上,什么知識給你留下了最深刻的印象?

2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙,這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級認(rèn)識人民幣教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、通過用七巧板拼圖的活動,初步認(rèn)識平行四邊形,進(jìn)一步熟悉平時學(xué)過的圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點:

認(rèn)識、辨認(rèn)各種平面圖形

教學(xué)難點:

用不同的方法進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過程:

一、借助七巧板,認(rèn)識平行四邊形。

1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。

2、5號圖是什么形?——號圖是三角形。

3、3號圖是平行四邊形

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

5、這些圖形中有幾個正方形,幾個三角形,哪些圖形比較大,哪些圖形比較小,哪兩個圖形一樣大?

二、拼一拼

1、剪下附業(yè)頁中的七巧板,完成七巧板的制作。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。

(1)拼出正方形

(2)拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎?

三、練一練

1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?

2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四、小結(jié)

這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。

一年級認(rèn)識人民幣教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點

知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點

各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個紙盒,紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學(xué)過程

一、情境激趣

1. 出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2. 提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

3. 揭示課題,齊讀課題。

[評析:從購物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]

二、自主探究

1. 認(rèn)識不同面值的人民幣。

(1)提問:你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。

(2)分組活動。

(3)小組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

[評析:學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣,對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識,通過找出認(rèn)識的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補(bǔ),在討論中學(xué)習(xí)。這個教學(xué)過程,給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

2. 認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。

(1)讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

(2)提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)??偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

[評析:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位,實現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學(xué)生推到了活動主體的地位。]

(3)出示例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。

學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候,引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角。

(4)提問:我們已經(jīng)知道1元=10角,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空:

1元=( )角 1角=( )分

[評析:學(xué)生在生活中經(jīng)??吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣,因此,要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢,使學(xué)生看到取錢方案的多樣,并從中總結(jié)出1元=10角,再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

(5)試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。

[評析:通過換幣,使學(xué)生進(jìn)一步加深對1元=10角的認(rèn)識。]

三、應(yīng)用拓展

1. 連一連。(想想做做第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2. 填一填。(想想做做第2題)

先讓學(xué)生說說每個題目的意思,再讓學(xué)生獨立完成,集體交流,說說是怎樣想的。

3. 拿一拿。

(1)想想做做第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵小朋友想出不同的拿法,對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

(2)想想做做第4題

想一想:寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢,并在小組內(nèi)交流。

思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

4. 游戲:購物。(想想做做第5題)

出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

[評析:練習(xí)設(shè)計層次分明,形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識,又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合起來,體會到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實際問題,是有用的數(shù)學(xué),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

四、總結(jié)延伸

請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有哪些收獲?放學(xué)以后,到商店去看一看,哪些東西的價錢大約是1元。

[評析:引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識,鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的價值。]

總評

本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,根據(jù)學(xué)生的具體情況,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里,在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,主動建構(gòu)知識體系。整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣,在活動中理解和掌握知識,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時,教師還不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育,塑造了學(xué)生美好的心靈。