想喝水就喝水教案8篇

時(shí)間:2023-10-03 作者:Iraqis 備課教案

教案的編寫需要綜合各種教育資源,教案的靈活性有助于應(yīng)對不同的教學(xué)情境,下面是范文社小編為您分享的想喝水就喝水教案8篇,感謝您的參閱。

想喝水就喝水教案8篇

想喝水就喝水教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個(gè)幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

3、有的小朋友說都能喝到,有的小朋友說都不能喝到,還有的小朋友說一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?

2、幼兒操作

3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,

水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的'多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

活動(dòng)反思:

?烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說說你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考,另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請舉手?!眱煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說:“用吸管吸?!?“讓瓶子斜倒下來,就能喝到水了?!薄鞍哑孔哟蚱粕喜?,就能喝到了?!薄鞍哑孔犹叩?,烏鴉就能喝到水了?!?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣, 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,還存在許多不足之處:指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

想喝水就喝水教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)《語文》第二冊。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇?,它是誰?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

(板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

師:讀了課題你有什么問題?

二、自學(xué)部分

1、師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

2、自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

3、小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

生乙:我不明白到處是指哪兒?

師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題?(同學(xué)可以互相討論)

(2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

生甲:水不多。

生乙:瓶口又小。

師:誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題?

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

(3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過程。

小組a:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請小組演示。)

(4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

三、探究部分

師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

(請小組討論、演示,教師提供材料。)

生甲:用吸管就能喝到水。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的'愿望。

3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)課時(shí):

1~2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、質(zhì)疑問難,引入新課

1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?

2.板書:烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文,感知大意

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說話。

5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

三、再讀課文,解決問題

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

想喝水就喝水教案篇3

教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí),受到思想教育。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。

3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、(出示烏鴉圖)誰認(rèn)識(shí)它?教師板書:烏鴉。你是怎么知道的?

2、邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字? 老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長得黑黑的,連眼睛都看不見了,所以沒有一點(diǎn)。

3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

4、板書喝水(補(bǔ)充課題),齊讀課題。

5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。

1、翻開書,看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(1)我們首先來讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)

a、自己讀讀。

b、請小老師領(lǐng)讀。

(2)男女生比賽讀。去拼音開火車讀。

(3)齊讀。

2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

3、分段讀課文。其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。 請小老師來評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣?好的表揚(yáng),有錯(cuò)誤的請糾正。

4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?

三、教學(xué)生字

我們讀好書,還要寫好字。

1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)

2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)

(1)教學(xué)看。

a、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。

b、拿出手跟老師一起寫一寫。

c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。

(2)教學(xué)起。

a、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫長一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。

b、拿出手跟老師一起寫一寫。

c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。

3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面?,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。

2、你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

(2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請學(xué)生以高興的心情讀。

(3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。

(4)(圖?)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

(5)把第一自然段連起來讀一讀(可邊讀邊演)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

(2)出示句子,理解詞語。 (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)請小朋友想想,烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的.心情讀一讀這句。

(3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

(4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

(5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個(gè)詞來說?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

(6)用漸漸說話(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣......同著互相說)

(7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。

三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。

3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問題,只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。

四、指導(dǎo)背誦。

(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來,講給家里人聽??梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀儼凑者@個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

(2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì)

24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難

教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,結(jié)合本課特點(diǎn),從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會(huì)人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

第二課時(shí)對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。

想喝水就喝水教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3、樂意合作探索,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動(dòng)過程:

一、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題:烏鴉喝水的故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?

2、驗(yàn)證猜想:請一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!

動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。

(一)第一次實(shí)驗(yàn):分別在2號(hào)瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?

1、提供2號(hào)瓶:觀察和1號(hào)瓶有什么不同?

2、引發(fā)猜想:2號(hào)瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?

3、操作實(shí)驗(yàn):知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、交流思考:影響水位上升的因素。

小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。

(二)第二次實(shí)驗(yàn):怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?

1、提出問題,引發(fā)思考:

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶,讓烏鴉喝到水?

2、操作驗(yàn)證,交流討論:

繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢?

小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。

你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?

小結(jié):生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動(dòng)手去解決問題。

想喝水就喝水教案篇5

一、導(dǎo)言

誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的.意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

喝:用嘴喝,所以是口字旁。

2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

認(rèn)讀生字詞。

páng xǔ bàn fǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

許多:很多。

辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

(烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

想喝水就喝水教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

識(shí)字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程:

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

板書課題:

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的`“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

師:這是通過形近字比較認(rèn)識(shí)生字,找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生: 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰還能用其他方法記生字?

生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?!?/p>

生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識(shí)字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字?!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l的手中,誰上臺(tái)讀生字,并組詞。

(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法 找 許 可 石 辦

想喝水就喝水教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。

2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

活動(dòng)過程:

做小實(shí)驗(yàn),請幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。

1、芹菜實(shí)驗(yàn):

將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上,再裝進(jìn)一些水,并滴進(jìn)一些紅墨水。

將芹菜插進(jìn)杯子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。

過一段時(shí)間,讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋),芹菜的莖有什么變化(變紅)。

2、兩色花實(shí)驗(yàn):

請大人將花朵的莖剪開。

兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水,分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。

將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。

經(jīng)過一天以后,看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。

問幼兒:如果植物沒水會(huì)怎樣呢?請幼兒自由發(fā)表意見。

講解為植物澆水的方法:

土壤干燥時(shí)需要水,而且要將水澆在土上??吹接兴畯幕ūP底下漏出來時(shí),應(yīng)停止?jié)菜?/p>

早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?,這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。

提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>

活動(dòng)評(píng)價(jià):

能參與實(shí)驗(yàn)的過程。

能注意植物需要水。

活動(dòng)反思:

?綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望??茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

想喝水就喝水教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過親自實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證,嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。

2、大小石子若干、水。

歌曲《烏鴉喝水》視頻

活動(dòng)過程:

一、音樂導(dǎo)入

1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實(shí)。

2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

二、分組實(shí)驗(yàn)

1、第一次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

(1)實(shí)驗(yàn)提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來。

(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來,大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

2、第二次實(shí)驗(yàn):石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

(1)實(shí)驗(yàn)提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進(jìn)去也沒有用,烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

(1)先假設(shè):你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

(2)再實(shí)驗(yàn):幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了,水就漸漸地滿上來了。而小石子小,占的地方少,水沒有辦法滿到上面來,烏鴉就喝不到水。)

4、教師:除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲

1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表演歌曲的局部內(nèi)容)。

3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

活動(dòng)延伸:

1、對幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的材料,讓其嘗試驗(yàn)證。

附歌曲:

烏鴉喝水

1、小烏鴉 呱呱呱, 想喝水, 沒辦法, 瓶口小 頭太大, 水又淺, 伸不下,哎呀呀呀 哎呀, 哎呀呀呀 哎呀, 累壞啦, 渴死啦。

2、小烏鴉 呱呱呱, 要喝水, 想辦法, 銜石子 輕放下, 三、四、五、 六、七、八, 啊哈哈哈 啊哈, 啊哈哈哈 啊哈, 水滿啦, 喝到啦。

教學(xué)反思:

在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動(dòng)聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。